小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思1
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入，通過學(xué)生說童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。
接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會容易很多，音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對歌曲的多種形式的體驗(yàn)時，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動地參與學(xué)習(xí)活動，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的.意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學(xué)生的注意力將會非常的集中，本單元是童謠說唱，在教學(xué)過程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思2
《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的`教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我通過師生互動、學(xué)生身體各感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動，學(xué)生是教學(xué)活動的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也限度的提高了學(xué)生活動的自由度，使每個同學(xué)的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會自由的發(fā)揮，上的效果也得到了提高。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思3
這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學(xué)生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。
課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋撸莩|(zhì)量也不夠好。
如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，我再單獨(dú)把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的'會非常熟練。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學(xué)生怎么做，沒有給學(xué)生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對音樂會增加更濃烈的興趣。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思4
一年級的孩子好玩好動，節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著將形體動作帶入歌曲的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學(xué)生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學(xué)生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。
這里的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創(chuàng)設(shè)一個寧靜、安詳?shù)囊饩场Ｓ行┱{(diào)皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地?fù)u動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不著，瞧他多傷心！快點(diǎn)想辦法，怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學(xué)生的動作都是那么輕柔。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什么動作？她的表情會怎樣？什么樣的眼神？”在我的'啟發(fā)下，學(xué)生的表演更逼真了，有的學(xué)生輕輕地?fù)u晃、輕輕地拍；有的學(xué)生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷里的孩子，還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學(xué)生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，每個學(xué)生的歌聲都是那么輕柔，教學(xué)的難點(diǎn)得以解決。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
2、表演《你的名字叫什么》
3、認(rèn)識幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)的音樂方式與教師和同學(xué)交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學(xué)生間的距離，并嘗試用動作、語言表達(dá)歡快情緒。
3、盡快認(rèn)識書中的學(xué)習(xí)標(biāo)志，并主動參與到各項(xiàng)活動中來。
課時安排：
三課時
教學(xué)重點(diǎn)：
與大家一起可歌唱，用動作、語言表達(dá)歡快、活潑的情緒。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片、頭飾（玩具兵）
教學(xué)過程：
一、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》
要求：
1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。
2、動作與音樂要合拍（有節(jié)奏）。
3、若場地有限可改在教室外進(jìn)行
二、寓教于樂
坐位安排：呈半圓形坐好
目的是給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。便于師生作自我介紹相互認(rèn)識，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。
1、老師做自我介紹。
三、表演：《你的名字叫什么》——用聽唱法學(xué)習(xí)。
�。�1）老師親切的范唱歌曲，讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。
�。�2）隨歌曲的錄音律動，用動作表現(xiàn)出歡快的情緒。
�。�3）學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書。
�。�4）師生練習(xí)演唱。
�。�5）分小組對唱（一問一答）。
�。�6）為了激發(fā)積極性，一定讓每個學(xué)生都說出自己的名字（可同時說）。
四、利用休息的時間認(rèn)識學(xué)習(xí)標(biāo)志
出示卡片“小話筒、小耳機(jī)、小書本、對拍手、小電腦、小孔雀、小樂器”：
（師）“只要我們牢牢記住它的名字，我們就能看懂書中要我們做什么啦！”
1、教學(xué)生認(rèn)識卡片的名字——貼在黑板上。
�。◣煟皠偛盼覀円黄饘W(xué)唱了《你的名字叫什么》，請大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志？”
2、老師拿起卡片：“下面我們一起來”——（生）聽音樂（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。
五、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
�。◣煟按蠹疫�記得我們進(jìn)教室時聽的那首樂曲嗎？請你再聽一次，聽后用語言描述出來樂曲的情緒，并給這段音樂取個名字
1、聽樂曲，感受情緒，取名字。
2、隨音樂用動作表示出樂曲的情緒。
3、提示下次聽時，請注意樂曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同）。
4、復(fù)聽樂曲，每組發(fā)一個玩具兵的頭飾（激發(fā)興趣）。隨音樂進(jìn)行律動（必要時教師可拍手提示節(jié)奏與速度）。
六、課堂小結(jié)：
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。
2、布置作業(yè)：回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。。。。。。）
課后反思：
本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自信地展示自己的才華，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂的形式表達(dá)個人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》
2、才藝展示
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并背唱歌曲
2、通過才藝展示，教師了解學(xué)生的情況，今后教學(xué)的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備，同時也給學(xué)生一個展示的機(jī)會，讓他們更加自信。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)等
教學(xué)過程：
一、聽音樂律動《玩具兵進(jìn)行曲》，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。
二、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》：
采用表演的形式，全班圍面一個圈，請5名學(xué)生在內(nèi)邊唱邊表演，然后找1名同學(xué)進(jìn)行問答。
三、才藝展示
1、先根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行分類：（屬于一類的學(xué)生坐在一起）
唱歌跳舞
朗誦演奏
講故事
其他……
2、了解具體的表演內(nèi)容，如有相同的內(nèi)容可一起進(jìn)行，有的孩子膽子小，可以請大家?guī)椭麄冞M(jìn)行表演，每一組內(nèi)選一個小主持人（教師出參與進(jìn)來）。
3、提示要求，節(jié)目之前自己報名字及展示的內(nèi)容。
4、展示開始，不指定，由孩子自告奮勇地上場。（老師幫助組織一下，但不要過多的干預(yù)）。
四、教學(xué)小結(jié)：
小結(jié)今天的才藝展示，鼓勵孩子們努力提高自己的多方面技能。
課后反思：通過這次展示，教師要及時地把孩子的`特長及特點(diǎn)記錄下來，以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，同時在活動中也可讓孩子們相互了解、融洽關(guān)系，再有也可看到別人的長處，虛心地向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第三課時：
教學(xué)內(nèi)容:
1、表演《拉勾勾》
2、聆聽《口哨與小狗》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲，在完整的聽唱過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力。
2、通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示；練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣
教材分析：
1、歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，它用傳統(tǒng)的拉勾游戲?yàn)轭}材，創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、舒展的兒童歌曲，親切天真、喻意深刻。
2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦樂小曲，單三部曲式（大調(diào)、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景，曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受不同的情緒的表現(xiàn)作用
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲
教具準(zhǔn)備：
錄音、頭飾（小男孩、小狗）、卡片
教學(xué)過程：
一、聽音樂律動（口哨與小狗——片斷）
要求：
1、聽音樂結(jié)合情緒做自己喜歡的動作
2、注意節(jié)奏感
二、表演《拉勾勾》
1、老師有感情地范唱歌曲，讓學(xué)生隨音樂律動，感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同？
2、分析拍號的變化，老師可帶學(xué)生做律動進(jìn)行對比
2/4●○歡快、活潑
3/4●○○優(yōu)美、抒情
3、隨音樂做三拍子律動（動作自由）
4、用圖形卡片提示歌詞及音樂
5、邊學(xué)邊唱，邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲，在練習(xí)的過程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。
6，邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），動作自己創(chuàng)作（應(yīng)鼓勵學(xué)生自己編動作）。
三、聆聽《口哨與小狗》（管弦樂合奏）
1、初聽樂曲：在聽的過程中自由地想象樂曲中所能描繪的情節(jié)，并感受樂曲的情緒。
2、談一談自己聽到的、想到的及看到的情景（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并練習(xí)語言表達(dá)）。
3、復(fù)聽樂曲，請學(xué)生聽辯樂曲，注意聽結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音幾次？為什么這樣設(shè)計？請學(xué)生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書中。
提示：學(xué)生可自選圖形，還可根據(jù)聲音的大小變換大小。
4、分析這首樂曲的情緒，并與歌曲拉勾勾對比，學(xué)生用線條表示情緒（啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線條）。
板書：優(yōu)美、抒情活潑、歡快
5、再聽樂曲（出示頭飾）隨音樂邊聽邊跳，表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情。
課后反思：
本課我通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示；練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣。用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂活動中來，本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，而表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂的形式表達(dá)個人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思6
本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會身臨其境的.感覺。其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思7
情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動結(jié)合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。《火車開了》是一年級第一冊中的歌曲，一年級的學(xué)生好動、好玩、我抓住這一特點(diǎn)，以游戲和視唱、聽唱相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。教學(xué)中，我設(shè)置學(xué)生坐火車去旅游這個情境入手，在車廂里進(jìn)行模仿火車開動時的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破：
1、首先，我引導(dǎo)一年級學(xué)生進(jìn)行了三聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。一年級的學(xué)生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的.四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織學(xué)生模仿火車開動時的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開動的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著，開始有些合不上，但經(jīng)過講解與練習(xí)，最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強(qiáng)的。
2、其次，帶領(lǐng)學(xué)生試著視唱歌曲旋律，以培養(yǎng)學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應(yīng)該在二年級進(jìn)行，我把這一環(huán)節(jié)在平時的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培養(yǎng)了學(xué)生的視唱能力，還對口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后在視唱，不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生視唱的能力。
在教學(xué)中還存在著不足：在孩子唱會歌曲后，我?guī)ьI(lǐng)孩子做了一個開火車的游戲，孩子一邊唱一邊模仿火車開動的動作。在學(xué)唱歌曲時，我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個環(huán)節(jié)，歌曲的速度突然提到了快速，有的學(xué)生適應(yīng)力很強(qiáng)，可以有節(jié)奏的唱起來、動起來；但還是有部分學(xué)生只會做動作，而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所設(shè)想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時學(xué)生能夠準(zhǔn)確地隨音樂有表情的演唱歌曲，就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時，這樣孩子有一個適應(yīng)的過程，我想效果會比較好些。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思8
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進(jìn)行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。
因?yàn)槭且荒昙壍膶W(xué)生，他們的'讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時我先范讀給學(xué)生一個整體的印象，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認(rèn)還要會用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思9
在教學(xué)《春天》的時候，我先讓學(xué)生利用課余時間自己去搜集有關(guān)春天的知識，然后在課堂上表現(xiàn)的時候，同學(xué)們顯得格外有興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，課堂效果會收到事半功倍的作用。在教學(xué)過程中我采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受，自己去創(chuàng)作。使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，成為學(xué)習(xí)的主人，既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識。變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課的.后半部分，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，自編歌詞，自編動作，并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，給學(xué)以展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)積極性，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。我認(rèn)為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的興趣讓我感到驚奇，而學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節(jié)將不會順利，沒想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創(chuàng)造力，根本是我們平時缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生的創(chuàng)編活動既讓學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的精神。在整個課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現(xiàn)著"以學(xué)生為本"的教育思想，教師由一個傳授者變?yōu)橐粋�指導(dǎo)者，一個引路人。
通過講授這節(jié)課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴(yán)的要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、努力提高教育教學(xué)水平。
音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙。學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時，教師要把七個音符寫在黑板上，用漢語拼音標(biāo)上唱名，然后再一個音符一個音符的教學(xué)生認(rèn)識，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著唱。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，雖然做到了基本會讀，會唱，但是音準(zhǔn)，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思10
今天，我在一(4)班上了一節(jié)音樂課，課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”，通過創(chuàng)編動作，讓學(xué)生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和快樂。
這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的高低走向擺動手臂，學(xué)大雁飛舞的動作，讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等）及其內(nèi)心感受，用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學(xué)生的動作自然放松、協(xié)調(diào)，與音樂各要素相符并充滿了信心。
首先，我讓學(xué)生對樂曲永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)，課堂上及時的變換方式學(xué)習(xí)歌曲，然后通過小組比賽創(chuàng)編動作表演，由學(xué)生自評。在生生互評的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評價他們的表現(xiàn)，不僅僅是找出別人的不足，更重要的.是要找出他人做得好的地方，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。
我通過不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節(jié)課順利地走向了成功．
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思11
一、謎語歌曲導(dǎo)入，首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引出本課主題。
我們都知道一個精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在設(shè)計上首先讓學(xué)生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物，讓大家猜名字，這樣一來，通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗(yàn)來引入教學(xué)，學(xué)生會覺得很自然、很親近，一下子消除了緊張的情緒，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大，腿兒粗來鼻子長，小朋友們猜一猜，看誰反應(yīng)最最快”。結(jié)果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認(rèn)為，將歌曲旋律與謎語結(jié)合，既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊，是個很好的方法。
二、在聆聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關(guān)知識，通過對比法、感受體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞能力。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對比、交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣，同時也通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動，使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同，從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的良好音樂氛圍，使學(xué)生充分體會到了蘊(yùn)含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊，使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱。
三、注重體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在評價、探究、體驗(yàn)、練習(xí)等師生互動的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱、演奏的音樂基本技能。
本課教學(xué)中，我將評價機(jī)制滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。
首先，學(xué)生表演完大象后，教師問“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補(bǔ)充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過學(xué)生之間簡練的評價使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂。
其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評價道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后，評價的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的，圖標(biāo)出現(xiàn)時就是強(qiáng)拍”，真沒想到平時我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的學(xué)生說：“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。
最后，在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時我采用了接龍演唱的形式，分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式，每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對性的進(jìn)行評價。如：有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開嘴”等等，在同學(xué)們幼稚而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏，隨后解決了音準(zhǔn)，接下來學(xué)生能夠熟練的放聲演唱，最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的.聲音來演唱歌曲了，聽著學(xué)生們動聽的歌聲，看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。
可見將學(xué)生的評價、教師的評價融入到各個教學(xué)內(nèi)容中去，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受，激發(fā)學(xué)生對音樂課的情感體驗(yàn)，而且還能提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。
四、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，運(yùn)用交流、合作教學(xué)法鼓勵音樂創(chuàng)造。
我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。
所以，在教學(xué)過程中我首先設(shè)計了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》，讓學(xué)生想象“大象可能在什么？”，伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂聲，學(xué)生說：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。
隨后，我又啟發(fā)學(xué)生展開想象：“大象最喜歡做什么？你能用動作表演出來嗎？”學(xué)生紛紛開動腦筋，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動作表演起來，頓時教室熱鬧了起來，我們師生都忘我的表演著，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象！
最后，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時，學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法，而且多次聆聽了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著，學(xué)生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性，學(xué)生們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對音樂的不同理解，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中，學(xué)生開闊了視野，增強(qiáng)了創(chuàng)造意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維。
五、以音樂審美為核心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的高尚情操。
音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動作，兩人一組合作創(chuàng)編動作進(jìn)行表演，以此形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍，我還抓住了一對同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié)、友愛、互助的含義，使教學(xué)主題得到深化，學(xué)生審美情操得到深化。
總之，本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂知識技能滲透恰到好處，設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，師生互動表演歌唱，學(xué)生動手探究演奏，使聽課教師一致達(dá)成共識，覺得課堂氛圍非常和諧融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗(yàn)，當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。所以，在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個性化的表演，并提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示，以便開闊其他同學(xué)的視野及思路；另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法；還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會，力爭把每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲！
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動等方式表現(xiàn)對小動物的喜愛之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動
3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動進(jìn)行表演。
教學(xué)設(shè)想：表演律動，感受歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對小動物的喜愛之情
實(shí)驗(yàn)用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
學(xué)生入室
師生問好
聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
師生相互問好入室、律動
唱《師生問好歌》
二、寓教于樂：
聆聽《我的小雞》
初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容
復(fù)聽，以動作表現(xiàn)歌曲
1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的`小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
2。復(fù)聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
3。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
聆聽，然后回答相應(yīng)問題
創(chuàng)編律動
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演
1。完整地聆聽歌曲。
提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。
2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽唱法盡快學(xué)會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準(zhǔn)確。
4。邊唱歌邊表演。
四、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲，并自編律動進(jìn)行表演
1、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
隨琴復(fù)習(xí)演唱
自編動作
五、完美結(jié)課：
鼓勵與表揚(yáng)，做動作出教室
教學(xué)反思：
這一課我擬訂的目標(biāo)是，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被谶@種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的農(nóng)場，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。
最后讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺和機(jī)會，并很有效的使用了打擊樂器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思13
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度，學(xué)生很容易學(xué)會，所以在設(shè)計教學(xué)時，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn)，目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn)，啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來對歌曲的.情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，效果不錯。
在歌舞創(chuàng)作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組，則讓一幫好靜和好動的學(xué)生有了自己的舞臺，同時也增強(qiáng)了他們的凝聚力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識和能力，同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思14
本節(jié)課我以審美為核心，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以旅行的方式，讓學(xué)生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的.空間、讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認(rèn)真聆聽音樂的能力和好習(xí)慣。同時，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀(jì)律把握的不好。
2、 以聆聽音樂為主做得少，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會改進(jìn)，多以游戲教學(xué)法為主，讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思15
本課圍繞愛祖國這一主題，運(yùn)用多媒體、表演等多種教學(xué)手段，通過學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認(rèn)識到國旗的美麗、神圣。通過觀看國旗的圖片，小朋友懂得了國旗是一個國家的標(biāo)志和象征，我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。
第一部分：課中體驗(yàn)，升華情感；第二部分：聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)之以行。第一部分又包括：認(rèn)識國旗；探討升國旗的主要場合；熱愛國旗。其中認(rèn)識國旗是本堂課的一個重點(diǎn)內(nèi)容，所以我設(shè)計了“考考你”的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生知道五星紅旗為什么是紅色的，五顆星的含義是什么？以此來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗的情感。熱愛國旗，尊敬國旗是本堂課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。因此我在講解時借助了影片《開國大典》、《繡紅旗》等一系列熱愛、尊敬五星紅旗的故事來幫助學(xué)生理解。師生共同制作國旗，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際活動來表達(dá)熱愛國旗的情感。
同時點(diǎn)明對于現(xiàn)在來說，認(rèn)真對待每周一次的升旗儀式，就是尊敬國旗的表現(xiàn)。并鼓勵學(xué)生從下周開始，大家互相監(jiān)督，看誰做得最好，這樣就把這一課的學(xué)習(xí)恰到好處地運(yùn)用到了實(shí)際生活中，為了活躍課堂的氣氛，還進(jìn)行了一次現(xiàn)場升國旗的演練。 在本課的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己的才華，讓學(xué)生在這樣的課堂上肆意的展現(xiàn)自信心、忘我的.表現(xiàn)自己的才能、想說就說、想唱就唱！把音樂課堂真正的變成學(xué)生自我的快樂的、忘我的課堂。
同學(xué)們從頭到尾都表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)會唱歌曲的基礎(chǔ)上，又根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編了一些合適的動作。從小朋友的各種動作和表情中可以看出，小朋友的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，小朋友的情感也得到了充分的體現(xiàn)。讓音樂的課堂真正的體現(xiàn)快樂、自主的教學(xué)原則，讓學(xué)生在音樂的天空下自由、快樂、無憂、自主的翱翔。
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