初中化學(xué)教學(xué)反思【推薦】
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
我認(rèn)為不足之處：做“活動(dòng)與探究”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)闆]有吸干白磷上面的水使實(shí)驗(yàn)延長了3min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長。說明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長時(shí)間，討論什么問題、討論多長時(shí)間等，需要調(diào)整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：
1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的'與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提；從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1。認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
2。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3。深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)光。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的潛力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟�，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4。密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)光閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6。練習(xí)和考卷的選取：一份好的練習(xí)和考卷能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡單高效中掌握知識(shí)。
7。科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的`教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還就應(yīng)多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長補(bǔ)己之短。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維潛力與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，務(wù)必要有相當(dāng)長時(shí)光的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影
響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一．教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
在接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。
在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二．教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三．教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。
在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。
一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞
為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。又如在初中教材中，酸的概念是“溶于水時(shí)離解所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸�！逼渲小叭俊倍直闶沁@個(gè)概念的關(guān)鍵了。因?yàn)橛行┗衔锶纾危幔龋樱希�，它在水溶液中既有陽離子Ｈ＋產(chǎn)生，但也有另一種陽離子Ｎａ＋產(chǎn)生，陽離子并非“全部”都是Ｈ＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時(shí)，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。
二、剖析概念，加深理解
對(duì)一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為１００ｇ；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
三、正反兩方，講清概念
有些概念，有時(shí)從正面講完之后，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的'概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個(gè)問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對(duì)氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�？傊谶M(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。 教學(xué)反思《初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)反思》
初中化學(xué)教學(xué)反思5
1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能多的利用實(shí)驗(yàn)和生活生產(chǎn)，以及社會(huì)資源，抓住知識(shí)重點(diǎn)，又多和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系，開發(fā)一些課程資源，促進(jìn)和豐富教學(xué)，也吸引學(xué)生的眼球和腦子。
2、是課堂中注重探究教學(xué)法，要研究探究的步驟措施方法和注意事項(xiàng)，注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須研究探究方法。注重過程和方法，注重經(jīng)歷，多啟發(fā)引導(dǎo)。
3、是搞好知識(shí)的.總結(jié)和整合，使知識(shí)系統(tǒng)化條理化，當(dāng)堂練習(xí)和檢測，做到堂堂清，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。精講精練，語言要精煉嚴(yán)謹(jǐn)。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
試卷講評(píng)是九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。聽了馬老師期中考試試卷講評(píng)課，受益匪淺，以下是幾點(diǎn)體會(huì)：
一、統(tǒng)籌分析、充分準(zhǔn)備
1、化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性。
準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷；注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問題，分析問題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。
2、做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。
統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識(shí)（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識(shí)記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會(huì)分析問題或分析問題不到位、語言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語不科學(xué)等）、臨場心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。
二、講究策略、精心設(shè)計(jì)
一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評(píng)，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
1、試卷講評(píng)要有側(cè)重
試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問題，應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語書寫錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。
2、試卷講評(píng)要有拓展
初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部，命題人往往通過變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問方式等，以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的知識(shí)和能力。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來審視試題，把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，()拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。
3、試卷講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的'教育，是“目中有人”的教育。化學(xué)試卷講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念。首先發(fā)給學(xué)生講評(píng)試卷，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)。對(duì)于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無法解決的共性問題，由組長整理后進(jìn)行匯報(bào)，教師統(tǒng)籌，然后精講點(diǎn)撥。
三、突出鞏固、注重反思
試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過教師的一次講評(píng)，學(xué)生不大可能完全掌握。因此，試卷講評(píng)以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息。講評(píng)課中，針對(duì)本節(jié)課中講評(píng)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題，在試卷講評(píng)后預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容、固講評(píng)效果的目的。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯(cuò)題集右側(cè)專門留白用于記錄）。反思主要包括：對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的反思，同一知識(shí)點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對(duì)比做過的同類試題和練習(xí)，進(jìn)行小結(jié)；對(duì)所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對(duì)于多種不同求解方法，那種方法更好？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規(guī)律可循？通過這類反思，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，提高解題效率；對(duì)錯(cuò)誤原因的反思，是知識(shí)缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時(shí)間的合理安排等），及時(shí)整理，以提高明辨是非的能力。沒有反思，就沒有積淀、沒有升華；樂于反思、善于反思才能同化和深化對(duì)問題的理解，提高解題的效率。
總之，要上好化學(xué)試卷講評(píng)課，教師應(yīng)在以上三個(gè)方面多下功夫，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。政治公開課教學(xué)反思范文體育課教學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思
初中化學(xué)教學(xué)反思7
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的.教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，才可能有一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃兩項(xiàng)資料。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W(xué)計(jì)劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，個(gè)性是要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本冊(cè)教學(xué)資料的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體狀況制定教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃一般包括以下資料：
1．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教學(xué)資料的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；
2．狀況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；
3．目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級(jí)化學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；
4．教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)光安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，注重知識(shí)的落實(shí)，務(wù)必提前備課1～2課時(shí)，并做到：
1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)資料的編寫思想、特點(diǎn)、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；
2．了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3．熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評(píng)講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；
4．設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識(shí)技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確；②化學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)(問題的提出、理解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程)明晰；③學(xué)習(xí)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)得當(dāng)，評(píng)價(jià)調(diào)控處理適度；④教學(xué)資料要重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
5．媒體與教具使用，根據(jù)教材資料、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課務(wù)必的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識(shí)的過程展示要詳盡。
6．板書設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。
7．編寫教案在思考上述幾個(gè)方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。
以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個(gè)方面：教案序號(hào)，授課日期、節(jié)次。
�、僬n題：指教學(xué)課題
�、诮虒W(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。
③重點(diǎn)、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
�、芙虒W(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計(jì)與安排。對(duì)化學(xué)問題的提出、理解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程要有必須的.層次，突出構(gòu)成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識(shí)反饋與糾錯(cuò)。
⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
⑥板書設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。
�、呓虒W(xué)反思：教后心得體會(huì)。要及時(shí)總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。
二、上課
1．做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、演示實(shí)驗(yàn)器材等，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。
2．精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動(dòng)、準(zhǔn)確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3．面向全體學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不一樣層次的學(xué)生。選取恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋，重視學(xué)生觀察潛力、思維潛力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
5．有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自我的見解。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6．課堂教學(xué)時(shí)光分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)光。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1．作業(yè)設(shè)置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對(duì)不一樣水平的學(xué)生有不一樣的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選取題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2．作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對(duì)班級(jí)授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：①針對(duì)學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，個(gè)性要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個(gè)別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；②輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵(lì)為主，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
3．作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時(shí)，重視反饋；②分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)定；③登記學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績；④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4．作業(yè)講評(píng)①講評(píng)及時(shí)，時(shí)光安排適當(dāng)；②對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對(duì)錯(cuò)誤原因要適時(shí)作出綜合分析，提出應(yīng)對(duì)的措施和辦法；③講評(píng)形式多樣，基礎(chǔ)較差，潛力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫忙和指導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的共性錯(cuò)誤，可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；④有計(jì)劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(píng)(每學(xué)期1-2次)。
四、質(zhì)量測評(píng)教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，透過測評(píng)，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)。
1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評(píng)應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評(píng)體系。應(yīng)用心采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評(píng)的資料應(yīng)全面。包括知識(shí)與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2．對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的測評(píng)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
3．質(zhì)量測評(píng)的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對(duì)化學(xué)“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法）的考查，考查資料應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐潛力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0。8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4．科學(xué)選取測評(píng)方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項(xiàng)工作。每學(xué)期單元構(gòu)成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評(píng)與訂正。及時(shí)對(duì)檢測的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評(píng)體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6．建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時(shí)予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級(jí)的質(zhì)量分析報(bào)告
初中化學(xué)教學(xué)反思9
要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過我多年的教學(xué)積累，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n
備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師(尤其對(duì)新教師而言)必須做好充分的準(zhǔn)備�？梢酝ㄟ^認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。
在我的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時(shí)候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級(jí)實(shí)行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的`教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ);因此對(duì)快、慢班的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過反思，我在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了，學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會(huì)也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
二、虛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同事間的合作
我的初三教學(xué)能取得這樣的成績，離不開與同事間的合作、特別是老老師的悉心指導(dǎo)。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象，可以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。通過上次專家講座的交流與這幾天對(duì)BDS課程的學(xué)習(xí)、讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，技巧需要鍛煉，學(xué)習(xí)+反思=提高。
通過此次對(duì)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)上反思，如何提高課堂教學(xué)的有效性，特反思如下：
一、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)的確定明確了 “為什么”教和學(xué)的問題，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)著重解決“學(xué)什么”和“如何學(xué)“的問題。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的過程和條件。
從一定意義上說，要搞好學(xué)科教學(xué)要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是將各種教學(xué)資源（主要是課標(biāo)和教材內(nèi)容）整合、轉(zhuǎn)化為合理的學(xué)科知識(shí)邏輯，即教師要教什么、學(xué)生要學(xué)什么。 二是將學(xué)科知識(shí)邏輯轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯，即教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)。
1、按照學(xué)科知識(shí)邏輯構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容主線。
化學(xué)教科書中的不少內(nèi)容是按學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建內(nèi)容體系的，如身邊的化學(xué)物質(zhì)“氧氣”的學(xué)習(xí)，是按照“物理性質(zhì)—化學(xué)性質(zhì)—實(shí)驗(yàn)室制法”這一線索組織起來的，它遵循的是化學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織方面，也常常以學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯為主要線索來組織教學(xué)內(nèi)容，這種方式比較適合初中階段元素化合物知識(shí)和化學(xué)概念等教學(xué)內(nèi)容的組織。
2、以學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容主線。
以科學(xué)探究的構(gòu)成要素為框架，以促進(jìn)學(xué)生感受和體驗(yàn)探究活動(dòng)的基本過程為主要線索，也是組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一種形式。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”時(shí)，可按照“提出問題（酸和堿之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎），做出假設(shè)”—收集證據(jù)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和鹽酸能否反應(yīng)）—得出結(jié)論（酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)）—拓展應(yīng)用（酸和堿反應(yīng)在實(shí)際中有什么應(yīng)用）的這一線索組織教學(xué)內(nèi)容，這有利于在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的現(xiàn)象事實(shí)， 感悟知識(shí)的形成過程，同時(shí)也體驗(yàn)了探究過程。
3、以社會(huì)生活實(shí)際中的問題為主線組織教學(xué)內(nèi)容。
以學(xué)生熟悉的生活中的化學(xué)問題或社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的問題等為線索組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決社會(huì)生活中的有關(guān)問題，使學(xué)生切身體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
需要指出的是，化學(xué)教學(xué)要盡可能借助實(shí)驗(yàn)提供生動(dòng)直觀的材料，以幫助學(xué)生更好地理解概念本質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)可用于某一教學(xué)過程的不同教學(xué)階段，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不同作用。如：利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)新的思考；利用實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)宏觀現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)微觀本質(zhì)的理解；利用實(shí)驗(yàn)揭示事物本質(zhì)，澄清學(xué)生的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。
1、自制直觀教具，拓展學(xué)習(xí)空間。
教具的使用是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的輔助手段，是拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)空間的主要手段。因此，教師必須樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，不厭其煩，積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備，以收到事半功倍的教學(xué)效果。在使用教具時(shí)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求恰當(dāng)?shù)赜枰猿鍪�，努力做到適時(shí)、適度、適當(dāng)。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也與我們的課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體。多媒體課件的演示，以其色彩絢麗、直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些抽象的的內(nèi)容變得容易理解和掌握。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使知識(shí)與能力同步發(fā)展。
1、放開兩手，鼓勵(lì)質(zhì)疑，促使學(xué)生主動(dòng)探索。
提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。提出新的問題需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力，教師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近他們的思維實(shí)際，更能引起他們的.探究。
2、全體參與，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣。
在讓學(xué)生理解算理、掌握算法時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做到三個(gè)結(jié)合：動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合；理解算理和掌握算法相結(jié)合；獨(dú)立操作與小組合作操作、小組討論互相啟發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
四、化學(xué)與生活實(shí)際要緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。從生活進(jìn)入化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)。
在化學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。 在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把化學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓化學(xué)在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從抽象的化學(xué)概念和微觀中解脫出來。因此在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得化學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。
五、讓學(xué)生互補(bǔ)互促，共同提高。
在化學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作、組外強(qiáng)調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中敢說、敢想的心理，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。 通過小組合作學(xué)習(xí)和交流，還能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生取長補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
通過幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程�；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者
在過去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器，學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
二、以實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。美國有這樣一句諺語：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記得，讓我親做，我才懂得。”這充分說明親自體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中要改變?cè)瓉淼慕處熥�，學(xué)生看的模式，而讓學(xué)生配合演示或直接由學(xué)生演示，同時(shí)提出有關(guān)問題讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，使他們成為教育的主體，激發(fā)他們的主體意識(shí)，使他們成為獨(dú)立的、自主的、創(chuàng)造的主體。例如，在講授實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)，所用的藥品是稀鹽酸和大理石，而學(xué)生根據(jù)前面內(nèi)容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，這必然會(huì)使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問：為什么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w只用稀鹽酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢？若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品，這便不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了如下的探索性實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察產(chǎn)生氣泡的快慢、多少，然后讓學(xué)生交流討論：實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳應(yīng)選擇什么藥品最好？這樣學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有很大幫助。
三、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如，在講常見的鹽這節(jié)課后，我給學(xué)生出了這樣一道題：你如何利用家中現(xiàn)有的條件來區(qū)分廚房中的食鹽和堿面（碳酸鈉）？讓同學(xué)們想辦法比一比誰的方法多。同學(xué)們討論的熱情簡直太高了，有的說加食醋看是否有氣泡，有的說嘗味道，有的說加水溶解看溫度變化，還有的說可以比較二者的去污能力。。。。。。聽著學(xué)生的回答和爭論，我心理由衷的`高興。這樣的課堂就是學(xué)生的課堂，這樣的課堂就是全面發(fā)展學(xué)生的課堂。的確，教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。這是由教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗(yàn)。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
總之，新課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！
初中化學(xué)教學(xué)反思12
活動(dòng)1中教材直接通過學(xué)生觀察“用大針筒把空氣壓入石灰水中，發(fā)覺石灰水變混濁（速度慢）”來得出結(jié)論：空氣中含有二氧化碳。而學(xué)生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水變混濁”的“前知識(shí)”，因此僅僅通過這一實(shí)驗(yàn)就想得出這一結(jié)論勢必有些困難。因此我在作這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先作好鋪墊：取三支試管，辨別倒入橙清石灰水，然后讓學(xué)生用吸管在其中的一支試管中吹氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水變混濁，學(xué)生很快就明白了是吹入的二氧化碳使橙清石灰水變混濁了，在了解了二氧化碳的這一性質(zhì)之后，再在第二支試管中用大針筒壓進(jìn)空氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水也變混濁了（由于效果沒有是很明顯，改良方法——將其置于黑色背景下），但速度較慢，通過比擬，學(xué)生很容易得出“空氣中含有二氧化碳，而且含量較少”。
活動(dòng)2中教材通過讓學(xué)生觀察“將一根燃著的木條放到一瓶空氣中，發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒，且沒有燃燒得更旺盛”來得出結(jié)論：空氣中含有氧氣。同樣的，學(xué)生尚未有“燃燒需要氧氣”的“前知識(shí)”，所以很難得出這個(gè)結(jié)論。因此在實(shí)驗(yàn)之前，我也是先作了“將木條放在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣能夠支持燃燒，然后再作上面這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)木條在空氣中也能燃燒，但沒有氧氣中劇烈，馬上就能得出“空氣中有氧氣，但空氣中的氧氣濃度較低”的結(jié)論。中間體
活動(dòng)3是通過無水硫酸銅來檢驗(yàn)空氣中水蒸氣的具有，考慮到無水硫酸銅由紅色變?yōu)樗{(lán)色的即時(shí)效果不是特別理想，這一實(shí)驗(yàn)需要教師在課前一天作好準(zhǔn)備——將無水硫酸銅敞口放在空氣中。
其中驗(yàn)證空氣中存在水蒸氣的實(shí)驗(yàn)中書本上用的是讓無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{(lán)色，通(you2bai2se4bian4wei4lan2se4_tong1)過顏色的改動(dòng)來證實(shí)空氣中水蒸氣的存在。雖然用了冰快來增強(qiáng)空氣中水蒸氣液化為水的幾率，但是仍需要較多的時(shí)間才干到達(dá)效果，在課堂上是很難達(dá)到鮮明的實(shí)驗(yàn)效果。而且在上課的這兩天天氣一直都是陰雨天，實(shí)驗(yàn)藥品（無水硫酸銅）自身就呈現(xiàn)為淡藍(lán)色，我們只有通過加熱使其變成白色的反證來說明空氣中含有水蒸氣。后來聽了外國語老師的課，我覺得把上一章的實(shí)驗(yàn)（測定硫酸銅晶體中的結(jié)晶水的含量）結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)藥品彩腔回收，而是讓學(xué)生帶回家，不密封保管，等現(xiàn)在來上這節(jié)課時(shí)再把藥品搌示進(jìn)去就能觀察到良好的實(shí)驗(yàn)效果。把課堂上演示實(shí)驗(yàn)變成每個(gè)學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)，而且還不需要學(xué)生作過多的工作，而能達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，值得借鑒。
無機(jī)化工
二、逆向思維解決問題
用“瓶子里還有氣體嗎？還有幾？”的問題翻開學(xué)生的思維，通過逆向思維解決消耗氣體氧氣的含量為約1/5，并且用燃著的木條伸入賒的集氣瓶中，米條熄滅，又一次直觀的得出氮?dú)獾男再|(zhì)：不助燃也不支持燃燒。
三、注重生成激發(fā)思考
另外可以看出這個(gè)老師的課堂機(jī)智及重視學(xué)生的生成，比方說講到實(shí)驗(yàn)失敗的原因時(shí)，有同學(xué)提出，可能是外界的氣壓本身低。他將這個(gè)課堂生成的問題拋給學(xué)生：外界的氣壓本身低。。。，自己對(duì)于這個(gè)問題怎么考慮？
一、充沛挖掘引入實(shí)驗(yàn)
前逆空瓶不空的引入實(shí)驗(yàn)，事實(shí)上這個(gè)引入以前上課也有用過，在證明空氣的存在的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：把空塑料瓶的空氣在水（加紅墨水）中擠出來，并觀察到松手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱。這個(gè)實(shí)驗(yàn)既證明了空氣的存在，溫習(xí)了大氣壓強(qiáng)的存在，并為后面的測定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)中水從燒杯擠入集氣瓶中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理剖析作一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
但他在通過擠壓空瓶排水冒出氣泡來證明空氣的存在之后，接著又讓學(xué)生看水的倒吸，為了看的更清楚，他將里面的空氣進(jìn)一步的擠出，倒吸的水就更多了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)揭示了空氣中氧氣含量測定的`實(shí)驗(yàn)原理，聽課事先就覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較好，這樣學(xué)生能自己解釋后面水為什么能倒吸的原理，
而且讓學(xué)生能自己理解倒吸多少體積的水，說明減少了多少體積的氣體，輕松解決實(shí)驗(yàn)中難點(diǎn)的現(xiàn)象解釋，有點(diǎn)遺憾的是，他沒有多問一句：為什么會(huì)倒吸呢？如果此時(shí)讓學(xué)生自己去討論原因，學(xué)生能很好的用氣壓解釋，能很有效的指導(dǎo)下面檢驗(yàn)氧氣多少的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中放入的紅磷是過量的，從紅磷的剩余與火焰的熄滅可以證明剩余的氣體是不能燃燒也不支持燃燒的，但是如果在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過后，再用撲滅的木條置于集氣瓶的瓶口，觀察到火焰的熄滅則可以更加直觀的再次證明剩余的氣體的性質(zhì)。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不一樣學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，為他們帶給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn)，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能透過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的'社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我覺得利用學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些搞笑的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手潛力，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄叮瑓s看不到，這是為什么？并且制作了課件動(dòng)畫。由這個(gè)問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。
二：輔助多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。
三：演示實(shí)驗(yàn)的直觀性。本課我準(zhǔn)備了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都以學(xué)生做為主體展開，有學(xué)生操作。比如：品紅的擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴(kuò)散我做了改動(dòng)，補(bǔ)充為熱水和冷水中的`對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴(kuò)散快，由此得出溫度升高分子運(yùn)動(dòng)速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，由這個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
�。ㄒ唬┱J(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個(gè)單元，用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
�。ǘ┱J(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：
在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
�。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的改革：
在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的.學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
（四）密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：
近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
（五）注重與學(xué)生的情感交流：
雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。
�。┚毩�(xí)和考卷的選擇：
一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
（七）科學(xué)制定計(jì)劃：
制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長補(bǔ)己之短。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
三、有待反思的問題“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：
�、偃绾巫寣W(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。
�、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的實(shí)驗(yàn)越來越多，非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn)，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對(duì)這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。
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