小學英語教學反思精選15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學英語教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學英語教學反思1

　　英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

　　一、反思學習的環(huán)境

　　在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的'沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

　　二、反思學生

　　教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。（。）在教學工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結(jié)束后，反思學生是否用心的參與學習過程？學生的知識和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

　　三、反思教材

　　在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。

　　總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

小學英語教學反思2

　　這周從學生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準備登上第一個舞臺講課，既期待又緊張。為了學好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點之前準備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑

　　請豎起大拇指。現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實習。

　　優(yōu)點：精心設計了教案。臺風的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教育嗎？大家一致這樣評價。第一次登臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導老師稱贊我很老練，給了我一點成就感。

　　缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，細節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點，但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的'評價，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待著堅持這個驕傲的姿勢。

　　實習期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。

　　實習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的！

小學英語教學反思3

　　在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Mary�！笔痉缎缘馗嬖V學生自己的名字，接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話，設計安排是從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，改變了以往的教學模式，你叫什么名字：What’s your name？我叫xx。My name is xx。一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學任務，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設計教學活動時，一定為完成教學目標而服務，克服教學的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學的.有效途徑。

　　案例分析和反思：

　　小學英語的教學無論哪個年級都應以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。新課改的基本理念是學生的需要和利益為依據(jù)，就學習語言的特點應是“學習活動化”“活動交際化”的原則。應就每個重點教學內(nèi)容設計課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學活動的設計體現(xiàn)了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。師生共同參與，使學生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學生被動的接受學習方式。努力鼓勵每個學生都參與到教學活動實踐中去，使學生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣。

　�。�1）目前小學英語教師，在理念上有了一定的認識和更新，在教學中注重以學生活動為主，設計了大量的游戲。但有時候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性，不重教學效果，我們要將教學的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學產(chǎn)生更良好的效果而服務，是為課堂教學內(nèi)容和目標服務的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學生動手畫圖和圖畫上的顏色。最后，同學們結(jié)合自己的圖畫用英語進行描述，一節(jié)課下來，學生不但學會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學會了用語言做事情。

　�。�2）師應具備扎實地基本功

　　要在教學中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點。新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學生學習的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。

小學英語教學反思4

　　通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學英語教學中存在著很多的問題。因此我要借這次學習的機會，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學中能夠有所提高。

　　總結(jié)以下幾點反思：

　　一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。

　　小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的.機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

　　二、英語應用能力需要相應的詞匯量。

　　而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

　　三、培養(yǎng)英語興趣。

　　英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。

　　在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

小學英語教學反思5

　　3月16日教研活動最后一個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場活動，教研員張老師展示了四個教學內(nèi)容，讓參會教師分成四組，每組一個內(nèi)容，現(xiàn)場設計并作微型課，我們組的教學內(nèi)容是教banana和orange，并復習其它水果名稱。

　　整堂課律動好，節(jié)奏明快，能迅速調(diào)動學生的學習積極性。教學環(huán)節(jié)緊湊有序，所安排設計的活動充分調(diào)動了學生們的動嘴動腦能力，很好地發(fā)散了其思維。

　　不足：在教授新知的過程中，還是準備不夠充分，讓學生們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學。例如:在教授新水果單詞“banana”時，不應死記，應該適當運用語言文字串成一個句子，來方便學生們記憶(撥了一個香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學中，需仔細揣摩教學方法，努力做到：老師教的.輕松，學生學的高興、輕松。

小學英語教學反思6

　　長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：

　　本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

　　首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的`氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，讓學生自主地復習問句：Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。

　　在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識.我時時提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復習方法確實很奏效!如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。

　　我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。

小學英語教學反思7

　　這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學習了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個單詞在教學過程中運用了chant進行教學，學生的積極性也得到的提高。

　　1、 生動有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學生的興趣愛好設計了生動有趣，貼近學生生活的CAI課件,對學生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學生的參與熱情。

　　2、形式多樣的游戲活動。我通過游戲listen and do 導入新課，有趣自然，游戲避免了機械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學生學習的熱情，使單詞教學落到了實處。

　　新課程的核心理念是:為了每一個學生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學生的前提下，小學英語要從學生的`興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學生的語言交際能力。

　　根據(jù)以上理念我設計并實施了教學，體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 活動，為學生創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境。

　　新課標》指出：英語教學要采用活動途徑，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，形成積極的學習態(tài)度，促進語言綜合運用能力的提高。因此在設計本課時，我采用了一種全新的教學方式，不是從外部強制地去灌輸知識，讓學生被動的學習知識，而是通過與學生的交流合作及不同的活動設計，從內(nèi)部去激發(fā)學生的求知欲，使學生能主動投入學習，主動構(gòu)建知識。本課在教學方式上，以學生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學過程中的準備，復習，新課，練習，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學生營造寬松，民主，和諧的學習氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學生以參賽者的身份參加。把整個語言的學習過程變?yōu)閷W生展示自己能力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標的基本理念：突出學生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設計卡通等等活動。從而實現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生在愉快的氛圍中，保持了學習的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調(diào)動了學生學習的積極性，實現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！

　　2、輸入，為學生語言輸出準備。

　　沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學生足夠的信息，進行有效（效率+效果）的練習。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復性特點，

　　3、分層，為學生掌握重、難點壘臺階。

　　本節(jié)課中，單詞的聽、說、認讀是一個重點，句型的練習和運用則既是重點，也是難點、為了讓學生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設了貼近學生生活的語言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學的方法，突出了重點（單詞學習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：個人拍手機械操練——二人合作意義操練，教師引導說——半扶半放說——自由說），讓學生的學習有據(jù)可依、有梯可爬。

　　本節(jié)課雖在精心的設計下，產(chǎn)生了師生互動，基本完成了教學內(nèi)容，但還是存在著一些問題：

　　1、學生個體差異考慮不周備課，要備學生。

　　備課時，我僅根據(jù)平時自己的所想，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的能力，導致了學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內(nèi)容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真?zhèn)浣滩�，還要充分備學生，為可能出現(xiàn)的變化作好準備；其次，在教學中出現(xiàn)此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。

　　2、設計多樣活動,但是個別銜接不夠自然。

　　在教學活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學行云流水，一氣呵成。在本堂教學中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進入了教學，中間太顯突兀�？梢酝ㄟ^猜朋友自然過渡到此句型的教學，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學生表演的環(huán)節(jié)，學生一下子沒有反應過來。這都需要在平時的教學中避免出現(xiàn)的錯誤。

　　學生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學生時，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

　　課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質(zhì)；有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學生少留一些抱歉，讓自己對英語教學少留一些遺憾！

小學英語教學反思8

　　近幾年一直擔任小學英語教學工作。因為所處的學校是農(nóng)村小學，一般班容量不會超過20個學生。按常理來說，班級小，應該更便于管理，便于輔導學生，教學質(zhì)量應該超過五六十個人的大班級�？墒牵�我們的教學成績往往跟不上大班。無疑，我們平時的工作也是扎扎實實的，可為什么成績不理想呢？經(jīng)過反思。我發(fā)現(xiàn)問題主要出在一下幾個方面。

　　第一，優(yōu)秀的學生容易流失。由于百花坪小學所處的地理位置特殊，離實驗小學很近，加上我校的硬件設施跟不上實驗小學本部，所以很多家長存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰明，成績還不錯，就會想盡辦法轉(zhuǎn)到實驗小學去。所以越到高年級，各方面都很優(yōu)秀的學生留在我校的就很少了。所以我們的教育對象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學生，從而增加了我們的教學難度。

　　第二，家長基本不能輔導學生的.家庭作業(yè)。由于我校學生都是農(nóng)村子女，且有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進城務工農(nóng)民的子女。家長根本沒有時間和精力來檢查輔導孩子的家庭作業(yè)。所以學生白天所學的知識鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導致我們的課堂教學時間不夠用，覺得很難完成教學任務。

　　第三，學生缺乏學習的自主性和競爭意識。由于班級小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α�，缺乏上進意識，所以很多孩子習慣平庸，不求上進，老師布置的任務也不愛好好完成。

　　第四，教師自身教學方法的改進力度不夠。大多教師還是在一味的時間加汗水，使教學過程中教師教得疲憊，學生學的疲憊，效果也不明顯。

　　綜上種種客觀情況，我們在教學上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學方法。必須標新立異，另辟蹊徑，摸索出更適應小班級的教學方法，從而提高教學質(zhì)量。經(jīng)過分析，我得出一下幾點淺見：

　　第一，因人而異，量體裁衣。由于班級小，我們可以清清楚楚的了解每位學生的學習情況，我們就可以針對不同的學生提出不同的學習要求，布置不同的作業(yè)，是成績好的學生不覺得無所事事，也讓成績差的學生減少困難，增加信心。

　　第二，自主學習，探索發(fā)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)的教學思維，改變學生的學習方法，拋開書本內(nèi)容對我們的束縛，改變老師設計好的教學思路，大膽放手。不要怕學生想不到，更不要怕學生犯錯誤。讓學生去自主學習，教師只是在必要的時候做點撥，讓學生真正成為課堂的主體，體會成功的快樂，從而養(yǎng)成良好學習習慣。

　　第三，互幫互助，共同進步。將班上優(yōu)秀的學生搭配起來，一一對應來輔導。讓他（她）們共同進步。還可以適當?shù)倪M行一些小組競賽活動來增強學生的合作意識，提高積極性。這樣的小組合作既然通過成績好的學生在幫助別人的時候鞏固了所學知識，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時都可以請教。

　　第四，改變教法，寓教于樂。由于我校學生缺乏家庭輔導，缺乏學習的積極性。我們必須想辦法讓教學活動快樂起來。向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在小學英語教學教學中，可以用游戲教學法、口語交際法、動作教學法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學生的印象，讓學生以輕松的心情學習。

　　讓每個孩子都健康成長，是普天下教師的共同心愿。我希望有一天，我們農(nóng)村小班級的孩子個個都是與眾不同的精英！

小學英語教學反思9

　　小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。為此，在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂。

　　我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。

　　二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，但在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，語言環(huán)境的缺乏，大班額的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

　　三、面向全體，分層教學

　　在教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲、提問、聽寫、對話等要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的'主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

　　四、組織得法，嚴謹有序

　　做好課堂教學的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲、提問、對話之前要講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。

　　五、小學英語教學不應排斥基本的語言規(guī)則隨著英語交際教學法的興起

　　語法教學在外語教學中的地位有所削弱，我認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。經(jīng)過一段時間的實踐和反思，我終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因此，在英語課堂中語法應適當滲透到語言交際與課堂練習中，以強化英語教學效果。

小學英語教學反思10

　　小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

　　學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習資料的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。之后，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

　　有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的`性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。

　　目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)⑴c語言實踐活動（。），一堂課上單詞、對話或課文等教學資料一項接一項，對于學習潛力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

　　同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標，有些學生應對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。

　　小學生英語學習有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。

　　針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應注意以下對策：

　　第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學生根據(jù)這一知識自我去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能用心參與進去，并樂在其中。

　　第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學生辨別潛力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教師也能夠設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎。

　　第三：作為農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

　　第四：能夠讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。

　　總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。

小學英語教學反思11

　　本課時為一堂字母書寫課，這是三年級不曾有的課型。四年級的英語增加了寫的內(nèi)容，對學生的英語提出來更高的要求。本課時的教學重難點是：學生掌握字母Aa到Ee在四線格中的正確書寫，以及以這些字母相關單詞的聽、說、認讀。在這堂課中，我主要采用出示字母卡片，教學字母書寫，然后讓學生舉例以該字母開頭的單詞，最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來引導學生掌握字母的正確書寫及字母在單詞中的發(fā)音。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)仍存在不少問題。主要問題如下：

　　一、字母sound name記憶不準確的問題

　　字母的sound name也就是字母在單詞中的發(fā)什么音，這個一般有規(guī)律可循。我本以為學生能正確認讀出單詞，字母的sound name的記憶應該不成問題。但是在實際的教學中，我卻發(fā)現(xiàn)學生對字母的sound name的記憶存在不準確或易受拼音干擾的現(xiàn)象。

　　二、字母書寫筆順正確與否的問題

　　在教授字母書寫的時候，我是用過讓學生空書的'方式來進行的。在課堂上學生字母書寫筆順基本正確，但在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)我無法辨認學生是否正確書寫字母，而有的學生則明顯存在字母書寫錯誤的問題。

　　三、個別單詞讀音不準問題

　　在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別單詞學生存在讀音不準現(xiàn)象，如：cat，cake，doctor，egg。而這是我在備課過程中沒有預料到得問題。

　　以上問題又一次說明我在教學中還存在教學經(jīng)驗嚴重不住的問題，在平時的更應加強向師傅的請教。

小學英語教學反思12

　　每當?shù)搅嗽履�，漸漸地習慣了總結(jié)過去，反思一下自我�！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好

　　英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。

　　學習英語一個重要的目的'是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

　　時間過的很快，在以后的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！

小學英語教學反思13

　　一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學呢？ 我認為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如何真正做到有效性，我認為教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務！ 首先，結(jié)合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，上課的`形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學生都參與，多做些練習，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練，就達不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我經(jīng)常反思：

　　（1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進行了再次反

　　饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？

　　（3）學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

　�。�4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？

　　（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗？

　�。�6）是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

　　教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率。 總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

小學英語教學反思14

　　新課標教育理念非常強調(diào)教師的反思，倡導教師作一名“反思型的教師。”下面是我在教學中的幾點反思和大家交流：

　　這是一堂五年級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據(jù)五年級學生的生理、心理特點和接受能力等因素設計這堂英語課的。

　　一、在教學各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

　　在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的'收獲說給父母聽。

　　二、評價體現(xiàn)科學性。

　　“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等簡單重復。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

　　三、打好地基，注重單詞教學

　　只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們強調(diào)聽說領先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀的練習和寫的練習。

　　四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。

　　在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。

　　在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生說的面還不夠廣，對學生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學中去改進。

小學英語教學反思15

　　著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！边@句話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的重要性。

　　我在教授本堂課時，根據(jù)小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來。讓學生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達到靈活運用語言的目的。

　　在整個教學過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導者，組織者，引導學生靈活運用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學生獲得相當大的主動權(quán)，提高教學質(zhì)量，引導學生走向新知識的殿堂。

　　本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足以及我今后教學應該努力的方向。

　　1.對詞匯教學的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學中，為了讓學生更好的'掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學生進行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進行單詞的操練，避免詞匯教學的單調(diào)枯燥。

　　2.在課堂中沒能做到面向全體學生。在今后的教學中，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規(guī)律，面向全體學生，喚醒學生的主題意識，全方位的調(diào)動學生的積極主動性，積極性，在學生在輕松，愉悅的情景中，進行聽，說，讀，背，演的訓練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。

　　3. 在教授新知識時，有些單詞沒有結(jié)合相應的情景來教授。在任何詞匯教學中，教師都應該遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學習英語的興趣。在今后的教學中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學生的理解，又印象深刻。另外學生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情，從而達到學以致用的效果。

　　即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

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