《懷念母親》教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《懷念母親》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《懷念母親》教學(xué)反思1
聽(tīng)名師講課，我會(huì)自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，學(xué)生也是始終如一的融入課堂，達(dá)到心靈與文本對(duì)話的境界，聽(tīng)這樣的課是一種享受，是一種感動(dòng)，也是一種震撼。
新學(xué)期伊始，學(xué)校舉行第一輪聽(tīng)評(píng)課。每位老師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著。我執(zhí)講《懷念母親》一課。選這課的原因是因?yàn)槲恼赂星樯詈�，語(yǔ)言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應(yīng)，主線明了，字里行間表達(dá)了作者對(duì)生母的懷念、愛(ài)慕，以及對(duì)祖國(guó)的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想學(xué)生肯定會(huì)滿含激情、熱淚于課堂上，但是結(jié)果并不理想。從導(dǎo)入到初讀，應(yīng)該說(shuō)非常到位。課堂氣氛，學(xué)生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生卻離文章越來(lái)越遠(yuǎn)，到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺(jué)。
縱觀整堂課，我想主要是引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒(méi)有做好。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)生母和祖國(guó)母親的思念、愛(ài)慕之情。由面過(guò)渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語(yǔ)句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入，如：學(xué)生找的這句話我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我問(wèn)學(xué)生：作者想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么？生略思：作者想說(shuō)，媽媽你回來(lái)吧！如果當(dāng)時(shí)，我借著學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著悲痛的語(yǔ)氣再讀這句話，全體學(xué)生再齊讀，肯定會(huì)深受感染，課堂氛圍也會(huì)更好。通過(guò)這點(diǎn)，我想：及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，有效問(wèn)題，咬定青山不放松，深入引導(dǎo)、朗讀、體會(huì)是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀文章時(shí)，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動(dòng)的句子，我不分重點(diǎn)平均用力，結(jié)果既浪費(fèi)時(shí)間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會(huì)挖掘即可。
不同感情基調(diào)的文章教師在講課時(shí)，應(yīng)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、不同的`表情，這也有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見(jiàn)，《懷念母親》文章，應(yīng)該說(shuō)非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語(yǔ)氣去讀文章、講文章，讓學(xué)生受到感染和薰陶。
另外，教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，滿懷信心的去上課，課堂上讓學(xué)生充分的讀課文，以及教師的內(nèi)在修養(yǎng)，把握馭駕課堂的能力，都是上好課的重要因素。
《懷念母親》教學(xué)反思2
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件，講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)"窮“與”富“的認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行了正確的引導(dǎo)和教育。事件樸實(shí)自然，好像就發(fā)生在我們身邊，富有很強(qiáng)的教育性。教學(xué)中，我以”純凈水給我的心情變化“為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，在學(xué)生通讀的前提下，開(kāi)展小組活動(dòng)，找一找我心情變化的句子：1、接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。2、她當(dāng)即扔掉了那瓶水。3、后來(lái)的體育課，她依然帶著媽媽給她灌的涼白開(kāi)。4、大學(xué)畢業(yè)后，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。學(xué)生找得很準(zhǔn)確，接著展開(kāi)談?wù)摚瑸槭裁次視?huì)有這樣不同的心情，從中反映我這樣的境界呢？由于他們用心感悟，讀通了文本，談自己的感想還是比較到位的。
體會(huì)含義深刻的`句子：再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。雖然不能說(shuō)得很流利，但能區(qū)分他們的不同，一個(gè)是指經(jīng)濟(jì)上的缺乏，一個(gè)是指思想、精神上的低俗。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生受到深刻的思想教育。
《懷念母親》教學(xué)反思3
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，我布置學(xué)生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆謝謝自己的反思。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的'悔》，做好理解鋪墊。新課開(kāi)始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵�、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！钡鹊染渥�，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處。比如：因?yàn)檎n堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表?yè)P(yáng)學(xué)生，使得教師對(duì)學(xué)生的口頭表?yè)P(yáng)語(yǔ)出現(xiàn)重復(fù)，沒(méi)新鮮感。但我會(huì)不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o(wú)止境。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過(guò)程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。
《懷念母親》教學(xué)反思4
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：
一、活用文本
其實(shí)這是一篇對(duì)于六年級(jí)的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時(shí)，我就在想，生身母親和祖國(guó)母親相比而言，孩子們當(dāng)然是對(duì)前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉?duì)于生身母親的感知更為具體�；谶@樣的一種思考，于是我想對(duì)文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來(lái)個(gè)整合，從而我決定上第一課時(shí)，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。
二、拓展延伸
我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然�！睘槭裁醇纠蠒�(huì)對(duì)生身母親心懷無(wú)盡的.悔恨，那就得知道過(guò)去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長(zhǎng)足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無(wú)法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來(lái)很多季羨林小時(shí)候和母親在一起相處的快樂(lè)時(shí)光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時(shí)，沒(méi)有交代課前與學(xué)生交流過(guò)的相關(guān)資料，造成了聽(tīng)課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會(huì)文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
《懷念母親》教學(xué)反思5
本文層次清晰，情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文。
教學(xué)時(shí)，我抓住文章主線——“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！闭归_(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者對(duì)兩位母親同樣的情感。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法，以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo)。
我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念。
課堂上，我堅(jiān)持以讀為主。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的`深切的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感染力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振�！�
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上，沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，發(fā)言面較窄。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智，個(gè)別引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位。
今后，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《懷念母親》教學(xué)反思6
《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對(duì)生身母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；二是揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。其中第二個(gè)目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設(shè)計(jì)了一份前置小研究，包含了課文朗讀、掌握生字新詞、了解作者、抓文章主干、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主解決本課的基礎(chǔ)知識(shí)，了解寫作背景，抓住文章主干，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)去做，先學(xué)后教，以學(xué)定教。這樣以來(lái)，在課堂上就可以通過(guò)交流，有針對(duì)性的解決學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。
為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在前置小研究中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀了這篇課文，你從哪些描寫中可以看出作者‘對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕’？畫出相關(guān)語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，把自己的體會(huì)批注在課文空白處�！边@樣一來(lái)，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)便會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行批注式閱讀，課堂上，在交流到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，把自己勾畫的語(yǔ)句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中補(bǔ)充完善自己的批注，然后再進(jìn)行全班交流。在交流中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀讀出自己的.體會(huì)，體會(huì)作者的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過(guò)對(duì)比讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，我還穿插補(bǔ)充，拓展有關(guān)資料，尤其是描寫親生母親這一部分，由于缺乏必要的背景介紹，必將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解，而引入相關(guān)資料，有利于充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知，加深對(duì)情感的體驗(yàn)。
縱觀整堂課，我覺(jué)得有許多遺憾之處，如：
1、因?yàn)檎n堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺。
2、指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的本意是想通過(guò)有層次的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出不同的層次，加深情感體驗(yàn)，但實(shí)際效果并不好，學(xué)生的朗讀并不到位，事后我想，如果當(dāng)時(shí)我能進(jìn)行范讀，或許效果會(huì)好一點(diǎn)吧。
3、整堂課課堂氣氛不夠活躍，只有幾個(gè)孩子積極舉手回答問(wèn)題，沉默者居多，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個(gè)問(wèn)題。
《懷念母親》教學(xué)反思7
繼續(xù)我的教學(xué)思路，本文可以上得“情意濃濃”，豐富的情感，作者是對(duì)母親的懷念之情，讀起來(lái)令人潸然淚下。而我卻總想著再往前“走一步”，作者是如何寫得呢？這篇散文的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已是簡(jiǎn)單的事。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色，這倒是值得細(xì)細(xì)去揣摩，尤其是“日記”的寫法，很有特色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“日記”去感悟作者的“觸景生情”，去感悟作者的“精當(dāng)用詞”，成了很有意思的學(xué)習(xí)過(guò)程。
日記一：是黃昏的夜色觸發(fā)的情感，凄涼而又甜蜜的，是濃濃地“糊”在心頭的感受；日記二：是房東太太對(duì)兒子的牽盼觸發(fā)的情感，不由自主想起母親；日記三：直接抒發(fā)情感；日記四：是風(fēng)雨，是天色陰如黑夜，觸發(fā)的情感，思潮起伏�；仡櫼龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)，除了日記三，其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事，后半部分都是直接抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托，飄零的落葉、牽著孩子的媽媽、下雪的天氣、秋風(fēng)刮起的時(shí)刻、空中掛著的明月，成了學(xué)生想象的情景，成了抒發(fā)情感的依托，借景抒情，敘事抒情的寫法得以形象詮釋。
再回扣全文，作者在行文時(shí)就是這樣的寫作思路，第二自然如是寫，日記如是寫，加上總起的段落的體會(huì)，行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學(xué)生得以把握。我喜歡這種“實(shí)實(shí)在在”的課堂。
懷念母親教學(xué)反思反思篇4
今天，教學(xué)《懷念母親》一課。這是一篇抒情性非常強(qiáng)的散文，沒(méi)有具體的事件。有的只是對(duì)情感濃墨重彩的抒寫，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度的。
對(duì)于這篇課文，我采用了充分放手，讓學(xué)生自由朗讀、自主體會(huì)、深入感受字里行間所蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深深情感的方法。先讓學(xué)生進(jìn)入到文章的角色中進(jìn)行自由地讀，然后從中選擇自己認(rèn)為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家交流，說(shuō)出自己的'理解與感悟。雖然學(xué)生大多都能夠找出蘊(yùn)含深厚情感的句子，但對(duì)于它們的理解與感悟，卻還是很不到位的。不過(guò)，通過(guò)學(xué)生們的相互補(bǔ)充和自己必要的引導(dǎo)與講解，學(xué)生還是達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭”這句話時(shí)，我故意向?qū)W生拋出了我的不解，讓學(xué)生來(lái)回答。沒(méi)想到竟真有學(xué)生答了出來(lái)：作者心中感到甜蜜，是因?yàn)樗麘涯罴亦l(xiāng)的親人時(shí)，仿佛他們就在自己的身邊。說(shuō)得多好��！
教師，只有敢于放手，學(xué)生才會(huì)敢于丟掉手中的“拐棍”——教師的幫助，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能夠充分地發(fā)揮出來(lái)，他們才能夠?qū)W出精彩！
最后，給學(xué)生留了一個(gè)問(wèn)題：這篇課文，同我們以前所學(xué)的課文非常不一樣。雖然沒(méi)有一件具體的事情，卻把作者心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致。作者是采用了什么樣的寫作方法人做到這一點(diǎn)的呢？希望學(xué)生們能夠給我一個(gè)更大的驚喜……
《懷念母親》教學(xué)反思8
這是一篇適合朗讀的課文。因?yàn)檎n文寫的是濃濃的離別情，深深的相思愛(ài)。以聲傳情，以情感人，是語(yǔ)文課的一項(xiàng)基本功。執(zhí)教完本課，我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的.情，為母親刻骨銘心的愛(ài)。教學(xué)伊始，我動(dòng)情地范讀了全文，我的朗讀，學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉，教室里靜悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。
教學(xué)的成功緣于我對(duì)課文的較好把握。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處的時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而，備好課是上好課的不二法門。
《懷念母親》教學(xué)反思9
今天教學(xué)了季羨林先生的文章——《懷念母親》。課文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨及對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。 課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶以前所學(xué)過(guò)的季羨林先生的`文章。 為了使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素，我引入了關(guān)于季羨林老先生對(duì)母親的回憶的相關(guān)資料，并以他的《永久的悔》片段作為課文的引子，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入季老的情感世界，感悟他對(duì)母親的懷念之情。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。 從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的。
《懷念母親》教學(xué)反思10
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一，從題目入手，抓住文章主干
課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住"母親"一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生："這里的母親指的是誰(shuí)
"同學(xué)們異口同聲的回答："一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親。""那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢
"這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二，抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕
并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨，頻來(lái)入夢(mèng)"等詞，"我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。"等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
三，以讀促講，體會(huì)作者的`思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨"等詞語(yǔ)，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比讀，選擇喜歡的部分讀，自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生"解讀"，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生"創(chuàng)讀"，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)反思11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入新課
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容?
(作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。)
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
�、� “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！�
�、� 理解“寢不安席”的意思：
�、� 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?
�、� “我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！�
�、� 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。
交流自己的理解。
② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)
�、� 補(bǔ)充資料，談感受
3、再讀第二自然段。
四、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
二、研讀“祖國(guó)母親”，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?。
重點(diǎn)研讀以下句子：
�、� “……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
① 說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
�、� 你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?
(作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。)
③ 感情朗讀。
�、� “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭�！�
�、� “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?
(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。)
�、� 感情朗讀。
�、� “想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
�、� 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子)
�、� 作者為什么要寫房東太太的事情?
�、� 感情朗讀。
⑷ “我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�
① 理解“悵望灰天”的意思。
�、� 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的?
�、� 在淚光里，作者模糊地看到了什么?
�、� 感情朗讀。
三、感受文章寫法，課外拓展
1、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
2、這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎?我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)?請(qǐng)大家互相交流。
3、摘抄令自己感動(dòng)的句子。
4、摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的`句子，讀一讀。
【課后反思】
本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說(shuō)說(shuō)與母親相處的時(shí)間(12年)，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開(kāi)生母。對(duì)生身母親的懷念始終伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會(huì)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用。
《懷念母親》教學(xué)反思12
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓以“國(guó)寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí)，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。 新課開(kāi)始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽(tīng)后，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的'懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親
也頻來(lái)入夢(mèng)�！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
《懷念母親》教學(xué)反思13
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、從題目入手，抓住文章主干。課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開(kāi)始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的.懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
三、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵�、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！钡鹊染渥�，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
為了進(jìn)一步表達(dá)感情，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，寫一寫讀了這篇課文的感受。
《懷念母親》教學(xué)反思14
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。教學(xué)后反思如下：
1、從題目入手，抓住文章主干
抓住“母親”一詞問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”“表達(dá)了對(duì)這兩位母親的什么樣的情感呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
2、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上讓學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流。練習(xí)有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對(duì)母親，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感。首先是對(duì)親生母親的感情，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！甭�(lián)系上下文，并結(jié)合課外資料讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的，彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的機(jī)會(huì)，如今母親逝世，讓自己抱終天之恨，所以文中說(shuō)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)�！薄耙粋�(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！弊髡哂X(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
祖國(guó)母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時(shí)候，為什么會(huì)產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭？作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)？為什么作者又說(shuō)“連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我”？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子，如，“我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中�！贝藭r(shí)，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的'內(nèi)心體驗(yàn)；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會(huì)人物情感。
3、以讀促講，體會(huì)作者的思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)反思15
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)生身母親及祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、 品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)流程】
一、 揭題導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)
1、直接入題：今天我們一起走進(jìn)季羨林這篇——
生讀課題：《懷念母親》
2、介紹作者
師：作者季羨林老人是北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。曾在20xx年被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物，我們平時(shí)看到的更多是他頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說(shuō)：“我這永久的悔恨，我本不該離開(kāi)，這痛，就從我失去母親開(kāi)始�！�
3、懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它讓我們看到的是這將近百歲老人的心，帶著那些濃濃的思念，再來(lái)讀一遍課題。
4、回顧課文，作者懷念的是哪兩位母親？作者對(duì)這兩位母親懷有怎樣的情感？
出示課文句子：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
引讀：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣————
過(guò)渡：下面我們先來(lái)看作者是怎樣表達(dá)對(duì)母親的情感的，請(qǐng)同學(xué)們看課文第二自然段。
二、品讀思母之痛
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考這段當(dāng)中你感受最深的是什么？
一學(xué)生讀第二自然段，其他學(xué)生談感受。
2、書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀一讀第二自然段，看你又能從中捕捉到季羨林內(nèi)心怎樣的感受。
�。ɑ冢蓿�
3、他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”？
相機(jī)出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的.人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
4、生默讀，任意談自己的理解與感受。
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。
5、剛才我們同學(xué)精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說(shuō)的——（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無(wú)盡的——恨！我們來(lái)讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）
過(guò)渡：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念。比如在他的日記中就有這樣的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌沼浿姓乙徽摇?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)11月18日日記
1、房東太太讓我想起了什么？
2、房東太太因?yàn)閮鹤記](méi)有從學(xué)�；貋�(lái)由高興變得有點(diǎn)沮喪，而當(dāng)年，十四年之中我只回了兩次家，最后一次看到母親已經(jīng)是八年前的時(shí)候了，這段時(shí)間我的母親又是怎么等待我的
3、通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。（請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）
生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
師：房東太太的兒子今天沒(méi)回來(lái)，明天后天也許就回來(lái)了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒(méi)有看到自己的兒子回來(lái)，此時(shí)季老心中所有的感覺(jué)化為三個(gè)字————真想哭。我現(xiàn)在才知道——（引讀）
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰(shuí)——（祖國(guó)母親）
三、體味對(duì)祖國(guó)母親的情感
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，這個(gè)自然段中哪句話最能表達(dá)季老對(duì)祖國(guó)母親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳�(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”，你是怎么理解的？
問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖國(guó)母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者1935年11月16日的日記。
出示11月16日日記
�、诳焖贋g覽這則日記，哪些句子最能體現(xiàn)季老對(duì)祖國(guó)的懷念？。
�、∥蚁氲焦枢l(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。一想到故鄉(xiāng)作者會(huì)有什么感覺(jué)？（板書：凄涼，甜蜜）
�、邸⒆髡邽槭裁炊鄾�，為什么這凄涼又是甜蜜的？
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀
師：同樣表達(dá)懷念故國(guó)情感的日記還有11月20日
�、⑽椰F(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。你從這句話中體會(huì)到了什么？（思念祖國(guó)）
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達(dá)出來(lái)呢？練習(xí)讀一讀，指名讀。
ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……
�、芡ㄟ^(guò)剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖國(guó)母親也會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)嗎？
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，于是他在11月16日的日記中寫到：生讀11月16日日記
師：這種思念是多么深切�。榱吮磉_(dá)他對(duì)祖國(guó)的思念之情，他在11月20日日記中寫到——生：11月20日
師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，于是，他在11月28日日記又寫到——生：11月28日日記
�。ㄈw會(huì)《尋夢(mèng)》的情感
過(guò)渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結(jié)尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。（分男女生讀）
季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段
過(guò)渡：懷念生身母親、懷念祖國(guó)這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。
說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么？現(xiàn)在開(kāi)始閱讀。
感情朗讀
五、體會(huì)文章寫法
1、快速瀏覽課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的嗎？
2、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結(jié)延伸
作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國(guó)母親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。在這里老師想向大家推薦一首歌，這首歌幾乎成為了所有海外華人的心聲，它就是——我的中國(guó)心！
播放歌曲《我的中國(guó)心》，體會(huì)海外華人的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)激情。
七、板書設(shè)計(jì)
生身母親：悔恨 食不下咽 寢不安席 敬意
懷念母親
祖國(guó)母親：凄涼 甜蜜 心潮騰涌 愛(ài)慕
【教學(xué)反思】
這一節(jié)課傾注了我們六年級(jí)組所有老師的心力。為了能讓教師的教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、簡(jiǎn)潔及讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教案中設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，我個(gè)人十分喜歡。但是在教學(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的口頭語(yǔ)還是很多，原因還是不夠熟悉教案。課后個(gè)別老師建議：1、過(guò)渡語(yǔ)過(guò)多，可適當(dāng)刪減；2、總結(jié)延伸處加個(gè)小練筆，加深激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)母親的情感。這兩點(diǎn)很實(shí)在。在制定教案的時(shí)候只考慮到怎么說(shuō)才能把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，沒(méi)有考慮到過(guò)渡語(yǔ)過(guò)多會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，后面的小練筆可以和播放歌曲《我的中國(guó)心》，體會(huì)海外華人的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)激情。這一環(huán)節(jié)整合，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊練筆，并在音樂(lè)聲中說(shuō)感受。
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