認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思精選15篇
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思1
講授過(guò)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課后，我對(duì)自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思�？偟膩�(lái)說(shuō)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨，精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、教學(xué)方法：
這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的'礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法 ，以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，不好理解，所以在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如：“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)，我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺(jué)等作息時(shí)間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開(kāi)掘出來(lái)，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如：讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘表，然后上前演示給其他人看，通過(guò)觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。
2、教學(xué)手段
本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，()且有層次，有趣味，形式多樣，比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié)，開(kāi)展口算、寫(xiě)字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3.缺點(diǎn)不足
但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式，把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗(yàn)一分鐘，這種多樣的形式在低年級(jí)課堂是比較實(shí)用的，在這方面，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試，只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會(huì)。
在今后的課堂中，我應(yīng)該在課堂活動(dòng)這方面加以改善，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思2
《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^(guò)年過(guò)節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使我們的`情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”。“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫(xiě)多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。通過(guò)這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：
1、新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問(wèn)題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè)，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。
2、沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。
3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思3
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立小時(shí)、分的時(shí)間概念。
2．認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，使學(xué)生能正確地說(shuō)出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來(lái)。
3．通過(guò)操作、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神。
4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫(xiě)鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、學(xué)生自帶鐘等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天你們都帶來(lái)了什么呀？那我們這堂課就來(lái)研究鐘面上的有關(guān)知識(shí)：時(shí)、分二、教授新課。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面。
1．讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識(shí)鐘面。
�。�1）看到有三根針，時(shí)針、分針、秒針今天我們主要認(rèn)識(shí)的是時(shí)針和分針，那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的？
�。�2）看到有12個(gè)數(shù)，它們是？
說(shuō)明：（3）每個(gè)大格又有小格，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說(shuō)？
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下一共有幾個(gè)小格？你是怎么想的？
2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時(shí)針，長(zhǎng)的針是分針，
（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分。
1．認(rèn)識(shí)時(shí)。
先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針?lè)较颉r(shí)針從幾走到了幾？
指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí)？為什么？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
2．認(rèn)識(shí)分。
現(xiàn)在我們來(lái)觀察分針。走了多少？
指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問(wèn)：現(xiàn)在是幾分？
提問(wèn)：分針從12到1是幾分？為什么？
12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾
是幾分？
3．時(shí)與分的關(guān)系。
現(xiàn)在我們一起來(lái)?yè)芤粨茜�，發(fā)現(xiàn)時(shí)針在走，分針也在？時(shí)針停了，分針也？現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時(shí)看看時(shí)針走了多少？時(shí)針和分針誰(shuí)跑的路多？誰(shuí)跑的路少？
問(wèn)：分針走了多少？就是幾分？時(shí)針走了多少？就是幾時(shí)？
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系？小組內(nèi)討論一下。
4．感知時(shí)間。
（1）感知1時(shí)。
時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開(kāi)它們的.。那么1小時(shí)到底有多長(zhǎng)呢？
�。�2）感知1分。
我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間，那1分有多長(zhǎng)呢？就讓我
們一起來(lái)感受一下吧！我們先聽(tīng)1分鐘的音樂(lè)，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么？
放音樂(lè)，電腦記時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)：口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫(xiě)數(shù)字、跳繩、拍皮
球、讀課文。然后分組匯報(bào)。
�。�4）小結(jié)：時(shí)間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。
（三）時(shí)刻的讀寫(xiě)。
1．教學(xué)例1。
（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了，這是幾時(shí)？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說(shuō)明：這也讀作5時(shí)。
（2）看，小朋友們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候？
�。�3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時(shí)？
�。�4）問(wèn)：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？
（5）小結(jié)。
2．教學(xué)例2。
�。�1）現(xiàn)在是不是8時(shí)？要比8時(shí)？現(xiàn)在請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？
做時(shí)間的主人。
教學(xué)反思：
“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)”，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。通過(guò)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。
一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。
良好的開(kāi)端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否
恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。
教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們
認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生齊刷刷的說(shuō)“會(huì)”。以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面、了解時(shí)間。簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時(shí)提出探究?jī)?nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題引出課題，使學(xué)生感到親切、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。
二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。
在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具
體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。
在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生對(duì)鐘面的已有知識(shí)的交流，并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)認(rèn)識(shí)時(shí)分，會(huì)讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、出生時(shí)刻，初步建立一時(shí)一分的觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動(dòng)。
三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。
數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)
知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長(zhǎng)短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組學(xué)生抄語(yǔ)文生字，第二組學(xué)生做口算題，第三組學(xué)生測(cè)脈搏，第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對(duì)1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做，1小時(shí)可以做哪些事情”，加深對(duì)1小時(shí)的理解。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)的集結(jié)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是刻板地對(duì)知識(shí)的傳授，而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思4
這節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分。
第一部分是認(rèn)識(shí)時(shí)，第二部分是認(rèn)識(shí)分，第三部分是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。主要通過(guò)鐘面一圈有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有五個(gè)小格，總共有60個(gè)小格。時(shí)針走一大格就是一小時(shí)，分鐘走一小格就是一分鐘。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時(shí)針走一大格，從而感受出一時(shí)等于六十分。整節(jié)課的思路是很清晰，但是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的活動(dòng)比較少。
動(dòng)手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很好。學(xué)生參與面不夠全面。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的關(guān)注仍然不夠。沒(méi)有尊重學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡的`不是很自然。課堂語(yǔ)言也不夠規(guī)范。表現(xiàn)在提問(wèn)上和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。今后可以通過(guò)一些有趣的情境來(lái)提問(wèn)，既能引起學(xué)生的興趣，也能活躍課堂。有些東西不一定要通過(guò)總結(jié)性的話呈現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)也應(yīng)有層次性�？梢栽O(shè)計(jì)些拓展延伸的環(huán)節(jié)。最后課堂小結(jié)不能丟。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的不足有很多。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有很多。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思5
“時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！皶r(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：
一、注重新舊知識(shí)的銜接：
在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，并會(huì)看整時(shí)，所以，我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶，提問(wèn)：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，比如鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有時(shí)針、分針以及整時(shí)的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問(wèn)中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點(diǎn)，完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過(guò)再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識(shí)：有12個(gè)大格，60個(gè)小格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫(xiě)時(shí)間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書(shū)寫(xiě)時(shí)間，再請(qǐng)有不同寫(xiě)法的孩子板演，并說(shuō)明寫(xiě)法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟
教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“看一看”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等操作活動(dòng)，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，突破了“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時(shí)間的模型。
在活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的`引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫(xiě)時(shí)間”，同桌互說(shuō)。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此時(shí)，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)了知識(shí)就要學(xué)會(huì)運(yùn)用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學(xué)生的時(shí)間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)鐘面有更為深刻地認(rèn)識(shí)。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時(shí)一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思6
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這節(jié)課，需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)分以及時(shí)和分的進(jìn)率。之前，學(xué)生已經(jīng)建立了整時(shí)、半時(shí)的概念。我的預(yù)設(shè)是盡量給學(xué)生充分的空間探索解決問(wèn)題，分情境創(chuàng)設(shè)（小紅上學(xué)的確切時(shí)間為切入口）、探究新知（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，幾時(shí)和幾分的認(rèn)讀。）和鞏固練習(xí)組成，在教學(xué)中我想根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，考慮到我班學(xué)生年齡小、好玩、愛(ài)動(dòng)、注意力易分散，而時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來(lái)。單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜，因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。在教學(xué)過(guò)程中，我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。還根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的氛圍。
當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，首先，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒(méi)有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)。比如，在講解鐘面知識(shí)的時(shí)候，在這個(gè)板塊是需要花一點(diǎn)力氣，認(rèn)識(shí)鐘面是個(gè)重要的基礎(chǔ)，是為認(rèn)識(shí)時(shí)分以及今后學(xué)習(xí)判斷鐘面上的時(shí)刻作鋪墊，但是我還沒(méi)讓學(xué)生完全吃透就急著趕下一個(gè)進(jìn)度了。其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如在認(rèn)識(shí)1小時(shí)=60分的`問(wèn)題上，其實(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們自己進(jìn)行消化吸收。課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還是比較欠缺。最后，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。
經(jīng)過(guò)這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問(wèn)題，爭(zhēng)取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步！
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思7
鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，一個(gè)提煉交流的過(guò)程，更重要的是一個(gè)與伙伴分享的過(guò)程。
這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級(jí)的孩子自我約束能力差，如若引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。
所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系，學(xué)生立刻對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件。
在課堂上，我從一開(kāi)始就讓讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不給他們走神兒的機(jī)會(huì)，低年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽(tīng)講質(zhì)量也大大提高了。
觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關(guān)系，從而得出1時(shí)=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件，邊講邊演示，讓學(xué)生對(duì)鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識(shí)，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個(gè)數(shù)后，再讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時(shí)=60分。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課件演示很感興趣，看得很認(rèn)真，這部分知識(shí)掌握的不錯(cuò)。這一點(diǎn)是我課前想到了的。
如何讓學(xué)生建立1分鐘的時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項(xiàng)時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)1分鐘音樂(lè)，寫(xiě)1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念，每個(gè)學(xué)生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。
在教學(xué)中，我也存在著一些不足。如提問(wèn)不到位，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚，總是說(shuō)了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù)，打亂了學(xué)生的思路。老師說(shuō)的要精煉，多給時(shí)間讓學(xué)生思考，把說(shuō)的`機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
再有就是聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言以后對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，總是簡(jiǎn)單的給出評(píng)價(jià)，學(xué)生說(shuō)的不正確時(shí)就不做評(píng)價(jià)，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才不會(huì)挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說(shuō)明他在跟著老師的思路走，在動(dòng)腦筋，這時(shí)不能吝惜自己的言語(yǔ)，我在這點(diǎn)做得還不夠。
在課上，由于太緊張的關(guān)系，我還范了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，在撥教具鐘表的表針時(shí)，沒(méi)有注意到應(yīng)該按順時(shí)針的方向撥，而是想朝哪個(gè)方向就朝哪個(gè)方向，誤導(dǎo)了學(xué)生，這是不應(yīng)該的。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思8
“時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：
一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時(shí)間，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，在探究新知的整個(gè)過(guò)程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過(guò)自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。最后，在課的結(jié)束中，我又借助于課件播放音樂(lè)，運(yùn)用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的情感教育，使課在最后得到了進(jìn)一步的升華，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還感受到時(shí)間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無(wú)窮，也讓聽(tīng)課者余音繚繞，美的震撼。
二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者，留給學(xué)生探究的空間
課標(biāo)中指出：教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育不是一種告訴。在探究新知的整個(gè)過(guò)程中，我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。通過(guò)不斷地提出問(wèn)題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆？它們的'分布有什么規(guī)律？”、“鐘面上有幾個(gè)小格，你是怎么數(shù)的？等等，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)了時(shí)針?lè)轴樇扮娒嫔系臄?shù)字和數(shù)格的好方法。同時(shí)在觀察與回答問(wèn)題中自主感悟新知，建立了時(shí)間的模型。
三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時(shí)間
課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又服務(wù)于生活。在對(duì)時(shí)間建立了初步的模型之后，讓學(xué)生充分利用空間資源，親自跳繩，寫(xiě)字，做算術(shù)題等，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，不僅感受到時(shí)間的快慢，更感受到時(shí)間的珍貴。情感態(tài)度價(jià)值觀得以體現(xiàn)。
四、做好課的首尾呼應(yīng)
在課的開(kāi)始，我埋下一個(gè)伏筆：7時(shí)半和7時(shí)30分誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，在學(xué)完新知后，我對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問(wèn)題了嗎？做到了首尾呼應(yīng)，承前啟后，讓學(xué)生學(xué)以致用，享受到成功的喜悅。做到：帶著問(wèn)題走入課堂，帶著收獲走出課堂。
當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，首先，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒(méi)有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)。比如：（ 根據(jù)課堂生成來(lái)說(shuō)）其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如：（ 根據(jù)課堂生成來(lái)說(shuō)）最后，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。
在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問(wèn)題，爭(zhēng)取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步！
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思9
時(shí)、分、的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的`學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。
學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來(lái)是比較難的，時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，一個(gè)小格是多少分，一個(gè)大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
在教學(xué)中滲透德育教育，這節(jié)課是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。1分鐘能做些什么？我先讓學(xué)生有的寫(xiě)字，有的做題，然后又出示很多資料說(shuō)明一分鐘里可以做很多事情。適時(shí)提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)悄悄地溜走，什么事也干不成。
本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn)，例如7時(shí)55分、2時(shí)50分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時(shí)55分、3時(shí)50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思10
本節(jié)課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知。學(xué)習(xí)例題，先讓學(xué)生觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友是什么時(shí)間從家出發(fā)去上學(xué)，接著讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)每天一般是什么時(shí)間從家出發(fā)來(lái)上學(xué)的。讓學(xué)生體會(huì)生活中經(jīng)常需要知道時(shí)間，理解認(rèn)識(shí)鐘表的重要的重要性。在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己手中的鐘表，討論：鐘面上一共有多少個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上共有多少個(gè)小格？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上共有60個(gè)小格。我演示教具鐘，讓學(xué)生理解時(shí)鐘走一大格是1小時(shí)，分鐘走一小格是1分，接著讓學(xué)生用教具鐘撥一撥。在探索時(shí)與分的'進(jìn)率時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥，發(fā)現(xiàn)分針走60小格，也就是走一圈，時(shí)鐘正好走了一大格，從而推出1時(shí)=60分。想想做做第1題，讓學(xué)生感受1分鐘的持續(xù)的時(shí)間，先讓學(xué)生估計(jì)，再邀請(qǐng)學(xué)生到前面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而體驗(yàn)1分鐘的持續(xù)的時(shí)間，再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學(xué)生始終都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生理解新知，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思11
時(shí)分是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)時(shí)分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：
一、我利用課前詢問(wèn)：
關(guān)于鐘面，你都了解些什么？教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，比如時(shí)針、分針、幾時(shí)的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問(wèn)中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點(diǎn)，完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過(guò)自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系和準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，有的.學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫(xiě)時(shí)間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書(shū)寫(xiě)時(shí)間，再請(qǐng)有不同寫(xiě)法的孩子板演，并說(shuō)明寫(xiě)法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟
教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看一看撥一撥寫(xiě)一寫(xiě)等操作活動(dòng)，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，突破了認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系及準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時(shí)間的模型。
在活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫(xiě)時(shí)間，同桌互說(shuō)。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此時(shí)，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，利用感知1分鐘的長(zhǎng)短，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思12
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評(píng)課、重建后，主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、整體認(rèn)知、框架意識(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來(lái)�！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課知識(shí)比較多、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，而不是將知識(shí)點(diǎn)切成一段一段。
在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個(gè)部分，包括時(shí)針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學(xué)生排除秒針等干擾，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。
二、備好學(xué)生、抓住已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
教師的備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ撸簧賹W(xué)生對(duì)鐘表應(yīng)有一定的了解，而且在一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。教師要在充分了解學(xué)生有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是容量太大，課堂時(shí)間總是不夠用，經(jīng)過(guò)名師引領(lǐng)評(píng)課之后才恍然大悟。學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是教師卻低估了學(xué)生的水平，從零起點(diǎn)教起，怕有學(xué)生不會(huì)，手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有能夠把握住學(xué)生的重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時(shí)間。
在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教學(xué)生，在全班匯報(bào)時(shí)教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時(shí)間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，再是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，重錘砸下，重點(diǎn)擊破。
三、課堂生成、隨機(jī)應(yīng)變
在《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)過(guò)程中，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的，每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的，課堂教學(xué)不可能?chē)?yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成，教師要能夠及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于有價(jià)值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思、不斷提高。
本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題不僅僅存在這一節(jié)課，針對(duì)本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思13
理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
�。薄⒈菊n是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)等知識(shí)之后，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)不是很難，所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們說(shuō)出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識(shí)？”從而來(lái)引出本課的新知識(shí)—時(shí)分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)給學(xué)生充分觀察、交流的空間，一開(kāi)始看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？還有讓學(xué)生觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是通過(guò)他們自己的觀察來(lái)獲得，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的能力。
�。�、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的１時(shí)、１分的時(shí)間觀念，時(shí)間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡(jiǎn)單，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)來(lái)感受１時(shí)和１分，通過(guò)靜靜地感受，體育活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)幾個(gè)層次，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中來(lái)感受，效果不錯(cuò)。
３、在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，對(duì)于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分，放到小組合作中來(lái)解決，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)與他人愉快交流的能力，但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的'真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。
當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問(wèn)題，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖，說(shuō)一說(shuō)亮亮什么時(shí)間在干什么，有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確，時(shí)間用的比較長(zhǎng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間感覺(jué)還是有一些困難，但是我沒(méi)有過(guò)多的要求學(xué)生，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)間只是大概的一個(gè)表述，幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)了等等，像這樣的表述我們?cè)谏钪杏玫牟⒉欢�。我想在本�?cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)刻之后，學(xué)生經(jīng)過(guò)生活中應(yīng)用，肯定會(huì)逐漸的準(zhǔn)確讀出時(shí)刻。還有對(duì)于1分、1時(shí)究竟有多長(zhǎng)的感受，在本節(jié)課中通過(guò)一系列的活動(dòng)，我想學(xué)生對(duì)1分鐘的時(shí)間感受應(yīng)該比較清楚了，但是對(duì)于1小時(shí)的時(shí)間我覺(jué)得感受的不夠，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐，讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時(shí)間概念。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思14
今天我上了《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)分以及時(shí)和分的進(jìn)率。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。還根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的氛圍。
這節(jié)課比較好的地方在于：
直觀形象性：應(yīng)該說(shuō)課件對(duì)于這節(jié)課是很重要的，一個(gè)清晰的`演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清晰的概念。表象建立得好，就給予學(xué)生進(jìn)行想象的平臺(tái)，為后面繼續(xù)解決鐘表問(wèn)題打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時(shí)分之間的進(jìn)率。
注重體驗(yàn)：對(duì)一分鐘的體驗(yàn)：為了讓孩子充分的體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)：先是體驗(yàn)1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數(shù)數(shù)等。對(duì)體驗(yàn)1小時(shí)有多長(zhǎng)，是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)槲覀儧](méi)有條件在課堂上體驗(yàn)1小時(shí)的長(zhǎng)度，而且1小時(shí)能干什么也沒(méi)有定數(shù)。所以我讓學(xué)生體驗(yàn)一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育教育，也同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。
當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題：教學(xué)時(shí)我是先教時(shí)，再教分的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí)，本來(lái)以為孩子們都知道，所以沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，在讀時(shí)間時(shí)有的孩子竟時(shí)針?lè)轴樃惴戳恕＿�有認(rèn)識(shí)分時(shí)，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)時(shí)間讓他們進(jìn)行消化吸收。
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思15
北師大教材對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于本節(jié)課比較成功的地方，我覺(jué)得有三個(gè)方面：
一、正確的解讀和把握了教材。
北師大教材的編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上，沒(méi)有歸納出時(shí)分的認(rèn)識(shí)方法和書(shū)寫(xiě)方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的'形式，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知沒(méi)有能很好的理清楚，所以我在設(shè)計(jì)上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面；合作探究，歸納認(rèn)讀方法，書(shū)寫(xiě)方法；綜合練習(xí)，鞏固方法。認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)時(shí)刻，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，花時(shí)間重點(diǎn)突破。
二、合作學(xué)習(xí)，人人參與。
在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。
三、活動(dòng)課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性。
活動(dòng)課一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生容易散，興奮點(diǎn)偏離。他們對(duì)于學(xué)具的好奇超過(guò)了學(xué)習(xí)的興趣，探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時(shí)會(huì)適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘，學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面千奇百怪，容易讓學(xué)生偏離對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，所以放棄了；而學(xué)具鐘面之前沒(méi)有看過(guò)，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了，在復(fù)習(xí)撥整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了，幾時(shí)過(guò)了。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來(lái)，課堂氛圍就一直是積極的，樂(lè)學(xué)的。
當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的。尤其是和聽(tīng)課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。
一、對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)不夠，看到鐘面時(shí)，引入教學(xué)時(shí)，沒(méi)有有意識(shí)的提出讓學(xué)生思考有什么問(wèn)題，學(xué)生肯定會(huì)有問(wèn)題，只是教師沒(méi)有這種設(shè)想，學(xué)生自然不會(huì)提出來(lái)。在以后的教學(xué)中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)，教會(huì)他們提問(wèn)，然后才會(huì)想辦法解決問(wèn)題，再探究解決問(wèn)題的多種策略。
二、認(rèn)讀時(shí)刻、書(shū)寫(xiě)時(shí)刻的過(guò)程還可以在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn)，更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會(huì)同時(shí)走，這個(gè)不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時(shí)整的時(shí)間時(shí)，容易出錯(cuò)。（把時(shí)針和分鐘相分離了，各撥各的。）彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開(kāi)始帶實(shí)物鐘，再認(rèn)識(shí)。
教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué)，教中反思。只有認(rèn)真的反思，細(xì)心地揣摩得失，才能悟到教學(xué)的真諦。
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