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《讓世界充滿愛》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《讓世界充滿愛》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思1
音樂教學(xué)反思《讓世界充滿愛》
背景介紹
歌曲教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中十分重要的內(nèi)容。在歌曲教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們需要圍繞歌曲的重點(diǎn)，關(guān)注歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行層層深入的教學(xué)。在歌曲教學(xué)中，解決好重難點(diǎn)教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂歌曲教學(xué)中的重點(diǎn)，是指為完成歌曲教學(xué)目標(biāo)，在歌曲教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)的方面，如引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意義，感受歌曲的藝術(shù)形象，有感情地表達(dá)情趣與風(fēng)格等。而歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，一般是指在歌曲教學(xué)中，學(xué)生較難掌握、表達(dá)的某些樂句，甚至是某個(gè)節(jié)奏、某個(gè)音、某個(gè)字，它一般只是歌曲中的某一片段。
情景描述
這是我任教初中音樂以來，迎來的第四個(gè)八年級(jí)，也是我支教回來后任教的第一個(gè)八年級(jí)，對(duì)這個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況不是很了解。以往都是我從七年級(jí)接手任教音樂，然后一直往上帶，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)情比較了解。開學(xué)的第一課《讓世界充滿愛》，這首歌曲是首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨�，教唱的難度不大，我像往常一樣備課，讓學(xué)生從感受愛、歌唱愛、講述愛、放飛愛四個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)這首歌曲，重點(diǎn)在體驗(yàn)歌曲的情感，難點(diǎn)在切分節(jié)奏的演唱上。
上課了，我在學(xué)生踏入教室時(shí)，播放著翁倩玉的《愛的奉獻(xiàn)》，努力地營造著課堂氣氛。深情地導(dǎo)入、欣賞動(dòng)聽的歌曲，學(xué)生講述起愛的故事把課堂情緒推向了一個(gè)小高潮。學(xué)生第一遍演唱時(shí)，意料之外的問題出現(xiàn)了，一開始學(xué)生就把0XXXXXXXX︱X–––︱帶休止符的弱起節(jié)奏被唱成了XXXXXXXXX︱X–––︱。也許以往學(xué)生中也有唱錯(cuò)的'，由于人數(shù)極少，但大部分學(xué)生還是能正確演唱的，所以在學(xué)生齊唱時(shí)我沒有聽出來。但這次非常明顯的集體節(jié)奏演唱錯(cuò)誤，讓我感覺很突然。我?guī)е鴮W(xué)生練唱了幾遍，還是有錯(cuò)誤。甚至出現(xiàn)學(xué)生跟伴奏演唱時(shí)，這個(gè)節(jié)奏型旋律出現(xiàn)時(shí)就唱的很輕，想躲過錯(cuò)誤。
我心里想：是這么結(jié)束練唱，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)呢？還是停下來把帶休止符節(jié)奏的當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢？我選擇了后者，并且不單圍繞著這首歌曲的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，我們要從最簡單的休止節(jié)奏開始，從根本上去解決學(xué)生的節(jié)奏問題，我干脆圍繞學(xué)生懼怕的休止符開展起音樂節(jié)奏游戲來：
1、節(jié)奏練習(xí)（模仿打架子鼓，空拍打前方）
2/41111｜12｜3322｜10｜3333｜34｜5432｜1–‖
右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右
2/41101｜12｜3022｜10｜3303｜34｜5432｜1–‖
2/41002｜12｜3002｜10｜3003｜34｜5432｜1–‖
學(xué)生模仿著鼓手左一下，右一下的敲起來，嘴里還哼著旋律。第一條對(duì)他們來說，特別簡單，學(xué)生一次就敲正確了，他們的信心來了，興趣也上來了。第二條、第三條逐漸的增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從易到難學(xué)習(xí)帶有休止符的旋律節(jié)奏，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加上有趣的動(dòng)作，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)在快樂的氣氛中結(jié)束了。
2、歌曲節(jié)奏練習(xí)(節(jié)奏聽辨，選出老師打的是第幾條，你來試著打一打)
0XXXXXXXX︱X–––‖
0XXXXXXX.︱X–––‖
學(xué)生能非常正確的聽辨出每次我打出的節(jié)奏，在第一個(gè)休止符節(jié)奏游戲的鋪墊下，他們也把這個(gè)休止符用敲鼓的動(dòng)作來代替。有個(gè)學(xué)習(xí)小組，還組長扮演鼓手，來敲休止符，組員們接著打節(jié)奏。
3、用歌曲內(nèi)容來幫助理解歌曲節(jié)奏：
師：為什么每句旋律的開始都用上了半拍休止？
生：輕輕地、歌曲很深情……
師：沒有這半拍休止，按照4/4的強(qiáng)弱關(guān)系來唱唱。
生：紛紛用強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的關(guān)系，唱起了輕輕地捧著，
師：不再“輕”了吧！
生：嗯，沒這個(gè)休止符的確不好聽。
有了前面的節(jié)奏練習(xí)，歌曲的理解作為鋪墊，再次唱起這首《讓世界充滿愛》同學(xué)們不再躲閃著休止符，能正確演唱歌曲節(jié)奏了。
教學(xué)反思與研究
這節(jié)課雖然沒達(dá)成我原本的設(shè)想從情感體驗(yàn)上去感受愛。也沒能達(dá)成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)策略更是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開教案的束縛，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)展開靈活教學(xué)。我們都知道音的高低，音的長短，音的強(qiáng)弱和音色是構(gòu)成音樂的基本要素。節(jié)奏、曲調(diào)、和聲以及力度，速度、調(diào)式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎(chǔ)，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學(xué)離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎(chǔ)，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節(jié)奏非常重要。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)帶有休止符的節(jié)奏型成為學(xué)生正確演唱歌曲的絆腳石時(shí)，我還是決定搬開這塊石頭。也發(fā)現(xiàn)搬“石頭”要用巧方法，這節(jié)課我先用節(jié)奏游戲，從基礎(chǔ)開始練習(xí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，再用節(jié)奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節(jié)奏的概念，通過練習(xí)鞏固這個(gè)節(jié)奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生了解這個(gè)休止符在這是有意義的，是曲作者精心構(gòu)思的，比起反復(fù)枯燥的學(xué)唱,先解決節(jié)奏難點(diǎn)后，再唱就簡單多了。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思2
這是一堂立時(shí)40分鐘的音樂課，以愛和奉獻(xiàn)為線索�，F(xiàn)總結(jié)教后反思如下：
一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)主動(dòng)參與。
一開課，通過社會(huì)各界團(tuán)結(jié)克服困難的情景介紹，在學(xué)生的心靈受到震撼的同時(shí)，引入話題，學(xué)生便自然而然地漸入課堂情境；接著，讓同學(xué)自己表述身邊的平凡之愛讓學(xué)生找一找，認(rèn)一認(rèn)，說一說，這些活動(dòng)的展開讓孩子們真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來。在設(shè)計(jì)歌詞這一環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在積極活動(dòng)中體驗(yàn)愛的力量和成功的快樂。
二、鼓勵(lì)學(xué)生自行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
讓學(xué)的過程真正成為自己想辦法的過程。教學(xué)中，學(xué)生共同參與演唱形式的選擇活動(dòng)能夠激起學(xué)生主動(dòng)地琢磨和表現(xiàn)好歌曲。學(xué)生通過探究想辦法，把直接看不見的過程和條件揭示出來，從而獲得了知識(shí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)。學(xué)生探索的過程不同于科學(xué)家"探索未知"的`過程，對(duì)成年人來說是"已知"的東西，在學(xué)生看來往往是"創(chuàng)新"的成果，他們會(huì)覺得十分驚奇，很了不起，這種驚奇是促使他們加速進(jìn)行研究的一種刺激。例如敘述身邊小事，創(chuàng)作歌詞孩子們終于得出了“身邊有愛，自己也能愛，只有世界充滿愛，明天才會(huì)更加美好”的結(jié)論。有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
三、給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的課堂。
對(duì)學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終身難忘。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不論在學(xué)習(xí)和欣賞的過程始終以歌唱為主，讓學(xué)生通過自己的切身體驗(yàn)來感受學(xué)習(xí)音樂，感受音樂。體驗(yàn)使學(xué)生有時(shí)茅塞頓開，有時(shí)豁然開朗，有時(shí)悠然心會(huì)，有時(shí)怦然心動(dòng)，有時(shí)百感交集……正是在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構(gòu)。<
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思3
音樂新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法”方面課程目標(biāo)設(shè)置，其目的無疑是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，即以人為本�；趯�(duì)新課標(biāo)人文精神的理解、思考，在本課教學(xué)過程中，新理念、新目標(biāo)的應(yīng)用，學(xué)生的反應(yīng)、課堂效應(yīng)等等。我認(rèn)為：既然音樂是非語性的，那么，對(duì)音樂的理解教師是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，學(xué)生對(duì)音樂的理解也必然是五彩繽紛的。學(xué)生在感受音樂的整個(gè)過程中，努力做到“用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)”。
《讓世界充滿愛》這首歌曲中的'音調(diào)、節(jié)奏和詞曲的結(jié)合都具有通俗音樂的特點(diǎn)，賦予歌曲濃厚的時(shí)代氣息，是中國原創(chuàng)流行音樂史上嶄新的一頁。歌曲在旋律和歌詞上都沒有特別大的難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生感受帶有通俗音樂的旋律，體驗(yàn)歌曲讓世界充滿愛的主題。學(xué)生對(duì)于通俗音樂比較容易接受，因?yàn)樾梢子谘莩�，在聽過幾遍后就熟悉了曲調(diào)。歌詞的含義很明顯，所以兩者結(jié)合，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也樂于表演，教學(xué)效果明顯。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思4
《讓世界充滿愛》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是我“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”把所學(xué)的聲勢律動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)，對(duì)于我既是一種新的教學(xué)方法嘗試，也希望通過實(shí)踐后能發(fā)現(xiàn)一些問題，為今后的教學(xué)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課總體上看，教學(xué)設(shè)計(jì)及思路的立點(diǎn)、立意比較高，但是在教學(xué)活動(dòng)中的具體細(xì)節(jié)還不盡人意。
細(xì)節(jié)一：教師的語言有不夠簡潔、凝煉的地方。
回顧課堂情景：“劃分樂句是為了理解樂句。理解樂句是為了理解樂曲。一篇文章，只有懂得了每句話的意思，才能理解全篇的意思。一首樂曲，只有懂得了每個(gè)樂句的涵義，才能理解全曲的含義………” 修改后：請(qǐng)同學(xué)們給這一段音樂劃分樂句，樂句就像我們說話和讀文章一樣，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，哪地方是逗號(hào)哪地方是句號(hào)……..
細(xì)節(jié)二：教師設(shè)計(jì)問題要適宜學(xué)生的年齡。
回顧課堂情景：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌的音樂情感是什么？與人的情感有什么聯(lián)系？（問題帶有哲學(xué)性對(duì)這一班學(xué)生偏難）修改后：請(qǐng)同學(xué)們思考，音樂的情感來源于什么？
細(xì)節(jié)三：教師要用音樂專業(yè)語言來引導(dǎo)學(xué)生形成音樂思維。
回顧課堂情景：這一段音樂你們覺得速度有變化嗎？修改后：這一段音樂的速度沒有改變，而是節(jié)奏改變，使得我們感覺音樂變快了…….
細(xì)節(jié)四：教師不要給學(xué)生唯一的`答案，要給學(xué)生廣闊的思維空間。
回顧課堂情景：............你們覺得就像什么？修改后：音樂就其本身的意義就在于它屬于聲音世界而這個(gè)聲音只有當(dāng)人們通過音的高低長短才能使它的作用顯現(xiàn)出來。
以上是這一節(jié)課中體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的問題，人無完人，其實(shí)細(xì)節(jié)是可以打造的。對(duì)細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要精心打造教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，教師就要對(duì)教材、學(xué)生的深入把握和鉆研。雖然我們無法預(yù)料教學(xué)過程中會(huì)生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)會(huì)讓整個(gè)教學(xué)變得更精彩。細(xì)節(jié)是需要發(fā)現(xiàn)的，教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)只有在流動(dòng)的課堂中才能彰顯其價(jià)值。但是，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)變化發(fā)展、動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這些稍縱即逝的、非預(yù)設(shè)性的因素和細(xì)節(jié)往往擁有無窮的教育價(jià)值。教師若能利用好這些即時(shí)生成的細(xì)節(jié)，教學(xué)過程必然是富有創(chuàng)造性、極具智慧的。
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣一句話：細(xì)節(jié)真的不是“細(xì)枝末節(jié)”，而是用心，是一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。對(duì)于我一個(gè)普通的音樂教師而言，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真地從細(xì)節(jié)做起，就能看到細(xì)節(jié)背后所隱含的事物間的內(nèi)在聯(lián)系，就能通過局部把握整體。.....
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思5
今天，嘗試著講了一節(jié)口語交際課《讓世界充滿愛》，以前沒有系統(tǒng)的講解過，所以對(duì)這堂課沒有信心，一堂課下來，收獲很多。
這堂課主要是通過口語交際活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人和事，學(xué)會(huì)和他人溝通交流，懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份愛心。總的來說，這次的活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們把目光投向了社會(huì)的弱勢群體，也投向了班級(jí)里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到了凈化和洗滌，也得到了升華，改變了以前的鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心。尤其是看到一些失學(xué)兒童的圖片和文字時(shí)，可以很深切的感受到孩子內(nèi)心的震撼，對(duì)比自己的人生，他們感受到自己人生的富足與快樂，并從內(nèi)心里珍惜自己的`幸福。
這項(xiàng)活動(dòng)在加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心和同情心的同時(shí)，也存在很大的問題，現(xiàn)反思如下：
第一，作為講課者的我，沒有把課堂真正放開讓學(xué)生去活動(dòng)，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)的不是很明顯，教師參與的活動(dòng)占據(jù)了很多的時(shí)間，在以后的活動(dòng)中應(yīng)注意這個(gè)問題，改變現(xiàn)在的這種局面。
第二，在教學(xué)中，學(xué)生的積極性還可以，能夠比較積極的發(fā)表自己的意見和看法，但是作為我而言，并沒有完全融入這節(jié)課中，即沒有完全放開自己，不會(huì)借助恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表情等來讓學(xué)生引起共鳴，我的課堂教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提高，在以后的工作中，還應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請(qǐng)教，改變比較死板的教學(xué)風(fēng)格，使課堂變得生動(dòng)活潑起來。
第三，從課堂有效性教學(xué)方面，針對(duì)某些問題的設(shè)置還需慎重，哪些問題的提出值得討論，哪些不值得，考慮的缺乏全面，課后，高老師說的很對(duì)，針對(duì)問題“在生活中，你接受過別人對(duì)你的關(guān)愛嗎？他是怎樣幫助你的？你有怎樣的感受呢？”，其實(shí)沒有討論的必要性，在設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)上，其實(shí)我也是考慮了很久，因?yàn)榘嗉?jí)里的孩子相對(duì)來說比較拘束，再加上這么多的老師來聽課，我的初衷是想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來緩解一下緊張的教學(xué)氣氛，但從課堂的有效性角度確實(shí)沒有討論的必要。
第四，從我自身而言，除了剛才所提到的感情不充沛，拘束之外，其實(shí)還有一個(gè)很大的問題，那就是講課時(shí)語速較快，沒有抑揚(yáng)頓挫感，聽完蘇艷彥的課以后，感觸尤深，它能讓每個(gè)字都落在孩子們的心上，激起他們內(nèi)心的漣漪，和他們產(chǎn)生共鳴，在以后的教學(xué)中一定要注意這個(gè)問題并改正。
值得欣慰的是，這節(jié)課中孩子的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì)，尤其是在仿寫句子時(shí)，孩子們能夠一氣呵成，可能和平時(shí)的閱讀、練習(xí)有關(guān)，期待在以后的學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)，也希望通過這節(jié)課，孩子能夠落實(shí)到實(shí)踐中去，做一個(gè)有愛心的人，不再木然的面對(duì)周圍的世界！
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思6
《讓世界充滿愛》重在情感目標(biāo)的培養(yǎng)的課題。通過這節(jié)音樂課教學(xué)，同學(xué)們對(duì)“愛”這個(gè)字眼有了更為深刻的認(rèn)識(shí)：首先是體恤我們社會(huì)弱勢群體，體會(huì)他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛世界他人，并從奉獻(xiàn)愛心中品嘗到快樂；其次是懂得珍惜他人的愛，對(duì)父母親人。師長同學(xué)有了感恩之心。
音樂教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上是層層遞進(jìn)，逐步展開的，并緊緊地圍繞著“愛”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的`參與，在自主、輕松、活躍、互動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，并通過音樂與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其他人文學(xué)科的綜合，去理解這個(gè)主題。從而拓展音樂教育的時(shí)間和空間。
在課程改革中十分強(qiáng)調(diào)自主探究性的學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式特別適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。在這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力傾向和個(gè)性特征，以小組的為合作單位，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò)的交互性和信息資源的豐富性，創(chuàng)設(shè)出寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這個(gè)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養(yǎng)了與他人的合作的能力。體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的自主性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)造性。
更重要的是，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，更懂得了愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏�。突出了音樂的審美性，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和完善的人格，達(dá)到育人的目的。
最后采用的是以定性述評(píng)和定量測評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，能展示學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮其特長，正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，在活動(dòng)過程中體驗(yàn)音樂、熱愛音樂，在表現(xiàn)美的過程中嘗到成功的喜悅，體現(xiàn)自身的價(jià)值。
不足之處：①學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)簡單分析的能力有待提高；②內(nèi)容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內(nèi)涵上顯得欠缺深度，在表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容上顯得不夠充分。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思7
由于學(xué)生對(duì)通俗音樂的熱衷，我便抓住這個(gè)契機(jī)，充分利用和挖掘?qū)W生收集信息，獲取信息的能力。教師提前布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，可以是不同國家，不同背景，反應(yīng)以世界一家、和平友愛為主題的音樂作品。同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生從自己的角度將收集來的作品介紹給大家，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，滿足了他們對(duì)通俗音樂的欣賞欲望，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)更喚起對(duì)家庭、社會(huì)乃至世界的愛心。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，使教師和同學(xué)融進(jìn)了平等和諧的氛圍之中，這樣更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也起到教學(xué)相長的'作用。最重要的還是在學(xué)生講解之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極配合給以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，對(duì)講解進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)知識(shí)的正確分析引導(dǎo)，取其精華去其糟粕。
通過嘗試，學(xué)生對(duì)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法很感興趣，而且也調(diào)動(dòng)了平時(shí)不太主動(dòng)的學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都想把自己收集的內(nèi)容展示給大家。但是在新課程理念的前提下，這種嘗試還是應(yīng)在此基礎(chǔ)上更細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)些，教師必須做好資料的篩選工作，將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能真正做到既貼近學(xué)生興趣又貼近教材，而達(dá)到教育教學(xué)目的。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思8
愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；獻(xiàn)出你的愛，讓世界多一份溫暖。
用談話式導(dǎo)入使學(xué)生自覺進(jìn)入教師需要的情景，具有強(qiáng)烈視覺沖擊的課件播放，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒分別用不同的母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律。分析歌曲，通過學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。
通過學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力喝審美能力，通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，通過視頻欣賞，強(qiáng)化音樂對(duì)學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的.熱情及為幫助他們付出的努力，音樂無國界，表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此之多，讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會(huì)給予。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思9
這節(jié)課在我的最初設(shè)想中，學(xué)生們課堂上應(yīng)該是非常踴躍，課堂氣氛應(yīng)該是非�；钴S的，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中會(huì)深受感染，從而學(xué)會(huì)愛父母，愛他人。
但令我意想不到的是，那些感人肺腑的大愛故事在學(xué)生們的心中似乎沒有激起太大的漣漪，感天動(dòng)地的父愛、母愛故事也沒有引起學(xué)生們太大的共鳴。學(xué)生的反應(yīng)似乎很平淡。當(dāng)我問道“你們有誰記得父母的生日”時(shí)，班上只有一部分學(xué)生舉手，而當(dāng)我問及“誰會(huì)在父母生日和新年時(shí)給父母送上禮物”時(shí)，全班只有幾位學(xué)生舉起了手。
這堂課上完之后，我想了很多。應(yīng)該說，此堂課之所以不夠成功，一是自己課前對(duì)學(xué)生們的電腦操作水平不夠了解，總認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生都懂得上網(wǎng)，但上課時(shí)有一部分學(xué)生不會(huì)上網(wǎng)查找資料，也找不到相關(guān)的文章，從而影響了講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，最終影響了教學(xué)效果。在今后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)情，也就是所謂的備學(xué)生，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。但我覺得最大的問題還是是出在學(xué)生們的情感方面，現(xiàn)在的學(xué)生感情太淡漠了。他們只是自私的享受著父母的愛，卻不知道如何去愛父母；只是純粹的被愛，不懂得愛人。因此，再優(yōu)秀的文學(xué)作品，再感人肺腑的故事也無法打動(dòng)他們，他們已經(jīng)對(duì)許多美的情感、美的事物無動(dòng)于衷了。而一旦無法與作品中的人物產(chǎn)生共鳴的話，這些作品的教育意義也大打折扣了，語文的育人功能也無從談起。而我們?cè)谌粘ＵZ文教學(xué)中為了應(yīng)付考試，過于關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，過于注重學(xué)生語文技能的.訓(xùn)練，即過分注重語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性，忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育。而語文教學(xué)中情感教育的缺失，必然導(dǎo)致學(xué)生的感情淡漠甚至麻木，那么他們?cè)谡n堂上的種種表現(xiàn)也就不足為奇了。
因此，在今后的語文教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的情感教育。有教育專家這樣說：“讓語文成為學(xué)生成長的心靈雞湯�！奔赐ㄟ^語文教學(xué)，讓學(xué)生受到真、善、美的啟迪與熏陶，從而形成健康的心理，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思10
一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)主動(dòng)參與。
通過在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動(dòng)情解說，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激起他們學(xué)習(xí)興趣，引出主題。通過社會(huì)各界團(tuán)結(jié)克服困難的情景介紹，在學(xué)生的心靈受到震撼的.同時(shí)，引入話題，學(xué)生便自然而然地漸入課堂情境；接著，讓同學(xué)自己表述身邊的平凡之愛讓學(xué)生找一找，認(rèn)一認(rèn)，說一說，這些活動(dòng)的展開讓孩子們真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來。
二、鼓勵(lì)學(xué)生自行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生通過探究想辦法，把直接看不見的過程和條件揭示出來，從而獲得了知識(shí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。例如敘述身邊小事，創(chuàng)作歌詞孩子們終于得出了“身邊有愛，自己也能愛，只有世界充滿愛，明天才會(huì)更加美好”的結(jié)論。
三、給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的課堂。
讓學(xué)生通過自己的切身體驗(yàn)來感受學(xué)習(xí)，正是在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構(gòu)。
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