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《媽媽的賬單》教學反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《媽媽的賬單》教學反思，希望對大家有所幫助。
《媽媽的賬單》教學反思1
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。學習這篇課文，主要是讓學生體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
講這節(jié)課時于老師不在，學生的情緒太“活躍”，有很多同學都能積極回答問題，我的體態(tài)比上次講課有了很大的進步。但我太關(guān)注學生回答問題的積極性了，以至于對課文內(nèi)容的講解，有些不到位。雖然讓學生知道了文章的主要內(nèi)容，但沒能很好地讓同學自己深刻的去體會理解。對課堂生成的問題處理的不好。
這次的講課給了我很大的警醒：
�。�1）在準備教案的時候，就要把自己講的.方式和內(nèi)容寫詳細，不能老想著自己知道就行（老師對我指導的時候提到了），對教案的內(nèi)容要多次演練。
�。�2）學會處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>
�。�3）課件的準備一定要仔細，做好課件后一定要再檢查，出錯的地方會影響學生的注意力。
�。�4）課堂關(guān)注點要明確。學生積極性和文章內(nèi)容不能全抓時，要分清主次。
《媽媽的賬單》教學反思2
教授《媽媽的賬單》一課，我覺得較成功之處是教學時能靈活地結(jié)合學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動學生情。開始導入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做過許多事，得到適當?shù)膱蟪暌彩菬o可厚非的。繼而聯(lián)系自己的實際，寫一份賬單使學生對賬單有了進一步的了解。課堂上，學生寫出了為父母勞動所應得到的報酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當時的真實感受，他們覺得自己的勞動得到的報酬是理所當然的事。我并沒有直接組織學生交流，而是讓學生把賬單放起來，這樣設(shè)計，一方面為后面教學環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學生的認知水平，從學生的實際出發(fā)，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟、明白事理，認識到自己的不當行為，體現(xiàn)了語文的人文性。環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊含深刻含義。如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢？我引領(lǐng)學生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的`情感因素，引領(lǐng)學生細細品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，聯(lián)系實際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行個性化的、豐富的想象。這也是本次教學中的一大亮點。學生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學生眼里，已變成世界上最美麗的語言。環(huán)節(jié)三：留賬單，感染學生情。在這節(jié)課快要結(jié)束時，我又回到了課始學生所寫的賬單上�！叭绾翁幚磉@份賬單？”從學生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒敵醯男袨樗械降膽M愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗。
不足之處：
學生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓練。
《媽媽的賬單》教學反思3
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇屬于自讀課文，內(nèi)容簡單易懂，學生可以通過自讀體會的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語（賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼），先是引導學生從課文中找出它們，并運用它們來歸納大意，接著教會學生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結(jié)：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機會增強學生的表達欲望，希望學生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上，與在座的學生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學生的緊張等情緒，當我提出問題時，很多平常活躍的學生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預設(shè)中我能夠考慮到學生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學生對家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。
二、教學目標的完成
教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了的思想感情，隨即將重點轉(zhuǎn)移到詞語的訓練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文，從學生的回答中可以看出，學生對有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學年的訓練，學生的'詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為學生預留十分鐘時間，本次課的預設(shè)也不例外。而教學實際中，我觀察到不少學生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字數(shù)達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環(huán)節(jié)中學生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課，學生在沒有預習課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學年來帶領(lǐng)學生進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。
《媽媽的賬單》教學反思4
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨特，把母親的無聲，無私和無價表現(xiàn)的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的.行動告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
在教學中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點，體會人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點。故學生討論熱烈，大多數(shù)同學，認識到彼得索取媽媽的錢是錯的，母親的愛是無價的和無私的。達到了教學目的。
《媽媽的賬單》教學反思5
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學時能靈活地結(jié)合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動學生情。開始導入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的'含義。接著讓學生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做過許多事，得到適當?shù)膱蟪暌彩菬o可厚非的。
課堂上，學生說出了為父母勞動所應得到的報酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當時的真實感受，他們覺得自己的勞動得到的報酬是理所當然的事。一方面為后面教學環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學生的認知水平，從學生的實際出發(fā)，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟、明白事理，認識到自己的不當行為，體現(xiàn)了語文的人文性。
環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊含深刻意義。如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢？我引領(lǐng)學生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學生細細品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，聯(lián)系實際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行個性化的、豐富的想象。這也是本次教學中的一大亮點。學生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥
無味的“賬單”，在學生眼里，已變成世界上最美麗的語言。從學生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒敵醯男袨樗械降膽M愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗。
《媽媽的賬單》教學反思6
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進了媽媽的口袋。
實習老師韋倩云講授了這一課。以下幾個方面做得較好。
一、數(shù)學題導入，激發(fā)興趣
在這個環(huán)節(jié)，通過一道數(shù)學題來導入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個數(shù)大？同學們紛紛回答當然是60大，中間應該填一個小于號。接著，質(zhì)疑此題，激發(fā)學生的學習興趣。板書賬單，讓同學們談談自己見過的賬單，引出今天我們學習一份特殊的`賬單----媽媽的賬單。
二、初讀課文，解決字詞
自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，點名讀，領(lǐng)讀和齊讀，這樣更有助于學生學習課文。
三、進入課文，明白事理
請同學們找一找小彼得寫這份賬單的原因？朗讀課文第一、二自然段。請同學讀，談一談原因。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子，這時候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍，準確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單，首先讓同學們自由朗讀賬單，提問，你認為小彼得是個怎樣的孩子？那如果你就是那個懂事、聽話（根據(jù)學生的回答），你會怎樣讀，讀出怎樣的語氣？學生再次讀書體會，在這個環(huán)節(jié)，韋老師不是一味死板的讓學生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學生深入地讀。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。
四、總結(jié)全文，升華主題
學完文章，先讓學生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。這個環(huán)節(jié)，學生熱情高漲，紛紛舉手談論自己的母親。
最后回到課文的初始，學生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的。
總的來說，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。
當然，也存在不足，以后講課之前，應該充分準備教案，使課堂氣氛更活躍些。
《媽媽的賬單》教學反思7
本學期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽課老師們的意見，作了以下反思。
一、教學設(shè)計反思
教學設(shè)計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達成教學目標，需要課前保證學生的預習質(zhì)量達標。怎么保證學生的預習質(zhì)量，這是老師也要在教學設(shè)計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學的過程，沒有切實保證課前的預習質(zhì)量，導致課堂進度在一開始就占用過多時間。結(jié)合三年級學生實際的學習能力，可以做的改進是：出示預習卡，提示學生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。
二、教學過程反思
學習卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容，同時又提醒學生可以抓住關(guān)鍵詞來概括，對于三年級的學生來說，直接放手是有些難度的，所以比預設(shè)花費了更多時間來概括課文。我認為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么，再引導學生串起這三個因素就是課文的主要內(nèi)容。
學生的課文分段存在問題，在學生小組討論中，我進入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結(jié)尾的，部分學生未留意到，于是我相機提問學生完整的段落結(jié)尾是以什么符號為標準？學生答：“句號、問號、感嘆號、省略號。”我繼續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學生回答：“不可以，因為它的話還沒講完�！薄笆堑�，請同學們現(xiàn)在看第三自然段，這個段落它完整嗎？”于是進而引導學生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學生的閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導時，立即拋出這個問題對學生來講回答是困難的`，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實際，你想到了什么？”給予學生更多思考空間，學生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W目標而設(shè)定。
三、我的感悟與心得
每個班都存在層次不同的學生，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位，小組合作學習雖然可以幫助低層次學生學習，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學生提高學習效率又保證課堂的高效性，這是我教學設(shè)計中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學習的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學習工具幫助學生提高學習效率，檢測學生的學習情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因為這三者也是相輔相成的關(guān)系。
學生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學生的閱讀體驗，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。
《媽媽的賬單》教學反思8
當前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關(guān)懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手，媽媽的賬單教學反思。一些孩子養(yǎng)成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。
父母含辛茹苦地養(yǎng)育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。
讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實現(xiàn)自己的人生價值，為自己的終身發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會公民。我們學的課文《媽媽的帳單》時，我讓學生對比兩份帳單的區(qū)別時，學生們異口同聲的說；“媽媽一分錢也不要，真?zhèn)ゴ蟆�。我聽了以后，就問學生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒有報酬呢？”同學們沉默不語，寂然無聲。我接著引導啟發(fā)學生，說：“既然報酬是零，說明是沒有價格”。我剛說完，同學們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”。學生們終于明白了我說的話。于是我就讓學生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的'家務到緊張的工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學放學、幫助輔導作業(yè)需要花的時間。課堂上，讓學生交流有關(guān)父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學生感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，把感恩的真心付諸于實際行動。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談談學校里的趣事。這樣把課內(nèi)學習和課外行動有效地結(jié)合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學生也從中體會到了孝敬父母和關(guān)心他人的快樂。
在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信我校會在感恩教育這條路上走出一片美麗風景。
《媽媽的賬單》教學反思9
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親，這是課文的重點。
因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的'興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，要以實際行動來幫媽媽做事，反對只說空話。做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學反思10
《媽媽的賬單》是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動感人。通過這篇課文的學習我們?nèi)A美的孩子到底需要學習什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學目標的定位到底定在哪？
想到父母，父母對我們的愛都會歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎？去感染周圍的人嗎？我想，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考。
文章的第一段的`描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的鋪墊。有了這個鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理，不僅是因為它是個小商人，更是因為它是個可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳，這時候的人物形象就變得立體、豐滿起來�？蓯垲B皮還有點淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。
小彼得是勤快的，而且是個乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子，他認為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎。
收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時的心情是復雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時候母親在想什么？是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解……這些也許都有，媽媽是理解兒子的，因為她兒子經(jīng)常跟錢打交道，習慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是傷心地，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累，竟然給自己開了個賬單；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個好母親，懂教育、是慈愛的。
母親的賬單記的帳是經(jīng)過細致構(gòu)思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的，那么作為母親對于孩子生病時的護理那也是要經(jīng)常作的，一個母親當下來，也就是半個醫(yī)生，相對于小彼得的小帳，母親的賬單是無價的，共計卻是0分，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。
《媽媽的賬單》教學反思11
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為細膩、動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著偉大母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。教學這篇課文，我做了以下幾點：
一、注重連接語的提示作用
因為是略讀課文，應該讓學生自學為主，所以結(jié)合課文前的連接語的提示讓學生默讀課文。默讀前，靈活提出默讀應該注意的問題，以此為抓手幫助學生養(yǎng)成正確的默讀習慣。
“自學要求：
1、借助拼音讀準課文；
2、畫出不理解的詞語討論理解；
3、想想課文講了一件什么事？”
“課文講的是xx每日為商店做些小事，覺得自己應索取xx，便向媽媽開出xx。媽媽滿足了他的要求，但她開除了一張面額為0芬尼的賬單，彼得感到xx”通過填空的形式降低學生的學習難度。
二、巧妙設(shè)計問題，幫助學生理解感悟
為幫助學生理解課文內(nèi)容，體會人物的.思想感情，引導學生提出問題，進行討論。“問題一、對比兩份賬單，讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？問題二、讀了彼得的賬單后，媽媽有什么反應？她為什么什么話也沒有說？問題三、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？問題四、如果請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？”學生通過小組討論，得出如下答案“一、內(nèi)容不同。一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。二、時間不同。媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。三、報酬不同媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼�！薄八诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會像她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。“他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事�！�
三、拓展，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)
1、說話訓練：
我想對小彼得說：xx
我想對彼得的媽媽說：xx
我想對我自己說：xx
我想對自己的媽媽說：xx
2、布置家庭作業(yè)
�。�1）談談你幫父母做過什么事？當時怎么想的？
�。�2）寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛，感激，承諾，感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
《媽媽的賬單》教學反思12
“你入學新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；
你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個人就是娘這個人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時播放的一首歌曲《母親》的歌詞。
是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單。
貼近生活的導入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學自己讀。我想有些同學這時在想：我也應該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書課題。
初讀課文排除障礙。在初讀課文的時候采取分段朗讀的方法，有助于對糾錯，提高了學習效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當小彼得實現(xiàn)了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容。怎樣來體會詞語呢？我想用學生的親身經(jīng)歷他們的印象會更深刻。借勢提出了這樣一個問題，什么時候你感到“如愿以償”呢？那時候你心里什么感受呢？讓學生結(jié)合自己的親身感受去談，不會顯得很空洞，拉近了學生和文章的距離。緊接著問小彼得此時高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學習的興趣�！盀槭裁茨兀俊眴栴}緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因為他同時也看到了母親的.賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個故事穿了起來。讓學生了解到了課文講的是一件什么事情。共3頁，
深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點。為了突破這個重難點，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學方法就在于讓學生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會。讓同學們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的愛；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛。可這一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會到那不是數(shù)學意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。
誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經(jīng)深深體會到了母親的愛。回到課文當中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆。如何理解呢？應先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會孩子做錯了事情時感到羞愧）、躡手躡腳（體會自己不想驚動母親）、藏進（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認錯）……通過詞語的理解來品讀句子，體會母親的愛。教師在學生理解之后泛讀，讓其體會，再自讀，品讀當中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。
拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會說明一個道理，讓學生明白應該怎么去做，做什么是對的、什么是錯的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學習課文后有一個總結(jié)升華的過程。
母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命，讓學生更加深刻的體會母愛的無價、無私。此時此刻，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字，這時候孩子是從心底說出的，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。
理所應當?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個實踐作業(yè)，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。
課是這樣結(jié)束了，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷。回想這節(jié)課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學生自主學習，對我還來說還是個難題；在學完課文之后沒有一個適當?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。
是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價啊，我突然也有種沖動，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你。”
《媽媽的賬單》教學反思13
今天下午第一節(jié)聽到了陳老師的《媽媽的帳單》，這是一節(jié)原滋原味、未加修飾的課堂，是有些不如意的地方。但一課一得，作為聽課的我，努力挖掘出這節(jié)課的閃光點，并學習。
第一、我認為陳老師十分注重學生學習習慣的養(yǎng)成，比如上課了一定要坐端正，老師說話時，眼睛要看著老師，站起來回答問題聲音要響亮，站筆直……由于這是三年級的學生，有時候注意力會不集中了，老師都會耐心地時時提醒學生認真聽講。
第二、在初讀環(huán)節(jié)，能夠提出學習要求：1、在文中用□標出寫帳單內(nèi)容的句子；2、讀完后想想這篇文章寫了一件什么事。讓學生有目的、有思考地去讀文本，培養(yǎng)學生的`學習能力。初讀后又進行及時反饋，解決以上兩個問題，讓學生的初讀質(zhì)量提高了。
第三，教師要勵學生的求異思維，比如課上有個學生說：“彼比是個好孩子，他拿了錢是想買禮物送給媽媽�！睂W生有這種“另類”的想法也是合情合理的，但此時教師不應該默認了學生的說法，應該引導學生從文本中尋找，彼得要錢的目的真的是想買禮物送給媽媽嗎？當然不是的。從文中第一、二自然段中可以看出彼得認為自己是個小商人了，有所付出就要所有收獲，所以決定向媽媽要報酬，這報酬拿過來是給自己的；從最后一段也可看出彼得之所以如此羞愧是因為他不該向媽媽要錢作為自己的報酬。所以老師要告訴這個學生彼得不是要錢想買禮物送給媽媽的。
《媽媽的賬單》教學反思14
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學們通過朗讀、通過結(jié)合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的`無私和厚重。
所以，在實際的教學中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學生通過這堂課的學習之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。
在整堂課的設(shè)計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:
1、初讀要求不夠細化明確。讀課文之前，我只是讓學生去把課文讀通、標出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學生連自然段的不會標，所以耽誤了很多時間，再說學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。
2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學生的生活實際，讓學生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點什么，又會做點什么呢?此時，學生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導不當，我承認自己的不足。
總之，反思是促進更好教學的助推力，我想，在今后的教學生涯中，我會更加認真地在每堂課后進行一次反思，讓我的教學更加有效、有意義。
《媽媽的賬單》教學反思15
今天學習了《媽媽的賬單》一文，頗有感觸。
媽媽的賬單。是一篇略讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。
開始導入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學生自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學交流自己的看法。仔細體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時做到把握教材，然后指導學生把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分，引導學生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的.愛，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學生情感的火花，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。
“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。
教學時還存在許多不足之處，如；教學時沒能關(guān)注到每一位學生，個別學生注意力不集中，沒有積極參與到學習中來，教學環(huán)節(jié)設(shè)計不夠有趣，無法吸引孩子的學習興趣。學生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓練。
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