小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(合集15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
美術(shù)課程作為當(dāng)今教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達(dá)到秋的成熟。因此，我們對每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都要認(rèn)真總結(jié)，積極反思，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)工作鋪平道路，打下根基。針對本節(jié)課，我具體有以下幾方面的深切體驗(yàn)：
第一，“大藝術(shù)”的教學(xué)理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題。基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，建立起了多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融的“大藝術(shù)”的教學(xué)理念。這無疑對學(xué)生的情感陶冶、智能提高、人格成長有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容里蘊(yùn)藏的各種人文主題，力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開。
本節(jié)課中，對繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈的欣賞和音、視頻等新教學(xué)手段的運(yùn)用始終貫穿全堂課；各種深入淺出的自然科學(xué)知識和生活健康常識構(gòu)成了豐富的課堂資源，教師也就可以有的放矢地進(jìn)行“有米之飲”。學(xué)生相應(yīng)地從視覺、聽覺與精神、意義上全方位、立體地由表及里、由外而內(nèi)地對春天進(jìn)行感受認(rèn)識，對春意進(jìn)行理解和內(nèi)化。
第二，“生態(tài)式”的教學(xué)方法，使課堂更加靈活生動，更具愉悅性與創(chuàng)造性。藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，藝術(shù)與生活也密不可分。想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。本節(jié)課中設(shè)計(jì)開展了大量自然生動的具有游戲傾向的藝術(shù)活動，潛移默化地養(yǎng)成了學(xué)生開朗活潑的性格，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)形象生動地理解了生活與知識。
整節(jié)課有思想感情到口頭表達(dá)，再到肢體表現(xiàn)然后至?xí)姹磉_(dá)，層層遞進(jìn)，把書面世界、生活世界和精神世界融會起來。
“生態(tài)式”的課堂，達(dá)到了深、美、淳的效果，師生皆受益良多.
第三，“人為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，使課堂更具兼容性與開放性，更關(guān)注人格的健全發(fā)展。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在藝術(shù)課程中的重要體現(xiàn)，藝術(shù)教育關(guān)注每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，在教學(xué)中教師注意了充分調(diào)動他們的主體意識，讓他們體驗(yàn)、探索并積極實(shí)踐，認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我。
學(xué)生的心理特點(diǎn)是我安排組織這節(jié)課結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在感受與欣賞過程中，我把自然規(guī)律與學(xué)生心理規(guī)律結(jié)合起來。由感受春的氣候變化到動植物的變化、由靜到動的變化、由具體春景感受到抽象春天藝術(shù)的體驗(yàn)、由感受到表現(xiàn)創(chuàng)造的.激發(fā)，循序漸進(jìn)、合情合理地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入課堂。
學(xué)生之間的差異性是課堂的最大資源，我把他們加以最充分的利用。課堂中，我教給學(xué)生自主放松的金鑰匙，讓他們盡情打開思維的大門，打開個性的窗口，在課堂中大展拳腳，釋放天性。師生之間的交流對話，學(xué)生之間的熱烈探討，還有學(xué)生內(nèi)心對話的激發(fā)，使他們在課堂中一次次講出了精彩的言語，展現(xiàn)出了獨(dú)特的表演才能，迸發(fā)出了與眾不同的想法。
以人為本，使這堂藝術(shù)課不僅愉悅了每個學(xué)生，與發(fā)展了每個學(xué)生。讓每一個孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的藝術(shù)課的最終目的。
正如學(xué)生在課堂中感受到春意，領(lǐng)會到春的本質(zhì)一樣，作為教師的我同樣認(rèn)為，這堂課也是我進(jìn)行藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作的春天，在這里我播下了嘗試的種子：人文性、終合性、創(chuàng)造性、愉悅性能在這里互相滋長，相映生輝；個性化、情感化、知識化讓我們脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛；師生在這里都得到了精神上的放松，獲得知識上、能力上、心靈上的進(jìn)步，更堅(jiān)定了我進(jìn)一步積極探索改革的信心。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及創(chuàng)新精神、完善人格等，具有重要的價值。對學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等產(chǎn)生直接與間接的影響。通過造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與運(yùn)用、欣賞與評述、綜合與探索四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不斷體會美術(shù)學(xué)科特征，使學(xué)生藝術(shù)能力和文人素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材
應(yīng)該明確小學(xué)美術(shù)課程的目的任務(wù)和各年級的具體要求，認(rèn)真制訂切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
2、制定課程計(jì)劃
學(xué)期課程總體目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況簡析，教學(xué)進(jìn)度安排，課外興趣小組活動計(jì)劃及實(shí)施方案等。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期我擔(dān)任二、三年級的美術(shù)教學(xué)，這個階段屬于學(xué)生興趣培養(yǎng)期，大部分孩子對美術(shù)的興趣非常濃厚，那么怎樣使孩子在學(xué)習(xí)的過程中得到滿足感，從中獲得新知識是我的備課目的。下面是我的一點(diǎn)想法：
(1)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在備課中，應(yīng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象進(jìn)行比較。
(2)備課中要圍繞美術(shù)活動學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過對話、討論、思考使學(xué)生在欣賞活動、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)教師應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面；備課中可創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀。
(4)教師要加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，重視學(xué)生學(xué)，確立學(xué)生主體地位，提倡師生間情感交流和平等關(guān)系。
(5)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系。
(6)教師應(yīng)以各種有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(7)教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)、制作生動美術(shù)作品，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，進(jìn)行交流。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運(yùn)用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。
一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問題。為了讓二年級學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標(biāo)融合在一個個游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的`能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實(shí)際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的，但是這個難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當(dāng)?shù)奈恢�，再恰�?dāng)繪畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
紙版畫制作的方法很多，我在教學(xué)之前嘗試了幾種簡單的方法，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和學(xué)生的動手能力，我選擇了用紙板進(jìn)行繪畫剪貼再拓印。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷钪械娜な�，通過展示、講解，讓學(xué)生了解幾種常用的紙版畫制作方法。因?yàn)槿昙墪r所學(xué)的《天然的斑紋》一課，已讓學(xué)生了解了“拓印”這種繪畫表現(xiàn)形式，所以對于紙版畫，學(xué)生通過我的講解、演示，很快便理解了剪貼制作的原理，學(xué)生興趣濃厚，紛紛制作出了合格的底版。在學(xué)生拓印時，我引導(dǎo)學(xué)生采用反復(fù)拓印的方法，來彌補(bǔ)因?yàn)闀r間關(guān)系而造成的'底版上人物景物制作太過單一的缺點(diǎn)，使畫面顯得豐富了起來。學(xué)生在制作的過程中體驗(yàn)著拓印成功的喜悅，感受著紙版畫的特殊效果。我在巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生卻并沒有完全采用這種方法，而是把凸版和凹版相結(jié)合，制作出一幅特殊的紙版畫作品。我想，怎樣讓學(xué)生的紙版畫表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和材料不難找到，難在該如何引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采用自己喜愛的方法對材料工具進(jìn)行創(chuàng)造性使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
我任教三年級4個班，當(dāng)我?guī)е粋�奇怪的面具走進(jìn)教室的時候，學(xué)生們都興奮的叫起來，“哇，老師，那是什么啊？”，一下子就提起了他們的興趣�！读婀帜槨芬徽n是屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都非常貼近三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡。
為了讓這堂課能給孩子們留下一個愉快難忘的回憶，我提前還做了大量的準(zhǔn)備，做了很多有趣的六面怪臉，漂亮個性的教師范品能給學(xué)生以積極美的享受，能讓學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)意大大的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一步是按照老師的步驟一步一步循規(guī)蹈矩的`折疊，不能隨便改變，先學(xué)會六面體的折法，這是必須的；而第二步學(xué)生則可以盡情地發(fā)揮自己的想象，裝飾出自己心目中“怪臉”的丑相，體現(xiàn)一種形式制作的靈巧和技巧，多種方法裝飾的成品的美感。一步一步每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，和學(xué)生們共同探討，我通過制作不同風(fēng)格不同類型的六面丑臉做為范品欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵學(xué)生力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個性特色的六面丑臉，希望這樣的別具用心能更加提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)造靈感。
下課的時候，一張張精彩的面具就呈現(xiàn)出來了，但是也有部分同學(xué)沒有制作完成，我鼓勵他們回家后繼續(xù)，從學(xué)生的作業(yè)情況來看，整體情況還是比較滿意的，但是還是存在了一些不足。
1、評價環(huán)節(jié)沒有完成，我想應(yīng)該把學(xué)生的作品留下，利用下次的美術(shù)課充分的展示和評價一番，給學(xué)生留下更深刻的印象。
2、部分學(xué)生因?yàn)檠b飾材料過多，而忽略了繪畫部分，在刻畫形象的五官時，沒有做到細(xì)心精致，畫的很潦草隨便。要提醒學(xué)生先刻畫了之后再用其它的裝飾材料來點(diǎn)綴。
3、裝飾材料粘貼的不夠好，很容易掉下來。
4、顏色搭配還有些欠缺，還需要多注意材料的顏色搭配，讓面具看起來更有吸引力。
學(xué)生的作業(yè)中也會也有很多優(yōu)秀的作品，老師一定要給予及時的表揚(yáng)，并鼓勵其它同學(xué)把自己的作品再改造的更加精致美麗。
總體來說，孩子們都掌握了本課的知識，也學(xué)得很開心快樂，要是時間更加充分一點(diǎn)就更好了，在以后的課堂中，我想我會更加合理的安排時間，讓孩子們充分的享受這份樂趣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
這一課題提出之后，深受學(xué)生歡迎。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的表演深受學(xué)生喜愛。因?yàn)榕紤蛟谖覀兩钪泻苌僖姷�，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料。本課我用了一個木偶劇導(dǎo)入新課，學(xué)生很有興趣，使我感受到了同學(xué)們的第一個躍躍欲試。偶戲的種類較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、和皮影等。當(dāng)我給同學(xué)們欣賞了課件中的圖片后，并且每個種類都用實(shí)物展示給大家看后，我感受到了同學(xué)們的第二個躍躍欲試。這時我讓學(xué)生找到藏在桌子里面的偶人，每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。讓同學(xué)們帶著三個問題在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自己當(dāng)老師將給大家制作方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力。這時我感受到了學(xué)生的第三個躍躍欲試。這三個躍躍欲試，不就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情嘛！這時，我又鼓勵學(xué)生根據(jù)所帶來的材料，發(fā)揮想像力作出可愛的手偶形象來。學(xué)生制作過程中，我適時的巡視指導(dǎo)，使學(xué)生感受到成功后的喜悅。接著學(xué)生們根據(jù)不同的形象，以小組為單位，根據(jù)劇本，到前面臨時扯起的幕布后面表演起來。學(xué)生表演特別積極主動，故事情節(jié)巧妙，偶劇表演的也是幽默滑稽，給學(xué)生帶來了快樂的時光，同時也出現(xiàn)了本課的^***。學(xué)生們收獲著制作偶人的樂趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。我也收獲了教學(xué)成功的喜悅。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
本課題是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。
兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過的知識、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本課設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重點(diǎn)。
一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂，這一段音樂非常美，讓人充滿幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計(jì)這個導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。
1、美術(shù)方面：
�。�1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動的幻想世界，體會藝術(shù)家“抽象”的表達(dá)方式，激發(fā)“點(diǎn)、線、面、色”創(chuàng)造性運(yùn)用；
�。�2）、欣賞同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2、人文方面：通過提問：“你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的`圖片）。
3、科學(xué)方面：
播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”，一來游戲方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛科學(xué)、熱愛祖國的精神。
上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后反思一樣不少，都需要我們下功夫來思考、推敲。
學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對其作品作出具體分析、合理評價，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。<
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
《看誰涂得更好看》屬造型、表現(xiàn)課程，通過學(xué)習(xí)，讓孩子認(rèn)識美術(shù)工具、認(rèn)識色彩，通過涂涂、玩玩積累經(jīng)驗(yàn)。但簡單的將學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃為認(rèn)識、使用不同的工具繪畫，所產(chǎn)生的不同效果來涂色，就會使得教學(xué)內(nèi)容過于膚淺，所以，在本課的教學(xué)中重點(diǎn)地講解了構(gòu)圖以及線條的裝飾方法。一年級孩子，怎樣講構(gòu)圖呢？
我教學(xué)生用重復(fù)的.方法創(chuàng)作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖案，讓形象重疊在一起。這樣讓繪畫活動變得更加有趣了，通過實(shí)際教學(xué)中的操作，感覺到這一方法比較成功。
“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。以繽紛的色彩組成靈動的畫面，讓他們在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在今后的教學(xué)中，我也盡最大可能的在這方面培養(yǎng)學(xué)生。讓我的美術(shù)課堂真正的體現(xiàn)人文快樂、創(chuàng)作快樂。
在培養(yǎng)一年級習(xí)慣的探索中，汲取老老師經(jīng)驗(yàn)，通過編唱兒歌逐步養(yǎng)成。
如：有培養(yǎng)帶工具習(xí)慣的兒歌《美術(shù)包》，培養(yǎng)繪畫習(xí)慣的《張小花》，
培養(yǎng)用筆習(xí)慣的《黑線條，散步跑步走》
這些雖是原創(chuàng)，很不成熟，有的是“斷章取義”，或是“偷梁換柱”的作品，但用在一年級的學(xué)生中，顯得是那么討孩子喜歡，并有成效。在摸索與思考的過程中，我與一年級的學(xué)生一起成長。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的`作品形式多樣，有的畫動物，有的畫景物。學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思都較以前有了很大突破。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
會想象、愛做夢是人類區(qū)別于動物的最大特點(diǎn)。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當(dāng)他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，發(fā)揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似，都愛夢想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個未知的世界，探詢未知的奧秘。
《奇特的夢》這一課，就是從滿足學(xué)生這種表達(dá)的心理需要出發(fā)，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢說并表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃夢想之火。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我從欣賞夏加爾作品《夢》開始，讓學(xué)生感知了夢的特點(diǎn)。接下來讓學(xué)生靠在桌子上睡一覺做一個奇特的.夢或是回憶一下自己曾經(jīng)做過的奇特的夢。再評一評自己的夢，交流夢的顏色（我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置兩個問題：如果你的夢是美好的可以用什么顏色？如果你的夢是恐怖的又可以用什么顏色呢？學(xué)生可以加深對主色調(diào)的理解，并為下面的創(chuàng)作做鋪墊）。通過欣賞夏爾加的《夢》，組圖《飛》學(xué)會運(yùn)用夸張，大膽的想像創(chuàng)作自己的夢境。
在教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生表達(dá)自己的夢。學(xué)生積極性很高。這為他們的繪畫創(chuàng)作作好了鋪疊。、在對夢的色彩情感的表現(xiàn)上，我采用兩種方法來闡釋：A色塊體現(xiàn)的方法，先出示色塊，說說畫面主要的色彩，這樣的色彩你會聯(lián)想到怎樣的夢境，這個夢境給你什么感覺？然后出示整體的畫，是不是和你的感覺一樣。得出冷色調(diào)給人空間、害怕。深不可測的感覺。B出示暖色調(diào)的教師事先準(zhǔn)備好的色塊，說說老師做了一個怎樣的夢？夢中有什么？應(yīng)該是個怎樣的夢？教師根據(jù)學(xué)生的回答勾勒線條，拉近師生之間的距離，給學(xué)生的創(chuàng)作提高一個示范。得出暖色調(diào)給人愉快、喜悅、歡快的感覺。
在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，伴隨著舒曼的《夢幻曲》好像帶學(xué)生進(jìn)入了一個似夢非夢的神奇的境界，學(xué)生的創(chuàng)作非常輕松，愉快，又天馬行空。
作業(yè)展評的過程中，讓學(xué)生通過自己講述自己的夢境，學(xué)生互評誰的夢最奇特，你認(rèn)為怎樣修改可以更奇特等方式來進(jìn)一步明確夢的奇特。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果還可以，學(xué)生的想象力得到了體現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動，因此美術(shù)課應(yīng)該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點(diǎn)。
本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風(fēng)景的寫真圖片呈現(xiàn)在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。
插圖的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗(yàn)填寫自己對每個季節(jié)變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。
日本畫家東山魁夷的作品《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入一個清新的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點(diǎn)。在色彩上，嫩綠的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維坦的《夏》則以富有激情的筆觸，向我們展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲，油畫顏料以其卓越的色彩表現(xiàn)力，讓我們感受著綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師超凡的繪畫技巧。《金秋》是我國著名畫家林鳳眠的優(yōu)秀作品。他將中國畫的寫意情懷和西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠(yuǎn)的透視效果，把我們的眼界帶入無邊的冰雪世界。冬天里似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫面中人物則在這靜縊中活動。打獵回來的人們帶著獵犬與幾分疲憊進(jìn)入畫面的左下角，順著他們的路線望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影，但是一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。畫家以其細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫的細(xì)致入微，給人以美的享受。
在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的`詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲，叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們還都沉浸在對四季之美的感嘆中，大家都說，這節(jié)課的時間怎么這樣短？……
原來美好的事物可以讓時間縮短……
努力讓每節(jié)課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會如同順?biāo)兄�。美可以改變很多事�?/p>
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
我們學(xué)校今年十一月份進(jìn)行了青年教師展示課比賽，我作為新進(jìn)教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足�，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課，作以下反思。
一、教學(xué)策略方面
1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在我的語言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說、去做，讓學(xué)生成為一個真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機(jī)?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：這節(jié)課我給學(xué)生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進(jìn)入正題“折紙”，我用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后，再試飛飛機(jī)，他們那種高漲的熱情，試飛的`喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時間，才會有足夠的效果吧。
3、多學(xué)科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學(xué)課、音樂課、勞動課滲透教學(xué)，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學(xué)存在的不足：
1、折飛機(jī)占用時間較長，裝飾飛機(jī)的時間稍有點(diǎn)不足。
2、展示作品時，學(xué)生只顧裝飾自己的飛機(jī)，評價作品時注意力不夠集中。
3、學(xué)生講感受時，評價不太到位，引導(dǎo)不細(xì)致。
4、學(xué)生裝飾飛機(jī)時，應(yīng)讓學(xué)生自己說，主動發(fā)現(xiàn)。
5、評價要有針對性。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
在色彩調(diào)配知識的教學(xué)中，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的.國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
為了讓學(xué)生們更直觀的感受有動感的造型能增加畫面的動感，利用低年級小朋友畫的花朵、樹叢，與梵高畫的向日葵、樹叢進(jìn)行比較，學(xué)生突然就很感興趣，想看看到底誰的.造型更具有動感，直觀生動。
教學(xué)中，我通過對作品的比較、分析來認(rèn)識對比色在色環(huán)中的位置關(guān)系，使學(xué)生體會到對比色給人們帶來的運(yùn)動感，難決了教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中我充分以學(xué)生為主體，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生探究的欲望。加強(qiáng)示范，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識對比色的形式美感，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。反思本節(jié)課欠缺之處，環(huán)節(jié)中深層次挖掘還不夠，新知識沒有更具體的強(qiáng)調(diào)，觀察讓學(xué)生自己體驗(yàn)，感受。學(xué)生觀察大自然中的色彩對比帶來哪些視覺的感受，如何捕捉自然界和生活中見到的對比色，更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)，從而真正理解對比色如何運(yùn)用在畫面中使色彩更加豐富。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞繪畫作品過程中觀察與分析，培養(yǎng)了學(xué)生利用色彩對比知識表現(xiàn)跳躍的畫面。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
水彩畫傳入我國已有200年的歷史，近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品欣賞，僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí)，或?qū)⒑唵蔚乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點(diǎn)一直影響著水彩畫的教學(xué)，特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作，有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點(diǎn)。
一、水彩畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀
隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到重視，家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能，都希望能在學(xué)校教育中得到提升。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時代潮流來說，已經(jīng)顯示出一定的滯后性。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有一定的相似成分，從畫體上來看，水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性，它們在未來有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展。當(dāng)前，我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展，繪畫有了很大的進(jìn)步，繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中，繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時代的潮流越發(fā)豐富多彩。水彩畫的教學(xué)也緊跟時代的潮流和步伐，進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新，創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時代。雖然從整體上來看，水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步，但是在美術(shù)教育中，水彩畫教學(xué)仍然沒有得到更加樂觀的發(fā)展，這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國，教育理念一直沒有得到進(jìn)一步的提升，沒有對教育觀念進(jìn)行改革，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，美術(shù)教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升，沒有出現(xiàn)多樣性的局面。
二、水彩畫教學(xué)中存在的問題
由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫的自身特征，小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn)，傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┧十嫿虒W(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù)，不利于水彩畫的傳播
在20世紀(jì)初，我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科，其中就有水彩課程。自那時起，我國許多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程，直至現(xiàn)在，小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開始培養(yǎng)色彩感，由此，水彩畫得到了很大的普及。通常在小學(xué)、中學(xué)、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè)，水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”，在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來教的，幾乎是一門純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性，教師在開課時也會講到這一點(diǎn)，然而在以后的具體教學(xué)中，這一重要性通常都無從體現(xiàn)，沒有貫徹落到實(shí)處，成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響，也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來傳授，不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展。
�。ǘ⿲Τ鯇W(xué)者層次把握不準(zhǔn)，過于追求大幅面
在教學(xué)過程中，部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次，片面追求大幅面水彩畫教學(xué)。其效果適得其反。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作，適合輕快的、一揮而就的作業(yè)。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲，不適于做過大幅面。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者，應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主。學(xué)生們最初接觸水彩畫時，老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上，避免做過大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”，畫些諸如雨中樹林、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品。
三、水彩畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思考
水彩畫教學(xué)得從頭做起，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng)，從源頭學(xué)起，廣采博收，開拓水彩畫的廣度、深度。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達(dá)到情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語言。讓學(xué)生擺脫束縛，拓寬思路，擴(kuò)大題材面，鼓勵學(xué)生在技法、手段、工具、材料上的變化革新，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、探索精神、追求自我、更新觀念。
（一）教師要正確認(rèn)識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價值
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高，對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。因此，中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程，對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng)。另一方面，水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件，在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛，這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的價值。
（二）加強(qiáng)學(xué)生對色彩的觀察與認(rèn)識
色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，畫一張好看的畫，并不是上了顏色就是一張好畫，如果你不會使用顏色，那么上了再多的顏色，也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此，要提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力，必須先提高學(xué)生對色彩的觀察和認(rèn)識能力。首先，要教會學(xué)生打破陳舊的'觀念色，在具體環(huán)境中觀察物體的顏色，其次，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化。低年級可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫，選用自己喜歡的繪畫工具，大膽地畫出自己最想畫的圖畫，倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識，例如：原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無法調(diào)制出來的，也稱為一次色，即紅、黃、藍(lán)。間色是兩種原色的等量混合。在伊頓的十二色相環(huán)中，間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色，即橙、綠、紫。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色。除了通過觀察認(rèn)識這些色彩外，還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。使用水彩作畫時，先用單色平涂的方法，對描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記。高年級必須進(jìn)一步提高要求，學(xué)會用水調(diào)色的方法，根據(jù)水彩畫的特點(diǎn)，能分步驟地著色。色彩可由原色到間色，復(fù)色不作過高的要求，但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。
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