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我愛我的家教學(xué)反思3篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的我愛我的家教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
我愛我的家教學(xué)反思1
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程�！抖Y儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動(dòng)性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也充分地體現(xiàn)了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的`事情，再以此理論知識(shí)去體驗(yàn)、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動(dòng)性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認(rèn)知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。
在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進(jìn)行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個(gè)很大的亮點(diǎn)，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說：“老師我來、我來！”學(xué)生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀(jì)律會(huì)顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個(gè)問題。后來了解到學(xué)生平時(shí)較少地參與小組式的學(xué)習(xí)方式，也可能是因?yàn)橹笆煜ぐ嗉?jí)沒有和學(xué)生進(jìn)行很好地溝通，沒有針對(duì)低年級(jí)學(xué)生采取有效維持課堂紀(jì)律的方法，這次課也讓我意識(shí)到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。
這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對(duì)學(xué)生課堂生成意識(shí)的及時(shí)捕捉和隨機(jī)處理課堂新信息的能力，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)超出預(yù)料時(shí)，還是會(huì)不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和自我反思。
我愛我的家教學(xué)反思2
《我愛我的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《家庭、學(xué)校和社區(qū)》的第一課的教材。《家庭、學(xué)校和社區(qū)》這一單元是以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開的。因此我在教學(xué)過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對(duì)話，都意在讓學(xué)生充分體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的親近感、歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”因此在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“情感陶冶法”——利用搜集到的學(xué)生照片，配合歌曲《我愛我的家》來引入課題，巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我從學(xué)生和家人在一起拍攝的照片入手，通過讓學(xué)生“講述照片的拍攝背景和感人的故事”來展開話題。對(duì)于這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們不僅記憶深刻，而且極其樂于與他人分享，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。可我們都知道，照片上所記錄的都是那些特殊的、值得記念的時(shí)刻，其實(shí)在每天平平常常的.生活中，我們無時(shí)無刻不在感受著一家人在一起的幸福和快樂。于是我讓學(xué)生回憶家庭生活的點(diǎn)滴瞬間。從最貼近學(xué)生生活的看電視、游戲、共進(jìn)晚餐、甚至是打掃房間等許多方面講述、交流。教學(xué)過程中將學(xué)生間的交流和師生間的交流有機(jī)的結(jié)合。如：生：我每天晚上做完作業(yè)了，都會(huì)和爸爸媽媽一起看電視。師：那你們一家最愛看的電視節(jié)目是？生：我們最愿意看言情的電視劇。師：是嗎？那我想一定是言情劇中那些人物之間的感人故事吸引了你們。師：其他同學(xué)呢？你們一家人在一起的時(shí)候都愿意看什么電視節(jié)目？生：動(dòng)物世界。師：其實(shí)不只是在人與人之間有愛，在動(dòng)物的世界里，我們也經(jīng)常會(huì)看到動(dòng)物媽媽關(guān)心、保護(hù)自己的小寶貝。我想那一定是很有趣的。生：中央電視臺(tái)的科技頻道。師：是嗎？那你一定知道許多科學(xué)知識(shí)了！你可真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)研究的孩子。我想在爸爸媽媽的輔導(dǎo)幫助下，你肯定會(huì)取得好成績(jī)的。生：新聞聯(lián)播。師：的確，我們不僅要關(guān)心家人，也應(yīng)該多關(guān)心國家和世界大事。
縱觀整個(gè)課堂教學(xué)，我與學(xué)生之間的關(guān)系也不再是居高臨下的命令式。我和學(xué)生們有了朋友間對(duì)話的特點(diǎn)——是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。從始至終，我盡可能成為一個(gè)好的傾聽者和交流者，讓學(xué)生有情會(huì)舒、有話敢說，在消除師生間心理緊張氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)，讓課堂成為真誠對(duì)話的生命殿堂。
在《我愛我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應(yīng)該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究、課內(nèi)的教學(xué)與課后的延伸有機(jī)融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)、又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣。
我愛我的家教學(xué)反思3
品德與生活的要求教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過一些活動(dòng)來體驗(yàn)生活，最終在生活中獲得課標(biāo)要求的知識(shí)。那些抽象的知識(shí)對(duì)于這些一年級(jí)小學(xué)生來說是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實(shí)，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。
在講“我的家”這一主題時(shí)，我根據(jù)教學(xué)需要，首先從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開展一系列的活動(dòng)能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母，孝敬長(zhǎng)輩。我想在這樣的'課堂上，學(xué)生的體驗(yàn)才是真切的。
課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂于去參與到活動(dòng)中，而有的學(xué)生則有形式而無結(jié)果。這樣的結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒有很好的調(diào)動(dòng)起來。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開展的相關(guān)活動(dòng)未能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生。
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