認識鐘表的教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的認識鐘表的教學反思，希望能夠幫助到大家。
認識鐘表的教學反思1
《認識鐘表》是小學數(shù)學教學的一個難點，老教材這部分內容是安排到三年級才開始學習的，通過家長開放日兩堂數(shù)學課的教學實踐，我體會到：學生的思維不是憑空產(chǎn)生的，而是對外界環(huán)境刺激的積極反應。
因此，作為教師應結合學生年齡與身心特征，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。特別是低年級數(shù)學教學，應緊密聯(lián)系學生的`生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種生動有趣的情境，采用學生喜愛的講故事、做游戲等形式來組織教學活動，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動激發(fā)對數(shù)學的興趣，這樣才能促進兒童主動建構有關的數(shù)學知識。在學習《認識鐘表》時，上課伊始，我抓住學生年齡特征，采取猜謎語導入，營造出一種輕松的課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與動機。同時各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中展示出來，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。此外， 我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。
體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來。為學生提供了積極思考和操作實踐的數(shù)學活動情境，使學生有身臨其境的感覺，充分調動了學習的積極性和主動性，使課堂教學生動有趣，輕松愉快。
認識鐘表的教學反思2
經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課，我對教學有了更深的感觸，總結如下。
首先，是對于教學常規(guī)方面的覺悟。我一直認為，教師的激情是整個課堂的總動力，因為激情是引起學生無意注意的重要手段。尤其是對于一年級的學生，他們還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西，也不知道自己應該用什么狀態(tài)去迎接和面對。但是再好的觀點也都有其適用范圍，不是絕對正確的，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯，激情卻是能夠不斷抓住學生的注意力，潛移默化的讓學生形成良好學習習慣，但當習慣慢慢養(yǎng)成后，教師如果不適當?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”，便會讓學生產(chǎn)生依賴。當有一天沒有了教師的激情，學生可能就無法自主地集中注意力聽課，甚至就對學習失去興趣。適當?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂，激發(fā)學生學習興趣；但是連續(xù)作用下的刺激，很可能會起到反作用，抑制學生學習動力的可持續(xù)生成，同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情。所以，教師在常規(guī)教學中，可以適時地調動自己的激情，讓課堂變得更活潑。同理可得教師音量的教學效果。適當?shù)母呗曊{可以抓住學生的耳朵和思想，連續(xù)的高音調作用，會讓彼此都覺得疲憊。我以后會學要慢慢的調度自己的音量，脫掉小蜜蜂。另外，要繼續(xù)加強板書的練習。
其次，是教學語言藝術方面�？赡苁巧钪械牧晳T，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情，我總是得說三五句。以至于把這個壞習慣也帶入了我的數(shù)學課堂。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費時間（怪不得，我的課總是上不完）。所以應該要從生活入手，學會直截了當?shù)乇磉_自己的意思，盡量少說廢話。同時，我還發(fā)現(xiàn)，在教學知識方面，教師的話越多，越會限制學生的思維。比如說此次教學中“認識鐘面”的時候，我的“多嘴”總是牽著學生的思維，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展，課是上得順利了，但長此以往，學生會變“笨”，他們的思維方式也會越來越窄。所以，教師可以適當?shù)狞c明方向，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風景的觀賞。
再者，關于教學設計方面。
1、缺少“合作交流”。
師生問答互動形式的教學比較不能讓每個學生都有機會參與，而學生之間的合作交流卻是可以讓所有學生都參與進來。在“認識整時”教學中，“3時”的鐘面可以讓學生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”，然后再請幾組代表匯報。這樣不僅讓每個學生都有機會訴說和傾聽“3時”的情況，增加對知識的理解，同時還能培養(yǎng)他們的團隊意識，提升合作交流的能力。
2、教學時長超出預定時間，分析原因有以下幾方面：
“認識整時”花費的'力氣過大。在7時這個整時講透以后，可以適當?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏，為后面的內容爭取時間；在課間操強化3時、6時、9時、12時這四個常見的時刻的時候，可以適當加快速度，逐漸減少中間停頓的時間；讓學生建立時間觀念是本節(jié)課的難點，老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用，關鍵還是將其賦予到具體的事例中，所以“小明的一天”之前的關于“時間寶貴”的說辭可適當減少，將之滲入“小明的一天”中。
3、教材的解讀不夠深入。
本節(jié)課不僅要認識鐘面、認識整時，還要初步觸及“一小時之前”、“再過一小時”、“快幾時了”、“幾時過一點兒”這樣的知識點。對于前兩者，本節(jié)課有所涉獵；但對于后兩點卻是絲毫沒有提及。對于有些非重點的知識點，不一定要拎出來單獨講，這不僅會讓知識點脫節(jié)，也會讓教學顯得零散。教師可以將之穿插在合適的位置，順手帶過，給學生留下印象后，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章。比如將上面提及的后兩個知識點放入學生撥鐘環(huán)節(jié)，教師可收集不是整時的鐘面質疑，比如“這是3時嗎”，學生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”，此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”。
在“小明的一天”中，教學“兩個9時”的時候，可以結合鐘面，讓學生直觀的看到一個是上午的9時，一個是鐘表轉了一圈后晚上的9時，此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉幾圈嗎”這樣的問題，可以馬上在學生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉2圈。
4、變化非本質的特征
可以幫助學生更好的抓住本質，在完成教學時針分針以后，可變化針的非本質特征，如針的顏色，可以讓學生更好地區(qū)分時針分針。
5、數(shù)學是一個提煉的過程，一個符號化的過程，一個公式化的過程，但同時也是程序化的過程。
關于“分針長長指12，時針指幾，就是幾時”這句話，在之前的上課過程中，我深深地體會到讓學生套用這句話完美的說出如何認鐘表的過程是多么的不容易，如果解決不了“不容易”問題，我還可以扔掉這句話，換個角度，換個方式：看來我們要看整時必須得分兩步，第一……第二……
認識鐘表的教學反思3
本節(jié)課是學生第一次認識鐘表，我根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗設計了以下教學目標：1、使學生初步認識鐘面，知道時針和分針；會認識鐘面上的整時。2、使學生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、概括能力、動手操作能力和合作學習的意識。4、使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。教學重、難點是使學生會認鐘表面上的整時。通過教學基本上完成了以上教學目標。
生活化、活動化的問題容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。課始我利用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生欣賞各種各樣鐘表圖片，使學生體會到人類科學的迅猛發(fā)展，激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向，又體現(xiàn)了數(shù)學的人文性。還通過觀察幾個鐘面，找出相同點，認識了時針和分針。
在認識整時過程中，我始終把鐘面上的時刻和學生的日常生活聯(lián)系起來，幫助學生建立良好的時間觀念，讓學生體會出學習數(shù)學的重要性，使學生通過觀察、思考、比較、交流，進一步將原有的比較零碎的看鐘表的經(jīng)驗轉化成系統(tǒng)的認整時的方法。通過看一看，撥一撥，說一說，將枯燥的數(shù)學知識轉化為生動的數(shù)學情境，更好地發(fā)揮學生的'主動性，有效的突破了難點，提高了教學的有效性，也培養(yǎng)了孩子遵守時間的良好品質。
學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心。拓展練習時我創(chuàng)設了這樣的情景：鐘面上都是10時，一個小朋友在學校上課，而另一個小朋友在床上睡覺，不同的生活情境引起學生認知上的沖突，引發(fā)學生的思考。然后通過教師的引導和學生的交流，使學生明白一天為什么有兩個10時。進一步深化了本課的知識。之后又選取了一個沒有數(shù)字的鐘面讓學生說說這是幾時，你怎么看出來的，進一步深化了本課的知識。
本節(jié)課也存在一些問題，學生會看鐘表認時間，但根據(jù)給定時間在鐘面上撥針比較困難，這需要平時生活中多觀察，多練習。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在今后的教學中，更應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。我對學生的評價語言，尤其是激勵學生的語言不夠豐富，這是我的弱項，今后我要多聽一些語文課，向語文老師學習一些激勵評價語言，以豐富自己的課堂，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。<
認識鐘表的教學反思4
回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學生的了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：
1.情境創(chuàng)設得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學生的生活經(jīng)驗。
根據(jù)本班學生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點，在教學中我采用小組合作的學習方式，給學生多次交流的機會，引導他們去自主地學習探究。在學生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽他們的意見，關注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導�？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧�，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學課堂，才會真正成為學生探索的天堂。
〖案例點評
本節(jié)課有以下特點。
1. 重視情境的創(chuàng)設。
課堂教學中創(chuàng)設既合理又富有活力，既關注又尊重學生的情境是每個教師竭力追求的。本節(jié)課為學生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認識整時和半點。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數(shù)學的情感和態(tài)度。
2.以學生的生活經(jīng)驗為基礎。
在本節(jié)中，教師以學生的'生活經(jīng)驗為基礎，引導學生去自主地學習。在小組交流、合作的基礎上給每個學生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧，進一步認識整時和半點。尊重學生，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高。
3.教師角色的轉變。
教師能夠面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、合作者、引導者”的新課程理念。
總之，本節(jié)課的教學，體現(xiàn)新課程改革的理念，最大限度地調動學生數(shù)學學習的積極性、主動性，使數(shù)學課堂真正變成學生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺。
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