粉刷匠教學反思15篇
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的粉刷匠教學反思，歡迎大家分享。
粉刷匠教學反思1
設計意圖：
鮮艷的顏色對幼小兒童的視線有著強烈的吸引力，早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶幼兒幼小的心靈。為此，我選擇了《顏色的秘密》主題中的教學內(nèi)容。因為偶爾聽到班內(nèi)孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同時結合幼兒心理活動的特點，給我靈機一動，想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學。其中我創(chuàng)設了三個不同形式的情境展開活動：首先是表演情境，在第一環(huán)節(jié)“認識顏色”的過程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅、黃、藍三種顏色”;其次是實踐情境，通過實踐，可以幫助幼兒提高認識，而他們也對實踐過程、實踐結果充滿強烈的新鮮感和好奇心。第二環(huán)節(jié)就采用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認識顏色。第三環(huán)節(jié)主要運用了游戲情境，讓幼兒在進行“顏色寶寶回家”的游戲中達成了按顏色標記分類的目標�？傊�，在本次活動過程中，以情境和游戲為主，結合課堂教學活動和認識事物的指導活動，把學習和運用揉合在一起，使孩子在興高采烈的活動中認識并掌握抽象的顏色，體現(xiàn)了活動的教學情趣性。
活動目標：
1、感知認識紅、黃、藍三種顏色，學習按照顏色標記進行分類。
2、樂意參加數(shù)學活動，并能自己動腦完成操作活動。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、屋頂分別是紅、黃、藍顏色屋頂?shù)姆孔?
2、紅黃藍三種顏色紙片若干;
3、顏色片片掛牌人手一個。
活動過程：
一、認識顏色。
1、初步認識紅、黃、藍三種顏色
教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍三座房子：
師： 我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子，刷得很漂亮。瞧，粉刷匠在刷新房子，看看房頂是什么顏色的?個別講述，請兩三個幼兒說說;游戲：“那我們來玩一個游戲，我來問，你來指出來，唱：小手拍拍，小手拍拍，紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我，這是紅房子------)
2、通過操作活動鞏固認識顏色。
引導幼兒將顏色片片貼到相應顏色的屋頂下面。
師：“這幾座房子還沒有粉刷好，要請小朋友幫忙呢!，請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮�！�
要求：先看一看，說一說自己拿的是什么顏色的片片，然后邊貼邊說：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)
3、簡單小結，糾正幼兒的錯誤。
師：小朋友把房子刷好了，你們看看刷對了嗎?
二、認識顏色標記
出示顏色標記，引導幼兒觀察、認識。
師：哇，紅房子、黃房子、藍房子真漂亮!老師這里有三個顏色標記，紅色的叫紅標記，黃色的叫——藍色的叫——
三、按顏色標記回家。
1、分辨自己是什么顏色寶寶
師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的.寶寶(幼兒回答)
2、游戲：顏色寶寶回家
師：“房子刷好了，顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應該要回什么顏色的家呢?”幼兒回答
游戲：顏色寶寶回家。
我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領幼兒游戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家�！�
(游戲一到二遍，檢查并糾正回錯家的寶寶)
3、結束
師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニⅲ⌒》鬯⒔硞�，我們�(nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開活動室。
活動反思：
本次教學活動我選擇了“認識顏色”為題材的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，主要通過情境游戲的形式展開活動，從中激發(fā)幼兒活動的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色，并進行分類。從而提高他們的興趣，并在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由于剛入學的小班幼兒年齡小易學易動好表現(xiàn)，他們在初步認識了紅、黃、藍三種顏色后，對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學習，體驗在游戲中學習的樂趣，初步學習將紅、黃、藍三種顏色分類并把相同的顏色放在一起。
在做游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，讓“粉刷匠”找相應的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是有的，有的能力強的幼兒會很快找到并貼到相對應的房子上，而有的幼兒卻對顏色有點混淆，可以說 “舉棋未定”。所以，從活動中我感覺到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求，也應該具有一定的層次性，尤其對于能力弱的幼兒，操作難度也應相應地降低一點。另外，在活動中孩子們都急于表達自己的想法，而我就按著自己的思路來展開活動，沒有對孩子的行為積極回應，這是這堂課中老師所缺乏的教學藝術性。今后要在回應幼兒方面更加注意，孩子想說的，盡量讓他說出來，孩子是學習活動的主體，就要給她們充分的學習主動權。
通過這節(jié)課的教學活動，幼兒在輕松活動的環(huán)境中基本掌握了本課的重點和難點，根據(jù)此次教學活動過程中幼兒的表現(xiàn)和掌握的程度，也使我受到了啟發(fā)：數(shù)學活動也要在課堂教學中創(chuàng)設情景，創(chuàng)造快樂的學習氣氛，激發(fā)幼兒的學習興趣，是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學習，體驗學習的快樂。
粉刷匠教學反思2
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調式。全曲在簡單詼諧的曲調中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
思考到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。
首先，我以一曲《去郊游》把學生帶進了“開心農(nóng)場”，該情境的創(chuàng)設很好的調動了學生的用心性，之后讓學生扮演小雞和小鴨，練習簡單搞笑的二聲部旋律，在簡單愉快的氛圍中讓學生感受到了和聲的效果，為下面的教學做良好的鋪墊。然后，我引著學生進入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學生的學習興趣。接下來是歌曲的學唱環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下學會了裝修的本領00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實踐，學生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調整學生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調學生的動作而忽略了學生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待的.想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合著音樂練習。再到師生練習（老師演唱，學生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結束歌，學生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，透過二聲部練習，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調的潛力。
但在教學過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就結束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和用心性得以調動，增強了主體參入意識，構成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比此刻好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細，透過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學生把歌曲學得更好些。經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。
在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
粉刷匠教學反思3
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。
在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導入，目的是讓學生對歌曲資料有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質打好基礎。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的.基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵。透過引導學生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學生的創(chuàng)造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環(huán)節(jié)，透過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。
粉刷匠教學反思4
一、透過質疑入境，激發(fā)學習興趣
課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學習課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發(fā)學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
二、注重讀中感悟，加深理解體味
在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的'學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的簡單、自然，水到渠成。
由于學生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。
在最后練習有感情地朗讀課文時，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。
三、加強語言的積累，發(fā)展思維潛力小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思。
在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，發(fā)展學生的思維。在今后的教學中，需要我們不斷的加強。
四、教學中的不足。
在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設計的也較大，這些都就應在以后的教學中加以改正。
粉刷匠教學反思5
粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲，它的曲調十分的風趣，歌詞也很幽默，同學們對歌詞理解得十分好。在上導入課的時候，我認為這首歌曲比較簡單，很多小朋友都會唱，我只思考到一年級學生身心特點，設計了豐富的資料，強調學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的.音樂興趣上。因此，在教學過程中，我沒有仔細的教學歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱，結果很多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠熟練準確的演唱歌曲，教學效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個第四個班級的時候，我調整教學思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學們很快就掌握了這兩個音高。為了讓學生學生能夠扎實的學好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個小動作，讓學生們邊唱邊跳，調動了學生的用心性，結果一個班比一個班唱的好，我十分的開心。但在教學過程中我依然還存在著很多問題，比如，我在教學過程中對中間的小朋友關注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒有做到關注班級整體，對學生進行的評價還不夠專業(yè)，課堂教學語言組織不夠精煉，所以在以后教學中必須要隨時學會調整自己，讓自己的教學水平得到更大的提高！讓學生更加的喜歡
我，喜歡上音樂課！
粉刷匠教學反思6
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。
為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我嘗試將教學活動目標預設為：
1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演，體驗協(xié)調一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。
3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。
將教學活動重難點預設為：
1、重點：能理解歌詞內(nèi)容，學會快樂地演唱歌曲。
2、難點：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進行動作的表演，感受歌曲幽默的情趣。
將教學過程創(chuàng)新設計為：
1、情境表演，激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片，記憶歌詞。
3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲，學習演唱。
5、情境表演，表現(xiàn)自我。
教學一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會，并且不斷創(chuàng)設情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學學粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進一步豐富了孩子的認識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動中我注重進行師生互動、生生互動，與孩子之間進行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達成了預期目標，促進了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習的角度來反復枯燥的練習，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習朗誦歌詞和演唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，我巧妙地設計了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的.快樂勞動，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應;再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動學習中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者，互動的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習才有機會形成。
粉刷匠教學反思7
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結構。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默風趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞，在歌唱前說準歌詞。接下來必須注意“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調動了起來。在歌曲學唱方面，用聊天導入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動的`姿勢，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，然后跟著琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱歌曲，特別是最后一句“哎呀！”的聲音的可上揚或是下滑，可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
通過這次音樂活動讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂。讓孩子們在歌曲學習的過程中，進行了情感教育。了解了“勞動創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。
粉刷匠教學反思8
透過了這節(jié)課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學中，我們就應拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現(xiàn)的機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學習的主動權，并給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生用心參與探索和創(chuàng)造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。一節(jié)課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關系，為創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的'動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。當前，學生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。
在小學階段中，學生是個性地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們就應在課堂教學中，盡量挖掘出相關的教育資料，透過點滴的滲透，讓學生樹立起完美的人格、節(jié)省的習慣。
粉刷匠教學反思9
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《粉刷匠》。
2、聆聽《我有一雙萬能的手》。
3、創(chuàng)編活動。
教學目標：
1、通過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體驗隨意做動作的感受。
2、指導學生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，并進行表演，再次感受勞動的快樂。
3、通過輕松愉快的音樂形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悅心情，讓學生懂得勞動就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛勞動的好習慣。
教材分析：
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調，一段體結構。輕松風趣的'旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。
教學重點：
有感情地演唱歌曲。
教學難點：
創(chuàng)編表演。
教學方式：
體驗、聽唱、探究、聆聽。
教學教具：
ＶＣＤ,鋼琴,打擊樂器
教學課時：
一課時。
教學過程:
一、常規(guī)訓練。
1、呼吸、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習： XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X— ┃
二、新課學習：
(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。
. 1、初聽，啟發(fā)、引導學生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？
2、說一說：手能做什么？
3、復聽，鼓勵、引導學生參與即興表演。
�。ǘ枨斗鬯⒔场�。
1、談話導入。
2、聽賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看ＶＣＤ)
3、說一說：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？小粉刷匠都做了些什么？表現(xiàn)了什么精神？
4、復聽歌曲范唱，再次感受勞動的快樂。
5，手位模唱曲譜。
6、按節(jié)奏朗讀歌詞。
7、跟琴學唱歌詞。
8、跟音樂有表情地唱歌。
9、創(chuàng)編動作進行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結。
板書設計：
粉 刷 匠
2
1= C 中速,活潑地
4
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
注意：歌曲旋律中每小節(jié)的強弱節(jié)拍處理。
教學反思：
通過本課對歌曲《粉刷匠》的學習演唱，不僅讓學生學會如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識，還大大提高了他們對音樂的學習興趣和對音樂的創(chuàng)想能力。
粉刷匠教學反思10
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進展情況——“我家里的墻壁都敲掉了�！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶恕！薄肮と耸迨逶谒Ρ诹�，我爸爸說要把我的房間刷成藍色，很漂亮的！”“……”一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學校里的舊滑梯正在進行粉刷，上午散步路過，孩子們很好奇的`停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個契機，讓我班的孩子們走進觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個認識，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達動作時更形象。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教學反思11
活動設計背景
有些小朋友在日常生活中都不怎么會表達自己的意愿，不敢放手大膽的動手去做。自己喜歡什么都不敢說，或自己想要什么，想做什么也都不敢說 。通過此次活動來幫助小朋友能大膽表達，大膽動手。
活動目標
1.選擇喜歡的顏色大膽涂抹。
2.通過自己的嘗試，初步掌握涂刷的技能。
3.享受玩色游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的'精神。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
教學重點、難點
重點：必須要讓幼兒大膽表達，大膽動手
活動準備
1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的塑料小桶·小刷子若干把，濕布，報紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。
2.《粉刷匠》的音樂磁帶，錄音機
活動過程
1.設置情景，激發(fā)幼兒興趣。
(1)指導語：小朋友都聽說過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結實了，但房子還沒有刷上漂亮的顏色，穿上漂亮的外衣呢。
(2)激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望：讓我們小朋友來幫助小豬刷房子吧!
2.學習小豬刷房子
(1穿好工作服，手拿小刷子，做好準備。
(2)討論如何粉刷，初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿動作)
(3)用什么顏色刷呢?請幼兒認識顏色并說出自己喜歡的顏色。
3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進行涂刷活動，并注意觀察幼兒涂刷情況。教師鼓勵幼兒大膽涂刷).
4.活動結束。
教學反思
在此次游戲活動《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大膽的表達自己的意愿，說出自己所喜歡的，有個別小朋友看見別的小朋友用這種顏色也跟著用不過比還沒有做這個游戲之前好好多。還有就是活動結束后沒有進行體驗勞動帶來的喜悅。在以后的教學當中我將更加努力，爭取更好。
粉刷匠教學反思12
上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動，所以下午回來補課了。
課前，先向其他班級老師咨詢她們的教學狀況，因為感覺這首歌比較簡單，如果僅是教孩子學習演唱，那么會很單調，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦里。
因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單，所以，我用了一部分時間來和孩子復習《蓋房子》。
上周教孩子歌曲《蓋房子》時，重點放在演奏樂器上了，孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解，于是這天先和孩子一齊復習《蓋房子》，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個連續(xù)的動作，在同一句里演唱，務必很快地轉換。我先將每個動作的順序再次強調，然后，請孩子們想出動作來表現(xiàn)，孩子想出的動作基本相同，只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別，但是在練習的過程中，孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作，進行表演。
“蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢？”我問孩子們，小煒燁立刻叫起來，“要刷油漆！”“那個人叫什么人呢？”“油漆工”。因為最近剛剛學過《小木匠和油漆工》，所以孩子們都記得，我告訴孩子，他們還有一個好聽的'名字，叫“粉刷匠”。
之后，我播放了部分視頻，（關掉了聲音）請孩子觀看粉刷匠需要的工具，在看到梯子時，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子？為理解歌詞打下基礎。
接下來的環(huán)節(jié)，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然后說或唱出其中的一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整。當孩子第一次不能完整唱出來時，我便再次播放錄音，對于個性難以理解的歌詞，我便用老師清唱的方式進行示范，幫忙孩子記憶歌詞。
之后，讓孩子跟著錄音后面學唱歌曲，這時我關掉了圖像，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意。
最后，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨演唱歌曲，再次幫忙孩子進行復習。
快結束時，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動作表演，比比誰粉刷的房子最漂亮。
花絮：
1．在表演《蓋房子》這首歌曲時，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便故意在表演結束時，走到一個小女孩的身邊說，我想到她家里做客，因為她蓋房子時很認真，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子，估計房子不會牢，所以我不敢去他家做客。聽我這么一說，第二次表演時，孩子們明顯認真了許多。
2．在學習《粉刷匠》這首歌曲時，有孩子對“飛舞忙”不理解，認為是刷子飛到外面去了，有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”，我沒有急著講解，先讓孩子們自己討論，在他們討論的基礎上，再進行了總結，并提問：為什么說刷子飛舞忙？
3．在使用視頻這個問題上，我一向覺得務必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時，我關掉了聲音，讓孩子觀察畫面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學習歌曲時，我則關掉了畫面，只出示聲音，重在讓幼兒聽清歌詞，不被畫面所干擾。
粉刷匠教學反思13
《太陽，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學生們學習的興趣，創(chuàng)設學習情境，結合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結合這節(jié)課具體反思如下。
一、通過質疑入境，激發(fā)學習興趣
課文的題目就是一個問題，結合題目讓學生來說一說自己的想法。學生們對題目進行了質疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學習的興趣。使這一課有了良好的開端。
在學習課文的過程中，讓學生進行大膽的質疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學生之間的.相互交流促進了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會到樂趣。
當學生把字詞進行了初步了解后，結合課前對題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。當學生們找到這些詞語后，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你能說出這樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識？最后體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發(fā)學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
二、注重讀中感悟，加深理解體味
在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的輕松、自然，水到渠成。
由于學生還沒有升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。
在最后練習有感情地朗讀課文時，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。
三、加強語言的積累，發(fā)展思維能力。
在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，發(fā)展學生的思維。在今后的教學中，需要我們不斷的加強。
粉刷匠教學反思14
《粉刷匠》這是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應該很快會學會的，但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時，我調整教學思路，特別在學唱歌曲方面我做了進步的改進。
先讓學生張口默唱歌曲，讓學生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學中去了。歌曲拓展部分我讓學生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔心怕學生吹不出來或者吹出來的`音很不準，但是結果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然很多音還是不準，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級的小不點而已。
在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：比如在歌曲教學中，雖然每種學歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。整堂課缺少了學生的律動，一年級的小朋友天生就是好動的，唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學生隨音樂律動，就因為沒有預設到這點，才這樣草草結束這節(jié)課。所以我在以后教學中一定要隨時學會調整自己的教學思路。
粉刷匠教學反思15
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的`旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1、把主動權交給孩子
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經(jīng)學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
2、評價單一
一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高。
3、教學動作再夸張一點
好的教學活動，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
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