跳繩教學反思（精選20篇）

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編整理的跳繩教學反思，歡迎大家分享。

　　跳繩教學反思 篇1

　　教學過程中首先采用統(tǒng)一講解分步示范的方法，觀察哪些學生會跳繩，學的比較快，然后以小組的形式分開練習，技術(shù)好的做小組長讓他們互相幫助進行練習。練習過程中還是發(fā)現(xiàn)有些學生拿著繩不動或上下肢配合不默契，為此我將這部分學生聚集在一起，教他們從基礎(chǔ)練起，再加上鼓勵性的語言，如：哇！你好棒！這么快就學會了；跳的不錯。通過一節(jié)課的學習多數(shù)學生都會跳繩。

　　為了突破本節(jié)教學重點并腳跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的`方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“并腳跳”。當學生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會并腳跳的學生說出技術(shù)要領(lǐng)。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試一些學生學會了并腳跳的動作要領(lǐng)，但仍有一部分學生還不會仍舊在練習，這時的學生渴望有人能幫助他練習。于是我為學生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢進一步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。

　　跳繩教學反思 篇2

　　學生通過練習，掌握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時開發(fā)了思維。學生能主動的參與到活動中，能做到學中樂，樂中學。學生練習的時間還較少，還應(yīng)把更多的時間留給學生。

　　1、小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的

　　在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。我觀察學生跳繩的整個過程。學生往往是開始時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進行的，跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當學生們在跳完繩之后，有好多的學生還在進行練習，或者是進行其他的活動，沒有一點的疲憊之態(tài)。

　　這個現(xiàn)象說明：學生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進行一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學生跳繩的耐力問題，使學生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學生付出比較大的努力的活動，學生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，如果用命令式的方法強行讓學生進行練習，學生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。

　　結(jié)合學生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點，我設(shè)計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱來命名：使學生由小兵排長連長營長。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級。這樣可以滿足學生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學生的主動性就被充分的.調(diào)動起來了。

　　2、換一種活動的組合方式多一份收獲

　　跳短繩是一項比較普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少，主要是學生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與，活動開展就比較困難，同是甩長繩的學生很少有跳的機會，而跳的同學也常常由于不習慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。

　　用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動。

　　在實踐中，我經(jīng)過觀察和思考，最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結(jié)合型的活動。4人制接力跳繩，結(jié)合了短繩和長繩的優(yōu)點，避免了一些短繩、長繩的缺點，更重要的是它可以使4名學生結(jié)合成為一個牢固的小集體。學生可以為小集體的榮譽，不斷地練習，同時學生可以在感覺累時而停下由后面的學生接力繼續(xù)比賽。

　　實際的活動中，學生對于這樣形式的練習，興趣高漲。練習可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。

　　我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復(fù)練習、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　進行積極的評價，教師在課堂中隊學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。能使師生共享教學樂趣的方法，何樂而不為呢？

　　跳繩教學反思 篇3

　　今天執(zhí)教《跳繩》一課作為學校的常規(guī)研討課，目的在于探討低年級學生學習習慣和能力的培養(yǎng)問題�！短�繩》是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學好了本課的退位減法對于后續(xù)學習多位數(shù)的減法計算有著舉足輕重的作用，因此教學時一點也不敢馬虎。

　　一、注意培養(yǎng)學生收集信息提出問題的能力。

　　課前出示統(tǒng)計表，讓學生觀察，并充分地讓學生說說從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習前面學過的比多少的知識，又提高學生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　二、注意培養(yǎng)學生的估算能力。

　　本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學62—48=？時注意讓學生用自己的方法來估一估，然后再適當小結(jié)，讓學生初步了解估算的方法。

　　三、注意培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

　　在解決62—48=？時能留足時間讓學生獨立思考探索算法。學生所運用的`方法和手段各異，有借助學具，有運用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學生自己理清算法：當個位不夠減的時候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來的，多數(shù)孩子能從中體會到解決問題的成就感與樂趣。

　　雖然有一些優(yōu)點，但也還存在著很多不足。

　　1、口算方法不夠多樣化。由于時間關(guān)系，沒能讓學生充分匯報，沒有更多時間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。

　　2、估算的作用沒有介紹。教學中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒有很好地讓學生體會。

　　3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得有趣、生動，是我今后要努力的方向。

　　跳繩教學反思 篇4

　　《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結(jié)果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的`“自由”吧！允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動，效果會更好 。

　　跳繩教學反思 篇5

　　跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。

　　除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓(xùn)練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的`提示性問題，打開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。

　　跳繩教學反思 篇6

　　本節(jié)數(shù)學課，用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情境引出學習內(nèi)容，提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活實際，用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，我設(shè)計讓學生說一說、畫一畫、試一試等教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權(quán)，讓學生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學生主動探索新知的`意識以及學習的能力。

　　在整個教學過程中，以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學生才是學習活動的主體。在學習活動中，學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動，不僅感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，還學會如何觀察、如何思考以及如何表達自己的想法，進而形成初步的數(shù)學能力。練習中的數(shù)學游戲和數(shù)學故事，既緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學故事時間緊，學生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。

　　跳繩教學反思 篇7

　　跳繩是小學生十分喜愛的一種體育活動，跳繩的教材分布在小學階段的每個年級。又由于這學期我們學校的體育節(jié)系列活動之一就是要全校性的學生跳繩比賽，所以平時體育課上關(guān)于跳繩的教學也做了相應(yīng)的調(diào)整，從整個課堂教學情況來看，如果單純就跳繩而跳繩，那么學生的興趣還是會受到一定的影響，在此基礎(chǔ)上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法：

　　一、以繩練跳

　　通過“以繩練跳”，使學生掌握多種樣式的`跳繩方法。促進學生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，從而提高學生的彈跳力，靈敏度，協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)�！耙岳K練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿，并腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長繩的原地開始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳，集體跑“8”字跳等，為了進一步調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。

　　二、以繩做操

　　在體育教學中，教師可在徒手操作的基礎(chǔ)上，根據(jù)繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，還可以繩代替棍棒操，學生掌握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢，培養(yǎng)靈敏度，準確性和平衡能力也起著重要作用。

　　三、以繩代桿

　　在進行跳高教學或彈跳練習時，也可以將長繩或?qū)�接短繩的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣的“繩桿”既直又較為安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。

　　四、以繩代線

　　體育課經(jīng)常要畫線，有時可“以繩代線”，因為繩子既可拉直，又可彎曲，易于調(diào)整，方便省錢。比如放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要，將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當使用“以繩代線”法，能引起學生的學習興趣。

　　五、以繩代球和以繩代棒

　　進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲器材，進行投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。

　　六、以繩開展游戲和以繩比賽

　　采用跳繩進行游戲和比賽，既少用器材，又能使學生感興趣。在體育教學中，我們除了采用教材外，還可以自編一些“以繩開展的游戲”和“以繩比賽”的教材，如利用跳繩在地上擺形進行游戲和比賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。

　　總之，在體育課中根據(jù)學生年齡特點、心理特征，創(chuàng)造性地運用一根跳繩把這些富有強弱運動量的新課內(nèi)容和游戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學又實用，在這種情景下，孩子們沉浸在歡樂之中，學得快、學得好。

　　跳繩教學反思 篇8

　　這節(jié)課主要以培養(yǎng)學生自主學練和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為主；在課堂上我示范了幾個花樣給學生看，然后讓學生分組進行創(chuàng)編。在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學生練習，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的花樣跳繩，在展示活動中，有個人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉(zhuǎn)式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚訝；假如：這節(jié)課，我還是采用前幾次課的教學方法，教師教--學生學，那么學生所學的知識永遠在教師的水平之下，學生就沒有發(fā)展的空間，因此我覺得應(yīng)該要積極培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新思維，要作到真正的"授之已漁"。在學生展示活動中，我積極鼓勵大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生做到"相信我能行，告別我不行"；大大增強學生的自信心，讓學生真正體驗成功的喜悅。

　　通過對這節(jié)課的教學反思，我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目

　　跳繩教學反思 篇9

　　整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

　　1、注重與生活的聯(lián)系，從學生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

　　2、注重培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學生的思考過程和語言表達能力的培養(yǎng)。當學生只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。

　　3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，創(chuàng)造了融洽、平等的'氛圍，促進了學生對教學目標的掌握，到最后，學生都學會了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡單的問題。

　　不足之處：

　　在課堂提問方面要注意指向明確，提問簡潔準確。在講授的過程中，也要注意語言的簡明性。

　　跳繩教學反思 篇10

　　本節(jié)課教學認真貫徹新課程標準指導(dǎo)思想，樹立“健康第一”的教學理念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。跳繩是很好的鍛煉項目，在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。在本節(jié)課的教學中，改變以往的單純用繩子來進行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等，而是以跳繩作為主線索進行快樂的游戲。

　　在一節(jié)課的教學中，通過“過關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學、學中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。教學中注重對學生能力的培養(yǎng)，特別是在“拼圖”這個環(huán)節(jié)中讓學生自己結(jié)合成小組，以運動場作為“畫板”，跳繩成為手中的“畫筆”，充分發(fā)揮自己的想象力，給予學生自我思考、合作學習的時間，讓他們互相學習，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開發(fā)自己的大腦。

　　一節(jié)課下來，學生們在學習中感受到了樂趣，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的.優(yōu)點是：

　　1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，改變了以往的教師“教”而是注意了以學生學習為主體，真正成為學生“我要學”。

　　2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的意志品質(zhì)、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。

　　本節(jié)課的教學也使我找到了不足：

　　1、有三名學生跳繩工具沒有準備，不能投入到教學中，從而不能很好的感受到學習的樂趣。

　　2、還有些小組的成員不愿意主動和伙伴配合。在對學生合作意識上要加強引導(dǎo)。

　　跳繩教學反思 篇11

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進行教學的。

　　本課，首先由復(fù)習舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當十”。使學生在學習新知識時有了生長點，能夠聯(lián)系已學知識，起到正遷移的作用。

　　新課教學時，通過提問學生你是怎么計算的'？引出學生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計數(shù)器，列豎式計算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織學生通過同桌合作擺小棒和撥計數(shù)器的方法，驗證自己的算法，更進一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當十”。最后一步，通過引導(dǎo)學生觀察多種算法的共同性，發(fā)現(xiàn)這幾種的算法的精髓都是“借一當十”。引出列豎式計算是簡單有效的算法。指名學生板演豎式計算，進而指導(dǎo)學生列豎式計算的方式和方法。使學生達到掌握豎式計算的教學目標。在評價方面：做到了師生評價、和生生評價。

　　本課需要改進之處：

　　1.在數(shù)學教學中，注意數(shù)學語言運用的規(guī)范性和嚴謹性。從3捆小棒中取出2捆，應(yīng)表述為：3個十減2個十。強調(diào)位置值，給學生灌輸位置值思想。

　　2.在組織學生進行擺小棒的操作活動時。指令要明確，引導(dǎo)學生有序的進行合作活動。搜集強化課堂秩序的方法。

　　3.在以后備課中，應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計的練習題意。練到講到習題的設(shè)計的目意圖。

　　跳繩教學反思 篇12

　　“跳繩”運動是二年級小學生十分喜愛的一項體育活動，通過“用繩訓(xùn)練跳”使學生掌握跳繩的基本方法。同時，為了活躍體育課堂的運動熱烈氣氛，安排學生左右兩人一組結(jié)對活動，以小競賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學效果，又可促進學生身心的正常發(fā)展，提高小學生的`彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。

　　上完這節(jié)“跳繩”課，我覺得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的，體育教師在教學過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學中靈活的把握教學過程，即時的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學生的主體性為課堂教學的抓手，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，為了突破本節(jié)教學重點。我在教學基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學重點。

　　在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點是：

　　一、注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動作提示相結(jié)合。

　　二、教學目標較清楚，圍繞教學目標讓小學生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　三、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了體育教學任務(wù)。

　　本節(jié)體育課的教學不足：

　　一、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習仍然不夠。如：教學方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

　　二、在學生的訓(xùn)練中，如何有針對性指導(dǎo)動作不到位的學生及指導(dǎo)方法的多樣性。

　　三、對實際教學的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名教師，如何備好一節(jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己體育教學工作的學習和改進。

　　跳繩教學反思 篇13

　　《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀五

　　六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

　　歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學生在教師的鼓勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動學生學習的積極性。

　　教學基本要求

　　1、用聽唱法學會歌曲。

　　2、啟發(fā)學生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。

　　3、在教師創(chuàng)設(shè)的'民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使學生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。

　　4、在學會第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞。可分組進行，只要學生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

　　注意：教學中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學思想相悖。

　　創(chuàng)編與活動

　　1、用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經(jīng)驗讓學生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。

　　2、教師可指導(dǎo)學生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

　　教學建議

　　1、歌曲教學中，教師尤其要重視范唱。因為這對于引導(dǎo)學生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學習興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學生，將學生帶入音樂的殿堂。

　　2、在唱歌過程中，教師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。

　　跳繩教學反思 篇14

　　本次我就我上過的一節(jié)【跳繩】的體育課進行反思，我進行的是初二年級的單編跳繩的教學，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性使我首先突破的難點，為此我在開始部分和準備部分種設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、正反話等調(diào)動學生的積極性，提高他們的注意力。

　　為了突破本節(jié)課教學重點雙手交替編花跳，我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引起本節(jié)課的重點“單編跳”，看到別的同學跳的那么好，有的學生早已迫不及待，在我的鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數(shù)的學生都失敗了，此時正是我提示方法的好機會，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助互相學習，學生們在學習中自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立堅韌的意志品質(zhì)和良好的.合作學習態(tài)度，為了更好的發(fā)展學生的跑、跳的靈活性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹抓小雞”的游戲，學生在游戲中體驗到了集體活動的快樂，一節(jié)課我們收獲很多，而我的收獲更多。

　　1.教態(tài)要自然親切，注意教法的運用，要以學生學習為主體，注意了再練習中的安全問題。

　　2.教學的目標要清楚，語言表達能力得到了鍛煉。

　　3.專業(yè)知識不足，教法方式待改進，對教學預(yù)測性備課不足。

　　總之作為一名實習教師，如何備好一節(jié)體育課？如何上好一節(jié)體育課？是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻監(jiān)督自己改進、學習。

　　跳繩教學反思 篇15

　　今就我上過的一節(jié)《跳繩》的體育課進行一下反思

　　我進行的是二年級的單編跳繩教學，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。

　　為了突破本節(jié)教學重點雙手交*編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的`學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交*跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。

　　為了更好的發(fā)展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。

　　一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學任務(wù)。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學生的訓(xùn)練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對實際教學的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。

　　跳繩教學反思 篇16

　　這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進行“繩”這一內(nèi)容教學時，大多是學生在教師的要求下學習跳繩，隨后讓學生計時跳、計數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學生身體素質(zhì)，提高學生動作技能這一目標進行教學，學生則在教師的要求下被動地學習。這種教學目標單一，課改的一個關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學生的學習方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學方法，也就是教與學的改變。

　　本課我通過玩繩讓學生的情意、個性盡情表現(xiàn)，在玩中潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識和能力；在玩中培養(yǎng)學生對體育的興趣的熱愛，而在跳繩中，結(jié)合發(fā)展學生跳的能力，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學生的思維，通過體驗實踐，老師指導(dǎo)點撥，讓學生體驗成功的'快樂。在練習中通過各種形式的跳繩，發(fā)展學生的體育技能，提高學生的身體素質(zhì)。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要改變學生的學習方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要不斷學習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。

　　跳繩教學反思 篇17

　　跳繩運動對小年級的學生來說，由于受到身體協(xié)調(diào)能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學過程中教師特別要注意教學方法的合理運用。

　　我在教授學生跳繩這一項目時，將如何調(diào)動學生學習的積極性作為我首先要突破的難點。為此我在教學過程中設(shè)計了一些有針對性的訓(xùn)練游戲，來提高學生參加體育活動的積極性、注意力。

　　在具體的教學過程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學生們在整個學習過程中始終保持著高昂的斗志，而且學習興趣在老師的調(diào)動下越來越濃厚，學練積極性也是越來越高，自然整堂課的教學效果也是比較理想的。

　　在學習的過程中，我還讓一些基礎(chǔ)好的學生來擔任“小教官”的角色，一方面好的學生積極性越來越高，跳繩成績也越來越好；另一方面也讓成績好的學生監(jiān)督和幫助那些“學困生”，孩子們通過自己的.語言交流，很快的學會了跳繩。在教學過程中我經(jīng)常會努力去發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，不失時機地給予他們肯定和表揚，有時會跟學生來比一比，看誰跳的又快又輕巧。在跟學生的直接性交流中，學生對跳繩充滿了興趣，跳繩成績也在一天天的進步。

　　跳繩教學反思 篇18

　　本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。

　　怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

　　在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的`交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武

　　斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學生坐在凳子上沉思默

　　想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側(cè)面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導(dǎo)學生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好” 的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。

　　跳繩教學反思 篇19

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，

　　小學體育跳繩課教學反思

　　在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務(wù)呢？

　　作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學效果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

　　我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復(fù)練習、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的`同學，每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的實踐能力，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力

　　跳繩教學反思 篇20

　　這一節(jié)課，讓我感到困惑的地方是第二環(huán)節(jié)的學唱歌曲部分。首先設(shè)計了一個拍擊節(jié)奏練習：× ×× 走 跑跑 出示小人圖形譜和跑跑的動作中，感知×× 節(jié)奏時值的不同，能從視覺圖譜上懂得一個×＝兩個×× 的.時長概念。師示范后，讓學生拍擊節(jié)奏，以形象的走跑動作啟發(fā)學生再次的理解四分音符節(jié)奏和八分音樂節(jié)奏，感知節(jié)奏的時值，逐步滲透音樂知識。

　　本課歌詞的演唱對一年級學生，特別是對于農(nóng)村學生來說，識字的能力稍弱些。學唱歌曲部分安排了師生互念歌詞，如師念上句，學生念下句，然后再引導(dǎo)學生邊讀歌詞邊拍手，讓學生感知歌詞節(jié)奏，從而為演唱歌詞掌握節(jié)奏做鋪墊。

　　為了能流暢地演唱歌詞，從上面的節(jié)奏感知和歌詞的節(jié)奏的理解各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與學習，但學生還是沒能唱清楚歌詞，使我在教學演唱歌詞這一環(huán)節(jié)上難于把握學生能流暢地演唱，學生越是咬字不清，越?jīng)]有興趣演唱。因為，咬字不清，歌曲的節(jié)奏就抓不住節(jié)拍的點，學生就會為了趕節(jié)奏就撤著嗓子喊唱，這對于一年級學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣是不相符合的。

　　針對這一困惑和出現(xiàn)的問題，第二次再教學這一課時，我采取以下方式進行：分段學唱歌詞，一節(jié)課學唱一段歌詞，給歌詞創(chuàng)編表演動作。在有節(jié)奏朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，我加入了表演動作，如：歌詞“小繩細，小繩長，小繩兩頭拴鈴鐺。”雙手下擺，掌心向下，一拍一搖手。學生有了直觀的感受動作所表現(xiàn)歌詞，再次模仿動作表演，學生就會很感興趣的參與歌曲的學唱。

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