英語教學(xué)反思【推薦】
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的英語教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
英語教學(xué)反思1
有一則寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進(jìn)呢？
在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。實(shí)際操作中教師往往需要綜合開發(fā)、調(diào)動(dòng)各種有效因素，以積極推進(jìn)課內(nèi)外的教學(xué)，達(dá)到最佳效果。
一、教師素質(zhì)——旺盛的草根
英語教師的個(gè)人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)范疇。專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在英語語言知識(shí)的豐富性，口語表達(dá)的流利性，交際常識(shí)與習(xí)慣的得體性，教學(xué)常規(guī)與管理技巧的科學(xué)性等，這些可以歸結(jié)為“學(xué)高為師”四字。
非專業(yè)素質(zhì)則是一個(gè)人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識(shí)沒有直接關(guān)系的因素，這是教師在教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。
二者的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一位英語教師的整體素質(zhì)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的教師能在無形中吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，熏陶培養(yǎng)其學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
二、課堂活動(dòng)——繁茂的草葉
課堂教學(xué)的吸引力依托于多彩的課堂活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，是否能服務(wù)于教學(xué)。教師可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿活力，吸引著學(xué)生前行。
1.歌曲歌謠教學(xué)活動(dòng)——帶音符的草葉
歌謠教學(xué)已經(jīng)受到很多英語教師的青睞，課堂中可以運(yùn)用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞或句型。但真正成功的歌謠教學(xué)是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有能力對(duì)已有的歌謠資源進(jìn)行整合、改變和提升，真正為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進(jìn)行食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學(xué)。動(dòng)感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學(xué)生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習(xí)了基本句型“Ilove/hate…”。
在簡(jiǎn)單歌唱的同時(shí)教師還應(yīng)具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對(duì)音樂動(dòng)感的處理。在教學(xué)兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設(shè)計(jì)了手指的形象動(dòng)作，但對(duì)學(xué)生的吸引力不持久。為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動(dòng)起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，馬上進(jìn)入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風(fēng)情的蜘蛛舞。
教師如果真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動(dòng)感與語感有機(jī)結(jié)合，那跳躍著的音符必定會(huì)強(qiáng)烈吸引著學(xué)生們向英語知識(shí)前行。
2.游戲競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)——充滿童趣的草葉
游戲是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，活動(dòng)有趣而富有意義的游戲能吸引學(xué)生參與，并使其直接接觸和應(yīng)用目的語言。教學(xué)游戲有很多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動(dòng)手操作的活動(dòng)。
相同的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)和要求有所不同，采取的游戲方式也應(yīng)有所區(qū)別，也就是說教師應(yīng)該考慮到具體的學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。如apple,banana等水果詞匯的.教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式；而中、高年級(jí)的學(xué)生則可以進(jìn)行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補(bǔ)單詞、搭配歸類等形式。
小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)烈，尤其體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上。教師可以組織男女生或小組間進(jìn)行競(jìng)賽，練習(xí)或復(fù)習(xí)英語知識(shí)。如在“Canyouplay…？”的句型練習(xí)中我設(shè)置了男女生競(jìng)賽的方法：女生A任抽一張球類運(yùn)動(dòng)卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對(duì)了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示圖片，否則女生A將回答：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參與機(jī)會(huì)，雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應(yīng)的比分，比賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個(gè)角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語練習(xí)的機(jī)率高，相對(duì)來說也是贏得一方。這樣，教師不但可以引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競(jìng)賽心態(tài)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)一分為二地看問題。
3.情景交際教學(xué)活動(dòng)——富含成長(zhǎng)素的草葉
英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和提供各種交際情境讓學(xué)生實(shí)踐、交流所學(xué)的語言知識(shí)，以此沉淀和提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。情景交際就像富含營(yíng)養(yǎng)的草葉一樣，激發(fā)和推進(jìn)著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
情景交際活動(dòng)的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對(duì)話、采訪調(diào)查、分析交流、短句表演等，在具體教學(xué)中活動(dòng)方式的選擇應(yīng)盡力為實(shí)現(xiàn)交際語境服務(wù)，避免形成假交際的情景。如在學(xué)習(xí)國(guó)家國(guó)籍內(nèi)容時(shí)，教師就不應(yīng)僅僅組織學(xué)生在課堂內(nèi)以實(shí)際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。但教師如果能提供或引導(dǎo)學(xué)生戴上面具、飾物或相應(yīng)的玩具等表演道具來進(jìn)行交流，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差別僅在方寸之間，這一尺度需要教師提高自身的教學(xué)水平和組織技巧來掌握。
三、資源整合——多味的青草
如果我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。因此，教師應(yīng)時(shí)刻注意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學(xué)模式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)、交際能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、人生價(jià)值關(guān)等多種綜合素養(yǎng)的教育。在吸引學(xué)生前進(jìn)的過程中還要注意激勵(lì)賞識(shí)他們，使其時(shí)常感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣教與學(xué)才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展
英語教學(xué)反思2
《People Description》教學(xué)反思
這是一節(jié)以人物描寫為話題的拓展寫作課，目的在于將四年級(jí)上下冊(cè)關(guān)于人物描寫的詞匯和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，在口頭描述的基礎(chǔ)上能都達(dá)到文字輸出的目的。由于四年級(jí)還沒有寫作的要求，所以要大量 的文字輸出還是有一定的難度，這就需要學(xué)生對(duì)口頭的輸出非常熟練。在課程設(shè)計(jì)上，前面通過大量的聽說以及閱讀操練，為后面的寫作做準(zhǔn)備，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：
1、課程結(jié)構(gòu)不夠清晰：課程的結(jié)構(gòu)大致可以分為熱身——呈現(xiàn)——操練——鞏固，從詞到句再到篇章，但是由于我的設(shè)計(jì)是以話題為線索，將句型按照話題和難度進(jìn)行分類，所以就出現(xiàn)了操練完前面幾個(gè)句子再操練單詞的情況，這樣就顯得課程的結(jié)構(gòu)比較混亂。
2、難度設(shè)計(jì)偏大：本節(jié)課我的語言技能目標(biāo)是要能運(yùn)用8個(gè)句子對(duì)人物進(jìn)行描寫，這對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，難度還是有些偏大，在脫離了老師的引導(dǎo)和句型結(jié)構(gòu)的提示的情況下，很多學(xué)生不能獨(dú)立完成寫句子的任務(wù)，所以在難度上可以做適當(dāng)調(diào)整。
3、重要語法點(diǎn)不夠突出：本節(jié)課的句型中涉及到第三人稱單數(shù)looks和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)在本節(jié)課中不夠重點(diǎn)突出，導(dǎo)致后面學(xué)生寫作的時(shí)候出錯(cuò)率很高，還包括冠詞an的用法，也很容易出錯(cuò)，這里需要再多花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間過少：這節(jié)課最重要的問題就在于教師的.引導(dǎo)過多，學(xué)生開口說、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，所以課堂氣氛顯得過于沉悶，雖然情景設(shè)計(jì)的比較有趣，但沒有最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性�？梢越o學(xué)生更多開口說的機(jī)會(huì)，單獨(dú)說，小組內(nèi)說，讓學(xué)生現(xiàn)在口頭上能對(duì)句型運(yùn)用自如，才能在寫作的時(shí)候更加流暢。
作為一節(jié)寫作拓展課，能在情景中運(yùn)用學(xué)生感興趣的人物來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，但是沒有真正放手給學(xué)生自主的去歸納總結(jié)，而是一直牽引著學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的思路走，這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，另外小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不多，以后可以重點(diǎn)在這方面加強(qiáng)。
英語教學(xué)反思3
外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫
現(xiàn)在世界上說英語的人越來越多，[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思。英國(guó)人、美國(guó)人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等，都以英語為母語。在某些國(guó)家里，英語雖不是本國(guó)語，但是作為第二語言使用，甚至竟成為官方語言或官方語言之一。這些國(guó)家有印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達(dá)等等。
作為國(guó)際交往的語言，英語的作用很大。在聯(lián)合國(guó)，英語是幾種通用語言之一，而且使用得最多。在國(guó)際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國(guó)際貿(mào)易中，英語也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語又是國(guó)際性語言。
說英語的人遍及五大洲。
已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢(shì)將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)已走向世界。人類彼此間的交往隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個(gè)須臾不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“英語”是理所當(dāng)然的。外語學(xué)習(xí)、外語教學(xué)特別是英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說，他們?cè)谡麄�(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語上。
誠(chéng)然，語言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉一樣。多學(xué)一種外國(guó)語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國(guó)語文學(xué)家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學(xué)會(huì)一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)�！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置問，英語論文《[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思》。從這個(gè)意義上說，學(xué)會(huì)一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！
從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看，因?yàn)檎Z言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂道于素質(zhì)教育的話題時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到，外語教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。
當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛涌入中國(guó)開辦各種各樣的'外語培訓(xùn)學(xué)校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生到國(guó)外去留學(xué)，這決不是簡(jiǎn)單的“培養(yǎng)外語人才”幾個(gè)字所能解釋清楚的。
令人不安的是，有相當(dāng)一部分從事外語教學(xué)實(shí)踐的外語教師對(duì)語言理論和外語教學(xué)理論表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無知。這對(duì)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，對(duì)提高我國(guó)外語教學(xué)的整體水平是極其不利的。
英語教學(xué)反思4
優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，26個(gè)英語字母的讀寫對(duì)他們來說并不是一件容易的.事。不論是課上還是課下，都要多加練習(xí)，并且在上課時(shí)還要使用趣味性的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)多出一些相關(guān)題目，以便學(xué)生對(duì)英語字母的記憶。
不足：本節(jié)課發(fā)音教學(xué)不夠到位，需要多加訓(xùn)練。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間聽音正音。
英語教學(xué)反思5
在初中階段的英語教學(xué)中，七年級(jí)的英語教學(xué)占十分重要的地位，教學(xué)反思：七年級(jí)英語教學(xué)反思。如果英語基礎(chǔ)打得不好，會(huì)削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級(jí)的英語繼續(xù)提高不說，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的'成績(jī)，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點(diǎn)看法：
一、新生入學(xué)伊始，對(duì)英語好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語為母語的人。
二、七年級(jí)學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對(duì)話，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。
三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法積極重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶。
六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，及時(shí)改正。
做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思6
今年我所帶的班級(jí)仍是高考班，在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，我不斷進(jìn)行著教學(xué)上的自我反思和教法以及課堂的反思。
一．教材整合的基本原則
1.打好詞匯基礎(chǔ)，詞匯的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：
�、倩驹~匯，即考綱要求掌握的單詞量；
�、诟鶕�(jù)構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯；
③學(xué)生在平時(shí)學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即&“舊詞新義&”。
2.穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。
盡管近年英語高考逐漸淡化語法，側(cè)重語言運(yùn)用能力的考查，但是對(duì)于高考，語法還是不能被忽視的。我們主張&“為寫作而學(xué)語法，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用&”。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要按單元順序?qū)φZ法進(jìn)行梳理。重點(diǎn)梳理各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從而達(dá)到扎實(shí)語法功底的目的。
3.在基礎(chǔ)詞匯和語法的基礎(chǔ)上，加大閱讀方面的.練習(xí)。量變促成質(zhì)變，所以要結(jié)合大量的練習(xí)。
4.在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用監(jiān)測(cè)和月考對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，持續(xù)鞏固和提高教學(xué)效果。
二．如何高效復(fù)習(xí)
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提前備好課。
2.注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。
3.狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。
最后，祝愿所有的同學(xué)都能取得好的成績(jī)。
英語教學(xué)反思7
學(xué)會(huì)英語，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行以下教學(xué)反思：
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的`交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
現(xiàn)代英語口語方面的變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國(guó)英語和美國(guó)英語之間的距離越來越小。口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
英語教學(xué)反思8
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的.對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。可以要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
在四年級(jí)，還應(yīng)該開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、互相改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
英語教學(xué)反思9
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb，canyourun？學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。
首先，依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂。語言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，語言成為一種必不可少的交流工具�？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。
在這節(jié)課的`準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動(dòng)中，我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語童話世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。隨著故事的發(fā)展，孩子們聽著，笑著，回答著老師的提問。由此可見，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)“整合型”的語言教學(xué)模式，是有效地進(jìn)行外語教學(xué)的有效途徑。作為一名外語教師，將多媒體信息技術(shù)引入語言課堂是語言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)教師的語言素質(zhì)、知識(shí)水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索，設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語言課堂教學(xué)。
小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中，他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂。
英語教學(xué)反思10
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了。回顧這次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識(shí)的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。
二、主要成績(jī)
本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。
聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對(duì)進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。
三、存在問題
從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的'學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。
2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)。
英語教學(xué)反思11
優(yōu)點(diǎn)：本部分是在A部分Let’slearn詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)：biack,white,orange,brown,這四種顏色。單詞課教學(xué)要集趣味性和實(shí)用性于一體，在呈現(xiàn)過程中方法要多樣，才有助于有效展開各項(xiàng)課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，在操練環(huán)節(jié)需采用多種方式，并且適時(shí)實(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
不足：個(gè)別同學(xué)不能參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來。
改進(jìn)措施：每一項(xiàng)學(xué)習(xí)都應(yīng)照顧到全體學(xué)生，讓每一名同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
英語教學(xué)反思12
備課要以準(zhǔn)備學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，讓不同的人用英語發(fā)展不同！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的`人，也是有強(qiáng)烈求知欲的人，所以備課時(shí)，頭腦中決不要有大綱意識(shí)、教科書意識(shí)、教三意識(shí)，更重要的是，要切實(shí)理解和尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)。（你知道的）。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動(dòng)。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學(xué)生們似乎也能掌握這些知識(shí)。但是“Whatdoyoudo？”對(duì)于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學(xué)生的思維可能不會(huì)在繪畫和交流中產(chǎn)生火花，對(duì)春天的描述也可能沒有這么生動(dòng)，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也好像順利結(jié)束了。（你知道的）。備課時(shí)可以看到“心里有學(xué)生”，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才能更加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過程！
英語教學(xué)反思13
一、對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識(shí)呢？
英語教師普遍所教班級(jí)多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績(jī)得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識(shí)，默寫，靈活運(yùn)用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的.，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以激勵(lì)。
3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。
2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。
3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。
4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時(shí)抓起，把好四會(huì)單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識(shí)，努力讓學(xué)生考出好成績(jī)。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的增多,也不僅僅是知識(shí)體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思14
這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識(shí)水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片（做這個(gè)網(wǎng)頁就花了我?guī)讉�(gè)小時(shí)的時(shí)間），想讓學(xué)生通過看圖片，聽老師的講解來認(rèn)識(shí)水果。
但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。對(duì)這節(jié)課要求掌握的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說出或不能流利地說出，因?yàn)樗麄儾桓信d趣。看到這種情況，我很難過。在第二個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生想認(rèn)識(shí)什么水果，自己去點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語發(fā)音，以及有關(guān)的英語句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞，并有部分孩子已經(jīng)能說出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會(huì)說的時(shí)候，我就讓他們進(jìn)行表演，并說幾個(gè)簡(jiǎn)單的.提示詞，其余學(xué)生也能參與到活動(dòng)中來。
S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?
S2:It’samelon.
學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容，還把以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來了。在這堂“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。知識(shí)是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲的。通過這一節(jié)課表明，學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問題性的情景，常常對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的平臺(tái)，營(yíng)造了強(qiáng)烈的“探寶”心理，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，更為創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和設(shè)計(jì)問題提供了很好的條件和保障。
英語教學(xué)反思15
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的'挑戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。
一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1。創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3。孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3。關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。
三。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：
1。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
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