語(yǔ)文教案[匯編10篇]

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“簾”，“女”等12個(gè)字，會(huì)寫“女、太”等7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．文中的兩幅插圖。

　　2．《烏鴉反哺》的故事資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、抓住字眼，談話質(zhì)疑

　　1、板書：心愿，認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀出來(lái)，然后問(wèn)孩子們:你的心愿是什么？（孩子們?nèi)绻�說(shuō)不出）二十多年前，老師的心愿是當(dāng)一名人民教師，我的心愿實(shí)現(xiàn)了。今天我的心愿是讓我們班的41名同學(xué)將來(lái)都能成為對(duì)國(guó)家有用的'人才。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？全靠你們啦！說(shuō)說(shuō)你的愿望。

　　2、我們都有心愿，月亮姐姐也有心愿，（把課題補(bǔ)充完整）看到課題你有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1．感知。

　　(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

　　(2)同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

　　2．識(shí)字。

　　(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”，多音字“背”。

　　(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)

　　(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

　　3．書寫。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)

　　(2)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

　　三、精讀課文，自主探究

　　1．讀議。

　　(1)默讀思考：自己提的問(wèn)題哪些能解決?哪些還有困難?

　　(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．交流月亮開始的心愿：（看圖一）

　　(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

　　(2)理解“自言自語(yǔ)”，仿照說(shuō)一句話。

　　(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià))

　　(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō))

　　四、課后小結(jié)，留下思考

　　1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

　　2．布置作業(yè)鞏固生字詞。

　　五、反饋測(cè)試：

　　1、按筆順寫出下面各字并填空

　　女--------------------------------------共（ ）筆

　　氣--------------------------------------共（ ）筆

　　2、照樣子寫句子

　　例：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“讓明天有個(gè)好天氣�！�

　�。� ）自言自語(yǔ)地說(shuō)：“（ ）�！�

　　板書設(shè)計(jì)

　　8 月亮的心愿

　　明天有個(gè)好天氣

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“退、危”等九個(gè)生字，積累幾組意思相近、相反的詞。

　　2、 能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3、 能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的導(dǎo)游角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

　　4、 通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽說(shuō)能力。

　　5、 能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　二、學(xué)情分析

　　到了二上年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)的興趣。另外，學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”教學(xué)前，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)資料，做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)當(dāng)“導(dǎo)游”、評(píng)選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高口語(yǔ)交際能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、 詞語(yǔ)卡片、課件

　　2、 電腦

　　3、 收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊(cè)或其他文字資料。

　　4、 布置學(xué)生閱讀展示臺(tái)要求，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、 導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的漢字。今天大家再來(lái)學(xué)幾個(gè)生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快最好！

　　2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　3、 讀著這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)）

　　4、 誰(shuí)能演一演這些詞語(yǔ)的意思？（進(jìn)——退、快——慢、買——賣、正——反）

　　5、 認(rèn)讀九個(gè)生字卡片。

　　6、 （出示課件，鞏固練習(xí)）連一連。

　　7、 你能學(xué)著說(shuō)幾個(gè)意思相反的詞嗎？

　　“日積月累”

　�。ㄒ唬� 選意思相近的詞語(yǔ)

　　1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你能選出其他幾個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生獨(dú)立選詞語(yǔ)再校對(duì)）

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞

　　將六張?jiān)~卡分別分給六個(gè)學(xué)生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　　5、 你還能說(shuō)幾個(gè)意思相近的詞嗎？

　�。ǘ�） 讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　1、（出示課件）

　　自由讀讀例句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）

　　2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。（引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來(lái)說(shuō)）

　　3、全班交流、訂正。

　　4、有感情的讀讀三句話。

　�。ㄈ�） 讀詩(shī)歌《我愛(ài)祖國(guó)》

　　1、 自由輕聲練習(xí)讀詩(shī)歌。

　　2、 同桌互讀互聽互評(píng)。

　　3、 展示讀（讓盡可能多的學(xué)生讀，朗讀形式多樣，可以是個(gè)人或同桌展示讀，還可以加上動(dòng)作表演讀）

　　4、 全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　“口語(yǔ)交際”

　�。ㄒ唬� 情景談話，引出話題

　　1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　2、 演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝課件。

　　3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方，看到了什么？

　�。ǘ�） 進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

　　2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

　　3、 以競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風(fēng)景名勝。由班長(zhǎng)主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委（要求評(píng)委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)分）各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。

　�。ㄈ�） 小結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的'風(fēng)光，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。你們還想了解更多的知識(shí)嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂(lè)的旅行家。

　　第三課時(shí)

　　“展示臺(tái)”

　　1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。

　　2、 每組選出一、二名代表在班上展示。

　　3、 根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

　　4、 獲評(píng)小能手交流心得。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和能力：引認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫“紅”“綠”等6個(gè)字。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。

　　難點(diǎn)：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩(shī)兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

　　2、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎?(讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥名稱)

　　3、春天來(lái)了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋�(gè)有趣的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。想聽聽嗎?(導(dǎo)入課題)

　　(二)整體感知

　　1.播放課文視頻，整體感知課文。學(xué)生自由朗讀第1段。思考：細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?

　　2.多種朗讀體驗(yàn)，感受春雨的特點(diǎn)：

　　3.大聲朗讀第2—5自然段

　　(1)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。

　　(2)分角色朗讀，討論：

　　①三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

　�、诖蠹覟榱艘患�事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群小鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣。

　　(三)深入研讀

　　1、著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的`詞語(yǔ)。

　　2、帶頭飾分角色表演

　　3、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句式

　　(四)拓展延伸

　　春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來(lái)吧!

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　春雨的色彩

　　小燕子說(shuō) 綠色的

　　麻雀說(shuō) 紅色的

　　小黃鶯說(shuō) 黃色的

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是寫出詞的反義詞，第二項(xiàng)是讓學(xué)生體會(huì)每組兩個(gè)句子寫法有什么不同，第三項(xiàng)是讓學(xué)生體會(huì)怎么樣寫具體，第四項(xiàng)是積累關(guān)于動(dòng)物的歇后語(yǔ)，第五項(xiàng)是介紹十二生肖的知識(shí)，第六項(xiàng)是讓學(xué)生了解一種珍稀動(dòng)物的生存狀況并互相交流。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用找反義詞的方法積累詞語(yǔ)，體會(huì)句子的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)描寫。

　　2、積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。

　　3、了解十二生肖方面的知識(shí)。

　　4、了解我國(guó)的珍惜動(dòng)物的生存狀況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。用找反義詞的方法積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句子的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生收集與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，了解十二生肖的知識(shí)。

　　教學(xué)手段：

　　自學(xué)理解法、交流探究法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　這節(jié)課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習(xí)。

　　板書課題。

　　 二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、 明確目標(biāo)。

　　2、 合作探究1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　學(xué)習(xí)要求：想一想下列詞語(yǔ)的反義詞是什么。

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　3、 展示評(píng)價(jià)。

　　4、合作探究2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀下面的句子，體會(huì)每組句子的寫法有什么不同。

　　學(xué)習(xí)要求：在小組內(nèi)讀一讀，思考每組句子的寫法的不同

　　學(xué)習(xí)方法：小組交流解決這個(gè)問(wèn)題。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　6、合作探究3。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 讀一讀下面這段話，想一想，作者是怎么樣具體寫出山雀的快樂(lè)時(shí)光的。

　　學(xué)習(xí)要求：通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)作者用詞的`方法。

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　7、展示評(píng)價(jià)。

　　8、合作探究4。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累

　　學(xué)習(xí)要求： 讀一讀課本上的歇后語(yǔ)，講一講這些歇后語(yǔ)的意思，展示自己收集的魚動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，講講其中包含的意思。

　　學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　9、展示評(píng)價(jià)。

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、完成習(xí)題卡。

　　2、 知識(shí)窗 收集有關(guān)生肖與名人、生肖與成語(yǔ)、生肖與剪紙等方面的資料，豐富自己的見聞和積累。

　　3、窗外事 引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查活動(dòng)

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　五、課后作業(yè)

　　1、 組織一個(gè)收集歇后語(yǔ)比賽活動(dòng)。

　　2、上網(wǎng)調(diào)查珍稀動(dòng)物寫一份保護(hù)珍稀動(dòng)物的倡議書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文七色光五

　　反義詞

　　特殊—一般 隱蔽—公開

　　嘉獎(jiǎng)—懲罰 日積月累

　　迷惑—清楚 謹(jǐn)慎—大膽

　　嚴(yán)厲—溫和 與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)

　　俯視—仰望 精致—粗糙

　　悲哀—?dú)g樂(lè)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

　　3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　過(guò)程與方法：

　　教師用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　　通過(guò)不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說(shuō)說(shuō)自己猜謎語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語(yǔ)卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識(shí)字

　�。ㄒ唬�、

　　1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

　　剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）

　　2、今天老師給大家?guī)��?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎？

　　今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語(yǔ)的課文《識(shí)字五》

　　教師板書識(shí)字五

　　（二）試著讀課文

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們打開課本P79頁(yè)，自己來(lái)讀一下這篇課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

　　齊讀課題

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該拼一拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師

　　導(dǎo)入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　提醒學(xué)生怎樣獲得別人的`幫助

　　二合交流

　�。ㄒ唬┏鍪旧�字寶寶

　　（二）指名試讀，隨機(jī)糾正

　　小老師領(lǐng)讀師生點(diǎn)評(píng)

　　分組讀

　　1、開火車讀，師點(diǎn)評(píng)

　　2、生字組詞游戲，加深學(xué)生的記憶

　　指名讀

　　其他小組組員點(diǎn)評(píng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評(píng)價(jià)別人

　　增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)組詞

語(yǔ)文教案 篇6

　　秋天到

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

　　3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

　　難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）、導(dǎo)入課題

　　1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。

　�。ǘ�）、進(jìn)行新課

　　1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

　　2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

　�。�1）、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

　�。�2）、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。

　　易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)

　　翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

　　三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐 v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

　　易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

　　課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。

　�。�3）、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　3、 再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

　�。ㄈ�）、布置作業(yè)

　�。�1）、抄寫課文生字

　�。�2）、給課文生字組詞

　�。�3）、熟讀課文

　　第二課時(shí) （一）、復(fù)習(xí)檢查

　　1、 抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、 秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

　　板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)新課

　　1、 抽生讀課文第一節(jié)

　　★讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的只是。

　　★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的`一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

　　★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

　　2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：

　　★ “秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　★ “田野翻金浪”指的是什么？

　　★ 農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、 在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

　�。ㄈ�）、拓展升華

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)誦讀

　　1、 總結(jié)課文，理清這首詩(shī)歌的順序，感知文章寫法。

　　寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙模浚?按照板書總結(jié)回答）

　　2、 按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來(lái)辦教室墻報(bào)。

　�。�紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

　　十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的.八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

　　2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂(lè)朗讀 投影：生字 學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字、新詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，入情入境

　　教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？

　�。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

　　接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

　�。▽W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

　　2、生字 出示生字、詞

　　吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅(qū)趕 嫌 寶藏

　　學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

　　3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話？

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析

　　本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情

　　1、教師出示課文內(nèi)容，配樂(lè)范讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

　　2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。

語(yǔ)文教案 篇8

　　導(dǎo)入新課：

　　錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的.體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。

　　整體感知：

　　教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：

　　1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？

　　2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？

　　研讀探究：

　　詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

　　拓展延伸：

　　運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫成一篇寫景散文。

　　第二課時(shí)

　　《西江月》教案設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。

　　整體感知：

　　1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。

　　2、本首詞分為兩片，分別描寫了什么內(nèi)容？

　　3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　研讀賞析：

　　1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

　　2、 “忽見”一詞有什么表達(dá)作用？

　　3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語(yǔ)的含義，并積累詞語(yǔ)。有感情分角色地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來(lái)理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對(duì)于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級(jí)是學(xué)生理解詞語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語(yǔ)的方法，這節(jié)課在原來(lái)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語(yǔ)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)要正視自己的能力、不要驕傲的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣入境。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎　�，看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？師出示圖片：這個(gè)是老海龜，這個(gè)是小海鷗。它們給大家?guī)��?lái)一些詞語(yǔ)，可弄混了是描寫誰(shuí)的，你們?cè)敢鈳椭�分一分嗎？看老師是怎么做的？分給學(xué)生，到板前貼詞。

　　回憶課文內(nèi)容，我們一起來(lái)讀一讀，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？男生讀第一行，女生讀第二行。

　　老海龜：夸耀 口沫四濺 神通廣大 四腳朝天 慚愧

　　小海鷗：停歇 好奇 連珠炮似的 驚恐 吃驚

　　師：有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語(yǔ)精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文中，深入地來(lái)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　钒�！齊讀課題。

　　師：什么是悲��？課下誰(shuí)查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個(gè)詞你還有別的方法嗎？（喜劇）反義詞理解

　　看課題，這節(jié)課你最想解決什么問(wèn)題？評(píng)價(jià)：?jiǎn)柕煤�！真是�?huì)思考的孩子？這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，你真棒！

　　二、研討點(diǎn)撥。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會(huì)悲慘，學(xué)會(huì)分段。

　　1．帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語(yǔ)你會(huì)怎么辦？學(xué)生匯報(bào)。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10多種理解詞語(yǔ)的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語(yǔ)的時(shí)候靈活運(yùn)用。讀文時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意思考老海龜?shù)?悲劇是什么？可以用筆畫一畫相關(guān)的詞句。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。

　�。�1）老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。

　�。�2）奇思妙想：同學(xué)們想像一下，漁夫會(huì)把這個(gè)四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說(shuō)：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊�。┙又鴧R報(bào)，還能從哪些描寫中看出老海龜?shù)谋瘎��?lái)？

　�。�3）過(guò)渡：小海鷗對(duì)四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度？學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動(dòng)，又飛過(guò)來(lái)吃驚地問(wèn)道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來(lái)。

　�。�4）理解詞語(yǔ)神通廣大。或生活中理解：你認(rèn)為誰(shuí)神通廣大？

　�。�5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來(lái)說(shuō)此時(shí)它感覺(jué)怎么樣？理解詞語(yǔ)：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說(shuō)話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒(méi)臉見人啦，這真是一個(gè)悲劇��！

　　3．過(guò)渡：看來(lái)，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無(wú)地自容�。∷鼮槭裁催@么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們觀看課文動(dòng)畫，看誰(shuí)能找到答案。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會(huì)驕傲，學(xué)會(huì)分辨真假。

　　1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛 ，說(shuō)大話。）

　　2．同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對(duì)話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語(yǔ)。）

　　A.第一次對(duì)話：“老爺爺，您多大年紀(jì)了？”“不大不小，整整一百歲�！崩虾｝斅�吞吞地說(shuō)。理解“慢吞吞”。你覺(jué)得他倆讀得怎么樣？

　　B．第七自然段

　　理解詞語(yǔ)：來(lái)神兒 夸耀 羨慕 狂風(fēng)暴雨 大浪滔天 平安無(wú)事

　　3.老海龜?shù)脑捘阈艈�？說(shuō)說(shuō)理由。

　　出示資料分別識(shí)破老海龜?shù)拇笤?/p>

　　（1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。 其面積約為一億五千五百六十萬(wàn)平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈�，它能游遍太平洋？你信嗎�?/p>

　�。�2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬(wàn)多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過(guò)。

　�。�3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚體長(zhǎng)33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。

　　（4）國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長(zhǎng)。

　�。�5）歷史上最高的浪高達(dá)500米。

　　4．從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見識(shí)和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺(jué)得這只老海龜怎么樣？

　�。ㄕ媸翘�狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無(wú)人了！）

　　5．我們來(lái)看看它對(duì)海鷗說(shuō)了什么？找找它對(duì)海鷗說(shuō)的話。（指名讀）你還聽出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜?shù)目裢�自大，目中無(wú)人讀出來(lái)嗎？哪位同學(xué)有信心讀好？和老師比賽讀，誰(shuí)有信心？（師讀，指名讀。）

　　聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當(dāng)，幫我換個(gè)詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？

　　6．這是從語(yǔ)言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來(lái)？來(lái)神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來(lái)？（動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生做。）怎么說(shuō)？（出示夸耀。）聯(lián)系下文理解。帶上動(dòng)作讀一讀。

　　7．同學(xué)們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時(shí)卻慚愧得無(wú)地自容，原因就是他太驕傲了。

　　三、交流感悟。

　　1．奇思妙想，說(shuō)演結(jié)合。

　　把你的理解帶入文中，我們分角色再來(lái)讀讀這三次對(duì)話。第一組對(duì)話，男女生讀。第二三組對(duì)話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語(yǔ)加上動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，你們能嗎？（給學(xué)生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）

　　看看這個(gè)驕傲的老海龜，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生匯報(bào)。）

　　學(xué)完這個(gè)寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　　板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對(duì)老海龜說(shuō)……（讀板書，齊讀。）

　　2．現(xiàn)在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語(yǔ)，來(lái)警告自己不要犯老海龜?shù)腻e(cuò)誤吧。課件出示名言大放送。

　　課下我們把這些名言積累到日記本上，時(shí)刻告訴自己：齊讀板書。

　　四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。

　　這節(jié)課同學(xué)們問(wèn)得好，說(shuō)得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可千萬(wàn)別讓漁夫給它賣了吃掉，想個(gè)辦法讓逃跑吧。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個(gè)悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎？看誰(shuí)寫得好，下課！

語(yǔ)文教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)大自然中存在的生命意義。

　　2、體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 體會(huì)作者對(duì)小生靈頑強(qiáng)生命力的贊美

　　2、 能夠品味作品的語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、導(dǎo)入： 月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。空中的鳥啼，與優(yōu)雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，給人許多深刻的啟示。同樣，鳥也在外國(guó)文學(xué)中，鳥如何歌唱，又給人什么啟示呢？今天我們一起來(lái)聆聽英國(guó)作家勞倫斯這篇——《鳥啼》（板書）。

　　2、作者簡(jiǎn)介：課本上的注釋，教師補(bǔ)充：勞倫斯大衛(wèi)赫伯特（1885－1930），英國(guó)作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。1909年開始發(fā)表詩(shī)歌。1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質(zhì)，描寫礦工家庭的困苦生活，但用母愛(ài)沖突來(lái)解釋主人公波爾莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對(duì)社會(huì)矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在長(zhǎng)篇小說(shuō)《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛(ài)中的女人》（1921）、《亞倫的'藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說(shuō)集《英國(guó)，我的英國(guó)》（1922）等。

　　3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：田鳧（ ） 跌宕（ ） 慰藉（ ） 攫（ ）住

　　海蜇（ ） 蟄（ ）伏

　　4、文本研習(xí)：①在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次（提問(wèn)3-4名同學(xué)）

　　明確：全文共15段，劃分為兩個(gè)部分：

　　第一部分：（1—5自然段）主要寫嚴(yán)寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥兒的啼鳴。

　　第二部分：（6—15自然段）側(cè)重寫鳥二啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。

　　5、難點(diǎn)分析：①文章開始于對(duì)鳥兒死亡場(chǎng)景的描寫，讓人倍感凄涼，然而在天氣轉(zhuǎn)暖之后，鳥兒不停地啼鳴，呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)，顯示了一種生命本身的張力。作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動(dòng)。

　　②默讀課文第一部分，劃出文中表現(xiàn)鳥啼的句子，體會(huì)這些句子的含義。

　　明確：（2、3、4、5節(jié)）.鳥啼是新生命的象征，象征著嚴(yán)寒過(guò)后新生命的到來(lái)。

　�、壅n文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會(huì)這些句子的含義。

　　明確：（1節(jié)）鳥尸是死亡的象征。

　　④分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。

　　明確：“鳥啼”象征新生命，“鳥尸”象征死亡，兩者在文中起到了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。

　�、菹笳髦�新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文7—15節(jié)，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子，

　　明確：第7段中“冬天走開了，不管怎樣，我們的心會(huì)放出歌聲�！钡�9段“無(wú)論人們情愿與否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“誰(shuí)能阻撓到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……就如向死而生的鳥兒一樣�！钡鹊取�

　�、尥ㄟ^(guò)這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結(jié)一下）

　　明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。

　　6、再讀全文，理清本文思路；

　　聆聽---思考---禮贊

　　穿插：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò)，我的文章是寫給50年后的人看的。

　　6、總結(jié)課文

　　生命是偉大的，生命是高貴的，就讓我們珍惜生命，熱愛(ài)生命，并拿出行動(dòng)來(lái)維護(hù)我們生命的高貴。從今天起，我們的生活將充滿快樂(lè)的笑語(yǔ)，充滿歡暢的鳥啼。讓我們傾耳細(xì)聽窗外那只畫眉鳥的低鳴，傾聽鳥啼，讓《鳥啼》，帶給我們對(duì)生命的理解和感悟。

　　作業(yè)布置：完成《 課時(shí)作業(yè)》上的練習(xí)題。

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