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《出師表》教案最新
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《出師表》教案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《出師表》教案最新1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能——了解相關(guān)背景
體會諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情以及提出的三條建議
議論為主兼用敘事、抒情
識記重要解詞，背誦課文
過程與方法——朗讀，小組合作探究
情感態(tài)度與價值觀——正確認(rèn)識三國歷史，正確看待諸葛亮的“忠君”思想
教學(xué)重點：
同“知識與技能”
教學(xué)難點：
作者的感情及三條建議
第一課時
一、導(dǎo)入
a.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)
b.以學(xué)生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。
c.以杜甫的`《蜀相》及陸游的《書憤》導(dǎo)入。
蜀相 杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
?出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。
(陸游 《書憤》)
二、解題
1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統(tǒng)一中國。著有《諸葛亮集》。
2.文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。
3.背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。
三、朗讀課文
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀。
四、對照注釋閱讀課文，了解大意
五、布置作業(yè)
熟讀課文，口頭翻譯課文。
《出師表》教案最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生體會諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。
2.掃除文字障礙，熟練掌握表中的內(nèi)容。
3.了解《三國演義》中的有關(guān)情節(jié)。
教學(xué)設(shè)想：
1.安排三課時。
2.第一課時主要掃除文字障礙，聽錄音及了解有關(guān)情節(jié)，體會諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機(jī)動）段。
3.第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。
4.第三課時結(jié)束課文內(nèi)容講解，.總結(jié)“以”字用法，并小測本文知識。
教學(xué)重點：
1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。
2.疏通文意。
教學(xué)難點：
體會諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學(xué)的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝�！苯裉炀妥屛覀円黄鸶惺芤幌逻@催人淚下的《出師表》。
二、簡介作者及文體：
諸葛亮，字孔明，三國時期卓越的政治家、軍事家，人稱“臥龍”，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。
“表”是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異）。 此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時，此類文章又稱為“表”。
三、聽錄音感受文章的.情感，掃除文字障礙。
c ji n zh z ng p zh o y u y w i
崩殂 忠諫 陟 罰 臧 否 昭 攸 祎 以 遺 陛下
b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji
裨 闕 猥 夙 庶 竭 駑 鈍 菲 彰 咎
z u zh o
咨諏 遺詔
四、析文。
�、鄙厦嬉呀�(jīng)介紹了諸葛亮是卓越的政治家、軍事家，那么諸葛亮是怎樣評價自己的，又為什么會對劉備劉禪忠心耿耿呢？請齊讀第六自然段。
�、仓该g本段，注意以下字詞的解釋。
�、倨埲浩埱冶Ｈ�。
�、诒氨桑荷矸莸臀�，出身鄙野。
�、垅酝髑骸扳笔恰叭琛� 的意思，這里有降低身份的意思。
�、茯�(qū)馳：奔走效勞。
�、萦校和ā坝帧�
�、成g全段，師訂正。
�、凑f說有關(guān)“敗軍之際，危難之間”的有關(guān)情節(jié)。
�、瞪喿x有關(guān)劉備“白帝托孤”的情節(jié)，結(jié)合劉備“三顧茅廬”的有關(guān)情節(jié)，領(lǐng)悟諸葛亮寫此文的感情。
小結(jié)：總而言之，諸葛亮在這里表明了對先帝的感激之情，也述說了為什么對皇帝是忠心耿耿的。諸葛亮是卓越的政治家、軍事家，那他將怎樣來報答皇帝呢？從政治家角度來看，他要給皇帝提各種治理國家的建議，從軍事家來看他應(yīng)當(dāng)保衛(wèi)祖國為國征戰(zhàn)。接下來讓我們看看他是怎樣提建議，又是怎樣為國征戰(zhàn)的。
�、吨该g第一自然段，注意以下字詞的翻譯。
�、俦溃汗艜r指皇帝的死亡。 ②殂：死亡 ③誠：實在
�、芮铮簳r ⑤內(nèi)：在宮廷內(nèi)。 ⑥外：指宮廷外。
�、呱w：原來。 ⑧殊遇：特別厚待 ⑨誠宜：應(yīng)當(dāng)。
�、馔苑票。哼^分的看輕自己。
�、弦魇Яx：“義”是適宜、恰當(dāng)?shù)囊馑�。整句的意思是說話不恰當(dāng)。
�、窞槭裁匆蚝笾鲃⒍U提出建議呢？
明確：這是形勢決定的。
好，就請同學(xué)們也當(dāng)一回政治家，分析一下當(dāng)時的形勢有什么優(yōu)勢，又有什么劣勢。
劣：客觀上先帝崩殂，天下三分 益州疲弊 優(yōu)：主觀上侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外
師：也就是說形勢上有好有壞，國際形勢是嚴(yán)峻的，但眾臣有報國之心，那么這個時候什么人將起 到?jīng)Q定的作用？
明確：皇帝
師：也正是如此諸葛亮才向后主提出建議。諸葛亮在這里向后主劉禪提出了什么建議？
明確：誠宜“開張圣聽”。
提這條建議的目的是什么？
明確：以光先帝遺德，恢士之氣，免塞忠諫之路。
�、干R讀第二自然段（機(jī)動）
�、胖该g，注意以下字詞的解釋。
�、仝欤涸鉃榈歉�，這里指獎勵。 ②作奸：奸指奸邪的事情
�、劭疲嚎茥l法令。 ④有司：職有專司，就是專門管理某種事情的官。
�、菡眩罕砻�；顯示。
�、票径巫髡吆拖蚝笾鲃⒍U提出什么建議？
明確：“陟罰臧否 ，不宜異同 ”，即要嚴(yán)明賞罰。
�、巧R讀本段。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)：
�、笔熳x課文，背誦一、二、六段。
�、差A(yù)習(xí)剩余的段落，并試著翻譯。
板書設(shè)計：
出師表
《出師表》教案最新3
教學(xué)目標(biāo)：
1.從教學(xué)實際出發(fā)首先疏通文意，落實重點字、詞。
2.本文情詞懇切，字字句句動情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在理解作者情意的基礎(chǔ)上，正確處理句中的語意停頓。
3.學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。
4.了解“表”的有關(guān)知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。
5.感悟古人的遣詞造句之美，領(lǐng)會“誠”的含義。
6.了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
教學(xué)重點：
1.了解諸葛亮忠心輔佐兩朝的赤誠，了解他的施政主張，特別是他對后主劉禪的勸勉。
2.學(xué)習(xí)并掌握文言詞語和重要語句。
3.學(xué)習(xí)本文從容不迫，條分縷析的寫法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文從容不迫，條分縷析的寫法。
課時安排：
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
諸葛亮是中國人民智慧的化身�！叭櫭⿵]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》)，“或為出師表，鬼神泣壯烈”(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。
二、教師播放課文朗讀錄音，引導(dǎo)同學(xué)注意朗讀時的語調(diào)和停頓。
三、解題。
1.什么叫“表”?這種文體有什么特點?
明確：
表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類�！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異�！�(《文心雕龍》)此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”�！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤��！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)的言事呈文。
2.諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的?
明確：
實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。
3.“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。
明確：
“表’’的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說作者對國家大事的意見、建議等。
4.“出師表”該如何理解呢?
明確：在出師前對國家大事的意見、建議。
5.本文是在怎樣的背景下寫的?
明確：
寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當(dāng)時蜀漢已從猶亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。
四、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落。
1.朗讀課文，解決生字詞。
崩殂(cú) 侍(shì)衛(wèi) 陟(zhì)罰臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之
費祎(yī) 以遺(wèi)陛下裨(bì)補(bǔ)闕(quē)漏 茍(gǒu)全
斟酌(zhēnzhuó)性行淑均(xìngxíngshūjūn)行(háng)陣
和睦傾頹(qīngtuí)猥(wěi)夙(sù)夜遺詔(yízhào)
庶竭駑鈍(shùjiénǔdùn)以彰(zhāng)其咎(jiù)咨諏(zōu)
2.關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內(nèi)政事的安排;二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來。
明確：
可將本文分為三個部分。
第一部分(1—5段)，從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。
第二部分(6、7段)追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。
第三部分(8、9段)，明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。
五、師生互動，梳理第1段。
1.學(xué)生對照注釋，自讀第1段。教師補(bǔ)充注釋。
疲弊：民力困乏。
誠：果真、實在。
宜：應(yīng)該。
不懈：毫不懈怠，忠于職守。
侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。
忠志之士：忠心的將士。志，士心。
忘身：奮不顧身。
蓋：副詞，原來，表示解釋原因。
追：追念。
報：報答。
圣：古時臣下對帝王的尊稱。
恢宏：使志士之氣發(fā)揚(yáng)光大。
妄自菲�。哼^分看輕自己。
諫：臣下給皇帝提意見。
2.學(xué)生講述大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：
(1)為什么說當(dāng)時是“危急存亡之秋”?為什么說“益州疲弊”?
明確：
說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。
諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役(即《三國演義》)中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事)奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機(jī)發(fā)動叛亂。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢;吳控制長江中下游，經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚;只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。
(2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”?
明確：
一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣;二為避免阻塞“忠諫之路”�！耙怨庀鹊圻z德”的“以”表示目的，可譯成“來”;“咨臣以當(dāng)世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。
(3)諸葛亮用什么來鼓勵劉禪?
明確：
諸葛亮用忠臣志士為了報答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實來鼓勵劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志上效命這個好條件。
4.分析本段的層次。
六、布置作業(yè)。
1.熟讀第1段，背誦重點詞句的解釋。
2.預(yù)習(xí)2—5段。
第二課時
一、檢查第1段朗讀及重點語句的解釋，導(dǎo)入新課。
二、師生互動，講讀第2段。
1.指名一學(xué)生朗讀這一節(jié)，教師糾正其中的錯誤。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一節(jié)，借助注釋和資料翻譯這節(jié)。
3.指定學(xué)生講述這一段的大意，并點撥下列詞語：
宮中：借指皇帝宮廷里的官員。
府中：借代丞相府的官員。
陟罰臧否：陟，提升，提升官吏;罰，懲罰;臧，善;否，惡。臧否，褒貶，評論人物的好壞。
異同：偏義詞，意偏“異”。
昭：表明，顯示。
4.分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。
三、師生互動，講讀第3—5段。
1.齊讀后指名學(xué)生講述大意。
2.教師重點點撥有關(guān)詞句：
此皆良實：良，善良;實，誠實。這里指善良、誠實的人。形容詞作動詞。
以遺陛下：以之遺陛下，省略句。
裨補(bǔ)闕漏：裨、補(bǔ)，同義詞，補(bǔ)助、彌補(bǔ)。闕漏，缺點和疏漏之處。闕，同“缺”。
有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴(kuò)大增多。全句的意思是：得到更多的成效。
悉以咨之：悉，全部，都;咨，詢問。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。
所：處所。
此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發(fā)達(dá)的原因啊!所以，……的原因。
傾頹：衰敗，垮臺。
未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：沒有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的反面教訓(xùn)。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思。
3.分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。
四、課堂探討。
諸葛亮寫這篇表文的主要用意(主旨)是什么?
明確：
主要用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”是對劉禪“親小人”而言;(2)在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，強(qiáng)調(diào)親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國家存亡的大事;(3)親賢遠(yuǎn)佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀2—5段，背誦第5節(jié)及其中重點詞句的解釋。
2.預(yù)習(xí)第二部分和第三部分。
第三課時
一、檢查背誦情況，指名背誦第5段，并提問文中重點詞句的解釋。
二、自讀第6段，完成下面的練習(xí)(出示投影片)
1.選擇題。
(1)“卑鄙”的意思是()
a.(語言、行為)惡劣，不道德。
b.見識淺陋。
c.地位低下。
d.低微而鄙俗。
(2)“爾來”的意思是()
a.從那時以來b.你來c.算來d.從來
(3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是()
a.三顧臣于草廬之中
b.顧野有麥場，場主積薪其中
c.將軍宜往駕顧之
d.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉
(4)下列句中“以”的`解釋相同的兩句是()
a.先帝不以臣卑鄙
b.一兒以日初時遠(yuǎn)，而日中時近也
c.寡人欲以五百里之地易安陵
d.今以蔣氏觀之
e.吾必盡吾力以拯吾村
f.不以物喜，不以己悲
(5)“不求聞達(dá)于諸侯”這句話的意思是()
a.不謀求聽到關(guān)于諸侯的事情
b.不謀求在諸侯中做官揚(yáng)名
c.不謀求讓人知道我到諸侯那里去了
d.不想與諸侯商量大事
(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅(qū)馳”全句的意思是()
a.自己很有才能，因而先得先帝看重
b.追術(shù)當(dāng)年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因
c.先帝恩寵備至，自己感恩戴德
d.贊揚(yáng)先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己
2.“二十有一年”中的“有”同。
3.將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語。
4.翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。
參考答案：
1、(1)d(2)a(3)a、c(4)a、f(5)b(6)b2、又3、咨詢?nèi)櫭⿵]4、(略)
三、指名學(xué)生說說第7段的大意。教師重點講解有關(guān)詞句。
以傷先帝之明：以致?lián)p傷了先帝的知人之明。
庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。庶，差不多。
四、討論問題。
1.北伐中原的條件是什么?
明確：南方已定，兵甲已足。
2.“受命以來……深入不毛”這一句表達(dá)了怎樣的思想感情?今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識?
明確：
這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準(zhǔn)備工作。
五、分析第三部分的結(jié)構(gòu)層次。
六、師生互動，講讀8、9段。
1.學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。
2.教師重點點撥：
以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。
3.分析結(jié)構(gòu)層次。
七、歸納中心思想。
明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪繼承先帝遺志，開張圣聽、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞，修明政治，從而完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。也比表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅強(qiáng)意志和對先主感恩圖報的一片深情。
八、歸納本文的寫作特點。
1.以議論為主，兼用抒情和記敘。
第一部分寓情于議，第二部分寓情于事，最后一部分談各方面的責(zé)任，也表達(dá)了完成先帝遺愿的決心。具體說來有三方面特點。
(1)反復(fù)提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關(guān)節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓(xùn)。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。
(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。
(3)處處從“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽(yù)著想。
由于上面三個特點，使本文達(dá)到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽取，甘愿采納。
2.語言樸素?zé)o華，字斟句酌。
形成這一特點的原因是：
(1)與受表者的對象有關(guān)。劉禪本人的年齡識見，文化素養(yǎng)，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。
(2)寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長輩，劉備臨終時云“以父事之”。
陸游云：“凜然出師表，一字不可刪�！�
九、課外拓展：再讀課文，思考討論下面的問題。
1.討論：你對諸葛亮的看法怎樣?
明確：
(1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。
諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。
他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。
(2)《出師表》中的深厚感情。
正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導(dǎo)之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思�！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。
(3)區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。
歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對復(fù)雜的形勢進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。
傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實來看的。
(4)小結(jié)。
封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。
十、布置作業(yè)。
1.背誦6——8節(jié)課文及其中的重點詞句。
2.完成《學(xué)案》。
附板書設(shè)計：
出師表
開張圣聽
分析形勢——-——提建議賞罰分明
親賢遠(yuǎn)佞
報先帝
自敘經(jīng)歷————-表忠心感恩圖報
忠陛下
嚴(yán)于律己
點明主旨————-明責(zé)任嚴(yán)格要求朝廷諸臣
向后主提出希望
《出師表》教案最新4
【教學(xué)目的】
1、了解奏表的特點。
2、了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。
3、掌握本篇的詞語。
【教學(xué)重點難點】
1、陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點。
2、本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。
3、加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。
【教學(xué)時數(shù)】
二教時。
【教學(xué)步驟】
第一教時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位的'歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中(今陜西南鄭縣)，準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。
“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。
二、教師范讀課文并正音
三、朗讀
可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評。然后讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。
四、講解文章第1～5段
1、齊讀第1段。讀畢，就字音、句讀酌情講評。
�、攀柰ㄗ志�。
�、铺釂栆唬褐T葛亮在奏表的開頭一段向劉禪提出什么勸諫?
講解：諸葛亮首先規(guī)勸劉禪要繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，廣開言路，采納忠諫，而不要妄自菲薄，自暴自棄，言談失義，阻斷忠諫之路。
提問二：諸葛亮用什么來鼓勵劉禪?
講解：諸葛亮用忠臣志士為了報答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實來鼓勵劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志士效命這個好條件。
2、指名朗讀第2段：
�、攀柰ㄔ~句。
�、铺釂枺褐T葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡?
講解：諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察，賞罰要善惡分明，對內(nèi)廷和外廷的官員要一視同仁，不要徇私偏袒。
3、分別朗讀第3、4段：
�、攀柰ㄔ~句。
�、铺釂枺哼@兩段的內(nèi)容是什么?(要求用一句話作答)
講解：其內(nèi)容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。
4、齊讀第5段：
�、攀柰ㄔ~句。
�、铺釂枺哼@段的內(nèi)容是什么?
講解：在這段中，諸葛亮以漢朝興衰的歷史說明君王用人之極端重要，告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。
五、布置作業(yè)
1、背誦第1～5段。
2、整理這幾段中重點實詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。
3、思考第6～9段的內(nèi)容。
第二教時
一、齊讀第6段
1、疏通詞句。
2、提問：本段寫什么內(nèi)容?
講解：諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬，委以大任，器重信任的優(yōu)遇。
二、指名朗讀第7段
1、疏通詞句。
2、提問：這段的主要內(nèi)容是什么?
講解：在這段，諸葛亮主要是表明自己報效先帝、盡忠蜀國的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。
三、齊讀第8段、第9段
1、疏通字句。
2、提問：第8段的主要內(nèi)容是什么?
講解：諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓(xùn)，砥礪志行，用心國事，善理政務(wù)，采納雅言。
3、齊讀第9段：
串講�！敖癞�(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言�！薄芭R表”：面對奏表�！疤椤保簻I。“零”：落�！安恢浴保翰恢f的是什么;這是謙詞，表示自己可能失言。
四、實詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)
1、道：
�、诺缆��！爸械辣篱恪�。
�、妻k法�！白烧屔频馈�。
2、遺：
�、胚z留�！耙怨庀鹊圻z德”。
�、�(wèi)給予�！跋鹊酆啺我赃z陛下”。
3、為：
�、攀恰！熬銥橐惑w”。
�、谱�，行�！叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺�。
�、亲�，擔(dān)任�！氨娮h舉寵為督”。
4、論：
�、旁u判�！耙烁队兴菊撈湫藤p”。
�、谱h論�！懊颗c臣論此事”。
5、無：
�、艣]有�！叭魺o興德之言”。
⑵不論�！笆聼o大小，悉以咨之”。
6、行：
�、艑嵭��！叭缓笫┬小�。
�、菩袨��！靶孕惺缇�。
�、�(háng)行列�！氨啬苁剐嘘嚭湍馈�。
7、益:
�、乓嫣��！坝兴鶑V益”。
�、圃黾��！爸劣谡遄脫p益”。
虛詞總結(jié)：
1、而：
�、艆s�！跋鹊蹌�(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”。
�、七B接狀語與謂語�！翱捎嬋斩病�。
2、于：
�、旁��！叭皇绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)”。
⑵及于，給�！坝麍笾诒菹乱病�。
�、菍��！拔磭L不嘆息痛恨于桓、靈也”。
�、鹊��！斑�于舊都”。
3、以：
�、庞�，拿�！白沙家援�(dāng)世之事”。
�、贫��！罢\宜開張圣聽，以光先帝遺德”。
�、且蚨�。“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也�！�
�、缺頃r間、地域等界限�！笆苊詠�，夙夜憂嘆”。
�、烧J(rèn)為�！坝抟詾閷m中之事”。
五、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、作課后練習(xí)。
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