語文教案經(jīng)典[10篇]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語文教案經(jīng)典[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點：
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：
兩課時。
第 一 課 時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計》。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然
后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第 二 課 時
一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己
的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的'作用。
a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中
一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
二、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。
三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。
2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。
二、檢查預(yù)習(xí)：
“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音�！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”�！绊g”字右邊的“刃”不要少寫“點”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1—4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時
一、引入新課。
二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：
1、結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2、具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么？
3、劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
三、教師將匯總好的問題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實際提問：
1、全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)�。找出線索：竹之功績。
2、借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。
�、贋槭裁础白钍谷穗y忘的.是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。）
�、谡n文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻(xiàn)贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性徹底性）
�、劬畬褡泳哂性鯓拥娘L(fēng)采？（見2節(jié)）由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫作順序如何？
�、芫畬褡拥母锩儽憩F(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現(xiàn)？
一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動詞，排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻(xiàn)；
二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響；
三寫竹，一語雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運用雙關(guān)手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？
�、菰谏鐣髁x建設(shè)時期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容
●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用
●教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
●教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
●教學(xué)方法：
1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識記）
三、實施目標(biāo)
�。ㄒ唬┬〗M長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。
1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的'順序常見的說明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。
劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇
�。ǘ└鶕�(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
3、本文運用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果
4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？
5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？
�。ㄈ┬〗M對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）
小組在完成上述目標(biāo)的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？
（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）
�。┩卣寡由�
你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1 了解“說”的特點。
2 理解本文襯托、對比寫法。
3 掌握本文的詞語。
4 認(rèn)識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。
教學(xué)設(shè)想 《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點。本文詞語量大，實詞以數(shù)十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實詞、虛詞)，這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時間來完成的重要任務(wù)。
逐句、逐段講解。加強誦讀、背誦練習(xí)。
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)重點
1 作者簡介。
2 “說”的特點。
3 正音、誦讀。
教學(xué)過程
一、作者簡介。
二、教師范讀課文。
三、正音。
四、朗讀課文。
叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。
五、默讀、理解課文。
六、布置作業(yè)
1 弄懂詞句。
2 思考各段段意。
第二課時
教學(xué)重點
1 第1—3段的實詞詞義、虛詞用法。
2 段意概括。
教學(xué)過程
逐段講解課文
第1段
一、全班同學(xué)齊讀。
二、詞句。
三、內(nèi)容
提問一：第一段的段意如何概括?
講解：第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。
提問二：作者寫這些要說明什么?
講解：作者寫這些要說明什么?
講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來的。
第2段
一、叫一名同學(xué)朗讀。
二、詞句。
三、內(nèi)容。
提問一：第2段的段意如何概括?
講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的.悲慘遭遇。
提問二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思?
講解：首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。
第3段
一、全班齊讀。
二、詞句。
三、內(nèi)容。
提問：這段寫什么?
講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。
四、布置作業(yè)
1 熟讀第1—3段。
2 整理這三段中重點實詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。
3 思考本文在寫作上有什么特點。
第三課時
教學(xué)重點
1 第4、5段的實詞詞義、虛詞用法。
2 襯托、對比寫法。
3 柳宗元深切同情人民的思想感情。
教學(xué)過程
第4段
一、叫一名同學(xué)朗讀本段。
二、詞句。
“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎?則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�
“戚”：悲哀�！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。
“涕”：眼淚�！熬保壕捶Q。
“將”：打算�！吧保菏箘佑梅�，使……活。
�、佟爸保捍约�，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。
“未若”：不如。“甚”：厲害。“向”：舊時，往昔�！盀椤保鹤�，干�！安 保嚎�。
這幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來的不幸大得多。
三、內(nèi)容。
提問：本段主要寫什么?說明什么?(要求各用一句話作答)
講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。
第5段
一、全班同學(xué)齊讀。
二、詞句。
三、內(nèi)容。
提問：結(jié)尾這段寫什么?
講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時言明寫此說的目的。
四、寫作特點
提問：本文為了表情明意，寫作上有什么特點?
講解：本文寫作上有兩個突出特點：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
五、實詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)
為 ①作，制成�！叭坏枚D之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③為了。“故為之說”。
已 ①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。②已經(jīng)�！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫x斂之毒……”
癘 ①惡瘡�！翱梢砸选�、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。
入 ①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。
歲 ①每年�！皻q賦其二”。②年。“積于今六十歲矣”。
甚 ①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害�！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你�！叭舳局�?”
毒 ①怨恨�！叭舳局�?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害�！笆胫x斂之毒……”
生 ①活，存活�！熬龑Ф�?”②生活�！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。
食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì，飼。“謹(jǐn)食之”。
觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察�！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。
六、虛詞總結(jié)
之 ①的�！坝乐葜岸喈惿摺�。②取消句子獨立性。“悍吏之來吾鄉(xiāng)”。③代詞�！皢栔瑒t曰”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人，無御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話語)
而 ①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕适称渫林小薄＂鄄⑶�。“君將哀而生之乎?”④但是，卻�！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂葸B接狀語和謂語�！疤柡舳D(zhuǎn)徙”。
以 ①而，如果�！耙試�，無御之者”。②用，拿�！疤t(yī)以王命聚之”。③因為�！岸嵋圆渡擢毚妗�。④根據(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
焉 ①兼詞，于此。“永之人爭奔走焉”。②之�！皶r而獻(xiàn)焉”。③語氣詞�！敖衿涫沂疅o一焉”。
乎 ①嗎�！熬龑Ф�?”②呢�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于，在。“叫囂乎東西”。
于 ①在�！拔嶙嫠烙谑恰薄＂诮o�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到。“積于今六十歲矣”。④比�！翱琳陀诨⒁病�。
七、布置作業(yè)
1 熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
2 作課后練習(xí)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀4個字，摘抄課文中的好詞佳句。朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗
教學(xué)重點：知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗
教學(xué)難點：知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
板書設(shè)計：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來欣賞美麗的三潭印月。
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認(rèn)識的查字典或者問同學(xué)、老師，努力讀正確、力爭達(dá)到流利。
2、學(xué)生練習(xí)初讀。
3、檢查學(xué)生讀書。
4、交流；你又認(rèn)識了哪些新的生字朋友？學(xué)生交流。
5、再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來的？什么樣？感受一下三潭印月的.美麗。
6、學(xué)生帶著問題思考。
三、細(xì)讀課文
1、通過讀課文，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
學(xué)生交流：
三潭印月是怎么來的？（第二自然段：蘇東坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節(jié)的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個石塔里點起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個個圓圓的月亮。此時，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）
2、你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？
（學(xué)生自由匯報）
3、把你感受到的讀出來？
四、作業(yè)：摘抄好詞佳句
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具：電腦
教學(xué)過程
第 一 課 時
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音
3、 通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意，理清文章層次
第 二 課 時
一、 復(fù)習(xí)，引入新課
1、 板書課題：月光曲
2、 請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
二、 體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?
2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。
課件出示問題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時的心情怎樣?
3、 交流討論情況，重點體會以下幾方面：
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動;
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動;
(4) 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?
師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。
找
分析言行 問
議
說
體會心情
理解內(nèi)容
三、 學(xué)習(xí)體會第三節(jié)
1、 文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)
一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn)，很想
聽貝多芬彈琴;
(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的')心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;
(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對話
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽了兄妹談話，你有什么想法?
6、 小結(jié)：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進(jìn)了屋，才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實在事物
1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、 請生展示作品，并讓大家評議。
4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由。
選一選：A、舒緩——明快——激昂
B、明快——激昂——舒緩
C、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會想到這些?
9、 師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展，體會文章中心
1、聽音樂，想一想：
盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到( )。
我靜靜地聽著，仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?
3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢?
板書設(shè)計：
月 光 曲
聽：談話 (感動)
貝多芬 看：貧窮 (同情)
彈：一曲 又一曲 (激動)
記：曲子 (興奮)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會運用描寫這一表達(dá)方式的作用。
2、在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用抒情、議論點明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點：領(lǐng)會運用描寫這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點：在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用議論點明中心。
課時：一課時
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。
學(xué)生聽音樂。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。
第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的.愛惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？
學(xué)生在書上劃線。
領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書設(shè)計
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系
�。ň拔锩鑼懀� 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）
反襯人們對環(huán)境的愛惜。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]：
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
[能力目標(biāo)]：
1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
[情感目標(biāo)]：
品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學(xué)難點
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法
誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
（一）、教學(xué)導(dǎo)入
集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》，再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。
�。ǘ�、明確教學(xué)目標(biāo)
多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
�。ㄈ⒗首x訓(xùn)練
1、多媒體配音示范朗讀（教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等）；
2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等；
4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽；教師做出評價；
5、全班齊讀；
�。ㄋ模⑽谋窘庾x
1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。（幻燈片出示問題）
教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：
�。�1）、文章主要寫了什么內(nèi)容，請用一個詞來概括？
�。�2）、文章可以分為幾層？請用簡潔的語言概括各層層意？
（3）、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的？
2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。
1）、感受文章的畫面美（幻燈片出示問題）
教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：
�。�1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。
(教師舉例，如:高峰入云圖)
（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。
2）、感受文章的意境美（幻燈片出示問題）
�。�1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？
�。�2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？
3）、感受文章的語言美（幻燈片出示問題）
文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？
（例如：我認(rèn)為“高峰入云”，這一句中的`“入云”一詞用得很好。因為它寫出了山高聳挺拔的特點。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動形象。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實是”等詞語。
4）、感受文章的人情美（幻燈片出示問題）
文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎么知道的？
3、質(zhì)疑問難：
你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來？大家一起來討論解決。（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑）
七、知識遷移：
1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢？（學(xué)生歸納，教師板書）
2、練筆：教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象，要求學(xué)生運用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。
3、朗讀學(xué)生作品。
八、小結(jié)
同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺叮屛覀內(nèi)ジ袘�。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。
九、作業(yè)
1、背誦課文；
2、完成題組訓(xùn)練；
十、板書設(shè)計：
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總 分 總
俯仰結(jié)合
多角度寫景： 動靜結(jié)合
視聽結(jié)合
借景抒情：熱愛自然之情，歸隱山林之趣
語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅強的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅強的品格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
2.背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
�。�1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
�。�2）自己組織語言練習(xí)說一說。
�。�3）結(jié)合自己的體會說一說。
�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2.教師小結(jié)：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的`美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕�。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）
2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、順利、有感情地朗讀課文。
2.理解男孩，別哭的深刻含義，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
重點：感知課文內(nèi)容，理解男孩，別哭的深刻含義。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。
難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際，暢談感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《男孩，別哭》影片資料。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學(xué)生看后或聽后，談感受。
2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章，讓我們受到啟迪。
3.提示課題，板書課題。
二、教師范讀課文
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
3.小組交流。
(1)指名讀課文。
(2)理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
文章回憶兒時擔(dān)柴時遭遇山雨，父親對我說男孩，別哭的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。
文章分三個部分：
第一部分(第1-2自然段)：小時候擔(dān)柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。
第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔(dān)柴時遭遇山雨，父親對絕望的我說了句男孩，別哭的往事。
第三部分(第7自然段)：成長后，我對男孩，別哭這句話的深刻感悟。
四、合作探究
1.研讀第一部分，思考：我小時候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受?
(1)學(xué)生小組討論。
(2)班內(nèi)交流。
晴出雨歸的劫數(shù)。
瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。
心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。生動形象的比喻。
雨加重了家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及。寫出我面對小雨的無奈和感慨。
2.研讀第二部分，思考：10歲那年我又遭遇了怎樣的感受?面對山雨我如何應(yīng)對?結(jié)果又怎樣?父親的話包含著什么深刻的含義呢?
(1)學(xué)生自讀，在書上圈點批注。
(2)交流。
山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞。
我把擔(dān)子從左肩換到右肩柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。描寫山雨來了后，自己的艱難困境。
我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。我多么無助、無奈。
山雨沙沙無邊給遺棄了。寫出自己的感受，表達(dá)自己絕望的心理。
然后像扶起一棵被雨淋趴的.莊稼那樣將我扶起。生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達(dá)了父親的慈愛溫暖。
嗨，男孩，別哭，我們回家。父親的吆喝聲，讓我感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。
3.研讀第三部分，思考：男孩，別哭是一種成長的標(biāo)志，這怎樣理解?
只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾中，困擾可能是什么?你想怎樣克服呢?
(1)學(xué)生自讀自悟。
(2)匯報交流。
男孩，別哭是兒時父親的教誨，是我成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。
如何與老師、父母、同學(xué)溝通，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記男孩，別哭，勇敢面對，尋找解決辦法。
4.讀文，理解升華。
五、課堂小結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案[經(jīng)典]08-11
語文教案（經(jīng)典）08-13
語文教案07-20
【精選】語文教案07-21
語文教案[精選]07-26
(經(jīng)典)語文教案09-02
（經(jīng)典）語文教案08-26
[精選]語文教案09-23
語文教案【經(jīng)典】10-03
語文教案02-16