小學(xué)秋天教案[精]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)秋天教案，歡迎大家分享。
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小學(xué)秋天教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?
三、品讀課文，感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的'氣味呢，讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
小學(xué)秋天教案2
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師：你們喜歡雨嗎?喜歡什么季節(jié)的雨?都有什么特點?
(學(xué)生自由發(fā)言)教師引導(dǎo)：春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(教師板書課題)
二、初讀課文，整體感知
(一)解決字詞
1.自主探究：學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，借助工具書自行解決部分生字詞。
2.檢查反饋：學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點撥“扇”字，從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。
(二)梳理脈絡(luò)
提問：作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的?
要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：顏色、氣味、聲音。
三、研讀詩歌，深入分析
第一，感受秋雨的清涼溫柔
1.提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點?
要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
2.提問：找出原文，說說作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。
明確：“秋天的`雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了�！扒锾斓挠辍彬�(qū)散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個。“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
第二，感受秋天的五彩繽紛
1提問：如果把秋天比作一幅畫，“‘秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?
要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點勾畫的方法做標(biāo)記，教師指名學(xué)生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白…
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。
2.提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話?說明原因。
要求：學(xué)生小組內(nèi)交流，主動回答問題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話生動形象地寫出了秋天的美景。
3.提問：作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。
4.提問：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試著找出來。
要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動作答。
明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
5.提問：為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?
要求：學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動的詞語，教師指名學(xué)生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。
6.提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好?
要求：學(xué)生默讀思考，主動回答。
明確：“擠”“碰”“爭”。
7.提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉，說出原因。
要求：師生共同討論，總結(jié)答案。
明確：不能。三個詞使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。
第三，感受秋實的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息
提問：用圈點勾畫的方法，試分析秋天的果實有哪些氣味?
秋雨傳遞信息后，動植物有哪些反應(yīng)?
要求：學(xué)生小組內(nèi)自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。
第四，傾聽豐收之歌、歡樂之歌
提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?
要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。
四、鞏固拓展，提升認知
提問：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。
要求：學(xué)生自由發(fā)言。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。
六、實際演練，分層作業(yè)
1.摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復(fù)誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。
2.課后閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點?
板書設(shè)計:略
小學(xué)秋天教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、 聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、 品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
四、 變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
五、 拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1.教師引述：秋天的.雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
秋天的雨教案8
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）
二、粗讀課文，整體把握。
1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？
（生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）
2、師：大家說得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）
3、師:你是否注意到這幾個句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?
4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。
設(shè)計意圖：語文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。
三、細讀品味，突破重點。
1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。）
2、喜愛秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）
3、師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）
4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）
5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報交流）
在學(xué)生匯報時抓�。�
�。�1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？
�。�2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。
�。�3）“頻頻點頭”怎么理解。
6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強調(diào)省略號在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花）
7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價后再讀）
8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價讀，再讀）
小學(xué)秋天教案4
一、讀拼音，寫詞語。
záshíyāngshàn
（）碎（）養(yǎng)（）求仿（）
二、辨字組詞。
侍（）踩（）訣（）悴（）矯（）
待（）睬（）絕（）碎（）驕（）
碗（）錘（）狠（）槐（）謠（）
豌（）捶（）恨（）愧（）搖（）
三、按課文內(nèi)容，然后背誦。
黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（）。
四、將成語補充完整，并解釋所填字的意思。
1、喜出（）外：
2、翻來（）去：
3、恍然大（）：
4、名（）其實：
5、深情厚（）：
四、閱讀
雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；……又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1、為什么“自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花，都死了”？
2、文章第一、三兩段反復(fù)寫到母親要推‘我’去看北海的菊花，為什么？
3、第三段中畫線部分是什么描寫？表現(xiàn)了什么？（畫線部分是：她高興的一會兒坐下，一會兒站起）
4、最后一段為什么要著意寫北海的菊花？
參考答案
一、砸、侍、央、膳、訣別
二、侍養(yǎng)、對待；踩著、理睬；訣別、絕對；憔悴、粉碎；矯健、驕傲；飯碗、豌豆；千錘百煉、捶打；狠毒、懷恨在心；槐樹、愧疚；謠言、搖動
三、淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫
四、1、望：希望，盼望2、覆：底朝上翻過來3、悟：明白，了解4、副：符合5、誼：友誼，情誼
五、1、因為母親精心照顧我，顧不得培養(yǎng)花了。
2、她想讓我看看外面的世界，跟能想菊花一樣變堅強，綻放出自己的美麗。
3、動作描寫，表現(xiàn)了母親高興得不知所措。
4、寫出了秋天的美，也寫了母愛的美，寫出了“我”不再自卑，能像菊花那樣堅強！
相關(guān)知識
秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案
語文七年級上人教新課標(biāo)2《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)呈現(xiàn)：
1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點字詞。
2、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會母親的形象。
3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過景物描寫表達對母親的懷念之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解母親深沉偉大、毫不張揚的母愛，并進一步體會生命的意義，珍愛生命。
【重點】理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法描寫人物。
【難點】了解文章借景抒情的寫作手法。
一、預(yù)習(xí)熱身
知識鏈接
1、作者介紹：
史鐵生——中國當(dāng)代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21歲的時候，突然得了一場重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。1979年他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，1981年，患嚴(yán)重的腎病，1998年開始做透析。寫下了許多震撼人心的作品主要作品：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴弦》等。他說自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。人們評價他的作品“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意�！�1997年當(dāng)選北京市作協(xié)副主席。因腦溢血故于20xx年12月31日。
2、通讀課文找出生字詞，并自查字典標(biāo)注以下詞語的讀音
癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴
央求神色敏感訣別淡雅
深沉爛漫絮絮叨叨
3、標(biāo)出母親關(guān)心我的幾件事，通過這幾件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？
4、文中有幾次寫到了花？找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化，是怎樣變化的？
第二課時
目標(biāo)呈現(xiàn)
1、感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，具體分析含義深刻的句子。
重點：體會磨難對于人生的'意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
難點：學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
二、活動探究：
1、看了文章，你覺得那是怎樣一個母親？
2、下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。
�。�1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著的動靜。她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�。�3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
�。�4）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
3、、既然是秋天的懷念，那么作者在秋天懷念的是誰？為什么要在秋天懷念？為什么要懷念？
三、盤點提升
1、結(jié)合以下兩則材料，談?wù)勀銓Α昂煤脙夯睢币约罢n文最后兩段的深刻領(lǐng)悟，想一想：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？
資料鏈接：
�、佟叭A語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞。頒獎詞：史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生活的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。
②4、作家史鐵生的三段話：
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一�！�
B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心�！�
C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”
2、欣賞：
（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過�！逗蠚g樹》
（2）我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》
�。�3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了�！段遗c地壇》
(4)生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……《病隙碎筆》
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。
小學(xué)秋天教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認識12個生字。會寫4個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤。
2.主動積累詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。
教學(xué)重點
1.能按要求認字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點
1.掌握會寫字，掌握新筆畫。
2.感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.做成樹葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集一些不同的樹木的樹葉。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D，感受秋天的美
1.小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？
2.今天，老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫，想看嗎？（出示放大的課文插圖）
這幅圖畫畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出是秋天來了？
小結(jié)：是啊，秋天來了，天氣涼了，金黃的稻谷鋪滿田野，沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué)，走在小路上、校園里，看到最多的就是那一棵棵樹正在落葉。樹葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶，有時還飄落到我們身上呢！
今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。（板書課題）讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1.小朋友們學(xué)完了漢語拼音，我知道大家都學(xué)得很好，會用拼音來讀課文了。現(xiàn)在，請小朋友自己讀吧，遇到不認識的字多讀幾遍拼音。我來聽聽誰讀得準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由讀課文，老師巡視，及時糾正不正確的發(fā)音。
2.聽到小朋友們讀得這么好聽，我也想來美美地讀讀課文。（教師范讀）
3.指名兩個學(xué)生一人讀一段，讀后評價，主要糾正發(fā)音。
4.讀了課文，你有什么感受？（只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X，如落葉像蝴蝶真漂亮，我喜歡秋天等。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式識字，交流識字方法。
�。�1）用自己喜歡的方法識字。
�。�2）把生字放到課文的詞語中、句子中讀一讀。
�。�3）聯(lián)系生活實際說說在哪兒見過這些生字。
2.讀“大樹的信”。
�。ㄊ孪劝炎龀陕淙~狀的生字卡片貼在黑板上畫好的“大樹”上。這時，讓“樹葉”一片片飄落。）看，這一片片樹葉是大樹寫給大地媽媽的信，秋風(fēng)姑娘幫著送信，你能幫忙讀信嗎？
請學(xué)生上臺來讀“信”。帶大家讀出。
3.同桌互相考一考生字是否認識。
�。ㄋ模┲虚g休息
教師教讀兒歌：
落葉
秋風(fēng)吹，
樹葉搖，
紅葉黃葉往下掉。
紅樹葉，
黃樹葉，
片片飛來像蝴蝶。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的生字：風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認讀。
2.學(xué)習(xí)新筆畫：橫斜鉤。
�。�1）觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫。
這個筆畫叫做“橫斜鉤”，跟老師說一遍。
�。�2）（范寫橫斜鉤）跟著老師書空：
教案《語文A版一年級語文上冊《金色的秋天》教案》，
橫斜鉤先寫橫，再豎，到中間時向右斜，頓筆向上寫出鉤。斜鉤要有力。
�。�3）學(xué)生寫一遍這個新筆畫。
3.跟著老師的范寫來寫“風(fēng)、氣、飛”三字，注意筆順。
風(fēng)：豎撇，橫斜鉤，撇，點。
氣：撇，橫，橫，橫斜鉤。（中間的橫短一些。）
飛：橫斜鉤，撇，點。
4.“中”字較容易寫，注意“口”寫在田字格正中偏上，一豎寫在豎中線上，要有力。
5.學(xué)生描紅、練寫。老師巡視指導(dǎo)。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，檢查朗讀課文情況
1.出示生字卡片，指名讀，開火車讀。
2.讀讀“我的詞語庫”，自主積累詞語。
3.上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了�，F(xiàn)在，誰愿意來看著圖讀一讀？
�。ǔ鍪痉糯蟮牟鍒D）指名朗讀。
4.讀后評議。小結(jié)：我們要讀得更好、更美，就要來認真學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟秋天的美
1.指名讀第一節(jié)。
師：秋天天藍藍的，云兒白白的。“天氣一天天涼了”，你有這感受嗎？
齊讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）小朋友自己讀第二節(jié)，同桌可以比一比誰讀得好。
�。�2）出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹的落葉，讓學(xué)生看一看，說說它的顏色、形狀，是什么樹的落葉。
師：這么多的'落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？
課件呈現(xiàn)句子：“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！敝笇�(dǎo)讀這一句。注意停頓：有／紅的，有／黃的，還有／半黃半綠的。
�。�3）這么多不同顏色的樹葉，在空中飛舞，好像什么？
出示句子：“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”看課件上樹葉飛舞的情景。
請小朋友拿著自己撿來的樹葉，演示樹葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。
指導(dǎo)長句子的停頓：一片片樹葉/在空中/飛舞，好像一只只/美麗的蝴蝶。
�。�4）美麗的樹葉，離開了樹媽媽，它們會怎樣呢？
課件呈現(xiàn)句子：“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別�！�
指名讀這一句。
師：多么可愛的孩子啊。我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？我們來表演一下。
小學(xué)秋天教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c，內(nèi)容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點。
2、語句要通順、連貫。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生學(xué)會“以形傳神”運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來表現(xiàn)，寫出它們的內(nèi)在精神。
【教學(xué)方法】
觀察法
【教學(xué)過程】
一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：
師：同學(xué)們，老師說一些詞語和詩句，同學(xué)們猜猜是哪個季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？
生：秋天
師：非常好，涼意的秋天雖然已過，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開一篇寫景的作文。
二、新授
1、寫好秋天的前提是要認真觀察秋天
師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點，這個地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？
生：田野 果園 樹林 公園
師：恩，這些地方到了秋天都會發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點。我們要怎樣觀察，才能把它的特點描述出來呢？
生：采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。
師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書（眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉、流水） ）同時，我們也可以作一篇簡單的觀察記錄，拍下照片或是完成一幅寫生作品，尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象。
2初步掌握描寫秋天景物的方法
�。�1）學(xué)會留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的'東西，逐步養(yǎng)成細心觀察的良好習(xí)慣。
秋天的顏色——金黃色
�。�2）觀察一個地方的不同景物時，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠到近或是從近到遠的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。
瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!
遠遠望去，那些樹葉一叢叢，一團團，一簇簇，像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭奇斗艷，在陽光下閃閃發(fā)光。
（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同，還因為氣溫的變化，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。
例文：A蘋果樹上長滿了漲紅了臉的蘋果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭，橘子頂著綠葉，像掛在樹上的小燈籠一般。
B 黃黃的柚子掛在樹枝上，沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰，好像一個小同學(xué)在蕩秋千一樣。
C 柿子樹上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個個大大小小的橘黃燈籠，把樹枝都壓彎了腰。
D 夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來.它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個個水靈靈的,看著就使人口水直流.
E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。
（4）描寫景物時還要寫出自己的感受和自己的想象。
秋天的夜晚，金色的月亮像一盞不息的天燈一樣高懸在群星閃爍的天幕上，把它皎潔溫柔的銀輝灑向大地，使茫茫夜空染上了濃濃月色，使整個田野顯得更加純潔、清幽、恬靜
文中畫“--”的語句就是作者的感受與想象。
�。�5）注重積累描寫秋天的好詞佳句，并能恰當(dāng)?shù)倪\用在自己的習(xí)作中，也能使你的文章增色不少。
開頭段欣賞
秋天是多彩的季節(jié)，秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。在我心中，多彩的秋天，早已勝過了潔白的冬天，翠綠的春天和火紅的夏天！炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來臨了。你知道秋天的色彩嗎？請跟我到田野去吧！
結(jié)尾段欣賞
秋天，是一個讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。秋天是一個奇妙的季節(jié)，處處透著童話般的美麗氣息，處處飄蕩著游人們的歡聲笑語，處處洋溢著豐收時節(jié)的喜悅心情，構(gòu)成了一幅理想的美麗畫卷。秋天不像春天那樣百花爭艷，芳香怡人；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱；也沒有冬天那么美麗�？墒牵谖倚闹袇s是最美的。我快樂地叫了一聲：秋天真是太美了，我愛秋天！我奔跑起來，秋姑娘撫摸著我的頭，仿佛對我說：你一定要在每年中學(xué)到充分的知識，奔馳在知識的海洋里．
3 回想自己觀察了哪個地方的秋天景色，完成活動一的表格。
4根據(jù)秋天景物的特點展開想象，說一說當(dāng)你看到一片金黃的樹葉隨風(fēng)飄落下來時會想到什么，當(dāng)你看到秋天果園里碩果累累的景象時又會想到什么。
完成活動三。
板書設(shè)計
觀察秋天： 眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉、流水）
秋天的顏色——金黃色 代表性的事物——玉米、小草、樹葉
找秋天：在田野 果園 樹林 公園 校園
描寫時 抓住特點 突出重點運用修辭具體形象
收獲秋天：抒發(fā)真情熱愛贊美
1、 首先從秋天的顏色為首來寫，這個季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色。
出示圖片例如：梨樹，蘋果樹，葡萄樹，柿子樹等等對每副圖片進行較為詳細的描寫，這就需要老師的指導(dǎo)了，從哪些方面去進行觀察，例如：大小顏色形狀味道等等
2、 接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米、高粱等等圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫描寫出來就可以了。
3、 最后在引導(dǎo)秋景給你的感受。
三、小結(jié)：這節(jié)課的主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c，內(nèi)容要具體，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。
四、板書：
秋天的景色
顏色：金黃色 玉米 小草 樹葉
果園:果香（撲鼻而來）
梨 蘋果 葡萄 柿子
田間：高粱 稻谷 玉米
你的感受：景美 豐收 歡樂 喜愛
小學(xué)秋天教案7
授課對象：
小學(xué)二年級學(xué)生
授課時間：
40分鐘
授課課型：
新課（第二課時）
教材參考：
人教版小學(xué)語文第三冊第一課
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課８個要求會寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
情感目標(biāo)：體會作者對秋天景色的喜愛，對勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景
輕音樂緩緩響起，柔美，動聽，拂去了學(xué)生們在課間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚。
師：同學(xué)們喜歡這音樂嗎？
生：齊聲回答。
師：有沒有同學(xué)知道音樂的名字哦？（生搖頭）這首音樂的名字叫“秋日私語”。同學(xué)們喜歡秋天嗎？
生：喜歡！
師：是嗎？秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了！她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野里一片豐收的景色；她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫。你們想欣賞秋天的圖畫嗎？
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認真！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師：我們的同學(xué)看得真認真��！秋天的景色美不美啊？
生：雀躍回答。
師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第１課《秋天的圖畫》。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文認讀生字
1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天
1、我們再來讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得。
�。▽W(xué)生練讀）
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的'圖畫�！碧崾緦W(xué)生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！边@些果子可愛嗎？表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗？”這是個什么句子？應(yīng)該怎樣讀。范讀、齊讀。
“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的‘人’字，好象在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”贊美、自豪的語氣。為什么說人們是“勤勞”的，他們?yōu)椤懊利惖那锾臁弊龀鍪裁簇暙I？
3、師生配合讀。同學(xué)們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！
四、拓展升華歌頌秋天
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學(xué)生踴躍舉手，爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文布置作業(yè)
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。
小學(xué)秋天教案8
《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點。
根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
�、艜J本課8個生字，會寫8個生字。
⑵體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�、悄軌蚍抡照n文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
⑷通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。
為突破重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計劃用三課時完成本課教學(xué)。第一課時，學(xué)生理解課題，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會生字，并理解部分詞語。第三課時帶學(xué)生走進大自然觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
現(xiàn)在我重點說說第二課時的教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生。”學(xué)生在完成了第一課時的教學(xué)后，對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優(yōu)美語句的喜愛。于是教師開始動情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，這時學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美。
二、發(fā)揮想象，讀好重點句：
在讓學(xué)生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。如何讓學(xué)生讀出喜悅來呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！睂�，動用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。
三、借助課件，讀寫結(jié)合：
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實把握好語言訓(xùn)練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)�！边@篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個重點句的'句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生說一說，寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。
四、拓展閱讀，豐富積累：
要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個細心觀察的人，在社會生活中學(xué)習(xí)語文。因此，我在課的最后一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓孩子們走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。
我想在第三課時，讓學(xué)生把自己的作品帶來展覽，開個交流會，我想孩子們一定會收獲很多很多……
小學(xué)秋天教案9
【教材分析】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學(xué)習(xí)重難點】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
【學(xué)習(xí)時間】兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
學(xué)習(xí)重難點：
認識生字。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去�！庇械膶W(xué)生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的'發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。
二、看圖學(xué)文識字
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的`字卡。
2、學(xué)生認讀生字。
3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。
7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想象力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪。”我順勢問到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了�！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴�！蔽殷@喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀�？梢赃呑x邊加上自己的動作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點：
書寫生字，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師出示生字卡片，生認讀組詞。
2、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文
1、教師提示，學(xué)生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學(xué)生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。
三、書寫生字
1、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結(jié)構(gòu)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
(做和作、平和蘋、波和浪。)
3、生在書本上書寫，邊寫邊記。
4、課外作業(yè)：
畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。
教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫?我想了想：哦!原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
小學(xué)秋天教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
3、師述：有一位神奇的`畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
�。◣煟⿻䦟W(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼（生）仔細看，（師）帶上自己的耳（生）認真聽
�。◣煟⿴献约旱目冢ㄉ┐舐曊f
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場
六、作業(yè)
1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
�。ㄈ┙M詞語理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做
（1）用落葉做書簽
�。�2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）
小學(xué)秋天教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過互動交流，增強學(xué)生口語交際能力。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。
訓(xùn)練重點：
將自己的快樂心情表達清楚，培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。
訓(xùn)練難點：
講的時候，能把自己的快樂表達清楚，能使聽的人受到感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
①多媒體課件
�、跁灙勂�
③課前布置學(xué)生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，引入話題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說秋天是一首美麗的詩，有人說秋天是一幅五彩的畫，有人說秋天是一曲動人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？
2.生自由說。
3.師：你們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天的快樂吧（板書交際話題：秋天的快樂）
設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的.美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路，展開話題
1.師：在這個美麗的季節(jié)里，看著你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時，你最想做的是什么快樂？
2.指名說。
3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂，她決心從你們之中挑選四個“快樂天使”，并且會送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂天使嗎？秋姑娘說別急，別急，評選“快樂小天使”還有一個標(biāo)準(zhǔn)，看誰能與秋姑娘心有靈犀一點通，說說我們在講述時應(yīng)注意什么？（引出口語交際的要求）
4.根據(jù)學(xué)生回答，適時板書口語交際的要求。
設(shè)計意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式，使學(xué)生進入情景，交流自己的快樂，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會認真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問，為學(xué)生下一步互動交流作了鋪墊。
三、多向互動，分享快樂
1.組內(nèi)互動交流，教師巡視指導(dǎo)。
2.班內(nèi)交流：爭當(dāng)“快樂小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導(dǎo)學(xué)生評議。
3.評選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎。
設(shè)計意圖：學(xué)生組內(nèi)充分互動交流，表述自己的快樂，互動中學(xué)會將事情講述清楚，學(xué)會認真傾聽；班內(nèi)交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動交流，樂意與別人分享自己的快樂，并感受到別人的快樂。
四、談話，拓展延伸
同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂，謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧，與家人一起分享快樂，并寫在中，讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外，運用課堂上學(xué)到的交際方法于實際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練得以拓展延伸。
板書設(shè)計：
表達清楚
認真傾聽
相互補充
小學(xué)秋天教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點】
正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
(1)請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、讀通課文，認識字詞
1.提出自學(xué)要求：(課件出示3)
(1)框出生字，在生字框中給生字注音。
(2)標(biāo)出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號，以備討論交流。
(3)把你喜歡的語句用“”畫出來，并說說為什么喜歡它。
(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?
2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。
3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。
(1)檢查字詞的認讀。(課件出示4)
鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲
自由讀，小組交流讀，指名讀。
師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。
前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。
(2)鼓勵學(xué)生說說識字的方法,師適時點撥。
熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏
形近字比較識字:枚-枝勾-句
形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。
三、抓總起句，理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地
方，多讀幾遍。
2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、
讀流利。
讀第一自然段時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。
3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視
指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：(課件出示5)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書)
5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。
6.同學(xué)們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的
雨。(學(xué)生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物)
四、規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫。
1.(課件出示6：生字田字格課件)
盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐
學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。
2.教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。
票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。
“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。
五、課時小結(jié)：
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細細品嘗秋雨的美好吧!
【設(shè)計意圖：老師在教學(xué)生寫字時，嚴(yán)格落實部編版教材多元識字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的`書寫質(zhì)量�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.看拼音寫漢字。
yánliàowéndànfēng
()好()()黃()收
2.本文從()方面寫了秋天的雨，分別是()、()、()、()、()。
3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
參考答案：
1.顏料聞淡豐
2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌
3.略
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎?(課件出示8)
一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。
二、自讀課文，整體感知。
1.談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么?
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、品讀課文，感受神奇。
1.品讀第一自然段。
(1)自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
(3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(課件出示10)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫狻?/p>
(課件出示11—15)
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)
�、谒鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)
③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?(把橘子、柿子當(dāng)成人來描寫。)
�、菥栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(把菊花當(dāng)成人來描寫。)
(板書：給顏色)
(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
(2)學(xué)生交流，(課件出示16)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!
(3)鼓勵學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書：藏氣味豐收)
(4)(課件出示17)“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
(5)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
(6)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第四自然段?
(2)多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
(4)語言訓(xùn)練：(課件出示18)
它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書：傳信息)
四、總結(jié)感受，拓展活動。
1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書：歡樂)
3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)
【設(shè)計意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備�！�
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點�！�
【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。
_________________________________________________________________
2.讀一讀，寫一寫。
清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(1)這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
(2)秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
(3)讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
參考答案
1.略2.略
3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬
(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息
(3)略
【板書設(shè)計】
給顏色
豐收
秋天的雨藏氣味
歡樂
傳信息
小學(xué)秋天教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認秋、色、黃等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學(xué)重點：
1、會認秋、色、黃等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受秋天的美。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、上課問好，點名。
2、課前操《拍拍手》。
二、導(dǎo)入新課
1、播放兒歌《秋天》。
2、我們大家剛聽的這首歌叫什么名字？（秋天）
3、那誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）大家回答的很對，現(xiàn)在是秋天，秋天來了，秋風(fēng)輕輕地吹，給我們吹來了很多很多的顏色,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《秋天的顏色》。
三、學(xué)習(xí)新知
1、認識顏色。
出示紅、黃、綠三種顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認識紅、黃、綠三種顏色。
2、詞語矯正。
師教讀黃色、紅色、綠色三個詞語，糾正學(xué)生的發(fā)音及口型，讓學(xué)生練習(xí)說清楚三個詞語。
3、認識實物。
出示蘋果、香蕉、桔子、蘿卜等實物，并說出實物的顏色。
4、句式練習(xí)。
（1）練習(xí)什么是什么顏色的句式。（師板書：香蕉是黃色的；蘋果是紅色的'；桔子是綠色的。）
（2）讓學(xué)生找一找教室里哪些物品黃色的、哪些是紅色的、哪些是綠色的，并說出完整的句子。
5、認識秋天的顏色。
出示菊花、楓葉、松樹的圖片（白板顯示)，并進一步鞏固句式練習(xí),認識菊花是黃色的;楓葉是紅色的;松樹是綠色的。（板書：菊花是黃色的;楓葉是紅色的;松樹是綠色的。
6、情趣培養(yǎng)。
欣賞兒歌《秋天的顏色》，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
四、鞏固練習(xí)
認圖涂色
小學(xué)秋天教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯(lián)想，揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
教學(xué)難點：對詩歌感情的體悟。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）
教學(xué)重點：對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當(dāng)看到他們，我就想到了我所鐘愛的秋天，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們， 當(dāng)你回望秋天的時候，你首先想到的是怎樣的畫面呢？
老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南歸的大雁身上
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀糾錯。
請三個學(xué)生，一人一節(jié)讀詩。學(xué)生互相糾錯。
老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音。
學(xué)生明確易讀錯字（撒、背等），老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容，讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個，為什么？
比如用什么樣感情？語調(diào)激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？
集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫面。
想要讀得更好，我們還要深入理解詩歌。
當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請問第一節(jié)中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫，可不可以這樣寫？似乎更簡潔呢。打PPT
1、 大家可以出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜歡哪一個？輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點。
“飽食”讓學(xué)生想象，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞，而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢？” 你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強調(diào)，強調(diào)有重讀強調(diào)，也有輕讀強調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。
總結(jié)：畫面更動態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀
出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書：農(nóng)家豐收 喜悅）
聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時，不禁莞爾，露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能具體評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想；優(yōu)美的細節(jié)描寫等）
五、讀第二節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容，描繪畫面。
請大家默讀二兩節(jié)詩，也用老師的方法，在腦海中想象第二節(jié)的'畫面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。
重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句
縮句法，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢？比較兩種意象共同點 讓學(xué)生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化？從哪里看出來的？
哦，用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做（游戲），是的，開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚，他惱了嗎？、
哦，原來漁人也是以（游戲的心態(tài)）來對待這個結(jié)果的。他悠閑地搖著小船，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書：漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫第二節(jié)的12兩句，456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學(xué)生寫作情況，完成后，生展示。 好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié)，以詩解詩，體會感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物，第三節(jié)有了，誰？齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”（夢）。
你做過么夢嗎？夢的特點是什么？
大家說的特點各不相同，但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當(dāng)秋天到來的時候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢？
其間適時補充材料：1、戴望舒《秋天的夢》：“秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀” 學(xué)生答各種感受后，牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷，板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩人的自述，19歲那年，作者經(jīng)歷了一場愛情風(fēng)暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候，靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來，男生讀前兩行，女生讀三四行，結(jié)句齊讀。
是啊，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事，而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無蹤。當(dāng)我們體會到牧羊女的這番感受的時候，同學(xué)們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢？
不是秋天夢寐在人的眼里，而是人在秋天中夢寐。當(dāng)秋天來臨的時候，一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣，留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳！
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、 練習(xí)板書
2、 站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）
3、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、
小學(xué)秋天教案15
教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點難點
�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
一、激趣引讀，誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
2、誦讀積累，整體感知
①教師配樂范讀課文
a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③②學(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究，互動釋疑
1、合作探究：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
討論明確：
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
2、圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)
先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的.禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、研讀賞析
a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠及近的順序。
b．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
c．找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。
例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點詞的表達作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活，體驗延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺，說說自己的所見所聞所感。
四、教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
�、賹懞｛}的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩文，并做點評。
�、郾容^閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
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