語文教案7篇[合集]
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語文教案7篇[合集]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學理念：
采用多種讀書形式，讓學生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學習、互相交流的方法，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生能夠自己獲取知識，體會到學習的快樂。
教學目標：
�。保_、流利地朗讀課文。認字５個，寫字８個。
２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
３．復述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
�。矗弥v信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學準備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學過程：
一、談話導入
�。保裉�，老師給大家?guī)砹藘蓚�朋友，看看他們是誰？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。
�。玻鍟n題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
�。保犂蠋熍錁纷x課文。
２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。
�。常畽z查識字情況，出示詞語認讀。
4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？
指名回答，評議。
�。玻僮x，體會相約時的心情。
�。▊�別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
�。常^度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？
４．那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學任務
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
�、谠僮x課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
�。担畬W生匯報，師相機板書
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
�、偕宰x這句話，說說自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 �、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
③生體會讀。
�、苣信愖x。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
�、僦该x。
②談體會（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
�。�3）總結(jié)學法
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
�、谧ブ攸c詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
（1）以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學第三自然段。
（2）小組展示讀。
6．因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？
齊讀最后一自然段。
7．第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
小組討論，代表發(fā)言。
8．學了這一課，你有什么收獲？
（不管在什么情況下，都應該說話算數(shù)，做一個講信用的人。）板書：講信用
四、總結(jié)
誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）
1．一言既出，駟馬難追。
2．言必信，行必果。
板書設(shè)計：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
教學反思：
本課是北師大版小學二年級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓學生學做一個講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學生如何做一個守信用的人，而本課則出現(xiàn)正反兩個人物的'對比行為，讓學生體會不守信用時，對別人人造成的傷害，致使他人對自己不信任繼而失去了朋友。
新課標特別強調(diào)學生自主、合作、探究性地學習。在出示課題時就讓學生對此質(zhì)疑，帶著問題來學習課文，會讓學生有自己探究學習的興趣，自己發(fā)問，自己學找答案。
低年級學生對游戲充滿興趣，所以我在復習詞語時，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學生自學情況，充分調(diào)動了學生的積極性，讓課堂氣氛達到良好的效果。
文中第一個自然段描寫了兩個好朋友相約采蘑菇的事情，讓學生揣摩他們的心情，加以體會，在讀中感悟。讓學生從自身體驗語言的重要。繼而為后面的學習做鋪墊。
在學習二、三自然段時，先由老師知道學習，接著回顧學習方法，在小組合作學習中促進學生做個性化的選擇性學習。學習分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學生從讀中感悟，引導學生抓住重點詞語，體會不守信用對別人造成的傷害。
在學習結(jié)束時，讓學生談自己的收獲，讓他們明白要做一個誠實守信的人。
這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學課堂中會多多注意糾正。
語文教案 篇2
【教學目標】
知識與能力目標：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。 過程與方法目標： 聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。 情感態(tài)度與價值觀目標：了解父母對人生三個愿望的感悟。
【教學重點】
有感情的朗讀課文。
【教學難點】
知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受
【教學準備】
多媒體
教學過程
一．暢談理想，埋下伏筆
導入：今天我和大家一起來學習這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的'對接。
播放歌曲：《真心英雄》 同學們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談談自己的夢想吧！ 學生各抒己見（我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）
二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。
1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往。可在文章《兒子的采訪》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的。現(xiàn)在我請同學們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）
�。ǖ谝唤M學生表演文章第一部分） 師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演？ 預設(shè)
生：我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。 生：我覺得兒子演得很天真。 …… 2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？
�。ǖ诙M學生表演第二部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？
預設(shè)： 生：兒子演得不夠精彩，應該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學生，已經(jīng)懂事了。
生：我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？ 師：那你把媽媽的話再說一說。
生：…… 3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？ （第三組同學上臺表演，學生評價） 師：他們演得都很精彩�，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是—— 生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。
3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學上臺表演，師生評價）
三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。
1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？ （學生積極發(fā)言）
2. 師：你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談談自己的理解。
生：不容易，因為爸爸工作忙。 生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？ 生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。 生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。 生：我喜歡這個爸爸，因為他很風趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻�是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。
四、作業(yè)
回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。 通過聯(lián)系生活實際，使學生明白，這三個愿望看似簡單，有時還真的難以實現(xiàn)。
語文教案 篇3
冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人�！拔逅摹边\動爆發(fā)時，她在北京參加了學生運動，開始從事文學創(chuàng)作。她的詩構(gòu)思精巧，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠的風格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。
詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去�！睘榇耍叭允遣换倚牡孛刻斓寞B著”。可見她這種愿望的強烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有說明，從而造成懸念。當然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結(jié)尾點明想象中進入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。
泰戈爾，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習詩，在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩集，計1000多首詩，20xx多首歌詞。泰戈爾的詩歌，以其高度的語言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩的人或許有之，但認為泰戈爾的詩歌語言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩篇。
詩的1—3句寫渴望，敘述我將“我的`名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4—6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩的7—8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩人并沒有點明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢的紙船的目的地是岸上。
冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈爾“我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船�！皬牟弧迸c“每天”，一樣的心意誠摯），表達的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈爾的紙船承載的是一個孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是直接寫我“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”，夢中有夢，非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進入母親夢中，設(shè)想奇特。
泰戈爾的詩歌想象力豐富，語句和結(jié)構(gòu)凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈爾的紙船上寫著他的名字和住處，“夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因為“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。”
語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復習積累本單元學過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。
教學重點：第4、5、6、7題。
教學難點：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：指導完成1—4題。
教學過程：
一、第一題。
1、讀拼音，寫詞語，校對。
2、說說這些詞語的'意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題�！案吲d”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫詞語，校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比，誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。
3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？
�、谧x讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。
③校對，說說這樣填的理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
�、佟芭帕小焙汀瓣惲小倍加袛[放的意思，引導學生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒有人沒有關(guān)系。
陳列——指把物品擺出來，供人觀看。
�、谕耙唤M這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話？
第二課時
教學目標：指導完成5—7題。
教學過程：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當?shù)脑~語，答案要力求多樣。
3、交流。
�。�1）注意用詞的貼切、生動。
（2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學過的幾種完整句的句式。
�。�1）誰（什么）干什么？
�。�2）誰（什么）怎么樣？
�。�3）誰（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補充完整。
�。�1）說說句子補充完整。
�。�2）補充句子。
A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。
B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。
�。�3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。
4、想想應該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結(jié)：
我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。
語文教案 篇5
教學目標：
1.學會七個生字：新，放。學。后。和。同。校;認識4個偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放學、同學、山上、學�！钡仍~語;能讀拼音寫句子。
2.能正確朗讀課文。
3.學會用“這是……那是……”的句式說話。
4.說說自己家鄉(xiāng)的新樓房。新變化，感受到家鄉(xiāng)在變化、祖國在變化，初步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)。愛祖國的感情。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1.初步熟悉課文，學會新、放、后、學。和、同6個生字;認識同字框、反文旁、斤字旁。
2.學會“什么時候，誰在什么地方干什么”的句式。
教學過程：
一、談話揭題
1、今天我們一起來學習一篇新課文，示題，讀題。讀準“數(shù)”字，教學“新”。
新：讀準前鼻音，認識斤字旁。書空筆順。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、家鄉(xiāng)的新房可多啦!那么，有哪些新房呢?這些新房能數(shù)清嗎?聽老師范讀課文。
2、你們喜歡讀嗎?那么先來認認生字，看誰認得快，記得準。(出示生字卡片)
3、把生字放在課文中能讀嗎?輕聲讀課文。
4、指名讀課文，評議。
5、課文共有幾句話?師，男生、女生分別讀一句。
三、講讀第1句
1、讀第1句，什么時候，誰，在什么地方，干什么?(根據(jù)回答，出示卡片)
放學后我和同學在山上數(shù)新房
2、這句話告訴我們數(shù)新房的時間是，地點是，人物是，事情是。
3、齊讀句子，這句話還可以怎么說?(根據(jù)學生說的調(diào)整卡片位置)
4、教學“放、同”，認識反文旁、同字框，說說是怎么記住的?
四、作業(yè)
抄寫6個生字，抄前自己讀田字格中的生字，看看哪個字需要老師幫幫你的?
重點指導“新”和“放”的書寫。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，感受新房多，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.學會生字“�！�。
3.初步領(lǐng)悟“這”、“那”的用法。
教學過程：
一、復習
1、說說“新、放”的偏旁和“新、后”的反義詞。
2、開火車認讀6個生字并擴詞。
3、正確區(qū)分音近、音同字。(作業(yè)本第1題)
學生自練——交流——校對。
4、兩人賽讀全文。
二、講讀第2句
1、“我和同學”在山上看到哪些新房?(板書：新學校、新工廠、新住房)隨機讀準生字“校”。
2、出示圖片：說說哪幢是新學校，新工廠、新住房?你怎么知道的?
3、新學校離我們近，用上“這是”(板書)，新工廠離我們遠，用“那是”(板書)。
4、上來指著掛圖數(shù)新房，集體在座位上配動作數(shù)新房，邊數(shù)邊說，手勢強調(diào)這、那的遠近關(guān)系和大片的樣子。
5、看圖理解“大片”，哪些是新住房?
這么多的新住房一幢接一幢，連在一起，這就是——大片新住房。
6、朗讀指導(注意朗讀的節(jié)奏和重音)。
通過范讀，教給技巧：這是/新/學校，那是/新/i廠，還有/大片/新/住房。
邊做數(shù)新房的動作，邊用自豪的語氣朗讀這句話。
7、如果他們在工廠邊上的山上數(shù)，該怎么說呢?你為什么這樣說?
三、講讀第3句
導語：不管在哪個地方數(shù)，不管用什么方法數(shù)，都無法數(shù)清家鄉(xiāng)的新樓房。
1、指名讀第3句，老師范讀。
�、贋槭裁础皵�(shù)啊數(shù)，數(shù)啊數(shù)”老師要讀得這么漫，你們知道嗎?(新房子很多，數(shù)了很長時間)。
�、跒槭裁磿䲠�(shù)不清呢?(新房子大多了)
③除了新學校、新工廠、新住房外，還有其他的`新房嗎?
�、苓@么多的新房，難怪他們數(shù)不清了，家鄉(xiāng)的變化真大啊!這時候，小朋友的心情怎樣?他們會想些什么?
試著讀這句話，表達高興的心情。
四、正確、流利地朗讀全文
五、作業(yè)
1、抄寫“�！比椤�
2、課堂作業(yè)本2、3題。
3、課外：數(shù)一數(shù)自己家周圍的新樓房。
第三課時
教學目標：
1.用“這是……那是……”的句式練習說話，訓練說話的條理性。
2.感受家鄉(xiāng)、祖國的巨大變化，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3.聽寫生字詞。
教學過程：
一、復習
1、寫出帶有下列偏旁的字：
斤——欠——口——木——
2、“同”的第5畫是什么?“�！钡牡�4畫是什么?
3、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文，組詞比賽讀課文
三、說話訓練
1、課文用上“這是什么，那是什么”把新房子的位置也說出來了。你能用“這是什么，那是什么”說說圖上的物品嗎?(作業(yè)本第5題你問我答)
2、同桌一人問一人答。
3、連著說兩個問句。
4、誰能利用教室里的實物，用上“這是”“那是”說說嗎?
四、總結(jié)導引
1、昨天，你回家去數(shù)了新房嗎?跟大家說說你家周圍的新樓房，好嗎?
2、你們外出時看到過哪些新樓房?
3、是啊，不僅我們的家鄉(xiāng)有許多新樓房，全國各地都有新房。(出示圖片，介紹高大的建筑物)
4、小結(jié)：祖國各地都建造了許多新房子，發(fā)生了很大的變化，等將來你們長大了，一定會造出更多更好的樓房，能嗎?
五、課堂練習
作業(yè)本第4題。
語文教案 篇6
學習目標
1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重點
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
1．多媒體（制作動畫片）
2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導入
1．情境：播放多媒體
2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2．學生自主讀書。
3．檢查自學。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點指導以下字的書寫。
允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4．生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復習回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法）
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習寫字
1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
2．開火車說詞。
3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
5．學生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3．講故事，評選“故事大王”。
4．頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習
四、課后作業(yè)
1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》教學設(shè)計二
重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組
教學目標
1．認識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂要和大家分享的道理。
4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學重點
1．會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
導入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。
學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。
學習課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2．談談讀后的感受。
3．認讀生字
二、重點閱讀，體會道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。
2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
�。�1） 第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
�。�3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5．句型訓練，理解中心
�。�1） 喚來寒冬的.，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，。
�。�2） 從這句話你體會到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學生體會，教師要引導。
�。�3） 反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學習生字
1．認讀要求學會的生字
2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導書寫
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學習剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓�！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
第二課時
導入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學習新課
一、解決細節(jié)問題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問題。
2．全班交流
需要指導的有：
�。�1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？
（2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導。
（3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什么？
二、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�。�1） 巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2） 巨人生活在隆冬中的情景。
（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。
�。�4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流匯報
建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
語文教案 篇7
教學目標
1．認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
教學重點
1．自主識字、寫字。
2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時安排：
2課時
課前準備
1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3．生字、詞語卡片。
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。
2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二�。�
3．今天，我們就來學習小英雄王二小的故事!
二、借圖識字，理解圖意
1．出示三幅掛圖，指導學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們會想什么，要做什么?
�。龑W生借助掛圖引出生字，并認識生字。
圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字“順”。
假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1．教師范讀課文。
2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“?”，標出自然段。
3．同桌合作，互相讀一讀。
4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。
5．請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
四、自主探究，研讀課文
1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。
2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的.句子，讀一讀。
3．問一問：給時間讓學生質(zhì)疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。
4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?
5．說一說：照樣子說。
例：王二小把敵人帶進埋伏圈。
敵人被王二小帶進埋伏圈。
�。�1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。
王二小被八路軍把。
五、隨堂鞏固，巧妙練習
1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。
2．自由朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，鞏固所學
1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
2指名按自然段讀課文。（師生評價。）
二、逐段理解，品味感悟
1．學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。
（1）自由讀文。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、掃蕩”的意思。
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方。）
一邊……一邊……在這里指什么?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）
�。�3）句式訓練：一邊……一邊……
�。�4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來“掃蕩”迷了路）
�。�5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
�。�6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝著）王二小為什么要“裝著”?
�。�2）討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕犧牲）
�。�3）“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）
（4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!
為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
（6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?
�。ㄐ〗M討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）
三、指導朗讀，升華感情
1．引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感地朗讀課文
四、識記字形，指導寫字
1．先自學生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的部首及記憶方法。
2．全班交流記憶生字的方法。
3．練習擴詞，加深對字義的理解。
4．教師示范指導：
�。�1）“邊、這、進、道”的部首都是“走之”，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。
�。�2）“從”的第一個人的捺變成點。
5．學生描紅，臨寫。
6．優(yōu)秀作品展示，師生評議。
五、課后延伸，實踐拓展
把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
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