語(yǔ)文教案[實(shí)用]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在我會(huì)讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會(huì)寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程建議：我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示我會(huì)認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友

　　交通

　　支招

　　一支筆

　　九龍坡

　　龍頭

　　巨龍

　　龍舟

　　要求

　　請(qǐng)求

　　凡人

　　凡是

　　平凡

　　利用

　　利益

　　有利

　　我會(huì)寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。

　　3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由我會(huì)讀和讀讀背背組成。我會(huì)讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會(huì)讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

　　過(guò)程建議我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　三、口語(yǔ)交際

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的'一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　四、展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的.可觀察家中的小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)

　　3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。)

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

　　2、交流作者表達(dá)方法。

　　3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)

語(yǔ)文教案 篇3

　　俺會(huì)連

　　這個(gè)活動(dòng)布置四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　過(guò)程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是俺們的朋友，你還認(rèn)知他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名同學(xué)扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名同學(xué)扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開(kāi)書(shū)，自身觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。

　　5、全班交流，一起訂正。

　　讀讀比比

　　這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧妙，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)同學(xué)的觀察和理解能力。

　　過(guò)程建議

　　1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)俺們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是俺們以前認(rèn)知的生字嬰幼兒，俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

　　2、大屏幕出示六組生字。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么一起的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

　　俺會(huì)找

　　此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓同學(xué)把帶“氵、辶”的字分別找出來(lái)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　過(guò)程建議

　　1、播放課件，(將書(shū)上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)知嗎？

　　2、自由練讀生字，假如有不認(rèn)知的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

　　3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報(bào)。(演示課件)

　　6、你還認(rèn)知其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　俺會(huì)讀

　　這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。布置此項(xiàng)活動(dòng)的目的.是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。

　　過(guò)程建議

　　1、在俺們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)知多少呢？俺們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自身想方法解決。

　　3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

　　4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)

　　此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學(xué)讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言。

　　過(guò)程建議

　　1、出示句子：俺家門口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說(shuō)。

　　讀讀背背

　　這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

　　過(guò)程建議

　　1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在俺們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

　　3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)知的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評(píng)。

　　5、指名讀，師生評(píng)議。

　　6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、扮演。(可配上音樂(lè))

　　口語(yǔ)交際

　　俺們的畫

　　這是同學(xué)入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是“俺們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)同學(xué)交流展示自身作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，所以同學(xué)能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自身的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充沛尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)充沛地展示自身，表示自身，發(fā)展同學(xué)的思維，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自身的看法，善于向他人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前要求同學(xué)畫一幅畫，并把自身的畫帶到課堂上。

　　組織過(guò)程

　　1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自身的畫展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)

　　2、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？用你自身的話說(shuō)一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自身的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自身的畫。(說(shuō)出自身畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒(méi)有表示出來(lái)，但自身想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示同學(xué)的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意同學(xué)的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)同學(xué)充沛表示自身，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自身的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見(jiàn)解的同學(xué)要及時(shí)肯定，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。)

　　5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議他人的畫，教師也做同學(xué)中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)介紹、提問(wèn)和評(píng)議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把同學(xué)作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自身心目中的小畫家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許同學(xué)有不同的見(jiàn)解，尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展同學(xué)健康的個(gè)性。)

　　8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《智救小鴨子》是本單元“能說(shuō)會(huì)寫”中的寫話訓(xùn)練。教材提供了一幅插圖、一段提示文字和兩項(xiàng)要求。插圖表現(xiàn)的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑邊望著掉進(jìn)坑里的小鴨子正在想辦法的情景，為學(xué)生提供了直觀的觀察依據(jù);提示的文字講述了小鴨子掉進(jìn)坑里的經(jīng)過(guò)，用“……”省略了小動(dòng)物們救小鴨子的過(guò)程，以此啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象;兩項(xiàng)要求一是讓學(xué)生讀文字展開(kāi)想象幫小動(dòng)物把小鴨子救出來(lái)，并討論一下看看哪種方法好，二是讓學(xué)生把小鴨子得救的過(guò)程用一段話寫下來(lái)。此次訓(xùn)練圍繞啟迪學(xué)生遇到問(wèn)題多動(dòng)腦筋這一主題展開(kāi)教學(xué)，目的在于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和寫話能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力�！北驹O(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生同情他人、關(guān)心他人，愿意幫助他人的心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事善于動(dòng)腦筋，樂(lè)于合作的良好習(xí)慣和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，初步掌握觀察問(wèn)題的一般方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠積極動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)清楚、明白地寫下來(lái)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.清楚、明白地寫出小鴨子得救的過(guò)程。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小鴨子的頭飾、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件播放小動(dòng)物們?cè)阪覒�，一只小鴨子掉進(jìn)坑里出不來(lái)的畫面。

　　2.同學(xué)們，小鴨子遇到麻煩了，你們想想該怎么辦啊?今天我們寫話的題目就叫《智救小鴨子》(板書(shū)課題)。

　　3.閱讀提示，明確要求。

　　自讀教材提示，師生共同歸納寫話要求：

　　(1)大家討論，想出好辦法。

　　(2)把救小鴨子的經(jīng)過(guò)寫成一段話。

　　(3)重點(diǎn)在“智救”。

　　二、開(kāi)展討論，激活思維

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，注意小動(dòng)物們各有什么特點(diǎn)?拿著什么東西?

　　(引導(dǎo)學(xué)生指出大象有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子，小猴有一條長(zhǎng)尾巴。小熊拿著小桶，小猴拿著木棒。)

　　2.開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物想一想，有什么好辦法把小鴨子救上來(lái)呢?(要充分利用觀察到的小動(dòng)物各自的特點(diǎn)和手中拿的東西。)

　　3.分組討論一下，看看都有什么辦法能把小鴨子救上來(lái)。各小組要確定一個(gè)最好的辦法向全班匯報(bào)。

　　4.教師巡視，相機(jī)收集典型情況。

　　5.角色表演。

　　同學(xué)們幫小動(dòng)物們想出了很多的好辦法�，F(xiàn)在，咱們分角色表演一下，看看誰(shuí)能把想出的救小鴨子的辦法說(shuō)得清清楚楚。先由老師來(lái)扮演小鴨子，各個(gè)組的'代表一個(gè)一個(gè)地來(lái)向我說(shuō)明你們想出的是什么好辦法，行不行啊?(師戴上小鴨子頭飾，指名代表說(shuō)，每匯報(bào)完一個(gè)再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充一下。請(qǐng)學(xué)生充分地說(shuō)和評(píng)，目的是讓學(xué)生從中理清思路，為動(dòng)筆寫奠定基礎(chǔ)。)

　　三、理清思路，動(dòng)筆寫話

　　1.由說(shuō)向?qū)戇^(guò)渡。

　　經(jīng)過(guò)討論、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，各小組都想出了救小鴨子的好辦法，既然同學(xué)們能把想出的辦法說(shuō)得很清楚，那么一定就能把它寫下來(lái)!

　　2.把救小鴨子的過(guò)程寫下來(lái)應(yīng)該注意什么呢?(給同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫話的大體要求。)

　　(1)救助辦法要合理，過(guò)程表達(dá)要清楚。

　　(2)用詞要恰當(dāng)，語(yǔ)句要通順。

　　3.學(xué)生按寫話的要求動(dòng)手寫話。

　　(教師巡視指導(dǎo)，并注意收集典型。讓學(xué)生力爭(zhēng)在第1課時(shí)內(nèi)寫完。)

語(yǔ)文教案 篇5

　　翠鳥(niǎo)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的`地方。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

　　2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

　　銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

　　板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

　　1.那么，課文怎樣寫翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

　　2.（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　�。�1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。

　　（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

　�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

　　3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫。

　　3.抄寫生詞。

　　六、作業(yè)

　　1.練寫生字。

　　2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名背誦課文第一自然段。

　　2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

　　1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

　�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

　　（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

　　2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　　（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

　�。�4）試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

　　2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫那么美那么可愛(ài)的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

　　1.抓住事物的特點(diǎn)；

　　2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

　　3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

　　a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

　　b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

　　六、課外實(shí)踐：

　　收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　翠 鳥(niǎo)

　　外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏

　　疾飛……一眨眼……

　　動(dòng)作： 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著

　　只有……還……還

語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析：

　　《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

　　教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。

　　2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。

　　3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

　　4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的'家。

　　5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。

　　2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

　　2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

　　3、揭題，板書(shū)《我的家》。

　　二、多種形式讀課文，讀中感悟

　　1、聽(tīng)錄音讀。

　　2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

　　4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

　　5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）

　　6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（用課文中的語(yǔ)言說(shuō)）

　　7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

　　三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽？怎么愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。）

　　四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

　　五、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字？是怎么記住的？

　　2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

　　3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書(shū)寫筆順：先撇后捺。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫：教師范寫，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)升華

　　小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

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