實用的語文教案（優(yōu)）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解海明威及其作品
2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學(xué)習(xí)他堅強的意志和永遠(yuǎn)摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對人性的認(rèn)知。
4、學(xué)習(xí)文中的語言特色。
學(xué)習(xí)重點：
1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、識記、讀背基礎(chǔ)知識
2、誦讀。(1)反復(fù)誦讀本文，理清文章脈絡(luò)，概括文章大意。 (2)分組討論，分析理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點。
知識鏈接：
介紹作者
海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與�！肥撬笃诘拇碜�，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。
美國現(xiàn)代作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有《老人與海》《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。
學(xué)習(xí)過程：
一、給下列加點字注音(A級)
鯖( )鯊 兩顎( ) 脊鰭( )
嘎吱( ) 囊( )進(jìn) 吞噬( )
鰩( )魚 嗜( )殺 蹂躪( )
黏( )液 戳( )進(jìn) 榫( )頭
桅( )桿 殘骸( )
二、辨析形近字(A級)
(1)戳穿 殺戮 (2)攥住 積攢 (3)樹梢 俊俏
(4)倉皇 蒼白 (5)錐形 脊椎
三、閱讀課文，整體感知(A級)
桑迪亞哥是位“背運”的老人，連續(xù)84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……….
課文節(jié)選部分從這里開始。閱讀課文填寫下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻擊者
數(shù)量
老人作戰(zhàn)工具
結(jié)局
總結(jié)：文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是：歸航途中，老人與鯊魚勇敢搏斗的五個回合。根據(jù)這五個回合可以分為五個部分。
四、仔細(xì)分析下列語句，他們表現(xiàn)出了什么?可以討論作答(C級)
1、老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”?
2、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>
3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以本文中的.桑迪亞哥最為典型，請在老人與鯊魚搏斗的五個回合中找出一些細(xì)節(jié)來證明這種硬漢形象。(B級)
六、學(xué)習(xí)反思：
掌握文中基礎(chǔ)知識，理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的語言來描述。
七、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會老人與鯊魚搏斗的激烈場面。
細(xì)讀課文，體會文中的語言特色。
深讀課文，了解桑迪亞哥的矛盾心理。
1、分析文章的語言特色
(1)直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話因此句子間短，如鯊魚出現(xiàn)時的情形。
如：鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的，當(dāng)一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，他就從下面水深的地方躥上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。
(2)大量的文章獨白。
2、來分析桑迪亞哥的矛盾性格。
老漁人的悲慘命運正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射。海明威曾經(jīng)參加過兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭，人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢中醒來，幻滅、失落等種種迷惘困擾著人們。戰(zhàn)后的社會是一片混亂、凋敝的景象，戰(zhàn)爭和社會的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來了很深的創(chuàng)作，可謂九死一生。這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一。
大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是桑提亞哥老人賴以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部內(nèi)容，海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚，為他提供了展示其無比的勇氣和毅力的場所，從美學(xué)角度來講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫。
鯊魚是惡勢力的有力代表。
文中的“他想：能夠撐下去就太好了。這要是一場夢就太好了，但愿我沒釣到這條魚，獨自躺在床上的報紙上面�！边@句話表現(xiàn)出了他的后悔，那么最后又是怎么解決的?
3、《老人與�！肪收Z句
1.每一天都是一個新的日子。走運當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準(zhǔn)備了。
2.不過話得說回來，沒有一樁事是容易的。
3.一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。
4.陸地上空的云塊這時候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡直發(fā)紫了.
5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
6.人不抱希望是很傻的。
7.但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>
8.這兩個肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強健，脖子也依然很壯實，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時候，皺紋也不大明顯了。
9.他的襯衫上不知打了多少次補丁，弄得象他那張帆一樣，這些補丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。
10.不過人不是為失敗而生的。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。
3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。
5、練習(xí)寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：
逐個生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。
4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：
同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的`原因之一。
第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書：住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書：選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書：長時間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么?
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教具：多媒體課件、課文朗讀帶
教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議
二、探究賞析
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進(jìn)行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的`問題。
3、師巡視，學(xué)生的問題，形成問題組：
什么是巨人？
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)
5、指名學(xué)生回答問題，師評議、點撥
6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象
三、拓展創(chuàng)新
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課中“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌”這8個生字，正確書寫生字“翔、員、貼、喂、耍、濤”。重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思，
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能用直線劃出寫“海鷗媽媽預(yù)報天氣的句子”。
4、通過教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有些動物會“預(yù)報”天氣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步了解事物之間有著一定的聯(lián)系。
重點難點：
1、理解和運用有關(guān)表示動作的詞語。
2、了解事物之間的聯(lián)系。
3、理解海鷗媽媽說的話。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、觀測、預(yù)報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的.飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書課題：海上氣象員
學(xué)習(xí)生字“員”：讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
滲透寫字指導(dǎo)：員： 口+貝 最后一筆是點。
說說你知道的“**員”，如，兒童團(tuán)員、少先隊員，司令員……
二、初讀課文
1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？
2、板書：海鷗。
3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。
�。�1）自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
�。�2）學(xué)習(xí)句子：
A讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。
B說一說內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？
（逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）
C出示生字卡片，學(xué)一學(xué)字詞：
學(xué)習(xí)“貼”：用換部首法記住它的字形。
學(xué)習(xí)“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的樣子。
理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤旋”的詞義。
D練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語氣也應(yīng)該不一樣。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、照樣子把句子寫具體。
海鷗媽媽飛翔。
海鷗媽媽貼著海面，歡快地飛翔。
小貓捉蝴蝶。
2、 寫字指導(dǎo)。
請分別寫出每個字的指導(dǎo)要點。
翔：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“羊字旁”最后一筆是“豎撇”。
員：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆是點
貼：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
喂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒有的。
耍：上下結(jié)構(gòu)。上面是個“而”，不要寫成“西”。
濤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。
2．理清思路，揣摩詞語，品味語言。
3．聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學(xué)重點
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計
一． 整體感知
1． 導(dǎo)入新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書課題
2． 感知內(nèi)容
�、� 認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。
�、� 感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖 草報春
春花圖 花爭春
盼春 繪春 春風(fēng)圖 風(fēng)唱春 頌春
春雨圖 雨潤春
迎春圖 人迎春
二．研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
3． 潛心精讀
問題組
① 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？
�、� 說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。（賞析好詞好句）
③ 讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
教師小結(jié)
在理清了文章思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了〈春〉一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的.美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
4． 聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。
三． 體驗與反思
a) 質(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么？
你還有哪些問題沒解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
b) 拓展延伸
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩文互相交流。
[作業(yè)]
〈我看秋天〉，仿照〈春〉寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識12個生字；
2、學(xué)習(xí)朗讀問句，流利地朗讀課文；
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，
從小自覺保護(hù)動物。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)字、朗讀
難點：問句的朗讀
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、生每人一個頭飾
教學(xué)過程：
故事導(dǎo)入，趣味揭題
今天，王老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド掷锟匆豁椞貏e的比賽——比尾巴。百靈鳥主持道：第一個出場的是小彌猴，只見它長尾巴往樹枝上一掛，擺出一個海底撈月的動作。（師動作演示）第二個出場的是小灰兔，它頂著小絨球似的`尾巴向大家問好。還有誰能扮小百靈幫助松鼠、公雞、鴨子、孔雀介紹它們的尾巴呢？（邊說邊出示動物頭飾）
同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在讓我們聽聽小動物們自己是怎么說的吧！揭示課題：比尾巴。
初讀課文，認(rèn)記生字
師放錄音讓學(xué)生傾聽課文，感受文中的語言美。
請同學(xué)們借助拼音小組自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片（帶拼音的），每個字請一個小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。讀的不正確幫助糾正。（重點講猴、松、鼠的讀音）
小組內(nèi)拿生字卡片開火車讀。（先用帶拼音的卡片，然后用去
拼音的卡片）
全班齊讀生字。
小組討論怎樣識記自己最喜歡的漢字。
全班交流。（師引導(dǎo)介紹“八”字頭，“鳥”字邊）
松=（木）+（公）
把=（扌）+（巴）
精讀學(xué)文，理解詞句
同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在請你們把生字寶寶送進(jìn)課文，用百靈鳥那動聽的聲音朗讀課文。
指導(dǎo)生品讀第一、二小節(jié)。
a.師范讀第一小節(jié)。
b.請你們也來讀讀。
c.生進(jìn)行評價，引出問號的教學(xué)。
d.標(biāo)注法：讀問話時語氣上揚，問號前的字要重讀。
誰的尾巴長？
e.小組對讀，交流、評議。
f.師指名讀，糾正。全班齊讀。
3、我們帶著這些問題來讀讀課文第二小節(jié)。理解長、短這組反義詞，用好像說句話。
4、小百科：百靈鳥想讓大家說說猴子、兔子、松鼠尾巴的好處。（教育孩子保護(hù)動物）
5、齊讀一、二小節(jié)。
6、生小組自學(xué)課文第三、四小節(jié)。
7、對讀感悟。
師生一問一答，師生三問一答，生生互問互答，男生問女生答。
學(xué)中玩、玩中學(xué)
全班齊讀課文。
游戲小結(jié)：小百靈還想和大家一起做個游戲，你們愿意嗎？
師問，誰的尾巴長？帶著猴子頭飾的學(xué)生回答：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
語文教案 篇7
一、教學(xué)設(shè)計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
�、谒伎迹耗阏J(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？
2、交流活動
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評價
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識。
2、學(xué)生對習(xí)作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評價，評價比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個同學(xué)的發(fā)言實錄下來。
�、賹狭�(xí)作的評價：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
�、趯σ﹀P錚習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。
�、蹖α沃怯铝�(xí)作的評價：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的'學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的?。
學(xué)生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實。
三、教學(xué)反思
1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；谶@一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)重點 正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)難點 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備 惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
一、情景導(dǎo)入。
師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。
2.介紹朱自清，引入課題。
二、初讀課文，體會情感。
1.學(xué)生默讀全文;
2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。
三、研讀課文，理解文意。
(一)研讀課文第三自然段
1.找出并細(xì)讀“嘆”的`段落。
2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;
4.說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;
5.體會文中疊詞運用的巧妙;
6.有感情地朗讀本段。
(二)研讀課文第二、四自然段
1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。
2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;
4.體會作者悔意何來;
5.體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處;
6.有感情地朗讀本段。
(三)略讀課文第一、五自然段
1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“;”的用法。
2、文章開頭的寫法有什么好處?
四、再讀課文，深化感受。
1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?
2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。
五、背誦課文
學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
語文教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學(xué)會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。
活動重點：
1、 正確認(rèn)識、審視、評價自我。
2、能正確表達(dá)感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
活動過程：
一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨特感受。
5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。
二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺賽。
4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評析。比一比哪個組的同學(xué)語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
三、活動小結(jié)：
全班四個大組同學(xué)的.三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學(xué)們的成長是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識自我，學(xué)會為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
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