語文教案[精華10篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語文教案 篇1
培養(yǎng)目標(biāo)
1、輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識14個生字，正確書寫8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛的自然的情感。
教學(xué)重、難點
認(rèn)讀生字，朗讀課文，感受的自然的情感，理解冬爺爺?shù)漠嬍窃鯓赢嫵鰜淼摹?/p>
第一課時
一、出示課件，談話導(dǎo)入新課：
1、（出示課件）漫天飛舞的雪花，藍天映襯下的霧松，粉妝玉砌的景物，玻璃窗上豐富多彩的冰花，今天，我們一起欣賞冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，喚醒學(xué)生的閱讀期待。
2、歸納問題：冬爺爺?shù)漠嬍鞘裁礃幼�？冬爺爺畫了哪些畫？冬爺爺是怎樣畫的�?/p>
二、初讀課文，自主識字：
1、用自己喜歡的.方式朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)然段，并在文中圈出本課要求認(rèn)讀和掌握的生字。
2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊識字。
3、出示識字卡片，進行認(rèn)讀練習(xí)。
4、同桌互相認(rèn)讀，互相交流識字方法。
5、分段朗讀課文，糾正字音。
三、細讀課文，在讀中體會大自然的美。
1、找出最喜歡的一段話，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通順，流暢為止。
2、同桌互相朗讀課文，并進行互相。
3、出示四個問題，學(xué)生一邊讀，一邊思考問題。以組為單位，互相討論合作解決問題。
4、合作探究：
�。�1）玻璃窗上的畫如此漂亮，你們知道在什么情況下，冬爺爺才會畫畫？
�。�2）在讀中尋求答案。
（3）討論交流。
5、師生共同交流。冰花形成過程：水蒸汽遇冷凝結(jié)成冰花。
6、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會大自然的神奇和美麗。
7、用不同的形式練習(xí)朗讀。
8、用自己的話贊一贊冬爺爺。
第二課時
一、指名分段朗讀課文，并互相。
二、冬爺爺?shù)漠嬙谑裁磿r候出現(xiàn)，在什么時候消失？
三、冬爺爺還為我們送來了什么禮物？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
四、開火車認(rèn)讀生字。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�。�1）觀察生字在田字格中的位置，說一說，怎樣才能寫得端正、美觀。
（2）重點指導(dǎo)：冒、床、圖。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
同桌互相評一評，議一議，哪個字寫得漂亮？
語文教案 篇2
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進行詞語積累。
5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂于表達的情感。
⊙教學(xué)重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學(xué)時數(shù)：2課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學(xué)生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結(jié)：我們的'漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導(dǎo)書寫。強調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學(xué)生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學(xué)生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結(jié)：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。
3.學(xué)生仿照樣子說詞 ，教師板書。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評讀。
6.學(xué)生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導(dǎo)入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?
2.小組討論結(jié)果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋�？磥�，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
2．繼續(xù)培養(yǎng)運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）閱讀全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
（二）培養(yǎng)學(xué)生運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學(xué)重點、難點
培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。
�。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。
�。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。
2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。
3．指名讀第5自然段。
4．出示句子：
“長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪�！�
5．指名讀句子，說句意。
讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個意思。
（1）什么是年輪？
�。�2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時學(xué)生閱讀這個自然段。
�。�3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。
6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。
7．聯(lián)系實際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解詞語的意思。
8．指南針。
“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實物理解詞語。
（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。
1．讀題設(shè)疑。
�。�1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？
�。�2）什么是悄悄話？
�。�3）它們說的是什么悄悄話？
這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學(xué)知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。
�、偃宋铮豪匣睒浜托』睒洹�
�、谇那脑挘涸馐怯煤苄〉穆曇艉腿酥v話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
�、壅f什么悄悄話：
這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內(nèi)容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：
樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？
（1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。
（2）指名讀句子。
“因為年輪也是個準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的`一面是南，年輪密集的一面是北。”
3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏？有的地方密集呢？
讓學(xué)生帶著這個問題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問題。
4．指名讀句子。
“溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄�！�
5．討論：這句話告訴我們什么？
通過讀重點句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。
6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。
7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？
教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，從中學(xué)會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。
（2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話。
因為氣候溫暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。
因為氣候低溫少雨，樹木________，所以年輪就________。
由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。
（七）學(xué)生速讀課文：
1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學(xué)生思考這個問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。
（八）分角色朗讀課文。
1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。
2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？
3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請同學(xué)評議。
4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學(xué)生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的.好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。ò鍟n題）從題目中你了解到了什么？
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
�。ㄈ┓答�
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學(xué)提綱的問題。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。）
討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水�！边@是怎么回事？
�。ㄐ〗M討論，全班交流。）
（四）總結(jié)
從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
語文教案 篇5
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學(xué)們分析
剛剛讀二年級的同學(xué)們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學(xué)們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動同學(xué)們的興趣，首先用同學(xué)們會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個同學(xué)們在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)同學(xué)們主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)同學(xué)們的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
[設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們邊讀邊思考，以簡單的問答，提高同學(xué)們的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
（2）出示字卡，同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖：鼓勵同學(xué)們自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
�。�3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學(xué)們的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計意圖：鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視同學(xué)們的個性發(fā)展。]
（3）同學(xué)們自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學(xué)們對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。]
3、精讀課文，加強語感。
�。�1）教師引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問題的能力。]
�。�2）分角色表演讀課文。
[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學(xué)們自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使同學(xué)們在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認(rèn)的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學(xué)們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們在玩中鞏固知識。]
3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操��？
四．作業(yè)設(shè)計
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！
語文教案 篇6
活動目的：
1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、將全班同學(xué)分成九個小組。
2、讓每個小組自定主題收集材料。
3、每個學(xué)生均要準(zhǔn)備一些備用資料。
4、各組同學(xué)要做好人員分工。
活動步驟：
一、教師導(dǎo)入：
閱讀報刊雜志是我們獲得知識的一個重要途徑，如果我們在閱讀報刊時根據(jù)不同的主題進行有意識的收集整理，我們的學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。同時我們也能從中培養(yǎng)起良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，我們一起來開展一項活動，由我們每個小組同學(xué)共同來設(shè)計完成一份知識小報。將同學(xué)們閱讀所得知識匯集在一張白紙上，讓這張白紙變得美麗而有意義。
二、宣布活動步驟：
1、各小組討論確定小報主題。
2、圍繞主題選擇材料。
3、各小組同學(xué)一起動手動腦制作小報，要求：體現(xiàn)主題、設(shè)計美觀、內(nèi)容充實
4、評選優(yōu)勝；教師將各小組完成的小報交給評委們評審打分，在評審前，各組組長簡要闡述本組小報的特色。
5、公布評選結(jié)果，給最佳小組頒獎。
語文教案 篇7
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達的能力。
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確地說明事物。
教學(xué)重點：
說明事物要抓住特征。
學(xué)生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。
全堂課的設(shè)計，教師把調(diào)動學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標(biāo)和壓力，自然的、真實的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識的過程。
教學(xué)過程：
一、引入激趣
同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學(xué)們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當(dāng)評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發(fā)言。鼓勵學(xué)生說真話，說獨特的.感受。）
正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。
二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。
�。▽W(xué)生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）
2、 定格一個畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準(zhǔn)確
1、 有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
�。鞔_：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
�。鞔_：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進景遠景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）
3、 比較先前板書的學(xué)生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準(zhǔn)確，指出這就是我們要學(xué)習(xí)的。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）
4、 讓學(xué)生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準(zhǔn)確性。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。
2、教師點評：同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負(fù)好不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學(xué)生代表導(dǎo)游。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當(dāng)然，如果有游客投訴宣傳不實，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了， 我一定為消費者主持公道。學(xué)生寫解說詞。
3、選出的學(xué)生代表模擬導(dǎo)游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負(fù)。
4、教師點評比賽結(jié)果，結(jié)束本課。
語文教案 篇8
“激情是詩的糧食，詩的薪火�！睕]有激情，就沒有詩歌。同樣語文課堂上，語文教師沒有激情，就失去了教學(xué)的原動力。
這是位充滿激情的中年教師�？吹剿谡n堂上投入的激情，想起了她調(diào)入我校前在我班試教，具體課文已經(jīng)想不起來了，但是她在課堂即興唱起國歌的情景還記憶猶新。我想這份激情對語文教師來說是很寶貴的。
我想教師的這份激情來源于對生活的愛，對語文的愛，對學(xué)生的愛。對生活永遠充滿激情，充滿好奇，充滿追求的'人才能永葆這份激情。
教師根據(jù)自己班學(xué)生情況在課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的表達方法，進行寫作方法的指導(dǎo)。先從文章篇章結(jié)構(gòu)入手進行梳理，對課文整體結(jié)構(gòu)有把握，然后在寫山“野”那一部分通過引讀等方式讓學(xué)生去感受總分段落的特點。感覺這樣的常規(guī)課還是很扎實，很實在的。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]：
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
[能力目標(biāo)]：
1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
[情感目標(biāo)]：
品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學(xué)難點
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法
誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)導(dǎo)入
集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》，再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。
�。ǘ�、明確教學(xué)目標(biāo)
多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
�。ㄈ�、朗讀訓(xùn)練
1、多媒體配音示范朗讀（教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等）；
2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等；
4、分兩大組進行朗讀比賽；教師做出評價；
5、全班齊讀；
（四）、文本解讀
1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。（幻燈片出示問題）
教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：
（1）、文章主要寫了什么內(nèi)容，請用一個詞來概括？
�。�2）、文章可以分為幾層？請用簡潔的語言概括各層層意？
�。�3）、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的？
2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。
1）、感受文章的畫面美（幻燈片出示問題）
教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：
�。�1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。
(教師舉例，如:高峰入云圖)
�。�2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。
2）、感受文章的意境美（幻燈片出示問題）
�。�1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細細品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？
�。�2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？
3）、感受文章的語言美（幻燈片出示問題）
文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。細讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？
�。ɡ纾何艺J(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因為它寫出了山高聳挺拔的特點。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動形象。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實是”等詞語。
4）、感受文章的人情美（幻燈片出示問題）
文章主要表達了作者怎樣的思想感情？你是怎么知道的'？
3、質(zhì)疑問難：
你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來？大家一起來討論解決。（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑）
七、知識遷移：
1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢？（學(xué)生歸納，教師板書）
2、練筆：教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象，要求學(xué)生運用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。
3、朗讀學(xué)生作品。
八、小結(jié)
同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，讓我們�(nèi)ジ袘�。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。
九、作業(yè)
1、背誦課文；
2、完成題組訓(xùn)練；
十、板書設(shè)計：
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總 分 總
俯仰結(jié)合
多角度寫景： 動靜結(jié)合
視聽結(jié)合
借景抒情：熱愛自然之情，歸隱山林之趣
語文教案 篇10
設(shè)計理念：
“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點放在感悟作者所表達的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.營造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。
2.在課文語境中學(xué)會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。
3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：兩課時
課時目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。
2.體會詩歌寫法，仿照寫法進行語言實踐。
流程設(shè)計：
一、起
1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。
2.上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進秋天，品味秋天，好嗎?
二、承
1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風(fēng)的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準(zhǔn)確。
喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。
誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?
2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。
3.這個“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)
4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬里，那是(齊讀)——
三、展
1.活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!
2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?我們來交流。
這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看。
(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天
1.(相機出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)
誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”，板書)。
咱們合作來讀讀(引讀)。
2.聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)
(交流、評點)
3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)
4.(換快板節(jié)奏讀)
(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。
2.(交流)還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。
蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。
葡萄你也真的`感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。
4.孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么準(zhǔn)確!
5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)
6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!
(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么?
2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。
3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。
4.情景對話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁，你為什么笑得這么開心?
5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎?起——!
(四)感情誦讀
1.感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。
3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)
四、轉(zhuǎn)
1.金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)
2.想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠，正因為有了農(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)
3.(指板書)勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景�？磥恚@不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個___的秋天。
4.沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節(jié))
7.這醉人的笑啊，永遠地留在了詩人的心里，也永遠地留在我們的心里，滿懷激情，一起讀。
五、合
1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個深深的屬于秋的腳印。(錄音機動)總有一天，秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天，我們就會永遠滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。
2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：
(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)
(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。(不同情感)
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