語(yǔ)文教案[匯編9篇]

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)難點(diǎn):將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的`情節(jié)

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:故事新編。

　　一、兒時(shí)就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長(zhǎng)大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過(guò),我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

　　二、讀"故事新編"提示,明確要求

　　1.說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。

　　2.課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容:

　　(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。

　　(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

　　(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

　　三、展示想象,改換情節(jié)

　　1.新編《青蛙跳出了井口》。

　　(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。

　　(2)學(xué)生想象,交流探究。

　　2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會(huì)是誰(shuí)贏得比賽呢?又是怎么贏的呢?

　　3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。

　　4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請(qǐng)學(xué)生講述。

　　四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　1.選擇一個(gè)情節(jié),想一想:如何寫具體?

　　2.提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。

　　五、學(xué)生自由習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)部首，初步建立部首的概念。

　　2．掌握部首查字典的基本方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．幫助學(xué)生初步建立部首的概念。

　　2．學(xué)習(xí)部首查字典的基本方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。

　　2．多媒體課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　今天，老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。

　　1．課件出示大海、海浪。

　　藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美�。�

　　2．課件出示帶有以下漢字的浪花：

　　草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠附紗茫筆

　　你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

　　（采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。）

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)部首。

　　1．讀浪花中的漢字。

　　請(qǐng)你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？`

　�。ㄓ行┳值钠�旁相同。有“纟”的字，有“艸”的字，有“q”的字，還有“阝”的字。）

　　2．把漢字按偏旁歸類。

　　浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友，請(qǐng)你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。

　�。�1）課件出示：纟：艸：q：阝

　�。�2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的`順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：

　　纟：紅 紛 紗

　　艸：草 蒼 茫

　　q：笑 籠 筆

　　阝：陣 隊(duì) 附

　�。�3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

　　3．結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。

　　漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

　　如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都?xì)w到“纟”部�！版�”就是部首。

　　4．照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。

　　課件出示：

　　例：村朵棉——（木）

　　吐吸員——（）汽流沙——（）

　　儀似休——（）訴詩(shī)認(rèn)——（）

　　﹝學(xué)生在一年級(jí)只認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)部件中的偏旁，還沒(méi)建立部首的概念。認(rèn)識(shí)部首是學(xué)習(xí)部首查字法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)習(xí)查字典前，通過(guò)偏旁歸類的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知什么是部首。﹞

　　（三）學(xué)習(xí)查字典。

　　在讀課外書時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法就能查出它的讀音。

　　1．課件出示P14中的小男孩和他說(shuō)的話。

　　指名讀小男孩說(shuō)的話。

　　小明學(xué)會(huì)了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。

　　2．自由讀查字典方法的提示。

　　“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的，請(qǐng)你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

　　3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。提出不懂的問(wèn)題，共同探討。

　　4．學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　請(qǐng)一組學(xué)生代表說(shuō)查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽邊動(dòng)手查字典，教師邊總結(jié)出方法。

　　第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

　　第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁(yè)碼。

　　第三步：按頁(yè)碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。

　　5．課件出示P13中小女孩和她說(shuō)的話。

　　現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì)了，聽聽她說(shuō)些什么？

　　指名讀小梅的話。

　　6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。

　�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

　　字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫在字典哪一頁(yè)讀音

　　鋪

　　籠

　　繞

　　羞

　　隆

　�。�2）集體反饋。

　　﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過(guò)程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞

　　7．拓展。

　�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法找到它的讀音。

　　﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自己的姓和課外書中不認(rèn)識(shí)的字的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到部首查字法的用處。

　　四、總結(jié)談話。

　　今天我們?cè)凇罢Z(yǔ)海暢游”中，認(rèn)識(shí)了部首，學(xué)會(huì)了用部首查字法查生字的讀音。今后我們?cè)谧x課外書時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們?cè)谧x書的過(guò)程中，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語(yǔ)文

　　2、課時(shí)：2課時(shí)

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　（1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。

　�。�2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。

　�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥類的法律常識(shí)。

　　教學(xué)課題：6、燕子專列

　　教材分析：

　　《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

　�。�3）說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

　　（4）寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭�交迫，瀕臨死亡。

　　（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　（1）感受貫穿全文的愛心。

　　（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)貫穿全文的愛心，進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)

　　效果。

　　教學(xué)策略：

　　1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的`熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽到了什么聲音。

　　2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片，點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。

　　6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。

　　3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。

　　三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

語(yǔ)文教案 篇4

　　知識(shí)目標(biāo)

　　練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話整理成一段通順的話；會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》；練習(xí)寫筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字典、卡片、田字格小黑板。

　　第一課時(shí)

　　(完成第一～四題)

　　一、練習(xí)第—題

　　查字典，填空。

　　1．以“烘”為例，說(shuō)說(shuō)怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。

　　第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁(yè)碼。

　　第二步：根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到“火”部。

　　第三步：數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到“烘”字了。

　　2．用部首查字法獨(dú)立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項(xiàng)內(nèi)容。

　　二、練習(xí)第二題

　　讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。

　　1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。

　　提醒學(xué)生注意：這八組字中“爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個(gè)字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同�！板X、線”兩個(gè)字的.字音不同，這些字每組字字形都相近。

　　2．分析每組字形的不同。

　　上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚�(gè)字都有—部分不同。

　　3．先由學(xué)生自己組詞填寫，再討論交流。

　　三、練習(xí)第三題

　　讀一讀。

　　1．出示小黑板。

　　獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻

　　船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷

　　2．默讀，指名讀。要求讀得正確。

　　四、練習(xí)第四題

　　把下面的句子楚理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。

　　1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。

　　2．讀讀句子，想一想：

　　(1) 這幾句話大概說(shuō)的是一件什么事?

　　(2) 應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這—段的意思?

　　3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達(dá)清楚。

　　4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開始，我怎么也放不起來(lái)。爸爸說(shuō)：“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線�！蔽艺罩�爸爸的話去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。）

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)第五題

　　讀一讀，背一背。

　　1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。

　　2．指名讀。

　　3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。

　　明天以后又有明天，明天真是太多了�！�輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”這句話不知害了多少人，春天過(guò)去，秋天到來(lái)，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢? 你如果還不明白，就請(qǐng)聽一聽我的《明日歌》吧!

　　4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來(lái)。

　　5．—齊背誦，指名背誦。

　　6．說(shuō)說(shuō)你怎么愛惜時(shí)間。

　　二、練習(xí)寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。

　　1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

　　2．指導(dǎo)寫“擦”。

　　(1) 分析字形和在田字格中的位置。

　　“擦”，左右結(jié)構(gòu)，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬�！稗小奔s占三分之一，“察”約占二分之二�！稗小钡谝还P橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫多，要注意把字寫緊湊。

　　(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學(xué)生跟著教師描寫兩個(gè)，臨寫四個(gè)。

　　3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“擦”字基本相同。

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：

　　“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點(diǎn)，右下“隹”的單立人的豎，要寫長(zhǎng)些。下面的橫要寫緊湊。

　　“剩”，左右結(jié)構(gòu)，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄。“刂”略長(zhǎng)于“乘”。

　　“籃”，上下結(jié)構(gòu)，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長(zhǎng)一些。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)7個(gè)字，積累詞、句，能正確運(yùn)用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。

　　2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。

　　4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。

　　5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

　　6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 我的發(fā)現(xiàn)

　　今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲“比眼力”，看誰(shuí)能得到“智力眼”的稱號(hào) 。

　　出事本組生字。

　　讀一讀

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組匯報(bào)。

　　5. 用帶有拼音的生字，口頭組詞。

　　二、 我會(huì)認(rèn)

　　1. 出示生字卡片。

　　2. 指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字

　　3. 再讀生字。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　讀成語(yǔ)，借助拼音認(rèn)讀。

　　2. 同桌對(duì)讀，再指名讀。

　　3. 用其中的一詞造句。

　　二、我會(huì)寫

　　1. 自由拼讀。

　　2. 連起來(lái)讀整句話。

　　3. 按田字格要求寫正確。

　　三、讀一讀，找一找

　　1. 自由讀文，找找有幾段。

　　2. 再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　3. 有感情讀文，背誦課文。

　　展示臺(tái)我會(huì)唱

　　1. 以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。

　　2. 評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　識(shí)字擂臺(tái)

　　1. 把自己的名字寫在卡片上。

　　2. 介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。

　　3. 認(rèn)識(shí)小伙伴的名字并記住它。

　　第三課時(shí)

　　春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的'氣味�！按禾煸谀睦铩蹦銈�?cè)谀睦镎业剿�的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！

　　一、 小組交流，你找到春天了嗎？

　　二、 組內(nèi)交流春天的圖畫。

　　三、 貼畫

　　安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫。

　　四、 評(píng)畫

　　1. 組內(nèi)評(píng)，看誰(shuí)講的最好。2. 全版評(píng)，評(píng)出最好的。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2.品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3.欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來(lái)領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請(qǐng)大家欣賞一段畫面。

　　[播放錄像]介紹三峽的風(fēng)光片

　　[提問(wèn)]這段畫面描繪的是我國(guó)哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？

　　明確：這就是我國(guó)的長(zhǎng)江三峽

　　長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。

　　二、走近作者，了解作者

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家�！端�經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

　　三、朗讀課文，理解文意。

　�。ㄒ唬┪襾�(lái)讀，我來(lái)聽

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語(yǔ)音讀準(zhǔn)。

　　2.指一名學(xué)生讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。

　　3.聽錄音，學(xué)生學(xué)讀，注意停頓并作標(biāo)注。

　　4.模仿名家的朗讀，同桌相互聽讀。

　　（二）我來(lái)譯，我來(lái)學(xué)。

　　借助手頭工具書，結(jié)合課下注釋自己通譯全文，不會(huì)的小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能解決的標(biāo)出來(lái)師生共同解決。

　　四、我來(lái)品，我來(lái)賞。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的……美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。老師起個(gè)頭：三峽的山美。

　　同學(xué)們可接著說(shuō)：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美……

　　2.聽這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描寫的話呢？譬如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里說(shuō)，后在班上說(shuō)。（學(xué)生自由品析三峽之美）

　　五、我來(lái)背，我自信。

　　這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸呀。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈地讀起來(lái)，背起來(lái)。（找自己喜歡的一段背）

　　六、小結(jié)：

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的`三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(一)教學(xué)第一小節(jié)。

　　1、指名讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　(二)教學(xué)第二小節(jié)。

　　1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的'圖片或課件)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

　　(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

　　(三)教學(xué)第三小節(jié)。

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　　(四)教學(xué)第四小節(jié)。

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

　　啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

　　三、借助想象，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　　(1)寫好口字旁——“聽、唱”。

　　(2)寫好“走之”。

　　(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

語(yǔ)文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。體會(huì)本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語(yǔ)言。

　　積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　掌握白描寫作的手法。

　　體會(huì)人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情。

　　導(dǎo)入新課：

　　冬季最令人高興的莫過(guò)于下雪了，那飄揚(yáng)著的'雪花，凝聚著對(duì)大地的熱愛，從無(wú)垠的天幕灑落，在我們頭頂飛舞，撫摸著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦，多好！

　　雪帶給我們的感受？--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)--

　　上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《詠雪》，謝道韞一句"未若柳絮因風(fēng)起"，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽(yù)為"詠絮之才"。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文，動(dòng)腦思考，看看張岱是如何抓住"看"字寫雪的。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　張岱(1597-1679)字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來(lái)，均為顯宦。他早年過(guò)著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩(shī)的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂(lè)戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩(shī)情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁(yè))。文體：《湖心亭看雪》是一篇小品文。

　　理清文章線索：

　　敘事是本文的線索，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇洈⑽牡囊��?-看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件？

　　明確： 時(shí)間--崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分；

　　目的地--西湖湖心亭；

　　人物--作者、及兩個(gè)金陵人？（舟子、小童）；

　　合作探究：

　　(一)既然題目是《看雪》，現(xiàn)在我們就共同來(lái)品味張岱眼中的雪世界。請(qǐng)大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評(píng)析。

　　大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。--通過(guò)聽覺(jué)寫景，寫出了大雪后一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個(gè)"絕"字巧妙地從人的聽覺(jué)和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的"千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅"。（視覺(jué)）二者雖寫法不同，但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。

　　霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。--前一句作者連用三個(gè)"與"，生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于"大"字。移步換景，變換角度，作者又連用"一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒"表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時(shí)它們的排列由大至小，突出"小"字。

　　本段文字寫景所用手法為白描，你能否在我們學(xué)過(guò)的課文中舉出一兩個(gè)例子并加以分析。

　　品味白描手法的妙處：

　　文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。

　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情以景生，景以情存，情景相生。本文寫景有兩句，先從大處下筆，"霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。"描寫雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界；接著，作者落筆眼前，寫西湖近景："湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。""一痕"、"一點(diǎn)"、"一芥"、"兩三粒"使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小，微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比，渲染了"寄蜉蝣于天地，渺滄海之一栗"的一種人生情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感。

　　本段文字寫景，卻又不止于寫景，透過(guò)這個(gè)混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如"蒼海一粟"的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨；有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂：景中含情，情景交融。（學(xué)生再朗讀體味）

　　你能在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子嗎？并分析。（獨(dú)、癡）

　　(二)難道真的無(wú)人擁有如此情趣嗎？看來(lái)不是，下面我們就來(lái)看一看還有誰(shuí)有這樣的閑情雅致。（湖心亭對(duì)座飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人）

　　作者在巧遇時(shí)的心情如何？

　　--驚喜、愉悅（湖中焉得更有此人）這一驚嘆雖發(fā)之于二客，實(shí)為作者的心聲，但作者并不說(shuō)自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，此正正所謂"文如看山不喜平"，足見作者用筆之巧。（強(qiáng)飲三大白）自己本不善飲，但對(duì)此景，當(dāng)此時(shí)，逢此人，卻不可不飲，而且連飲三大杯，由此我們可以想象"酒逢知己千杯少"的名句

語(yǔ)文教案 篇9

　　第8課 爆竹聲聲

　　主備教師

　　賈立輝

　　使用教師

　　趙桂英

　　參加人員

　　三年組全體教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的又來(lái)和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說(shuō)。

　　2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國(guó)民俗傳說(shuō)的趣味性。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國(guó)民俗傳說(shuō)的趣味性。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說(shuō)，鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文的生字并會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)爆竹、春節(jié)習(xí)俗的資料

　　教 學(xué) 流 程

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　一、趣引課題

　　1.猜謎：(課件出示)

　　有個(gè)小孩脾氣暴，

　　發(fā)起火來(lái)不得了。

　　嘭啪一聲蹦上天，

　　身上衣服全撕掉。

　　——打一節(jié)日用品

　　自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點(diǎn)擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂(lè)。

　　2、聽這音樂(lè)，你聯(lián)想到什么?

　　二、初讀課文。

　　帶著好心情，我們來(lái)讀課文，請(qǐng)自己學(xué)習(xí)生字，并設(shè)法理解詞義。

　　三、感悟課文。

　　1.課件出示本課生字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，哪兒個(gè)自己已經(jīng)掌握，不需要老師教?

　　(學(xué)生指出，教師點(diǎn)擊逐消失)

　　2.根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)生字：“俗”字書寫

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　課文講的是有關(guān)爆竹的知識(shí)，請(qǐng)你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識(shí)?

　　A、為什么叫爆竹?

　　這個(gè)問(wèn)題大家都讀懂了嗎?那好，老師問(wèn)，你們一齊回答。

　　“說(shuō)來(lái)有趣”，怎么讀才有趣?

　　邊讀邊做動(dòng)物：鋸、扔、膨脹、爆裂

　　B、為什么春節(jié)要燃放爆竹?誰(shuí)能從文中找出一句話回答這個(gè)問(wèn)題。

　　課件出示：從此，每逢過(guò)年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的`平安。

　　你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場(chǎng)合也放爆竹?請(qǐng)用上“每逢……就……”說(shuō)一說(shuō)。

　　還讀懂了什么知識(shí)?課文最后2節(jié)，作者跟我們捉迷藏了，他把問(wèn)題悄悄藏了起來(lái)，考考同學(xué)們的眼力，你能把藏在里面的問(wèn)題找出來(lái)嗎?

　　C、現(xiàn)在的爆竹用什么做的?

　　D、為什么有的城市禁止燃放爆竹?各讀最后兩個(gè)自然段。

　　五、超越文本。

　　同時(shí)被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎?

　　課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。

　　這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場(chǎng)面離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)了。(沉默少許)

　　同學(xué)們，假如你是市長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)決定禁放煙花爆竹?

　　自由發(fā)言，引導(dǎo)兩個(gè)要點(diǎn)。

　　1、爆竹雖會(huì)引發(fā)火災(zāi)，但給生活增添了歡樂(lè)、喜慶、氣氛，功不可沒(méi);

　　2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風(fēng)情，已成為東放化的象征：

　　同學(xué)們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道?

　　六、改寫課文。

　　課件出示課文最后一個(gè)自然段。

　　我們將這一段內(nèi)容通過(guò)改寫，使“爆竹無(wú)聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會(huì)。

　　學(xué)生改寫、教師巡視、組織交流。

　　小結(jié)：美好的事情不能因?yàn)樗�有些缺點(diǎn)就全盤否定，只要我們用智慧、用科學(xué)去改造，世界就會(huì)越來(lái)越美好，爆竹聲又會(huì)重新響起來(lái)。

　　(爆竹聲和歡慶的音樂(lè)聲又一次響起)

　　七、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　大家知道我國(guó)最著名的爆竹之鄉(xiāng)在哪里嗎?以《瀏陽(yáng)河》一曲啟發(fā)：湖南瀏陽(yáng)。現(xiàn)在我們變換一下角色：我是中央電視臺(tái)的記者，你們是爆竹之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們。我想采訪你們，你們呢也借這個(gè)機(jī)會(huì)好好宣傳你們的產(chǎn)品，愿意嗎?

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