跳傘表演教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的跳傘表演教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

跳傘表演教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

　　3、通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的'意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演。

　　2、出示圖片：跳傘表演

　　3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

　　（1）飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

　�。�2）我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

　　（3）黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

　�。�4）紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

　�。�5）我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)跳傘表演……

　　二、探究解題策略。

　　1、尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫在本上。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。

　　2、研究11減幾的算式

　　學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。

　　方法1：出示圖片：圓片

　　從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4。

　　方法2：出示圖片：小棒

　　用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根。

　　方法3：把11拆成10和1

　　10－7＝33＋1＝4

　　方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減。

　　11－1－6＝10－6＝4

　　方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加。

　　11－10＋3＝1＋3＝4

　　方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果。

　　因?yàn)椋?＋7＝11

　　所以：11－7＝4

　　3、培養(yǎng)思維有序性。

　　思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　11－2＝9 11－9＝2

　　11－3＝8 11－8＝3

　　11－4＝7 11－7＝4

　　11－5＝6 11－6＝5

　　11－6＝5 11－5＝6

　　11－7＝4 11－4＝7

　　11－8＝3 11－3＝8

　　三、解決問(wèn)題。

　　1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

　　2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？又是怎樣想的？

　　四、小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

　　板書：跳傘表演

　　11-7=4

跳傘表演教案2

　　教案目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾用減法來(lái)計(jì)算。

　　2．使學(xué)生通過(guò)排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)

　　突破學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作，在觀察、比較、交流中突破重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法。難點(diǎn)突破使學(xué)生通過(guò)具體操作和合情推理，探究發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的方法，即兩數(shù)相差多少要用減法計(jì)算。

　　教法

　　通過(guò)幫助學(xué)生理解題意，放手讓學(xué)生自主思考，合作交流，得出結(jié)果，使學(xué)生能較順利地完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法利用手中的學(xué)具，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師

　　兩支不同長(zhǎng)度的鉛筆，教學(xué)掛圖或課件。

　　學(xué)生

　　筆、稿紙等。

　　過(guò)程引入

　　（教師出示兩支不同長(zhǎng)度的鉛筆。）

　　n提問(wèn)：老師這里有兩支鉛筆，你知道哪支長(zhǎng)，哪支短嗎？

　　追問(wèn)：有什么辦法能讓我們知道哪支鉛筆長(zhǎng)？（放在一起比一比）

　　教師演示兩支筆進(jìn)行比較，長(zhǎng)的這支筆，有一部分和短的這支筆一樣長(zhǎng)，另一部分則是多出來(lái)的，要使兩支鉛筆同樣長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做呢？（把多出的部分剪掉）

　　再問(wèn)：為什么在比較的時(shí)候兩支鉛筆要把一頭對(duì)齊？

　　小結(jié)：從上面的活動(dòng)中，我們看到，要比較兩種物體的長(zhǎng)短，可以把它們放在一起比一比。比較時(shí)，一端對(duì)齊，這樣我們就可以一眼看出哪支長(zhǎng)，長(zhǎng)多少。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　以比較兩支鉛筆長(zhǎng)短的活動(dòng)引入新課，能有效地激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題做了方法和心理上的準(zhǔn)備。

　　探新

　　1、教學(xué)例題。

　　（1)課件出示教材第10頁(yè)掛圖，展示例題情境。

　　談話：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？說(shuō)一說(shuō)你能從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)圖中的`數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。生1:一共有多少個(gè)降落傘？

　　生2:紅色降落傘有14個(gè)，黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。

　　n生3:藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？生4:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？

　�。�2)師：紅色降落傘和黃色降落傘，哪種顏色的多？多幾個(gè)呢？今天我們就來(lái)解決這樣的問(wèn)題。

　　提問(wèn)：用哪種方法能使別人很清楚地看出，哪一種降落傘多幾個(gè)呢？（學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再比一比。）

　　談話：和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你采用的方法。

　　師：為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圓的方法來(lái)說(shuō)明圖中的信息。

　　（出示多媒體課件，讓學(xué)生上前嘗試演示）用紅色的圓表示紅色降落傘，畫14個(gè)圓。

　　用黃色的圓表示黃色降落傘，畫6個(gè)圓，并一一對(duì)齊�？凇鹂冢剑▊�(gè)）現(xiàn)在你能看出誰(shuí)多嗎？多多少？

　　討論：怎樣列式求紅色降落傘比黃色降落傘多出來(lái)的個(gè)數(shù)？

　　（著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，只要把紅色降落傘的這部分拿走和黃色降落傘數(shù)量相等的部分，剩下的就是多出來(lái)的部分。也就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè)，就從14個(gè)里拿走6個(gè)）

　　小結(jié)：求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，可以用減法計(jì)算。列式為：14-6=8(個(gè)）。

　　n追問(wèn)：紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)。那么黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？（8個(gè)）從圖上看一看，少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來(lái)的部分。

　　教師總結(jié)：我們說(shuō)“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”的意思是一樣的，都是求這兩個(gè)數(shù)相差多少，用減法計(jì)算。

　　（3)用剛才的方法解決問(wèn)題。

　　提問(wèn)：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？讓學(xué)生先畫圓表示，再列式。并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示的意義。追問(wèn)：求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”，也就是求什么？（紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)）怎樣列式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)：14-7=7(個(gè)）。

　　小結(jié)：這兩道題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問(wèn)題，用減法計(jì)算。兩個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法不同，但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？（學(xué)生回顧類似的例子，并全班交流，最后老師訂正。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　n讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，親歷“操作-思考-交流-概括”的過(guò)程，領(lǐng)悟求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過(guò)程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　2．鞏固理解。

　�。�1）課件出示教材第10頁(yè)“比一比，算一算”。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)？并列式解答。

　　（2）課件出示教材第11頁(yè)“試一試”。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生看圖讀懂題目意思，并列式：1-5=？。有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。

　�、谧寣W(xué)生獨(dú)立計(jì)算這3個(gè)算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)與他人合作學(xué)習(xí)的意愿。

　　鞏固三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。要求學(xué)生觀察圖，想一想誰(shuí)摘得多，多幾個(gè)？怎樣列式？（學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）

　　2．完成教材第11～12頁(yè)“練一練”第2、3題。學(xué)生觀察題圖，交流，列出算式。

　　3．完成教材第12頁(yè)“練一練”第4題。先數(shù)出Δ、O和口分別有多少個(gè)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容列式計(jì)算，集體交流。

　　4．完成教材第12頁(yè)“練一練”第6題。

　　n（1）說(shuō)一說(shuō)，用一句話描述一個(gè)數(shù)，教師出示14，可以怎么說(shuō)？

　�。�2）換一個(gè)數(shù)再說(shuō)說(shuō)。

　　5．完成教材第12頁(yè)“練一練”第7題。

　　課件出示題圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生和老師各有多少個(gè)，再根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列算式解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　不同梯度的訓(xùn)練，開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既鞏固深化了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

　　小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：（2）：（3）：反思本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的方法，并把十幾減8、9的計(jì)算方法遷移到十幾減7、6、5、4、3、2當(dāng)中去。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。n為了使學(xué)生能比較順利地探究出結(jié)果，在例題教學(xué)前增加了一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：比一比兩支鉛筆的長(zhǎng)短，向?qū)W生滲透“對(duì)應(yīng)”思想。

　　接下來(lái)進(jìn)行例題的教學(xué)，通過(guò)觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些實(shí)際問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作，主動(dòng)觀察比較、討論，自由發(fā)表想法，通過(guò)歸納，初步認(rèn)識(shí)求兩數(shù)相差多少用減法計(jì)算。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也較好地體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。

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