我是什么教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的我是什么教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我是什么教案1
課前透視
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于同學來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進同學的發(fā)展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設計可以使同學很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)同學探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平臺
自讀
1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬赝瑢W主體地位，培養(yǎng)同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文后的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的`特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自身說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
�。ㄒ瑢W讀文識字以后，充沛尊重同學意愿，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
同學根據自主的學習活動，匯報學習效果，交流學習感受。
我是什么教案2
《我是什么顏色》是一本和熊寶寶小酷和小瑪學習顏色的認知繪本。
這是一本講述顏色的繪本，充分利用幼兒生活中的“經驗”元素，通過巧妙的設計，進行對比，介紹色彩知識。讓孩子從穿衣服的細節(jié)中，認識各種各樣的顏色，在“玩”中不知不覺地進入色彩的世界。黃色、淡藍色、綠色、橙色、紫色、淡綠色、粉紅色，咖啡色……各式各樣的顏色，對孩子來說是個好玩的東西。熊寶寶小酷和小瑪起床了。它們穿上襯衣，小酷的襯衣是綠色的，是和樹葉一樣的綠色。它們又穿上了和桃子、野草、大海等一樣顏色的衣服……骨碌、骨碌地轉了起來。
因此，對于小班的孩子來說，我適當地截取了紅色、黃色、藍色三種顏色，重點放在這個三種顏色的想象上，根據刪選的內容進行調整和設計。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，練習說完整話。
2、培養(yǎng)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認識各種顏色，重點認識紅黃藍三種顏色。
活動準備：
繪本故事《我是什么顏色》課件 描述紅黃藍三色句子圖片 輕音樂 紅黃藍字卡
活動過程：
一、導入
（出示小酷和小瑪）小朋友，今天我們班里來了兩位小客人，我們一起來認識一下他們吧！這是小酷，這是小瑪，和他們打個招呼吧！
二、組織幼兒熟悉繪本內容，豐富生活經驗
1、今天，小酷和小瑪帶來了許多顏色寶寶，你們認識它們嗎？一起來看看吧！
（出示顏色卡）
2、這些顏色寶寶會變魔術，他們會變出什么呢？看了你就知道啦！
紅色紅色變變變，變出了什么？（出示草莓）
黃色黃色變變變，變出了什么？你來猜一猜。（引導幼兒大膽想象）
藍色藍色變變變，什么會是藍藍的呢？（鼓勵幼兒結合生活經驗進行講述）
3、欣賞繪本
在這本書里，小酷和小瑪會跟我們講什么故事呢，一起來聽一聽吧！
（教師引導幼兒邊看邊欣賞圖畫內容）
4、故事講完了，你們覺得有趣嗎？
提問：小酷穿上了什么顏色的'外衣？（紅紅的）還有什么也是紅紅的呢？
小瑪的帽子是什么顏色的？（黃色的）你還知道哪些東西是黃黃的呢？
誰穿上了藍藍的襪子呢？藍藍的還有什么？
�。ㄒ龑в變捍竽懴胂�，并用完整簡單的話講述）
5、顏色寶寶可真調皮，一會兒變出這個，一會兒變出那個，還會變出什么呢？（請幼兒來說說）
6、小結：小酷和小瑪給我們帶來了這么有趣的故事，他們也要回家休息了，和他們說再見吧！
三、活動延伸：飯前安靜游戲《找顏色》
教師說出一種顏色，請幼兒迅速在班里找出符合條件的東西。例如：請你說出紅色的東西有哪些？看看誰找到的又快又多。
我是什么教案3
一、說教材
這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。
我把本課的教學目標設計為：
1、學生運用電腦自學生字15個。
2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生對大自然的興趣，培養(yǎng)學生對自然、科學的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學重點，理解文中第三自然是本課的難點。
教學時數計劃為一課時。
二、說教法
本課的教學內容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處，看得見摸得著，學生聯(lián)系生活實際，會對自然現(xiàn)象有不同的感受，也會對水在自然界的循環(huán)產生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識，以形象思維為主，而我所教學的班級又屬于玉林市"信息技術條件下的新課程推進項目"實驗班，班級安裝有多媒體電子教學軟件，每個學生都有一臺電腦，老師可以通過控制臺監(jiān)控學生的電腦，因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網絡交流法進行教學，潛在的優(yōu)勢如下：
1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半，在導入新課時，我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實驗，以此來調動學生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時，學生可通過與電腦的人機交互學習，掌握和鞏固所學的知識。
3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制，他們對許多事物缺乏想象力，因此在學習課文時，我運用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過程，讓學生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點。
4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學內容轉換成動態(tài)的信息，這樣既能有效地加深了學生對知識的感知，也使課堂更加活潑生動。
三、說學法
本課的學習者是小學二年級學生，他們年齡小，好動，好奇，感性認識強于理性認識，同時，他們思維活躍，求知欲強，以形象思維為主，在學習過程中需要一些直觀感性材料，因此，在學法上，我根據學生的特點選用以下幾種方法指導學生學習：
1、根據低年級學生好奇心強的特點，我在導入時通過多媒體摸擬蒸發(fā)實驗，再讓學生提出問題，帶著疑問去讀書，這樣不但培養(yǎng)了學生的自主提問的能力，還使學生主動地從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
2、經過一年的學習，我班的學生已經掌握了一定的電腦操作能力，在學習生字時，我讓學生自己運用多媒體計算機，利用各種媒體信息進行自學，為學生提供個別化，自主學習的方式，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。
3、在教學水與人們的關系及內容的時候，根據多媒體網絡計算機信息量大，形式豐富多彩的特點，學生在老師的導航下，通過網絡索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評價促進學生發(fā)展的功能，在“自我檢測，鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾，學生通過留言板的形式進行反饋，評一評自己或別人在本課學習中的收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生對學習進行反思的能力。
四、說教學過程
教學過程
設計思路及多媒體應用分析一、 實驗導入，質疑激趣
1、課件播放蒸發(fā)實驗。
你想知道些什么？
2、引出新課，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1、讓同學們自瀆課文，提出不認識的.字。
2、學生在自己的電腦上點擊“識字”進入學習。（識字中包括"跟我學考考你"和"小資料庫"幾項內容，學生根據自己的學習需任意選擇進入）
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的，勇敢說出來，請小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文（朗讀或默讀）。
2、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來的？用筆標出有關詞語。
3、找山"我"的幾個名字。
4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？
�、拧∷男螒B(tài)變化：
�、佟⊥瑢W互相介紹水的形態(tài)變化。
�、凇÷�(lián)系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
�、邸‘嬕划�。
�、堋≌n什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。
�、荨≈笇Ю首x。
⑵ 水的不同狀態(tài)：
① 這段話中你有不明白的地方嗎？
�、凇±谜n件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
�、邸≈笇W生讀出由靜而動、由慢而快的變化。
�、恰∨c人們的關系：
�、佟∷臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方？
為什么說有時候很暴躁？說說你對水的評價。
② 學生交流收集的水的好事和壞事的資料。
�、邸∮谩百澷p”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測，鞏固提高課件出示：
1、下面的字詞都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們：
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災、猜。
2、課文我讀得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
3、想一想，評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸，實踐領悟
1、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？
2、做蒸發(fā)與結冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？
通過多媒體模擬實驗，讓學生提出問題，帶疑問去讀書，極大調動了學生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導。
學生自行操作電腦，自己學習，興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。
利用學生喜聞樂見的電腦游戲對識字進行檢查、鞏固。
學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱讀習慣的培養(yǎng)。
給學生營造發(fā)揮自主性，能動性的環(huán)境和條件，進行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們成為學習真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學內容轉換成聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息，彌補了傳統(tǒng)教學呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動。
教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機引導學生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。
我是什么教案4
【二年級第四單元】
14、我是什么
【第一課時】
教學目標：
1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。
教學重點：正確、流利的朗讀課文。
教學難點：認識14個生字，會寫8個生字。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入
師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
生：喜歡
師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。生：云
師：線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨
師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。生：雪花
師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹
師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文，學生聽準字的發(fā)音。
師:請小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請小朋友們認真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）
2、小組長檢查預習情況。
師：課前小朋友們已經對本篇課文進行了充分的預習，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請各小組組長檢查預習情況。
3、小組匯報：
教師出示本課生字：即會認又會寫的字：冷壞
會認字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災會寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)每個小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個小組愿意先來匯報？
�。�1）帶拼音讀生字
一組：
生1：我們小組來帶著大家?guī)匆糇x生字。
“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2：我還知道這些生字中有一個多音字：奔bèn投奔
�。�2）去拼音識字并組詞
二組：
生1：我們小組去掉拼音后還能認識這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結構的字，并且“冰、冷”都是兩點水旁，“江”是三點水旁�！皶瘛笆侨兆峙�，與太陽有關。
生2：我可以編一個順口溜，風一吹就“飄”起來了。
生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的“級”換成木字旁，就念南極的極。
生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認識它們了嗎？
�。�3）教師檢查識字情況
師：聽到大家的匯報，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小游戲來檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（接受），你們真是群小勇士！
師：通過檢測，老師覺得同學們對于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯，期待同學們接下來的表現(xiàn)，哪個小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？
�。�4）匯報讀文
生：接下來我們小組來讀文，請大家認真聽。
師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。
師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？
生：本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關系。師：大家同意嗎？（同意）
三、學習第1自然段
1、自學提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？
生：我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。
2、指導朗讀：
多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）
四、指導寫字
師：本節(jié)課我們認識了許多生的字寶寶，有幾個字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰(zhàn)嗎，孩子們？
1、教師出示要寫的生字：冰極
2、學生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生描紅，練習，教師巡視指導。
5、展示書寫作品
【板書設計】
14、我是什么
太陽一曬變成汽
升到天空變成云
【第二課時】
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。
3、學習新部首小字頭。
教學重點：了解水的特性和用處。
教學難點：理解水的變化和人類的關系。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節(jié)課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？
生：水會變，變成汽，變成云
二、再讀課文
師：同學們，它還會變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。
師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，水娃娃要表揚大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點。
師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊?
生：我想落到田野里？
師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。
師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。
師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)
師：看見什么?
生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。
師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。
師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的.?
生：(握著拳頭說)就是——打下來的。
師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號讀）
師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。
師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。
師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。
師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？
生1：我在池子里睡覺。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河里奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！齊讀第三自然段。
師：現(xiàn)在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？
生：有時很溫和，有時很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說說水溫和的時候做過什么好事？暴躁的時候又做過什么壞事？
生1：水溫和的時候灌溉莊稼，發(fā)動機器
生2：暴躁的時候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。
師：人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。
三、指導寫字
指導“冰、冷、�！弊�。學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。
師：兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。
師：“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”
1、教師范寫，學生書空。
2、學生描紅，練習，教師巡視指導。
3、展示書寫作品
【板書設計】
14、我是什么
在池塘里
睡覺在小溪里
散步在江河里奔跑
我是什么教案5
目標預設：
1、識字13個，寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關資料：
教師準備：
圖片、字卡、實物
學生準備：
課前搜集有關水的資料。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況�！盀摹薄熬А薄皻А薄袄�、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復習導入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字，齊讀
2)、小組討論學習
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報結果
3、師做重點強調
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
《我是什么》教學反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下幾點：
一、以讀為本，激發(fā)興趣。
在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結合演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的`力度，雪的輕盈。
在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。
二、運用多媒體幫助學生理解課文。
小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯(lián)想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會�！敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音�！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。
三、學有所得，感悟提升。
學生通過課文學習，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護環(huán)境。
最后，在課程結束之際，我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。
當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調動還不夠。在教學水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。
總之，以后的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。
我是什么教案6
教學要求：
1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解水的三態(tài)變化。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭題。
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）
二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2．水最大的特點是什么？
三、檢查自讀情況。
1．認讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
四、引導學習課文。
1．學習第1自然段。
�。╨）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第
一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱�？�5！導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？
�。�2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？
�。�3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
�。�4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？
�。�5）討論后小結：水由汽變成云。
2．學習第2自然段。
�。�1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
�。�2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？
五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。
第二課時
一、復習。
1．認讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
二、繼續(xù)指導學習課文。
1．學習第3自然段。
�。�1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
�。�2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學習第4自然段。
�。╨）自由讀，說說讀后了解到什么？
�。�2）引讀這一自然段。
�。ㄋ灿衅�，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。
�。�3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學習第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結全文。
�。�1）根據板書說說水是怎樣變化的？
�。�2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
三、指導寫生字。
1．認讀生字。
2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？
3．按字的.結構類別進行指導示范。
4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。
板書設計 ：
30 我是什么
形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài)： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
課后反思：
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。
我是什么教案7
設計說明
《我是什么》是一篇常識性課文，課文內容生動有趣，語言樸素而生動。本教案設計以孩子普遍喜歡的謎語導入，在教學過程中盡量放手讓學生自主學習、合作探究、總結、體驗、感悟。我力求做到少講多讀，讓學生用不同的語速、語氣朗讀課文，在讀中理解課文內容，引導學生觀察、感悟生活。
學前準備
1.制作生字詞卡片，搜集水的相關資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學過程 第一課時
學習目標
1.會認15個生字；會寫10個生字；掌握多音字“沒”。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
學習重難點
識字、寫字。
學前準備
1.制作生字詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
一、圖片導入，齊讀課題
1. 孫悟空導入
同學們，認識他是誰嗎？（出示孫悟空圖片）。孫悟空是老師最喜歡的人物之一，因為他會72變。
2.今天要學的這篇課文提示我們有一樣東西也會變，讓我們來猜是什么�，F(xiàn)在就跟著老師來學習第二課《我是什么》板書課題：我是什么
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
大聲讀課文。畫出不認識的或讀不準的字詞，同桌交流。老師巡視，指導。強調“稼”單字讀jià，“莊稼”連讀時“稼”是輕聲jia。三個多音字：空、數、沒
三、再讀課文，分析變化的樣子
�。ㄒ唬┱n文一直都沒有告訴大家“我”是誰，但“我”一直給大家提示呢。瞧，我一張口就透露了我最大的秘密：我會變（板書）
范寫：變提醒點在兩豎中間
�。ǘ┱埻瑢W們自由讀課文1-2段邊讀邊思考：“我”會變成什么？大家用筆把“我”變化的樣子圈起來。
1.大家說說我都變成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根據學生所說出示相應圖片。板書“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的？
�。�1）指名讀“我”變成汽的句子。（貼太陽圖）大家認為我在太陽下面應該寫上哪個字？“曬”指導書寫并且識記。范寫（方法--日落西山為曬）日作為偏旁就變得更加苗條啦，所以要寫得瘦長。
�。�2）“汽”在我們日常生活中無處不在，你能找到它嗎？學生說生活中的“汽”，師指導。（水燒開后的汽，太陽下的濕衣服一會就干了；灑在地上的水一會變干了；冬天很冷說話嘴里哈出的汽）
3.“云”
�。�1）小朋友們，汽升到空中后變成了什么呢？板書貼“云”圖片及字。
�。�2）生字：極——提醒木作為偏旁捺寫成點；先寫丿，在寫橫折折撇，范寫，練習寫。
“極小極小”--ABAB式詞語。同學們還能說出哪些這類詞語？學生回答，老師評價(打聽打聽，學習學習，涼快涼快)。
（3）老師發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡穿不同顏色的衣服，“我”也是呢。你們看，“我”都有哪些顏色的衣服呢？圖片展示，學生齊讀課件上的句子�！拔摇庇袝r穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就換上黑馬夾，是什么云？（烏云）有時還會披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫？朝霞，傍晚披紅袍的云叫？晚霞。
大家覺得云有什么特點？應該怎樣讀這兩句？（活潑、可愛、調皮，讀出這樣的感受）個讀，齊讀。
老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對什么詞？（反義詞）誰能說幾對？模仿這句，用“有時候......有時候”練習說話。
（4）最后讓我們通過朗讀表達出對變化莫測的云的喜愛吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
�。�1）a.“我”是云，越升越高，但體溫卻越來越低，越升越高和越來越低屬于ABAC的詞語，誰能說幾個ABAC的詞語？（一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來越快等）
我越來越冷，就“變成小水滴____下來”（“落”，PPT課件展示），人們叫我--？生：雨。板書畫雨。
b.但當天氣突然變得很冷，“有時候我變成小硬球____下來”（課件出示“打”），人們就叫我什么？生答（冰雹）。板書畫冰雹。
c.冬天的時候，“我變成小花朵____下來”（課件出示，學生：“飄”），這時人們又叫“我”--？生答（雪）。板書畫雪。
�。�2）從朗讀中體會選用“飄”、“打”、“落”這三個動詞的意義。
在剛才的句子中為什么要用這三個動詞，順序能不能換？為什么？學生自由發(fā)揮。引導學生根據雨、雪、冰雹的重量、聲音來判斷用字，所以同學們要注意用字的準確性。指名讀，指導在讀這三句話時語氣不同：讀“飄”聲音要輕、要柔（個讀）；讀“打”時聲音要重些（個讀）；讀“落”聲音適中；個讀，齊讀。
同學們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。
�。�3）用三個動詞各說一句話�，F(xiàn)在我要考考大家：練習“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題
A.秋天到了，枯黃的樹葉紛紛從樹上（ ）下來，掉在地上。
B.雷聲響起，不一會兒，豆大雨點從天空中掉下來，劈哩啪啦（ ）在窗戶上。
C.雪白的鵝毛從天空中輕輕（ ）下來。
看來大家已經掌握這三個動詞的用法了。
4. 我除了能變成云、雪等，猜猜我還能變成什么？學生自由說。圖片出示，霧、霜、露珠等
5.有感情地朗讀。
小朋友們，“我”的性格很活潑，“我”會根據天氣的變化而變成不同的樣子，那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢？快讀給身邊的小朋友聽吧。（小組活動）
四、分析“我”的住處
1.“我”千變萬化，可真了不起，那你們猜猜“我”平時都在哪呆著呢？在干嗎呢？齊讀第三自然段，邊讀邊思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示圖片
2.指導朗讀。
請同學們做出睡覺的姿勢，想想自己睡覺時很？安靜的，所以我在池子里很平靜，沒有波瀾，就像人睡覺一樣，所以讀得要輕，不要吵醒我哦。（請你讀，齊讀）（同學們讀出了池水的安靜）
同學們，我們散步時心情是怎樣的？（悠閑舒適），應該怎樣讀？要平緩，稍微放慢語速。個讀，齊讀。
奔跑時我們速度很快，還有什么特點？所以要讀出激越感，語氣稍微高昂（個別讀，齊讀），以顯興奮。
最后一句誰愿意來讀？你為什么要這樣子讀最后一句？學生說。（特殊的.標點頓號，讀出停頓）百川匯聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪聲像在唱歌，大家匯集到一起像在開會，所以要讀的更歡悅、更奔放。個別讀、齊讀
3. 男女比賽讀，大家平分秋色，讀的一樣棒！齊讀
五、揭示謎底
小朋友，這下你們猜到我是什么了嗎？根據回答板書：水。（大家看這幾個字的偏旁有什么特點？汽、雲加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁，都與水有關）
六、拓展總結，布置作業(yè)
1.同學們，這節(jié)課內容講到這里，哪位同學試著根據板書和這張圖說說水的變化。（從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷變成雨、雪、雹子，落下來后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，這是一個水的大循環(huán)。畫箭頭
“我”的影子無處不在，水是人類的好朋友，所以請大家要珍惜每一滴水�！八彩怯衅獾�，時好時壞，好的時候會幫助人們，不好的時候會搞破壞，所以人們想方設法要改變”我“的壞脾氣。這些內容咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
2. 今天的作業(yè)：
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同的樣子，并在每幅圖下面寫一句話。 仔細觀察，想想生活中水還能變成什么。
我是什么教案8
一、教學目標
1、認識15個生字，會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
二、教學重、難點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
三、教學準備：
課件
四、教學流程：
第一課時
一、激趣，導入新課
1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學習一篇與水有關的課文�！段沂鞘裁础钒鍟n題（學生齊讀課題）。
【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的情趣，激發(fā)學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準字音。
師：聽了老師的讀，你想對老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評價
師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友�，F(xiàn)在大家再讀課文，都準字音。
4、自由讀課文
師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學習生字。
師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。
6、生：匯報生字。
�。ㄗR字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規(guī)
律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；
師：隨學生匯報生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領讀、齊讀、開火車讀
8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的`位置。
9、，訪寫、展示、評價
10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。
【設計意圖】充分調動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習
三、談收獲：
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。
我是什么教案9
[教學目標]
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
[教學重難點]
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關系。
3、背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
[課前準備]：
1、生字卡片，相關課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
師：同學們都喜歡猜謎語，我來說你來猜——“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜。師隨機引導：同學們，30課課文也是一則謎語，你能猜出謎底嗎。板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
師：同學們，想猜出謎底得讀好謎面。課文有五個自然段你能讀好嗎。
1、學生自由大聲讀課文，圈出文中生字，用學過的方法認識它，難讀的`句子多讀幾遍。
注意讀準字音，讀通句子。
2、把自己畫出的生字讀給同位聽。
3、檢查認讀生字，師相機重點指導讀準兩個平舌音：
zao zai
躁災
4、交流識字方法。學習利用偏旁表意的規(guī)律識記生字。
5、對照圖片認讀生詞。理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的“器”字，讓學生自己觀察有什么特點。
2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察器字的結構特點。
3、師范寫，生書空。
4、學生在課本上描紅、臨寫。
四、課文學習、
同學們，你知道“我”是什么了嗎。（水）
水是個神奇的小精靈，她說“我會變�！彼龝兂墒裁茨�。
1、學習第一、二自然段。
我是什么教案10
教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學意識
學會本課10個生字，了解我是什么。
課前準備
1、有關水變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文、學習生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
�。�1）對紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實物理解。
（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）
�。�3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
�。�4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害�？捎脭U詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
�。�1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
�。�2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
�。�3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
�。�4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
屋的尸的撇要長一點。
�。�5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，想想我是什么？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節(jié)課，我們已經找到了答案，我是水。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，
從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
A、水的變化。
�。�1）請一名學生向大家介紹水的`變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、水平時所在的地方。
�。�1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、水的脾氣
�。�1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和
暴躁
做好事
做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
�。�4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
四、完成課后練習第3、4題
板書設計：
變化（水）地方
脾氣
溫和
暴躁
�。ㄗ龊檬拢�
�。ㄗ鰤氖拢�
保護、利用
我是什么教案11
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關系。
教、學具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、啟情導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學了30課你們就知道了。
�。ò鍟┳x課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
�。�1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
同學們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。[引導學生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]
5、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]
6、鞏固識字：
�。�1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
�。�2）讀詞�？创笃聊徊略~語、讀詞語。
三、指導寫字：
1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的`字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復習生字詞語（認讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災害 沖 毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
�。�、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
�。�、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪
�。�、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。�1）課件出示描寫云的句子和圖
�。�2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�2） 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’. 齊 讀
�。�3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學生回答
指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準確。）指名讀 男女賽讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？�，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著�？墒且嬲J識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說。
4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設計：
１、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
�。�、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是什么教案12
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
三、教學課時 兩課時
第一課時
一 、教學目標
1、借助拼音，讀通課文。
2指導學生用喜歡的方式識字。
二 教學過程
（一）切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
（二）自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（三）識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
（四）寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的.字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
（五）談話
師：同學們， 學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
一 教學目標
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
二 教學過程
（一）導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
（二）啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
（三）探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
（四）展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。
（五）談話
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（七）練習作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術師�？矗┑囊路３Q來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。
我是什么教案13
【教學目標】
1．認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“極、壞”等9個字。
2．能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3．知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
【教學重難點】
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，知道“我”是什么，“我”會變成什么，體會文章用詞的準確。
【課時安排】
第一課時：
1.初讀課文，學習生字詞、學寫“變、傍”等生字。
2.整體感知課文，理清課文脈絡，知道文中的我是水，我最大的特點是會變，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時：
1.學習理解課文內容，體會用詞的準確，并能運用。
2.了解水技能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3.學習書寫生字“極、壞”。
【教學過程】
一、激趣導入，復習字詞：
1．同學們，今天課堂上來了一位神奇的朋友，看，他是誰？孫悟空本領可大了，他會--（七十二變，火眼金睛，筋斗云）孫悟空真是神通廣大�。�
2.他把咱們昨天學習的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了，你會讀嗎？
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動機器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋
3.同學們真厲害！孫悟空都要佩服你們啦！通過上節(jié)課的學習，我們都知道，我就是--水，我最大的本領是--我會變。我變成了--汽、云，還變成了雨、冰雹、雪。（結合板書小結）
過渡：水的神奇變化把孫悟空也吸引住了，來，讓孫悟空帶我們走進水的世界吧。
二、學習課文第三自然段。
1.導語：看，水娃娃像一位善于變化的魔術師，我們的書法家寫成了生動形象的水字，現(xiàn)在我們來欣賞水的篆字體，（出示水的篆字體書法）。
你覺得這些水字像什么？（好像調皮的孩子在伸手踢腳，在玩耍，在跳舞，在唱歌……）
2.師：多可愛，課文中有個自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了，請大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--（點評：讀得真好，讓老師看到了水在安靜地睡覺，在快速的奔跑）。
再指名讀。（點評：你讀得真不錯，水娃娃有靜有動，老師也想來讀一讀）
老師帶動作范讀。（生評）
這么活潑可愛的水娃娃，讓我們也配上動作一起讀一讀吧。 小結：聽著同學們的朗讀，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的樣子。
三、學習課文第一、二自然段。（引發(fā)學生想象）
過渡語：水娃娃不但活潑可愛，還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段，看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學習第一自然段
師：剛才的朗讀，讓我們知道了，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了云。（出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 ）變成云彩的我會穿不同顏色的衣服，他會穿什么衣服呢？（白衣服、黑衣服、還會把紅袍披在身上）這么愛打扮的云娃娃，美嗎？好，我們一起把它的美讀出來吧�！�
◎ 學習第二自然段
1.師：（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，體溫越來越低，我又變成了什么呢？（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，從天空下來時的動作一樣嗎？看，課文是怎樣寫的（出示句子）你自己讀一讀。
2.師：小雨滴，你是怎樣下來的呀？（落），你呢，小硬球，（打下來），美麗的小雪花，你呢？（飄下來）為什么呀？
你知道的真多，好，我們來看看他們下來時的情景是怎樣的。（出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同）
（出示三個句子）下面我請三個小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個句子，看看哪位小演員讀得最棒。
師點撥：（小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。）小雨滴不緊不慢地落下來，這個“落”字讀得讓人感覺好舒服；
�。ㄓ袝r候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。）“打”
字讀得有力，讀出了冰雹的重量。
�。ǖ搅硕�，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。）
好一個“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師：通過同學們的朗讀，老師感覺到課文把這三個動詞用得多好呀，我們能學著課文用它們來說說話嗎？現(xiàn)在呀，老師提供一些情境，請分別用“落 打 飄”各說一句“
�。ǔ鍪荆狐S葉、石頭、羽毛。詞語：落 打 飄）
第一個學生說時教師點撥：怎樣的黃葉，怎樣落下來。（有了第一個例子，如下說的句子就會豐富了。）
�。ɡ蠋煹狞c撥是一個亮點，故要體現(xiàn)一個提高過程。）
小結：同學們真聰明！一下子就能準確地運用剛學到的知識啦！
4.師：學到這，老師想跟大家合作讀讀書，讓我們再次體會一下
水娃娃的神奇變化，好嗎？老師讀黑色的`部分，你們讀紅色的部分，明白了嗎？好開始（出示段落：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我 “冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我 “雪”。）
小結過度：誰的樣子會變，脾氣也是多變的喲？大家趕快找一找，看看課文哪一段寫水的脾氣變化的。
四、學習課文第四自然段。
1.（出示第四自然段）請自由朗讀第四自然段，用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手（學生匯報）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。(板書：溫和-暴躁，貼畫)
2.看，“溫和”的水娃娃是怎樣的，“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢？（高興，生氣）你喜歡怎樣的水娃娃呢？為什么？
學生匯報：（我喜歡溫和的水娃娃，因為他做了許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。）
師：我們看，這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動機器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你為人們做好事，心情會怎樣呢？（開心）請你開心地讀一讀這個句子吧。
師：“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎？”“為什么？”（因為他做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。）那“淹沒莊稼，沖毀房屋”是怎樣的情景呢？你見過嗎？你來說一說？……此時，你的心情會怎樣呢？（不開心）你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師：是呀，暴躁的水娃娃干盡了壞事，所以……人們已經想出種種辦發(fā)管住我，讓我光做好事，不做壞事了。
看：（圖片）人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩，建造水庫，這就是人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
學到這，老師也想和大家一起來讀一讀課文，好嗎？那我來讀第一句話，女孩子讀第二句話，男孩子讀第三句話，最后一句話咱們一塊兒讀，好嗎？……
“你知道是誰惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來的嗎？”（出示圖畫：人們破壞環(huán)境，濫伐樹木，污染水資源）看到人們這樣做，你有什么話想說嗎？（愛護水資源）板書：愛護
總結：同學們，這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛，善于變化，他會幫人們工作，也會給人們帶來災害。只要我們想辦法管住他，愛護好水資源，水娃娃一定會讓我們這個世界變得更美好的。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，指導書寫：
1.同學們，水娃娃會變，我們的生字寶寶也在變呢。 同學們，請看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示： 我會寫：木--極 （木字旁當部首的時候，最后一筆“捺”變成“點”） 要寫好極字，你還有什么地方要提醒大家嗎？
教師范寫“極”字，注意觀察左右兩邊位置的高低，同學們要注意，右邊的第一筆先寫撇，起筆比木字的橫稍高，收筆穿插在點的下方，這樣才緊湊，第二筆寫橫折折撇，起筆要蓋住撇，一筆寫成，第三筆捺要舒展開。
學生書寫極字，師巡視指導。（提醒：同學們，寫字時，我們要注意做到--一拳一尺一寸）
點評學生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品，學生點評。師總結：做好三點，一是符合書寫規(guī)則，字占格八分滿；二是字形結構合理，左窄右寬，左高右低；三是字型優(yōu)美，緊湊，撇收筆穿插在點下方，捺筆舒展。
2.同學們，我們再來看“壞”字，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？看“P18土-壞”字，也是偏旁發(fā)生了變化（提土旁最后一筆“橫”變成“提”）
師范寫“壞”字，注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學生練習書寫壞字。 學生同桌互相評一評。 六、總結全文，延伸積累：
生活中，水無處不在，他的變化給我們帶來豐富多彩的世界，其實在我們看書閱讀的過程中，水寶寶也是隨處可見的�？矗瑢O悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家，出示：帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
我是什么教案14
課題
我是什么
課型
新授課
教學目標
1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)
1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見�！�
2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。
1.聽謎語，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)
1.初讀課文，學習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。
1.在教師的引導下，自主學習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。
�、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學習多音字“沒”。
(4) 當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。
1.學習字詞環(huán)節(jié)，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導的字“極、�！钡墓P畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。
5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)
3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫筆順�！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫，學生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2.引導學生養(yǎng)成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。
3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)
1.隨機點名讀會認字中的字。
2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。
1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學習任務。
2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學習。
(1)課件出示自學探究問題。
①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關詞語。
2.展示自學成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調來突出好與壞、是與非。
4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。
�、诜e極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學習成果：
(1)朗讀文中圈畫的相關語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的.困難，確保自主學習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學生的學習興趣。
3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。
2.引導學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫，學生書空。
5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順�！白儭弊�8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“�！焙汀皫А卞e寫成“�！睙o“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)
1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。
我是什么教案15
教學目標：
1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重點：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關系。
學具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時間：
2課時
教學流程設計
第一課時
（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導入：
1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關的課文。
2、生讀課題：我是什么
（教師板書）
�。ㄔO計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）
二、整體感知：
同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認”中的'11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
四、寫字指導：
生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運用：
同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標語。
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