[精華]語文教案8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

　　3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．初讀課文，了解大意。

　　(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

　　(2)檢查預(yù)習(xí)情況。

　�、僮x準(zhǔn)多音字：

　　悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(háo) 浪吼(hǒu)

　　漲(zhǎng)起 顫(chàn)動

　　②理解下列詞語的意思：

　　橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

　�、壑该�讀課文，正音。

　�、芡�桌互讀，評定等級。

　　(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　2．理清文脈。

　　(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)說說各段的段意。

　　3．想象練說。

　　(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

　　(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

　　(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

　　①請學(xué)生說潮來時的情景。

　�、谠u價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

　�、圻�可以怎么說?學(xué)生準(zhǔn)備，練說。

　　4．作業(yè)。

　　(1)有條理地說潮來時的情景，學(xué)生互評。

　　(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

　　2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的.思想感情。

　　*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)錢江潮給你什么樣的感覺?

　　(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

　�、僮杂勺x文，選詞句品讀。

　　②交流。

　　③指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(3)理清順序，體會壯麗。

　�、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)

　　②請學(xué)生按不同方面排列句子。

　�、塾懻摚簽槭裁床幌葘懧曇艉髮憳幼�?

　　④說一句贊美錢江潮的話。

　　(4)理解長句的意思。

　�、俪鍪鹃L句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

　�、谶@個句子寫出了浪的氣勢( )，聲音( )。

　�、圻@樣比喻有什么好處?

　　(5)拓展：說一說其他景觀。

　　2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

　　(1)確定介紹的景物(或景觀)。

　　(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

　　(3)在四人小組內(nèi)練說、互評。

　　3．作業(yè)。

　　(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

　　(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樂于表達(dá)，融情于景。

　　2．初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點(diǎn)，做到內(nèi)容具體，并有一定順序。

　　A案（兩課時）：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1．組織一次秋游活動。在活動中，教師有意識地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

　　若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。

　　2．準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。

　　二、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　1．尋找秋天，暗示要抓住特點(diǎn)

　　（1）圖中尋秋。同學(xué)們，大自然就像一個萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來，你認(rèn)得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲，請大家仔細(xì)觀察畫面，看看誰能從中找出秋天的身影來。

　　反饋，并讓學(xué)生說己是依據(jù)什么找到秋天的。

　　（2）文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話，讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段，并說說理由，以此暗示學(xué)生，寫景要抓住景物的特點(diǎn)。

　�、偾疲�樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團(tuán)著身軀，像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實(shí)，它早已蘇醒，正在成長，努力展示著生的氣息。

　�、谇疲�田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的`金光閃閃，散發(fā)著淡淡的清香。山坡上，柿樹把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃，就像一個個高高掛起的燈籠。

　�、蹣渖希�那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛，活像一張張綻開的笑臉�；▓@中，美人蕉獨(dú)具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡直像一團(tuán)火。

　　2．談話激情，喚醒表象

　　同學(xué)們，幾天前，我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里。現(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。（播放課件或錄像。若沒有錄像或課件，可讓學(xué)生欣賞照片。）

　　同學(xué)們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請你選擇一處景物，說說它美在哪里。

　　3．小組交流，敘說秋景

　　先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：

　　（1）要具體地說出景物的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說全。

　�。�2）要求要按照一定的順序說，比如，由遠(yuǎn)到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。

　�。�3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流，教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行。

　　4．獨(dú)立表達(dá)，敘寫秋景

　　根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　第二課時

　　1．小組內(nèi)交流習(xí)作，組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。

　　2．展示優(yōu)秀習(xí)作，組織。

　　有條件可以使用投影儀，把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕，沒有條件，讓學(xué)生宣讀習(xí)作，組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的，也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

　　3．展示中等水平習(xí)作，組織。

　　在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處，可對比性例子，進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，指導(dǎo)改進(jìn)。比如，就如何寫具體，可以下例：

　　“當(dāng)你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實(shí)的玉米棒子�！�

　　“當(dāng)你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風(fēng)吹過，它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了�？矗�每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打半斤糧�！�

　　第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛�！本涂吹降�，有景物的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。

　　4．自改成文。從評議中獲得啟發(fā)，修改自己的，抄正上交。

語文教案 篇3

　　一、知識目標(biāo)

　　1.掌握下列字的正確讀音：

　　斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾

　　2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：

　　柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣

　　3.描寫：是對人、事、景、物進(jìn)行生動形象地描繪和刻畫�？煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h(huán)境描寫。

　　4.擬人及其作用：擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

　　2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

　　3.通過關(guān)鍵語句理解，體會姐弟倆天真可愛的形象。

　　三、情感目標(biāo)

　　體會本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想：

　　《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。

　　《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀，二是風(fēng)疾雨急，三是風(fēng)雨交加。寫了三個風(fēng)雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象。

　　二、思路結(jié)構(gòu)：

　　《金黃的大斗笠》全文共25個自然段，可分為三大部分。

　　第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。

　　第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時候，姐姐帶著大斗笠及時趕來。

　　第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

　　三、.寫作特點(diǎn)

　　1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細(xì)致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點(diǎn)出了人和事�？梢姌�(gòu)思之巧妙。

　　2.本文采用了以小見大的寫法，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的'幾個鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

　　3.本文的景物描寫有兩個特點(diǎn)：一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩情畫意，且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

　　四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問題

　　初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

　　第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是偷偷溜來，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。

　　第二部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。

　　第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。要讀出姐弟之間的情意。

　　五、可以這樣組織朗誦活動

　　1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

　　2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。

　　3.發(fā)言題目：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》

　　4.發(fā)言要求：運(yùn)用已學(xué)會的朗讀方法，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時語氣、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理。

　　說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

　　5.聽朗讀，描述畫面。

　　請甲、乙兩位同學(xué)到臺前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　說明：描述畫面要繪聲繪色。

　　6.從風(fēng)雨圖中看故事。

　　朗讀第三幅畫面（從風(fēng)來啦！雨來啦！到它是那么有生氣），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。

　　7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文。

　　六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計(jì)

　　在課文最后可提出這樣一個問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢？

　　要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象�？梢栽O(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題，同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：通過朗誦和摘評，充分感受課文的詩情畫意，分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：朗誦過程中對課文感情基調(diào)的把握。

　　教學(xué)過程

　　1． 試著朗誦課文，初步感知作者的思想感情，朗讀時注意句中與句間的停頓。

　　2． 文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖？這幅風(fēng)雨圖包括幾個風(fēng)雨鏡頭？分別請同學(xué)朗誦這幾個風(fēng)雨鏡頭，并簡單概括一下每個鏡頭的風(fēng)雨特征。

　　3． 在這幅風(fēng)漸大、雨漸急的風(fēng)雨圖中，什么人出現(xiàn)了？課文是怎么說的？

　　4． 隨著姐姐的出現(xiàn)，故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。請一個同學(xué)簡單概括一下這個故事。

　　5． 讀完這個故事，你對姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)）

　　6． 再次朗讀課文，可由教師示范朗讀，也可聽朗誦錄音，請同學(xué)注意體會朗讀每一部分時的語氣。

　　7． 同學(xué)們在本上摘評，抄寫自己最喜歡的句段，并簡單寫寫喜歡的理由。

　　8． 在小組內(nèi)進(jìn)行交流，推選點(diǎn)評高手，并在全班匯報自己的學(xué)習(xí)成果。

　　9．老師為學(xué)生提供三幅畫面（有條件的制作成幻燈片），配合畫面內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦，加深對課文的理解。

　　手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

　　設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

　　探究活動

　　讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評。學(xué)生自主選擇句段，點(diǎn)評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評選出點(diǎn)評高手在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進(jìn)行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對文字的感受能力。應(yīng)當(dāng)注意：在這個過程中，重在讓學(xué)生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點(diǎn)。教師發(fā)揮導(dǎo)的作用，在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動流于形式。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字;會寫“立”、“童”2個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.有朗讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、“題”趣

　　1.談話導(dǎo)入。

　　師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

　　2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。

　　3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)

　　二、“字”趣

　　1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

　　2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀一讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀

　　所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立

　　(2)去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。

　　(3)去掉詞，讀生字。

　　所、牧、捕、蟬、閉、立、

　　和動作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動作的方法學(xué)習(xí)。

　　“蟬”看圖學(xué)習(xí)。

　　牧：比較字形：“放——牧——枚”。

　　4.自讀詩文。

　　(1)讀正確。指名讀，齊讀。

　　(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

　　(3)讀出節(jié)奏。

　　師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)

　　師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

　　三、“圖”趣

　　1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)

　　2.小結(jié)：看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴。”看著、聽著，老師仿佛變了一個大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫中，走進(jìn)詩里面……

　　四、“文”趣

　　1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

　　(1)讀出“騎”的自在、開心。

　　師：小牧童天天放牛，和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當(dāng)成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)

　　(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的'心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。

　　(2)讀出“振”的響亮、悠長。

　　師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。

　　你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

　　2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�

　　(1)讀出“意捕”的緊張、急切。

　　師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)

　　聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

　　(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

　　(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

　　師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。

　　(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。

　　師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪�，蟬就要嚇跑了!)

　　引導(dǎo)個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)

　　五、“吟”趣

　　1、吟動靜，吟出對比。

　　師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

　　師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

　　分男女生吟誦，吟出動靜之別。

　　2.吟假想，吟出創(chuàng)意。

　　師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)

　　(1)捕到了，因?yàn)椤�…。捕到之后，心情如�?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃�；丶伊�。讀一、二行，讀出得意。

　　(2)沒捕到，因?yàn)椤�…。沒捕到，他兩手空空地騎黃�；丶伊�!再讀一、二行。

　　(3)繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。

　　師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!

　　3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

　　六、“書”趣

　　書寫“立”與“童”。

　　引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!

　　1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。

　　2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

　　3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。

　　4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)

　　5.用投影，集體評議。

　　七、總結(jié)、拓展。

　　1.背誦古詩。

　　2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。

　　(天真的)牧童……，

　　(動聽的)歌聲……。

　　(因?yàn)?意欲……，

　　(所以)忽然……。

　　點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。 ， 。

　　拍著手讀，男女聲和。 ，。

　　倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。

　　3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　所見

　　袁枚

　　看讀

　　聽吟

　　想唱

語文教案 篇5

　　一、教材分析和對學(xué)生狀況的分析

　　《長城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。

　　《長城》是四年級下學(xué)期的開篇課文，是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對祖國的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略

　　本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文，深化并激發(fā)學(xué)生的情感。

　　四年級的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨(dú)立的看法，同時對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知識目標(biāo)：

　　１、感知課文，理清課文思路。

　�。�、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。

　�。场�學(xué)會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。

　�。础�學(xué)會注冊并使用BBS，學(xué)會發(fā)表網(wǎng)址時進(jìn)行的相關(guān)鏈接。

　　能力目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^文字的'描述，提高學(xué)生的理解能力。

　�。�、通過對圖片的觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，提高觀察能力。

　�。场⑼ㄟ^網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

　　德育目標(biāo)：

　　認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在BBS中發(fā)表自己獨(dú)道的見地。

　　自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的這種形式就吸引著學(xué)生，“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。

　　在BBS中了表自己的合理化見解，這對于小學(xué)四年級的學(xué)生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵，這一難點(diǎn)會得以很好的解決。

　　三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思

　　本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心，有了強(qiáng)烈的渴知欲；而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進(jìn)行簡單的圖文復(fù)制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學(xué)會注冊BBS會員，并學(xué)會發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學(xué)會如果進(jìn)行鏈接，等等這一切又充分要學(xué)生去動腦、去動手，去實(shí)際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。學(xué)生在BBS中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學(xué)生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會。

　　教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí)，諧調(diào)各小組或每個同學(xué)生之間知識的共享。在學(xué)習(xí)中，又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員，與學(xué)生之間是平等的。

　　本節(jié)課，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體！

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

　　2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會積累詞語。

　　3、積累名言警句。

　　4、積累感嘆句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識近義詞，積累詞語。

　　2、認(rèn)識感嘆句。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“讀一讀”

　　師：同學(xué)們我們早已認(rèn)識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？

　　生：說出已知的近義詞。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　3、讓學(xué)生拍手對詞。

　　二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

　　1、自讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。

　　3、全班交流

　　教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的'詞

　　4、試著說幾個這樣的詞。

　　5、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背�！�

　　1、自讀句子，感悟句意。

　　2、全班交流對句子的理解。

　　3、用鋼筆描寫一遍。

　　4、小組內(nèi)試背。

　　5、推薦上臺背誦。

　　四、學(xué)習(xí)“讀一讀”

　　師：下面我們一起去讀一個成語故事。

　　1、生自由讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，有不會認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。

　　2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。

　　3、誰能把成語故事說給我們聽？

　　4、全班交流讀故事的體會。

　　5、同桌之間講述故事。

　　五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

　　1、指名讀句子。

　　2、討論：這個句子寫了什么？

　　3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

　　4、請多名同學(xué)說，說得越多越好。

　　六、作業(yè)

　　1、把成語故事講給家人聽。

　　2、收集自己喜歡的詞和句子。

語文教案 篇7

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“童年的朋友”的含義。

　　2、體會聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

　　2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

　　3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名回答：我童年的朋友是誰？

　　3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

　�。ǔ鍪净脽羝�）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

　　四、品讀感悟，理解課文。

　　1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

　　2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

　　3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？

　　4、思考：“我”為什么流淚了。

　　五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　�。和�年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的'朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　六、體會聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。）

　　七、布置作業(yè)

　　1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。

　　青（）（）（）（）（）（）

　　京（）（）（）（）（）（）

　　2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

　　八、板書：童年的幻想豐富多彩、而且多變

　　童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

　　找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

語文教案 篇8