[實(shí)用]《觀潮》優(yōu)秀教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《觀潮》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
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《觀潮》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課16個(gè)生字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、屹、鼎、崩。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀的景象，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。
2．搜集、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們見過(guò)潮起潮落嗎？在哪兒見過(guò)？
2．世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水。然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的，卻不多見。今天，就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，共同感受江潮那氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把不會(huì)讀的字詞標(biāo)出來(lái)。.學(xué)習(xí)本課生字詞。教師指導(dǎo)字音、字形。
2．有感情地朗讀課文。學(xué)生思考：
(1.)錢塘江大潮給你留下了什么樣的印象？（雄偉、壯觀、氣勢(shì)磅礴）
(2.)看看有沒有自己不懂的或認(rèn)為重要的、需要提請(qǐng)大家深入理解的問題。
(3)．師生共同討論：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀1、2自然段，思考：潮來(lái)前錢塘江是什么樣子的？前來(lái)觀潮的人們是什么表現(xiàn)？
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)回顧
二．深入理解，學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
1.齊讀第3、4自然段，找出描寫錢塘江大潮聲音和形態(tài)的語(yǔ)句，把能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。
2．討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到了什么。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。（這是本課的重點(diǎn)，應(yīng)從錢塘江大潮的“聲音”和“形態(tài)”兩方面著手，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，展開想象，仔細(xì)品味，反復(fù)賞讀。）
3．有感情地朗讀課文第三、四自然段，鼓勵(lì)學(xué)生讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。要求學(xué)生邊讀邊想象課文所描繪的情景。
4.請(qǐng)學(xué)生讀第五自然段，思考：潮頭過(guò)后江面是什么樣子的.？
三、理清順序，注意學(xué)習(xí)方法，嘗試背誦。
1．作者通過(guò)描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國(guó)山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來(lái)時(shí)的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)一份板書。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)寫在黑板上。）
2.．看看你們?cè)O(shè)計(jì)的板書，仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)了什么？（可發(fā)現(xiàn)作者的觀察是按從遠(yuǎn)到近的順序；可發(fā)現(xiàn)作者是按時(shí)間順序來(lái)寫的；可發(fā)現(xiàn)作者觀察的另一特點(diǎn)，即：觀察抓住變化。甚至學(xué)生也可以說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了潮剛剛出現(xiàn)時(shí)作者寫了人們的反應(yīng)，可潮來(lái)到人們近前，最壯觀之時(shí)，卻未寫人們的反應(yīng)等等。）
3．反復(fù)朗讀課文第三、四自然段，再根據(jù)自己設(shè)計(jì)的板書，嘗試背誦。
四、作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境，寫一寫。
假如你是電視臺(tái)小記者，請(qǐng)以課文為藍(lán)本，加上自己合理的想象，寫一段解說(shuō)詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。（講解、報(bào)道可按江面平靜——潮水涌動(dòng)——潮頭西去的順序；也可按人群昂首東望——人群沸騰起來(lái)——人群欣賞余波的順序；還可只講解其中的一個(gè)片斷。但都要突出錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)。）
《觀潮》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、板書課題，比較“觀”字。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書：觀潮）
2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確。
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）
3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？
A、八月十八——的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？
（錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）
4.指導(dǎo)朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來(lái)前。）
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美。
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。A(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
E、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
F、多么壯觀��！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
G、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？
B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？
�。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它�?哪些變化呢？
�。�1）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
（2）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
�。�3）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景��！
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美。
1.大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？
B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？
C、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。）
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？
A、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固
B、小山：若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）
5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。
作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……
五、作業(yè)。
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。
《觀潮》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語(yǔ)。
2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
【能力目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
3、教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。
本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀�，展示了自然的不凡魅�?通過(guò)描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
【教學(xué)方法】
1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為壯觀天下無(wú)的世界第一大涌潮──錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡(jiǎn)介
錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無(wú)。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過(guò)百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來(lái)。
南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。
教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。
資料內(nèi)容如下：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
雷霆(tínɡ) 楊誠(chéng)齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)
如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無(wú)跡(ɡě) 善泅(qiú)
僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
�、� 辨明詞義：
既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)
方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)時(shí))
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))
皆披發(fā)文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上，出沒于鯨波萬(wàn)仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))
3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。
4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。
5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。
譯文如下：
吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭(zhēng)先恐后，逆流而上，出沒在萬(wàn)仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來(lái)顯示他們的技藝。
學(xué)生評(píng)點(diǎn)：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。
教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過(guò)程中，不一定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤(rùn)色，爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語(yǔ)表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。
四、理清文章思路，賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排
1、理清文章思路：
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。
選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入�？谟科鸬臅r(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來(lái)越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)，聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽(yáng)，來(lái)勢(shì)極其雄偉豪壯。
教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
多媒體顯示：
學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，只聽得傳來(lái)水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。
教師點(diǎn)撥：這個(gè)場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在煙消波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無(wú)窮。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。
3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排：
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的'好處。
學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
五、課堂小結(jié)
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國(guó)著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國(guó)《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。讓我們繼往開來(lái)，為祖國(guó)更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
六、課堂練習(xí)
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子
潘 閬
長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。
教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變?cè)鞯男问�，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。
本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì);詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)：
多媒體顯示：
翻譯下列句子：
�、� 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。
�、� 既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)
�、� 出沒于鯨波萬(wàn)仞中
�、� 僦賃看幕，雖席地不容閑也。
3、完成課上的改寫練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
【活動(dòng)與探究】
一、說(shuō)話訓(xùn)練
假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)世界遺產(chǎn)一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。
二、寫作訓(xùn)練
請(qǐng)你展開想像，把文中的四幅畫面改寫成四個(gè)場(chǎng)景描寫的片斷，用第一人稱改寫。
三、開放探究
閱讀下文，回答問題：
右溪記
道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。
此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨(bì，增添，補(bǔ)助)形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪�？蹄懯�，彰示來(lái)者。
1、為加粗的字注音。
徘 徊 銘 彰
2、解釋下列句中加粗詞的意思
�、� 南流數(shù)十步合營(yíng)溪
�、� 悉皆怪石
�、� 植松與桂
�、� 遂命之曰右溪
3、開發(fā)右溪的價(jià)值何在?請(qǐng)選原文的句子回答。
4、全文可分兩層，如何劃分?并概括層意。
第一層( 段)：________________________________。
第二層( 段)：________________________________。
【答案】
1、pái huái mínɡ zhānɡ
2、⑴ 江合 ⑵ 全都 ⑶ 種植 ⑷ 就
3、此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。
4、第一層為第1自然段，寫右溪的位置、特點(diǎn)和兩岸的景色。
第二層為第2自然段，敘述整治右溪的價(jià)值和開發(fā)的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明右溪名稱的由來(lái)。
《觀潮》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？
2、哪部分是寫潮來(lái)前的景象？哪部分寫潮過(guò)后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的'潮？
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來(lái)，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）師生評(píng)議，加深理解。
�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語(yǔ)“橫貫”�！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔�？“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？
（5）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來(lái)。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計(jì)：
聲形
潮來(lái)前平靜
悶雷滾動(dòng)一條白線
11觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面
山崩地裂白色城墻
潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地
恢復(fù)平靜水漲船高
《觀潮》優(yōu)秀教案5
教學(xué)要求：
１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。场⒂懈星榈睦首x課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：
�。�、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過(guò)錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
２）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的.人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?）
�。场⑦^(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。
2．學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3.理清寫作順序,
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者
一條白線 白色城墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬 ）
5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢(shì) )
三 觀看錄像，激發(fā)情感
1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話)
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.
《觀潮》優(yōu)秀教案6
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容
�。�、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：
�、� 找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵ 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
２、結(jié)合課文中的解釋，協(xié)助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
�、� 解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
�、� 強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：
方：剛剛，開始。 既而：一會(huì)兒。 出：來(lái)到。 倏爾：一會(huì)兒。
皆：都。 略無(wú)：毫無(wú)；略，大概，大致。 夸能：夸耀才干。
�。�、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)
１、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生考慮：
�、� 寫錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些？（集中在第一段）
�、� 出具體寫潮水的語(yǔ)句，讀一讀。
⑶ 說(shuō)說(shuō)自身讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。
�。病⒛x課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的'界定：
⑴ 課文其他段落是寫什么的？
明確：
① 水軍在潮里演習(xí)；
② 吳中健兒溯迎弄潮；
�、� 江邊喧鬧的看客。
�、� 也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容
�。�、我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
�、� 水潮：
（偉）
遠(yuǎn) 近
色 聲 形
小 大
�、� 人潮：
�。ㄆ妫�
數(shù)百、四起、山崩、無(wú)跡 宏大
數(shù)百、溯迎、鯨波萬(wàn)仞、百變、略不沾濕 能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮
２、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。
請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解，再一次來(lái)朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
五、課外延伸
請(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋（楊萬(wàn)里）的詩(shī)句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
六、結(jié)束語(yǔ)
我們國(guó)家的文學(xué)寶庫(kù)里，還有許許多多描繪祖國(guó)美麗可愛、宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。
《觀潮》優(yōu)秀教案7
“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!
課前學(xué)情
1、 查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮形成的原因。
2、 讀讀P5頁(yè)的“資料袋”，了解錢塘江的秋潮。
3、按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本(含自己認(rèn)為難寫的生字)。
4、教師：PPT
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
課時(shí)
安排2個(gè)課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、初步談話，理解課題
(5分鐘)讀第一組課文的導(dǎo)語(yǔ)，問學(xué)生：這個(gè)單元是一組關(guān)于什么內(nèi)容的文章?自然奇觀。今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。ppT課文寫的是哪兒的潮?錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的'家鄉(xiāng)——廣州有好幾千里。如果說(shuō)廣州的白云山舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書：天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?(查字典)
理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。(詞語(yǔ)教學(xué))
2、讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
(15分)1、 交流預(yù)習(xí)情況：多音字“號(hào)”，“薄”，“稱”;難寫的生字：籠罩，蒙，昂
2、 學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問題
3、 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么(學(xué)生自讀課文)
板書：
天下奇觀 (景象)
號(hào)，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮來(lái)后
籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預(yù)習(xí);整體感知;了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序，重寫第3、4段;初步介紹寫作方法(不僅知道寫什么，還要知道怎么寫的)
三、讀通課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)
(20分)1、 指名分段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
A、(據(jù)說(shuō);寬闊的錢塘江橫臥在江邊(文中的第一幅圖);籠罩，薄霧，屹立，若隱若現(xiàn)，人山人海，昂首東望等)
B、悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜，水天相接(寫聲音)
C、白浪翻滾，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，山崩地裂(寫形狀和聲音)
D、漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼，號(hào)，恢復(fù)
2、邊聽邊讀(悠悠課堂，情景動(dòng)畫)課文讀流利，讀順暢
理解并且積累重點(diǎn)詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)1. 觀 潮
天下奇觀 (景象) (看)
號(hào)，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮來(lái)后
籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)
作業(yè)布置1、 參考第17頁(yè)，家聽課文中的四字詞語(yǔ)。(2號(hào)課文本)
2、 熟讀第1課，背誦第3、4段。
3、 字貼第1課。
第 2 課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽讀詞語(yǔ)課堂練習(xí)本，兩組詞語(yǔ)，當(dāng)堂檢查，一個(gè)學(xué)生在小黑板上寫，兩組詞語(yǔ)對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次性聽多個(gè)詞語(yǔ)，聽一遍。)
1、 表聲音：悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜，山崩地裂，風(fēng)號(hào)浪吼
2、 表形狀：白浪翻滾，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，漫天卷地復(fù)習(xí)鞏固，積累詞語(yǔ)。
訓(xùn)練學(xué)生的注意力，分類詞語(yǔ)盤點(diǎn)
二、研讀3、4段，突破重點(diǎn)1、細(xì)讀課文，想象畫面。
(1)默讀第3、4自然段，思考：大潮來(lái)時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書邊想象畫面，在課文中適當(dāng)批注。
(2)同桌或合作小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)時(shí)的聲音和形態(tài)。
(3)全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，并出示相關(guān)課件加深感受。(兩個(gè)視頻)
2.領(lǐng)悟表達(dá)方式。
(1)畫出描寫大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句。說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好，為什么。
(2)比較句子。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
③ 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
3.熟讀背誦。
再讀從大潮來(lái)時(shí)到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦。1、想像說(shuō)話，創(chuàng)意表達(dá)
2、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
3、指導(dǎo)朗讀
(第一句把意思說(shuō)完整了;第二句寫出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì))
三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句;小訓(xùn)練1、《黃》第七題，當(dāng)堂講評(píng)。
2、老師說(shuō)詞義，學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)(口頭練習(xí));填空。ppt讀寫結(jié)合，運(yùn)用詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)1.觀潮
悶雷滾動(dòng) 一條白線
潮來(lái)時(shí) 天下奇觀 !
山崩地裂 一堵水墻
作業(yè)布置1、 認(rèn)真完成《黃》第1課。
2、 摘抄默寫第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫寫體會(huì)。(讀書筆記本)
3、 結(jié)合第9頁(yè)資料袋的內(nèi)容和圖片預(yù)習(xí)熟讀第二課。查找有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。
《觀潮》優(yōu)秀教案8
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有關(guān)字的教學(xué)。“鎮(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。
3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題，啟發(fā)談話
1.教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)們讀課題�！俺薄敝傅氖鞘裁�？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學(xué)生解題目。
2.教師簡(jiǎn)介錢塘潮。
錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3.請(qǐng)同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段）
4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。
5.教師問：為什么稱它為天下奇觀呢？
二、初讀課文，將課文分段
1.學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。
2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽他（她）讀的`字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個(gè)自然段。）
4.請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。）
學(xué)生說(shuō)分段理由
第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2自然段）：介紹潮來(lái)之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象
教師說(shuō)：“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三段�！�
1.一個(gè)學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？
2.教師讀這段，學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。
�。�1）“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）
教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
�。�2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每�。�?/p>
（3）這時(shí)聲音越來(lái)越大，（板書：越來(lái)越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們?cè)诘厍虮砻嫦蛩椒较蛩芸吹降淖钸h(yuǎn)的地方。）為什么作者能看到？（觀察）
（4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠(yuǎn)處）
�。�5）教師問：在潮來(lái)之時(shí)，作者聽到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書回答）
（6）教師問：這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
�。�7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習(xí)3的第（3）小題）請(qǐng)學(xué)生讀讀，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句話。
�。�8）那條白線離我們?cè)絹?lái)越近了，請(qǐng)同學(xué)讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。
�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著過(guò)來(lái)，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過(guò)）從這詞中說(shuō)明了什么？（潮水氣勢(shì)雄偉）可見這大潮之奇��！
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句，重點(diǎn)讀出“橫貫”一詞。
�。�10）再近些，我們又看見什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）
通過(guò)比較，知道第2句比第1句寫得具體形象�！俺菈Α币辉~表現(xiàn)出潮涌之壯觀。
教師再出示第3句話，和第2句再比較。
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來(lái)勢(shì)兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀的景象。教師說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書：奇觀）
�。�11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。
教師問：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢(shì)雄偉壯大，在這里指水勢(shì)浩大。）
學(xué)生讀這句，想象當(dāng)時(shí)的景象。
�。�12）這時(shí)，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大？（學(xué)生答教師板書：山崩地裂）
（13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢(shì)浩大，聲音極大。
3.學(xué)生看錄相，邊看邊用書上的語(yǔ)言描繪情景。
4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。
四、.總結(jié)作者有順序，有特點(diǎn)的觀察方法
作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第2段和第4段，想想潮來(lái)之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)講讀
�。ㄒ唬┲v讀第2段。
教師問：“作者是站在什么地方目睹這一切的？”
學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。）
教師問：“江潮還沒有來(lái)，作者看到了什么？”（學(xué)生答）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置。
“越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用。
教師：岸上的景象如何？“早已人山人海”說(shuō)明什么？“大家昂首東望，等著，盼著”說(shuō)明人們這時(shí)的心情怎樣？（急迫、興奮）
學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。
�。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧�？
1.“霎時(shí)”說(shuō)明什么？
2.“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。）
3.什么時(shí)候，江面平靜了下來(lái)？（過(guò)了好久）又從中知道什么了？（余波持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。）
4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說(shuō)的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。）
5.學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第4段。
二、最后.總結(jié)全文，有感情朗讀
1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2.學(xué)生齊讀第一段，重點(diǎn)讀“天下奇觀”。
3.學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？我們應(yīng)向作者學(xué)什么？
三、布置作業(yè)
1.認(rèn)真讀課文。
2.自學(xué)生字新詞，找出易錯(cuò)較難記的字。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀（zhǎng），不讀（zhàng），要特別注意�！鞍骸弊x（áng），千萬(wàn)不要讀成（yáng）。
學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。
二、抓重點(diǎn)，分析字形
1.“屹”：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，右半部與“氣”有何不同？
2.“若”：這個(gè)字讀（ruò）
《觀潮》優(yōu)秀教案9
一、教材分析
主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。
中心思想本文介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
段落結(jié)構(gòu)全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段�！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象�！白怨乓詠�(lái)”是說(shuō)錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段講潮來(lái)之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象�！霸缫讶松饺撕！�，說(shuō)明觀潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來(lái)，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。
第三、四自然段講大潮到來(lái)時(shí)的壯觀景象，是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，可以作為第三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。而后“響聲越來(lái)越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！敝v景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)，“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來(lái)越近時(shí)，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因?yàn)橐羲倏煊谒佟?/p>
最后一個(gè)自然段講潮頭過(guò)后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過(guò)后的余波，通過(guò)對(duì)余波的描述可以想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。第二句講過(guò)了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說(shuō)明余波持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。第三句講江水上漲，有兩丈來(lái)高，這是從水量之大講江湖的壯觀。
寫作方法本文是按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯(cuò)的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
二、教學(xué)建議
1．學(xué)習(xí)時(shí)，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。特別要通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2．教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
“思考?練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來(lái)之前，第2題側(cè)重于潮來(lái)之時(shí)，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來(lái)之時(shí)”的情景�！敖边�沒有來(lái)，作者看到了什么？”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來(lái)理解，從大潮到來(lái)前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀的大潮即將到來(lái)�！罢n文描寫了潮水到來(lái)時(shí)的哪些特點(diǎn)？”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)的聲音和樣子的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)江潮聲音大、氣勢(shì)壯的.特點(diǎn)�！八伎�?練習(xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解，這是從遠(yuǎn)處看江潮涌來(lái)的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因?yàn)樵谒煜嘟拥牡胤�，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線�！霸趺磿�(huì)形成一道‘白色城墻’”一題，要讓學(xué)生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來(lái)的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象�！蔼q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長(zhǎng)高、洶涌而來(lái)的白色浪濤比作千萬(wàn)匹奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢(shì)。
本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確�！鞍骸钡淖笙路讲患悠�。“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”�！罢帧钡纳习氩俊八摹�，不要錯(cuò)寫成“曰”。
【背景材料匯要】
①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長(zhǎng)410公里。
錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。
②錢塘江大潮經(jīng)過(guò)的錄相片或軟件。
《觀潮》優(yōu)秀教案10
自讀導(dǎo)言
1.讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2.整體把握文章，學(xué)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
3.品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
自讀程序
1.認(rèn)讀。
(1)讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( )
溢( )
(2)讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略 略不相睹 ( )
略不沾濕 ( )
雖 雖席地不容閑也 ( )
雖我之死，有子存焉( )
皆 皆披發(fā)文身( )
皆出酒食 ( )
既而 既而漸進(jìn)( )
既而兒醒( )
�、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________
倏爾黃煙四起__________
方其遠(yuǎn)出海門__________
�、弁ㄗx句子，指出其修辭手法。
出沒于鯨波萬(wàn)仞中。( )
海涌銀為郭，江橫玉系腰。( )
2.研讀。
(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第1段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
(2)第4段在文中的作用是以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
3.賞讀。
(1)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。
寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
(2)艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。
倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艦之多的句子是：_______陣勢(shì)變化多端的句子是：_______
寫演練技藝之高的句子是：_______
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：_______
寫“靜”的句子是：_______
寫“動(dòng)”的句子是：_______
4.背讀。
文章描寫細(xì)膩而精美，自選一節(jié)記背。
(解說(shuō)：認(rèn)讀是閱讀文言文的基礎(chǔ)和前提，要求是讀準(zhǔn)字音，讀懂詞義，讀通句子；研讀是閱讀的重點(diǎn)，重在把握全文，整體感悟，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練和技能的習(xí)得；賞讀是閱讀的難點(diǎn)，其操作應(yīng)本著大處著眼，小處著手，細(xì)膩而不雜亂的原則，它體現(xiàn)了情感的熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)；背讀就是語(yǔ)言的積累。)
自讀點(diǎn)撥
本文描寫錢塘江觀潮的景況。作者用散文的筆調(diào)，從白浪濤天的壯觀，寫到檢閱水軍的盛況和游泳健兒弄潮的精彩表演，以及十里江岸人們擁擠觀潮的'熱鬧景象。文章寫得精練謹(jǐn)密，活潑生動(dòng)。全文只有200多字，作者卻把紛繁的頭緒、眾多的場(chǎng)面，寫得井然有序，把寫景和記事渾然交融。海潮是貫穿本文的結(jié)構(gòu)線索，沒有旁逸斜出之筆。作者把正面描寫和多側(cè)面映襯烘托結(jié)合起來(lái)。如第4段，作者表面上寫飲食、看棚，實(shí)際上寫的是人潮。作者用物價(jià)的飛漲，顯示觀眾之多，用觀眾之多，烘托海潮之美。此外，還運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，使寫景之中有記事，記事之中有寫景，二者融為一體。這一切無(wú)不顯示了作者構(gòu)思的精巧和文辭的老到。
自讀思考
1.細(xì)讀第1段后列舉。
(1)文段對(duì)“潮”的第一個(gè)層次描繪是：______________
(2)文段對(duì)“潮”的第二個(gè)層次描繪是：______________
2.細(xì)讀第3段，找出統(tǒng)領(lǐng)全段的一個(gè)詞：______________
3.讀懂下面這首詞，找出課中與之關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
酒泉予
[宋]潘閬
長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)里鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。
(1)課文中寫“滿郭人爭(zhēng)江上望”的內(nèi)容是：__________
(2)課文中寫“來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)里鼓聲中”的內(nèi)容是：_____________
(3)課文中寫“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的內(nèi)容是：__________
(解說(shuō)：思考題應(yīng)著重體現(xiàn)語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累。)
參考答案
1.(1)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。 (2)既而漸近，則玉城……勢(shì)極雄豪。2.善。3.(1)第4段。
(2)既而漸近，則玉城……勢(shì)極雄豪。 (3)第3段。
(設(shè)計(jì)者：黃發(fā)蓮 周崇典)
《觀潮》優(yōu)秀教案11
【教材說(shuō)明】：
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色地描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、形態(tài)直接描繪了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
這篇課文的主要意圖，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
自制課件、大屏幕。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問：課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
二、初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇：
教師介紹：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一年一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一些圖像，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”�？磮D像（潮來(lái)時(shí)的畫面）。
三、理解課文內(nèi)容：
剛才我們?cè)趫D像上看到的景象書上也有，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是按照怎樣的順序去寫錢塘江大潮的？（潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮頭過(guò)后）分別對(duì)應(yīng)課文的.哪些自然段？（學(xué)生通過(guò)看書，找出2——3、4——5自然段）
1、學(xué)習(xí)第2自然段：
那么“潮來(lái)前”是否也能算作是天下奇觀呢？從哪些詞句體會(huì)出來(lái)？（體會(huì)：人山人海）
2、學(xué)習(xí)3、4自然段：
看看課文是怎么把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）
�。�1）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）全班交流，深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：
出示句子：
�、�、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
B、就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？（隆�。�
�、�、過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
A、在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
B、看到白線人們?cè)鯓臃序v的，想想看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸
C、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、�、那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。
A、看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺來(lái)？
B、指名讀。
C、男女同學(xué)比賽讀。
�、�、再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
A、 “白色城墻”指的是什么呢？
B、同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？（激動(dòng)）讀到這兒，你仿佛看到了什么？
�、荨⒗顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
從這句話中你體會(huì)到了什么？（這句話作者運(yùn)用了兩個(gè)比喻句，從景象和聲音兩個(gè)角度，形象具體地寫出了大潮的水勢(shì)之大，來(lái)勢(shì)之猛，真是氣吞山河，無(wú)比壯觀）
3、第3、4自然段主要寫什么？（潮來(lái)時(shí)的景象）有感情的朗讀，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？潮過(guò)后，還能稱作是奇觀嗎？從哪些詞句體會(huì)出來(lái)？（重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。）
5、小結(jié)：
作者按什么順序觀察潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）（板書：遠(yuǎn)近）錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，天下第一壯觀。
四、學(xué)習(xí)寫法：
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，今后我們寫景物時(shí)要注意抓住景物的特點(diǎn)，從顏色、樣子、聲音等多角度進(jìn)行描寫，并按一定的順序介紹。
五、布置作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦第三、四小節(jié)。
�。�2）課堂作業(yè)
附：板書設(shè)計(jì)：
潮來(lái)之前：風(fēng)平浪靜
遠(yuǎn)：一條白線？隆隆聲
觀潮？潮來(lái)之時(shí)？近：拉長(zhǎng)變粗？響聲越來(lái)越大
再近：如白色城墻？如山崩地裂
潮頭過(guò)后：漫天卷地？風(fēng)號(hào)浪吼？江水上漲
《觀潮》優(yōu)秀教案12
一、談話引入
1、今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?
2、對(duì)于錢塘潮，你還了解些什么?
3、生自由暢說(shuō)。
4、小結(jié)：
那情景真不愧為天下奇觀。
板書：
天下奇觀
二、理解課題
1、觀潮(看潮)。
2、天下奇觀(天底下奇異的景象)。
三、播放錄象
從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們?cè)俅温犅犅曇�，看看畫面，感受一下這天下奇觀。
四、教學(xué)潮來(lái)之時(shí)
1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?
(3、4自然段。)
2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。
3、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：
�、� 從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)。
⑵ 那聲音顫動(dòng)起來(lái)。
(課件演示，比較句子：潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀。)
⑶ 過(guò)了一會(huì)兒沸騰起來(lái)。
(模擬沸騰。人聲鼎沸。讀出沸騰感覺。)
�、� 那條白線橫貫江面。
(課件演示理解橫貫橫臥。指導(dǎo)朗讀。)
⑸ 浪潮越來(lái)越近飛奔而來(lái)。
(課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀。)
�、� 小組賽讀。
(小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽。)
5、小結(jié)：
這些語(yǔ)句寫得多精彩啊!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)，作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀)，有聲(有色)，使人如臨(其境)。
五、理清寫作順序
(課件演示)
1、填空理解：
�、� 自己讀一讀：
看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。
�、� 指名填空。
課件演示：
由遠(yuǎn)及近
2、師生分讀。
(是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會(huì)一下。)
六、指導(dǎo)背誦
1、老師留下括號(hào)里的.詞語(yǔ)，你能說(shuō)出剛才那段話嗎?
2、練習(xí)背誦。
(自己準(zhǔn)備。)
3、會(huì)背的一起來(lái)。
(看著屏幕。)
4、小結(jié)：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!
七、積累語(yǔ)言
1、咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來(lái)?
2、開展比賽。
(聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)反應(yīng)快，很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。)
3、做讀書卡。
4、分組領(lǐng)讀。
八、運(yùn)用語(yǔ)言
1、同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢?
2、選用其中的二三個(gè)詞造句。
(鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞，說(shuō)一段話。)
3、學(xué)生交流。
九、總結(jié)全文
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，通過(guò)有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課再學(xué)。
十、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文3、4自然段。
《觀潮》優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 直奔“潮”，整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。
A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎?
B “據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。
二、 品位“奇”，感覺奇觀
師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))
2、 重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
課件出示：
* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
* 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只件東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。
4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”
A 潮水的長(zhǎng) 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪，一排剛過(guò)一排又緊接著，說(shuō)明氣勢(shì)大，速度快，給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)
C 潮水的氣勢(shì)猛 、聲音響
“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?
(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)
過(guò)渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。
(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。
師：如果你就站在大潮面前，你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?
(7)美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?
(8)配樂朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?
(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)
6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
(1)過(guò)渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來(lái)就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。
(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。
三、深悟“奇”，回歸整體
激情：我們仿佛來(lái)到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時(shí)
一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練
1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。
引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來(lái)前”，第三、第四自然段寫“潮來(lái)時(shí)”，第五自然段寫“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
二、積累，課外拓展
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)
錢塘江涌潮：因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。
錢江涌潮，出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨�，所以又叫海寧潮，錢塘江入�？诔世刃危诖蠖硇�。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來(lái)，后浪推前浪，潮頭也越來(lái)越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢(shì)最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢(shì)不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。
4、選作題
A 編寫廣告語(yǔ)。
B 通過(guò)網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
《觀潮》優(yōu)秀教案14
教學(xué)要求：
１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱
情；
�。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：
１、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你
介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過(guò)錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
２）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早
已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊.可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?）
�。�、過(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的'吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀
第2.3自然段.
那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們
聽。
2．學(xué)生自由朗讀。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
《觀潮》優(yōu)秀教案15
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
�。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
�。�2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的.興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？
�。ǘ├砬逦穆�，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙�，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�，可以分為幾段�?/p>
2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
�、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。
通過(guò)討論明確：
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
�、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
�、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b.“橫貫”是什么意思？
c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？
d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
�、吒爬ǘ我�。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌�(nèi)容概括段意。
�、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
（四）再讀全文。
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
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