- 相關(guān)推薦
我的長(zhǎng)生果教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的我的長(zhǎng)生果教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的:
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理;
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。
5、背誦課文中優(yōu)美的片段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)方法:
朗讀感悟
學(xué)法指導(dǎo):
利用課文中的讀書(shū)方法，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);
課前準(zhǔn)備:
搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)–《我的“長(zhǎng)生果”》
2、板書(shū):我的“長(zhǎng)生果”
二、學(xué)習(xí)課文
1、題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)?
2、指名學(xué)生朗讀課文，體會(huì):
“我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。
3、快速默讀課文，思考:
A、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些?
B、你從中受到了什么教益?
4、交流文中含意深刻的句子。
�、贂�(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。
�、谖易x得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
�、圩魑�，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
�、苄r(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。
�、葑魑�，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含義了嗎?
四、作業(yè):
利用課文中的讀書(shū)方法，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4、我的“長(zhǎng)生果”
別出心裁有鮮味
真情實(shí)感自己創(chuàng)造
課后小結(jié):
教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書(shū)的成長(zhǎng)，對(duì)書(shū)的情感以及對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把熱愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白:作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。
【我的長(zhǎng)生果教案及教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)706-04
我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-13
我的長(zhǎng)生果教案 我的長(zhǎng)生果課件04-29
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思10-27