跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案，希望對大家有所幫助。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案1
教學(xué)時間：四月二十八日
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
出示：
盯住 監(jiān)視 設(shè)在
避進(jìn) 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）
三、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。
2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？）
3、指名說說哪些字在書寫時要注意？
4、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、書寫本課習(xí)字冊。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2、完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。
第二課時
教學(xué)時間：四月二十九日
教學(xué)過程：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、 了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、卡片、錄音等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了16課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
出示詞語，復(fù)習(xí)舊知。
過渡：衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？讓我們一起來學(xué)課文。
二、學(xué)習(xí)第一段（1--2小節(jié)）
1、 自讀1—2小節(jié)，思考：讀后你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。
2、 臺風(fēng)猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？（大聲嚷道）誰來像臺風(fēng)一樣嚷？
2、氣象衛(wèi)星說話時態(tài)度怎樣？如何讀出來。
3、男女生分讀。
三、學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）
過渡：聽說衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺風(fēng)是怎么樣的呢？
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)3—4小節(jié)
1、自讀3—4小節(jié)。交流。（狂怒）多媒體出示，讀出臺風(fēng)說的話。
2、 ①臺風(fēng)覺得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來感受臺風(fēng)的狂傲。
�、谂_風(fēng)確實(shí)很厲害，誰見了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見我 ，鳥兒見我 ， 見我 ......
�、埏L(fēng)沒有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對衛(wèi)星說什么？
�、茏屛覀儊碜x出他狂怒的樣子。
3、 臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（指導(dǎo)讀“偏偏”）
4、這時，臺風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（二）、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)
過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？它想干什么？
1、出示第五小節(jié)的第一句話，臺風(fēng)的話該怎么讀？
2、說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。分角色讀好臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話。
3、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤下，臺風(fēng)氣急敗壞，無計(jì)可施，它狗急跳墻。
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌�！�
�。�1）說說大家看到了什么樣的臺風(fēng)？讓我們把瘋狂的.臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來（個讀）
�。�2）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）
臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
（3）臺風(fēng)多么可怕，它想摧毀一切，破壞我們的家園，誰再來讀讀這句話？（個讀、齊讀）
5、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？
�。�1） 引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩——樹木——人們——。
�。�2） 這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？
�。�3） 奇怪，可怕的臺風(fēng)來了，大家怎么一點(diǎn)都不驚慌？
6、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
�。�1）交流：原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，及時進(jìn)行補(bǔ)充。（板書：及時報告）
�。�3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？
大屏幕出示衛(wèi)星云圖，（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。
（4）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！齊讀第七自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段（第八小節(jié)）
1、幾次較量，臺風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺風(fēng) 。
2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說說。齊讀最后一小節(jié)。
3、課文學(xué)到這里，大家一定對臺風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
根據(jù)學(xué)生回答，教師指著板書小節(jié)：臺風(fēng)雖然強(qiáng)大，但小小的衛(wèi)星并不怕它。它在距離地面300千米的高空時刻跟蹤監(jiān)視著臺風(fēng)，不管臺風(fēng)跑到哪里，都緊緊地跟蹤著，每隔25分鐘向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤。讓人們及早做好準(zhǔn)備，減少了臺風(fēng)帶來的災(zāi)難。
4、 你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）
所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。
五、課后拓展。
科學(xué)家發(fā)明的人造衛(wèi)星還有很多。除了氣象衛(wèi)星之外，還有······感興趣的同學(xué)課后可以找一些來了解了解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成“補(bǔ)充習(xí)題”上有關(guān)作業(yè)。
3、小練筆：其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。比如：導(dǎo)航衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、通信衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛(wèi)星的自述。
板書設(shè)計(jì)：
�。保陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 時刻
厲害 偏偏
暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案2
教學(xué)目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：一．錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二．精讀課文。
(一)議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段
考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．同學(xué)討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
�。ǘ┳宰x扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色扮演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個自然段。
（三）。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
（1）臺風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。
�。�2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）人們的表示
�。�4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模┳x議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1．同學(xué)自讀
2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的'自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè) 1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案3
一、導(dǎo)入
1、理解“跟蹤”
（1）引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
（2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
�。�3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
�。ǘ⒆�、監(jiān)視）
請你把找到的詞語來換一換。
2、初識臺風(fēng)
�。�1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認(rèn)識衛(wèi)星
�。�1）面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
�。�2）它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧�。ǔ鍪緢D片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號，即風(fēng)云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）
過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模堊约鹤x讀一二小節(jié)。
二、精度課文
1、學(xué)習(xí)一二自然段（自讀）
2、讀了一二小結(jié)，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象？
找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的？
�。ㄅ_風(fēng)大聲嚷道小星星笑了笑）
臺風(fēng)的表情是怎樣的？（紅字）誰來讀出臺風(fēng)的兇狠？
衛(wèi)星是怎樣應(yīng)付的呢？誰來讀一讀？（出示第二句句子）
你知道了什么呢？他的態(tài)度是怎樣的？（笑了笑）（有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份）
�。ò鍟焊櫛O(jiān)視）
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊？（時刻）你知道時刻是什么意思嗎？
3、是啊，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的�。�
�。ǹ衽娜拢t字）
惱羞成怒的臺風(fēng)稱衛(wèi)星是——“小東西”，他對衛(wèi)星的態(tài)度是怎樣？（輕視）
誰來模仿臺風(fēng)狂怒的樣子讀好這一段？
�。ㄔu價：真是不可一世！真狂妄！把臺風(fēng)的感覺都讀出來了。）
�。ㄗx得真棒，獎勵你們看段視頻）
這是去年麥莎臺風(fēng)來臨的情景，臺風(fēng)伴隨著驚濤駭浪，吞噬了一畝畝田地，摧毀了一座座房屋，奪走了一條條生命。
讓我通過你們的朗讀，感受臺風(fēng)的利害吧。齊讀。
如果你面對這么狂妄自大的臺風(fēng)，你會說什么？
看看我們的小衛(wèi)星是怎么說的？
�。ǹ晌揖推珢鄹阕摺�
你的“偏偏”讀得特別好，你感覺衛(wèi)星的態(tài)度是怎樣的�。�
�。▓�(jiān)決，堅(jiān)定不移）
氣象衛(wèi)星還想說下去，可——（生齊），臺風(fēng)——（生齊）
4、怒火朝天的臺風(fēng)，他怎么撲也撲不到衛(wèi)星，這時他想出什么辦法來對付小衛(wèi)星了��？
（哼，我要把你甩掉�。ò鍟核Γ�
從這句話里，你們體會到臺風(fēng)怎樣的心情��？（不服氣）
此時他的表情還是怎樣的.阿？——（呼呼呼），真不甘心哪！誰來讀？
他跑啊跑，跑到了一座美麗的城市，氣象衛(wèi)星這時在干嗎呢？
�。ǔ鍪荆┧械接悬c(diǎn)累，正想歇歇腳，……
�。ㄐl(wèi)星原來還在跟著他，任憑他跑得再快也沒用。衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大��！老師都想來讀一讀，但我覺得挺麻煩的這句話，我想這樣讀：發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星跟蹤著自己。你覺得怎樣？）
齊讀：讀出臺風(fēng)的出乎意料，和小衛(wèi)星的堅(jiān)守崗位來。
如果你現(xiàn)在是小衛(wèi)星，看到臺風(fēng)想要逃跑，你會對他說什么？
�。銈冋f的真好，我們看看，課文中的小衛(wèi)星是怎么說的？）
指名讀，他的語氣是怎樣的？（嘲笑）
是啊，臺風(fēng)你再厲害也沒用，我還是緊緊跟著你呢，所以小衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說——（生讀）
5、聽了小衛(wèi)星這樣的嘲笑，臺風(fēng)——（生讀）
這時，臺風(fēng)又有什么樣的變化？（暴跳如雷變得更加瘋狂，更加厲害了）
雖然臺風(fēng)變得這么厲害，可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩——，樹木——，人們——。
人們?yōu)槭裁丛谶@么狂暴的臺風(fēng)面前還能鎮(zhèn)定自若，談笑風(fēng)生呢？（指生出示）
6、課文的第八小節(jié)為我們解開了這個秘密，原來，氣象衛(wèi)星每隔——（生齊）這里的人們——（生齊）有了氣象衛(wèi)星這個得力的小幫手，有了他的預(yù)報，人們再也不怕臺風(fēng)了。所以，衛(wèi)星覺得自己——“自豪”。
小衛(wèi)星們，讓我們自豪的夸夸自己的本領(lǐng)吧�。R讀）
剛才寫臺風(fēng)這么厲害，就是為了襯托出衛(wèi)星的本領(lǐng)大。
7、臺風(fēng)一聽——（泄氣了），只好——（懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）
小衛(wèi)星有沒有也懶洋洋下來？他是怎么做的？
�。庀笮l(wèi)星迅速……）
是啊，剛才我們就認(rèn)識到小衛(wèi)星是時刻——，直到——�，F(xiàn)在他也沒松懈下來，迅速——（生齊）省略號說明了什么？
通過剛才的學(xué)習(xí)，你了解衛(wèi)星的作用了嗎？
�。芨櫯_風(fēng)預(yù)告臺風(fēng)的行蹤提醒人們及早作好準(zhǔn)備）
�。ǔ鍪拘l(wèi)星圖）
你能用一句話來夸夸氣象衛(wèi)星嗎？
8、課文學(xué)到這兒，我想課文中的衛(wèi)星和臺風(fēng)給大家留下了深刻的印象，尤其是他們時間針鋒相對的對話，下面我們一起來回味回味。男生讀臺風(fēng)的話，女生讀衛(wèi)星的話，旁白一起讀，要注意人物對話的不同語氣。
9、臺風(fēng)的本領(lǐng)可真大啊，真了不起，為我們?nèi)祟惤獬四敲创蟮奈：ΑＤ氵�想認(rèn)識他的哥哥姐姐嗎？請大家回去搜集一些人造衛(wèi)星的資料，來和同學(xué)們交流交流。
還有些同學(xué)搜集的資料來不及交流，等下課之后，我們把這些資料貼在學(xué)習(xí)園地里，大家一起看看。
布置小練筆《人造衛(wèi)星的自述》
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案4
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明：
本課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。
拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流�！边�是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星�！�
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
(1) 引入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認(rèn)識衛(wèi)星
(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2) 它沒有被臺風(fēng)的'兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)
過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥�，請自己讀讀一二小節(jié)。
二、精度課文
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)
1、讀了一二自然段，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)
(板書：跟蹤 監(jiān)視)
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀：
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。
過渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1) 臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
(2) 臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3) 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
(4) 臺風(fēng)很可惡。
(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?
4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
(2) 教師范讀。
(3) 男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說說自己的收獲。
三、總結(jié)全文
1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。
臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。
臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。
臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
3.交流點(diǎn)評。
四、鞏固練習(xí)
小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫字，讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
課前預(yù)熱
同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)
喜歡!說說看你都了解了哪些知識?
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀
3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答
看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進(jìn)課文。
二、 初讀課文
(一)自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎?好，開始!
(二)匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
(出示二類字)
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
(出示一類字)
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?
3.生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語
(1)讀詞語
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀、齊讀。
(2)寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。
準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?
增加點(diǎn)難度一次報三個詞 仔細(xì)聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想象!
師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?
生交流識記字形的好辦法。
訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!
請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!
課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!
三、 再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找!
臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(1----2)
臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。(6---7)
臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)
第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!
第二句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點(diǎn)兩位好朋友來讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎?
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?
四、 總結(jié)全文，
衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!
第二課時
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
(1)。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)。人們的表現(xiàn)
(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的`盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
(1)。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)。人們的表現(xiàn)
(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案6
教材分析
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。
2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、配套光盤
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）
師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
�。�1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？
（2）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
抓住“時刻”，舉例子
2“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）
�。�1）指讀。
�。�2）這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎�！保氵�能繼續(xù)替他說說嗎？
“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門�！笔茄�，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓(xùn)練：
（1）至于你這個小東西，我只要――
（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng)，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風(fēng)的'威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來個三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己�！跋胨Φ粑�？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�？墒�，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
想像練說：
臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了。
臺風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)�？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力�？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來（ ）。臺風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點(diǎn)辦法都沒有；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風(fēng)終于DD只好DD，
臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
板書設(shè)計(jì)
16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
�。鈩輿皼� 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅(jiān)定）
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案7
設(shè)計(jì)理念：
本課是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺風(fēng)動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn)，并展現(xiàn)了臺風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動，語言生動活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、理解詞語，會用教材中的好詞佳句表達(dá)自己的感受。
3、知道氣象衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、臺風(fēng)可怕嗎？那應(yīng)該怎么讀？
3、課文是怎么描寫臺風(fēng)的蠻橫、粗暴的？請你快速默讀課文，然后用“～～”把有關(guān)的句子劃出來。
【語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，找準(zhǔn)感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感喚醒，積極營造充滿真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情，從而為閱讀提供強(qiáng)大的.動力。】
二、以讀代講
1、生匯報所劃的句子，多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。
①他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”（板書：大聲嚷道）
�、凇靶|西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（板書：狂怒）
③臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。（板書：狂暴）
�、堋昂�，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
�、菖_風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
【用語言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對話，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進(jìn)一步把他們體驗(yàn)的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時不講比講更好！有情的朗讀是種無形的消化�！�
2、讀完⑤這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是運(yùn)用語言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學(xué)們平時寫作文一定別忘了用上。[
【讓孩子想想、說說、讀讀，再通過老師語言的提升使孩子的認(rèn)知水到渠成�！�
4、這樣狂暴的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請你讀讀衛(wèi)星說的話，然后用“——”把提示語劃出來。
5、學(xué)生匯報，適時板書提示語。
�、佟肮毙⌒切切α诵φf，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！保ò鍟盒α诵Γ�
�、凇翱晌移珢鄹阕摺睔庀笮l(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。（板書：偏偏）
③“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。（板書：嘲笑）
�、堋肮∵@里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！保ò鍟鹤院溃�
6、課文中的提示語，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語中運(yùn)用了大量形象、生動的詞語。請你用上這些詞語把下面的對話寫具體。（課件出示填空：）
小明說：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔對偷車賊說。
“媽媽，語文知識競賽的成績出來了。”小麗地說，“我得了全市第一名。”
說：“�！�
【寫好人物對話是三年級習(xí)作的一個重點(diǎn)，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學(xué)生在補(bǔ)充或獨(dú)創(chuàng)中不知不覺落實(shí)讀寫結(jié)合�！�
7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，體會作者的寫作方法。（男臺女衛(wèi)）
8、臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何？（自讀最后一段）
9、這個自然段末有個特殊的符號，省略號，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風(fēng)凜凜的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對臺風(fēng)或衛(wèi)星說些什么？
11、無論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn)，威力無比，他都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對自己說些什么？
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。】
三、小結(jié)
只要從小愛科學(xué)，長大了就能用科學(xué)為人類、為社會造福。
板書：
17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
大聲嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛撲嘲笑
暴跳如雷自豪
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案8
課前談話：
同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
下面我們聽寫幾個上午學(xué)過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？
報告
第三代
氣象衛(wèi)星
監(jiān)視
跟蹤
請同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。
屏幕同時出示這幾個詞語。
全對的舉手，表揚(yáng)一下自己。
你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？
指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。
衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。
你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。
指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？
氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？
你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？
出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看
看了之后，你知道臺風(fēng)可能會給人類帶來什么危害？
現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀
提示：注意偏偏
臺風(fēng)撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。
臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？
讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？
指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然
出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想自己。
他想甩氣象衛(wèi)星，是因?yàn)榕_風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？
強(qiáng)調(diào)緊緊，指名讀，評價
假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？
指名學(xué)生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。
這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
臺風(fēng)更狂了，你能讀出來嗎？
指名2個學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。
他像可是有用嗎？
再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？
談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？
一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？
為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時候，人們還談笑風(fēng)生？
這里面有誰的功勞？
難怪他自豪地說：啊，你的行蹤�。ǔ鍪荆�
這句話怎樣讀？
早指名讀
自豪指名讀
多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀
為什么人們早就知道？
上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。
人們什么時候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？
所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）
你們想做臺風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。
誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。
評價
師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個學(xué)生表演，介紹各自的'名稱和作用。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。）
你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？
人類利用自己的聰明智慧和才干
你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？
作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
衛(wèi)星（圖片）→
↓
跟蹤
監(jiān)視
撲
↑
甩
←臺風(fēng)（圖片）
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案9
第二課時教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：鞏固本課生字詞語。學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
情感目標(biāo)：解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、理清課文思路
三、精讀課文，體會臺風(fēng)與衛(wèi)星的性格特點(diǎn)
四、總結(jié)，升華
五、布置作業(yè)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的`。
1、默讀課文想想衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
2、交流。
1、讀第一二自然段，衛(wèi)星與臺風(fēng)一見面臺風(fēng)就顯示了他的厲害。讀一讀關(guān)于臺風(fēng)的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導(dǎo)讀。
2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！睆睦首x中抓住“時刻”一詞。
3、過度語：臺風(fēng)一聽小衛(wèi)星的話生氣了，他沖著衛(wèi)星狂怒地嚷呢。
4、讀第三四自然段。
a讀一讀描寫臺風(fēng)的句子，注意臺風(fēng)“狂怒地嚷著”。
B“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時的堅(jiān)決執(zhí)著。
c指導(dǎo)讀出臺風(fēng)厲害，不可一世的語氣；衛(wèi)星態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語氣。
5、過度語：臺風(fēng)一看小衛(wèi)星那樣堅(jiān)決，就要甩掉小衛(wèi)星。
6、默讀五自然段你讀懂了什么？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
增添7
8、過度語：臺風(fēng)想甩掉小衛(wèi)星，結(jié)果小衛(wèi)星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。
9、看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
a指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
B“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！蹦氵@么自豪是為什么��？。
C放課件（堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。）
看畫面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。
9、在讀六七自然段。
10、讀臺風(fēng)與衛(wèi)星的對話，放課件，讓學(xué)生體會衛(wèi)星的特點(diǎn)。
增添11
1、學(xué)了文章好談?wù)勀愕目捶�。（臺風(fēng)雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)。）
2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，我們用我們手中的筆夸夸小衛(wèi)星吧！
1、造句：談笑風(fēng)生
2、課后練習(xí)5。板書課題。
補(bǔ)充交流：幫助學(xué)生理清課文思路（衛(wèi)星與臺風(fēng)初次見面，臺風(fēng)威脅衛(wèi)星，臺風(fēng)要甩掉衛(wèi)星，臺風(fēng)要逃脫）
補(bǔ)充：
舉例子：衛(wèi)星可能會在臺風(fēng)干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……）
7、指導(dǎo)朗讀。
師故意讀掉“無意”“仍然”。
生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
板書：仍然緊緊你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
分角色朗讀全文。
板書及教學(xué)后記：
板書設(shè)計(jì)：
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案10
教學(xué)要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、生字卡片、小黑板
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1板書課題：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
2指讀課題
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
�。�1） 指讀，開火車讀，齊讀。
（2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個自然段。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)。
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1） 臺風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。
（2） 臺風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。
�。�3） 臺風(fēng)狂妄自大，氣勢洶洶。
（4） 衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)。
3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。
（1） 我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
�。�2） 氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。
�。�3） 氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)。
4指導(dǎo)朗讀：
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。
三、學(xué)習(xí)第三——七自然段
1四人小組自學(xué)。
2找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”；臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3討論交流。
（1） 臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
（2） 臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
�。�3） 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
�。�4） 臺風(fēng)很可惡。
�。�5） 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
（6） 衛(wèi)星為什么會如此自豪？從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？
4指導(dǎo)朗讀。
（1） 讀出臺風(fēng)的`狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
�。�2） 教師范讀。
�。�3） 男女生分角色讀。
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1默讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2抓住有關(guān)詞語說說你的收獲。
五、鞏固練習(xí)
1齊讀課文，說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
2指導(dǎo)“談笑風(fēng)生”的造句。
說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
3學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
4交流點(diǎn)評。
六、作業(yè)
練習(xí)感情朗讀課文。
第三課時
一、進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1正確、流利、有感情朗讀課文。
2四人小組分角色朗讀課文。
3指名分角色讀課文。
4提出復(fù)述要求。
�。�1） 聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語氣、神情。
（2） 不得改變原文的意思，要能抓住原文的重點(diǎn)。
�。�3） 盡量運(yùn)用課文中精彩的語言。
5學(xué)生復(fù)述，點(diǎn)評。
二、組織交流資料
1四人小組先交流。
2推選代表交流。
3學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道哪些人造衛(wèi)星？
4學(xué)生運(yùn)用手中的資料解疑。
5把重點(diǎn)資料張貼班級“資料角”。
三、作業(yè)
1．組詞
叮（ ）拾（ ）臨（ ）努（ ）
盯（ ）洽（ ）監(jiān)（ ）怒（ ）
歷（ ）孔（ ）沒（ ）�。� ）世（ ）
厲（ ）吼（ ）設(shè)（ ）瘋（ ）泄（ ）
2． 出下列詞語的近義詞
盯�。� ）狂怒（ ）泄氣（ ）跟蹤（ ）監(jiān)視（ ）
3． 造句
談笑風(fēng)生-----
4．查資料完成簡介(二選一)
臺風(fēng)簡介
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案11
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
情感目標(biāo)：解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：初步感受到要從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)課激趣
二、初讀課文
三、了解課文大意
四、教學(xué)生字
五、布置作業(yè)
1、板書：跟蹤指名正音怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)--衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的'十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。
1、讀了課文，你能介紹一下臺風(fēng)和衛(wèi)星嗎？
2、這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？
自讀課文
反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
1、出示生字詞，認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫字。
3、齊讀課文。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
補(bǔ)充：如果體會不到可以演一演
補(bǔ)充：同學(xué)們認(rèn)真聽，讀完后糾正。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。只要求簡單介紹。
板書及教學(xué)后記：
板書設(shè)計(jì)：
17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)后記：
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案12
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們前天晚上，我看了場電影《贖金》，是一個富商的女兒被綁架了，就在警察忙碌的時候，他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車輛，于是便緊緊跟隨。在跟隨的過程中密切監(jiān)視。綁匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了壞蛋。
2、于是我想到了今天我們學(xué)習(xí)的課文，不是也要跟蹤、報告嗎？
3、衛(wèi)星能檢測到臺風(fēng)呢？怎樣監(jiān)視臺風(fēng)呢？今天這節(jié)課，我們就來討論這個問題
二、新授
1、我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺風(fēng)第一次見面，請大家自己讀讀課文，注意讀好他們之間的對話。
（1）學(xué)生自讀
�。�2）課件出示
這是他們第一次對話，要想把對話讀好，還要了解說話人的語氣和他們的心情，誰先來試試？
指名讀
你說說看，她讀這段的`時候用了什么樣的語氣呢？
能告訴我你在想什么？（師生交流）
誰來再讀讀？指名讀
我們一起讀讀
�。�3）面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星是怎樣讀的呢？
指名讀，（我覺得你的態(tài)度十分堅(jiān)決）請另外一個學(xué)生讀。（你很自信，一定能完成任務(wù)）再指名讀（你非常自信）
這里有一個詞語叫“時刻”，給它換一個詞語，也讓句子的意思不變呢？
指名說（每分每秒）請你把這個句子再讀讀
齊讀對話。（男生做臺風(fēng)，女生做衛(wèi)星）
2、第一次會面，臺風(fēng)威脅衛(wèi)星，衛(wèi)星很自信，要求完成任務(wù)。我們再往下讀，臺風(fēng)又想干什么呢？自己讀
�。�1）學(xué)生自讀
�。�2）師生交流
學(xué)生：還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星
請你讀讀他的話語。（學(xué)生讀）“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我……嘿嘿……”
你在說這段話的時候，你用什么樣的語氣說的？（學(xué)生說：很生氣的）
衛(wèi)星在幾千米的高空，你這樣說他能聽見嗎？（不能）那你再大聲些。（指導(dǎo)朗讀）――再指名讀（教師點(diǎn)評）――再指名讀，你可以加上動作。
同學(xué)們，你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？它能夠干什么呢？
師生交流
鳥兒見我……還可以說什么見“我”干什么？（人們見我……）
嘿嘿的后面還有什么呢？你們還像說什么呢？
學(xué)生說：嘿嘿，現(xiàn)在跑還來得及……
現(xiàn)在我們再來讀讀這段話吧（學(xué)生齊讀）
�。�3）衛(wèi)星是怎么說的？
學(xué)生讀（師：你一點(diǎn)都不害怕嘛）
3、它又一次威脅衛(wèi)星，它還想干什么？
（1）學(xué)生說：它想把衛(wèi)星撲下來
�。�2）出示：“臺風(fēng)狂暴地跳起來……分小組讀課文
�。�3）它成功了嗎？
�。�4）老師這里有兩個牌子，臺風(fēng)怎么樣？“失敗”（老師舉牌），衛(wèi)星呢？（成功，老師舉牌）
4、可是他不甘心啊，它又想了一招，接著往下讀。
�。�1）指名讀“哼，我要把你甩掉�！�
（2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）接著往下讀（你讀得很好，如果把嘲笑的語氣讀得更好些就行了）
（4）這次臺風(fēng)又想干什么了呢？（學(xué)生：它想甩掉氣象衛(wèi)星）
�。�5）老師范讀后面一句話，你們知道了什么？
學(xué)生：臺風(fēng)以為能夠甩掉衛(wèi)星，但是沒有成功
學(xué)生：……
�。�6）齊讀這段話“它有點(diǎn)累，……”
（7）這里也有兩句話，你們能把句子讀好嗎？
出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
（指名讀――指導(dǎo)朗讀――男女生分角色讀）
�。�8）這一次對決，誰有勝利了。（教師舉牌）
5、想知道臺風(fēng)怎樣辦了呢？它沒有辦法了，只有將怒火撒向城市，撒向人們。
請大家自讀6――7小節(jié)
�。�1）學(xué)生自讀
（2）老師請大家看一段錄像。
�。�3）看了這段錄像，你們覺得臺風(fēng)給你留下什么樣的印象？
學(xué)生；臺風(fēng)很兇暴；殘忍
假如此時此刻你就在現(xiàn)場，你心里會怎樣��？
學(xué)生：臺風(fēng)為什么要破壞我們的生活呢？
師：我會非常得害怕
�。�4）人們有沒有這樣呢？
指名讀――
課件出示：臺風(fēng)……
你們能不能猜猜“談笑風(fēng)生”這個詞語的意思？
學(xué)生說――在文章中是什么意思呢？（學(xué)生：看見臺風(fēng)來了一點(diǎn)也不管臺風(fēng)，自由自在地談著自己的事情，有說有笑）
一般情況下，人們在什么情況下談笑風(fēng)生，你們能不能用“談笑風(fēng)生”說一句話。（造句指導(dǎo)）
你們知道還有哪些詞語是這個詞語的近義詞呢？
（5）面對這樣臺風(fēng)，為什么人們還是“談笑風(fēng)生”呢
學(xué)生說：“哈！這里的人們早就知道你快要來了，每隔二十五分鐘……”
師：自豪地說應(yīng)該是怎樣地說呢？自己試試
指名讀（感謝你，有你我們就安全了）――我們來看看氣象衛(wèi)星是怎樣工作的。課件展示－教師語言過渡
6、讀“臺風(fēng)警報”
這都是誰在工作？（學(xué)生：氣象衛(wèi)星
7、讓我們來回顧一下課文，臺風(fēng)和衛(wèi)星多次碰面，臺風(fēng)一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍。
（1）學(xué)生齊讀
�。�2）這樣較量還會繼續(xù)下去，臺風(fēng)還會繼續(xù)狂暴，衛(wèi)星會繼續(xù)盯著臺風(fēng)。
�。�3）這篇文章十分有趣，想不想讀，分角色讀課文。
8、學(xué)完這篇課文，你想說些什么呢？
（1）我想對衛(wèi)星說，你的本領(lǐng)太大了
�。�2）我想對臺風(fēng)說，你太殘忍了。
�。�3）衛(wèi)星厲害的同時，是誰發(fā)明了它。
�。�4）我想起了毛主席說的一句話：“人定勝天！”
�。�5）請大家看看為大家工作過的衛(wèi)星。課件出示，教師語言介紹
三、小結(jié)、下課
1、回去之后你們想干什么呢？
2、下課
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案13
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
二、理清課文思路。
1、默讀課文想想衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
2、幫助學(xué)生理清課文思路（衛(wèi)星與臺風(fēng)初次見面，臺風(fēng)威脅衛(wèi)星，臺風(fēng)要甩掉衛(wèi)星，臺風(fēng)要逃脫）
三、精讀課文，體會臺風(fēng)與衛(wèi)星的性格特點(diǎn)。
1、讀第一二自然段，衛(wèi)星與臺風(fēng)一見面臺風(fēng)就顯示了他的厲害。讀一讀關(guān)于臺風(fēng)的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導(dǎo)讀。
2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！睆睦首x中抓住“時刻”一詞，舉例子：衛(wèi)星可能會在臺風(fēng)干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……）
3、過度語：臺風(fēng)一聽小衛(wèi)星的話生氣了，他沖著衛(wèi)星狂怒地嚷呢。
4、讀第三四自然段。
a讀一讀描寫臺風(fēng)的句子，注意臺風(fēng)“狂怒地嚷著”。
b“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時的堅(jiān)決執(zhí)著。
c指導(dǎo)讀出臺風(fēng)厲害，不可一世的語氣；衛(wèi)星態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語氣。
5、過度語：臺風(fēng)一看小衛(wèi)星那樣堅(jiān)決，就要甩掉小衛(wèi)星。
6、默讀五自然段你讀懂了什么？
a他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
b老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子
師故意讀掉“無意”“仍然”。
c生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
d板書：仍然緊緊
e你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。[
課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
7、過度語：臺風(fēng)想甩掉小衛(wèi)星，結(jié)果小衛(wèi)星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。
8、看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
a指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
b“哈！這里的.人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！蹦氵@么自豪是為什么啊？。
C放課件（堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。）
看畫面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。
9、在讀六七自然段。
10、讀臺風(fēng)與衛(wèi)星的對話，放課件，讓學(xué)生體會衛(wèi)星的特點(diǎn)。
四、總結(jié)，升華。
1、學(xué)了文章好談?wù)勀愕目捶�。（臺風(fēng)雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)。）
2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，我們用我們手中的筆夸夸小衛(wèi)星吧！
五、寫字。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案14
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。
下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告
(屏幕同時出示這幾個詞語。)
你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?
指名學(xué)生說。
把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”
二、教學(xué)第3—7自然段。
1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)
(師板書)
對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)定)
(師板書)
2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫上“﹋”。
3、學(xué)生默讀，師巡視。
4、還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?
請讀一讀第1、2自然段。
板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)
5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?
6、哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書。
7、我想采訪一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學(xué)生回答。
9、這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。
問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?
10、鳥兒見我________
_____見我________,
_____見我________，
……
(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)
錄像：臺風(fēng)來時。
11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?
“可我偏偏愛跟著你走……”
哪個詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書)
13、此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?
生讀文。
那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?
什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)
生邊讀邊做動作。
14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)
15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?
生讀文。
這時臺風(fēng)心里怎么想的?
“氣死我了，我一定要把你甩掉。”
師：把你的心情讀出來。
生：哼!我要把你甩掉!
師：誰再來?
(生讀)
師：聽，臺風(fēng)不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?
生：想甩掉我?沒門兒!
師板書：嘲笑
師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。
師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?
(生讀)
師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?
(生讀)
師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)
17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?
“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
師板書：暴跳如雷
自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
(生自由讀)
師：誰來讀?
生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。
師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)
是一幢樓房那么大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!
臺風(fēng)們，一起來。(生做動作，齊讀)
18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?
生：人們聚在一起，說說笑笑。
用“談笑風(fēng)生”說一句話。
師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?
20、這是誰的功勞?
(小衛(wèi)星的功勞)
師：你從哪兒知道的?
生讀文。
師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、
師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?
生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?
(指生讀)
21師：真是一個自豪的小衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)第8自然段
1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風(fēng)認(rèn)輸了嗎?
認(rèn)輸了。怎么做?
讀文。
2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?
生讀文。
臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。
3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?
生：感謝……
師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。
四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。
1、分角色朗讀全文。
請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
看板書說。
五、總結(jié)：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞�。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。
只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書設(shè)計(jì)
16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
臺風(fēng) 盯住 衛(wèi)星
兇狠 狂妄 時刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅(jiān)定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學(xué)反思：
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。
一、詞語訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧�！靶l(wèi)星”與“臺風(fēng)”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認(rèn)識衛(wèi)星。一是從“臺風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風(fēng)狂暴起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認(rèn)識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認(rèn)識;從“臺風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說……”第四次認(rèn)識;從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識。
也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無比。
2、注重積累詞語
著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的'�！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語積累，比如描寫臺風(fēng)可惡的詞語，當(dāng)臺風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。
二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會語句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。
語文教學(xué)的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時同類型句子的練習(xí)說話，還有臺風(fēng)猛撲向城市時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說話的目的時，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會課文內(nèi)容。
三、注重指導(dǎo)朗讀人物對話。在我的整個教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點(diǎn)。
四、多媒體課件的運(yùn)用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案15
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
第一課時
一．錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的.圖片，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二．初讀課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀
3、檢查
A、盯住監(jiān)視厲害狂暴避進(jìn)暴跳如雷瘋狂撐牢
驚慌談笑風(fēng)生泄氣
B、解詞
C、長句子
他剛剛展開/巨大的身子，猛然望見/天空中有顆小星星/不停地朝他/眨著眼睛，便大聲嚷道“你是誰？竟敢/盯住我！”
三．精讀課文。
(一)．議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
4、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）
5、為什么你要時刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）
4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？下節(jié)課再來看
四．布置作業(yè)
1．描紅
2．朗讀課文
3．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
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