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三年級數(shù)學教案《比大小》
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學教案《比大小》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數(shù)學教案《比大小》1
教學目標：經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會比較簡單分數(shù)的大小。
教學重點：會比較簡單分數(shù)的大小。
教學難點：會比較簡單分數(shù)的大小。
教學用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們，整數(shù)、小數(shù)的.大小比較我們已經(jīng)學會了。那么你們知道分數(shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分數(shù)的大小。
二、引導探索
1、有兩個一樣的正方形，都平均分成了4份。請同學們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個分數(shù)。
2、通過涂色，同學們認為哪個分數(shù)大？呢為什么？
3、同學們，你們自己能畫畫圖，用圖說明和哪個大嗎？有信心自己解決這個問題嗎？
4、教師在黑板上圖示>，：問大家同意老師的判斷嗎？
5、小組討論。
6、小組匯報。
三、拓展應(yīng)用。
1、按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。
2、在下面圖形中涂出它的。
3、
吃西瓜
教學目標：經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會比較簡單分數(shù)的大小。
教學重點：會比較簡單分數(shù)的大小。
教學難點：會比較簡單分數(shù)的大小。
教學用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們，整數(shù)、小數(shù)的大小比較我們已經(jīng)學會了。那么你們知道分數(shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分數(shù)的大小。
二、引導探索
1、認真觀察“吃西瓜”的情境圖，說一說它要解決的是什么問題，弄清它已知什么，求什么。
2、解決第一個問題；請學生嘗試列算式。
3、探索“＋＝”怎么算。
�。�1）學生獨立畫圖表示分數(shù)。
�。�2）拼圖看應(yīng)該得出什么結(jié)果。
（3）回到問題情境，小組討論：解釋這個結(jié)果是否合理。
4、學生獨立解決第二個問題，小組交流結(jié)果。
5、學生獨立解決第三個問題，全班交流如何把“1”變成可以與相減的分數(shù)。
三、拓展應(yīng)用。
1、
2、
3、
2、＋－1－
�。�1－
3、一個月餅平均分成8塊，兩人共吃了這個月餅的幾分之幾？
獎牌給哪組
三年級數(shù)學教案《比大小》2
教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學教材三年級下冊第73~74頁。
教學目標
1.知識技能。
能比較分母相同的兩個分數(shù)和分子是1的兩個分數(shù)的大小。
2.數(shù)學思考與問題解決。
經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分數(shù)大小比較的方法。
3.情感態(tài)度。
在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的自信心。
重點難點
重點：分母相同的分數(shù)比較大小。
難點：會比較簡單分數(shù)的大小。
教具準備
多媒體課件一套。練習卡三張、小棒若干。
教學過程
一、談話導入
師：媽媽把一張餅的1／3給了表弟，1／4給了小麗，兩個人分得的餅一樣多嗎？這里就有一個分數(shù)大小比較的問題。
1.整數(shù)比大小。
談話：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。26和24誰大呢？
﹙指名學生回答﹚這是兩個整數(shù)的比大小。
2.小數(shù)比大小。
師：我手里的這支鋼筆是8.5元，誰能說出一個小數(shù)和8.5比大��？
3.引出“分數(shù)可以比大小”。
整數(shù)能夠比較大小，小數(shù)能夠比較大小，你們說，分數(shù)能夠比較大小嗎？（能）今天我們就來研究分數(shù)的比大小。（板書課題）
你們會比較分數(shù)的大小嗎？
設(shè)計意圖：數(shù)學發(fā)展有兩大動力，一是生產(chǎn)（生活），二是數(shù)學本身；數(shù)學課的“引入情境”，不僅可以是生活情境，也可以是“數(shù)學情境”。因此，通過“整數(shù)能夠比較大小，小數(shù)能夠比較大小，你們說，分數(shù)能夠比較大小嗎？”“你會比較分數(shù)的大小嗎？”充滿挑戰(zhàn)性的寥寥數(shù)語，直截了當?shù)匕颜n題帶出來，既激發(fā)學生的求知欲望，又使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、建構(gòu)模型，解釋應(yīng)用。
﹙一﹚看圖比大小，建立“形象比較”的模式。
1.比較分母相同的分數(shù)大小。
師：（板書“3／4，1／4”）3／4和1／4誰大呢？讓學生猜測。
師：到底是不是這樣呢？我們來看看大屏幕。（手勢指向大屏幕，演示課件時，提問：涂色部分是第一個正方形的……接著看，右邊涂色部分是正方形的……）
師：通過涂色，（板貼圖﹚你們認為哪個分數(shù)大？為什么？
師：那3／4和1／4中間可以填什么符號？請你打開課本73頁，填一填。
師：你是怎么填的？（完成板書“3／4＞1／4”）
這個式子會讀嗎？讓我們一起讀一讀。
師：這一組分數(shù)確實能比大小。
請同學們借助教材73頁的中間圖，比較一下1／6和2／6的大小，3／6和4／6的大小。
生：通過涂一涂的方式比較。
師：肯定。1／6＜2／6；3／6＞4／6。
2.比較分子是1的分數(shù)的大小。
師：課件演示，出示1／2和1／4“。
師：1／2和1／4哪個大？猜一猜�。ㄕ垖W生個別答，記住猜錯的學生）
師：讓我們求助一下電腦老師，看看誰說得對。（演示課件，出示分數(shù)1／2和1／4對應(yīng)的圖）
師：現(xiàn)在你們有什么新的想法嗎？有意識地請猜錯的學生先說，引導學生說出看圖比大小的方法。
設(shè)計意圖：兒童的思維通常是從形象到抽象，從個別到一般。根據(jù)學生思維發(fā)展的這一特點，教師通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)”圖形面積大，所對應(yīng)的分數(shù)就大“，以此建立”形象比較“的模式，使所有學生都能”依托形象“正確比較分數(shù)的大小。
﹙二﹚理解分數(shù)，建立”意義比較“的模式。
1.第74頁”練一練“第1題。
﹙1﹚演示課件，出示”練一練“第1題，涂色部分閃爍。
﹙2﹚學生獨立做題，師巡視。
﹙3﹚指名學生匯報答案，引導學生說出比較理由。
2.第74頁”練一練“第3題。
﹙1﹚演示課件，閃爍3／8和7／8再出示格子圖，再閃爍1／4和1／8。
﹙2﹚再出示圓形。
﹙3﹚學生獨立做題，師巡視。
指名學生匯報答案，引導學生說出每個圖形各涂幾格和比較的理由。
3.探索比大小的兩個分數(shù)的特點，進行分類。
﹙1﹚演示課件，出現(xiàn)六組分數(shù)和對應(yīng)的圖。
﹙2﹚這些分數(shù)有什么特點？大家討論一下。
﹙3﹚組織小組發(fā)言，歸納出比大小的兩個分數(shù)可以分為兩類：有分母相同的.，還有分子都是1的。
﹙三﹚解釋應(yīng)用。
演示課件，出示同分母和分子是1的分數(shù)比大小歸類編排題。
組織學生做題，師巡視。
同桌交流比大小的方法和答案。
用開火車的方式進行全班反饋。
設(shè)計意圖：動手實踐、自主探索與合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式。我們?yōu)閷W生提供了動手操作、自主學習的空間，讓學生”看一看“”涂一涂“，這不僅是為了激發(fā)學生學習的興趣，而且是在”做數(shù)學“。學生在涂色活動中，多種感官參與活動，通過一定的實踐，由感性認識上升到理性認識，既發(fā)掘?qū)W生的學習內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學生學習的主體性，又使他們在親自感知事物的同時，發(fā)展思維，開發(fā)智力，愉快獲得知識和技能。
﹙四﹚發(fā)現(xiàn)竅門，建立”法則比大小“的模式。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們都會先涂色再比大小。難道比大小只有這種方法嗎？別急……讓我們邊做題邊尋找答案。
演示課件，出示同分母和分子是1的分數(shù)比大小的題。
師：這么多題，要比比誰最細心。要是你能直接比大小，也可以不涂顏色。
老師巡視時，注意看學生做題情況，如發(fā)現(xiàn)有部分學生不涂色進行比較。提出”不涂色怎么比大��？“，引導學生說出”分母相同時就比分子，分子大的分數(shù)就大“和”分子相同時就看分母，分母大的分數(shù)小，分母小的分數(shù)大“。
請一個小組來匯報答案。
演示課件，出示兩個圓（沒有平均分﹚和分數(shù)1／2、1／8。
師：難度增加了，大家還有沒有信心？比一比，誰最快！
師：為什么你做得那么快？怎么比的？
設(shè)計意圖：“以發(fā)展學生思維為主線”的教學邏輯，把著眼點放在學生的“解題策略”與“思維水平”上，在橫向地先后解決三個層次的問題之后，再縱向地比較兩類問題的結(jié)果，讓學生得以形成歸納性思維，從而順利、自然而又不同程度地領(lǐng)悟了其中的規(guī)律。
﹙五﹚游戲：拿小棒。
演示課件，出示10根小棒。
師：老師拿了全部的3／10，老師拿了幾根？
師：你要拿得比我少，應(yīng)該怎么拿？同桌兩人玩一玩。要說出拿出了全部的幾分之幾？
師：說一說，你們是怎么拿的？（演示課件）
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們有什么收獲？
三年級數(shù)學教案《比大小》3
教學內(nèi)容：
P58——59
教學目標：
1、經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會根據(jù)表示分數(shù)的圖例比較簡單分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)觀察能力、表達能力以及抽象的概括能力。
3、通過活動進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
會比較簡單的大小（分母相同分子不同的兩個分數(shù)大小比較；分子都是1，分母不同的兩個分數(shù)大小比較。）
教學難點：
理解和掌握比較簡單分數(shù)的大小的方法。
教學關(guān)鍵：
借助直觀的.圖形，引導學生經(jīng)歷比較簡單分數(shù)的大小的過程。
基本教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、出示圓。
這是一個蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的1/4，小熊想吃這塊蛋糕的3/4，誰吃得多？
三、比較大小。
1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說明嗎？
你手里還有一個蛋糕吧？小貓吃這個蛋糕的1/2，小狗吃了這個蛋糕的1/4，你能折一折，涂一涂嗎？
2、誰吃得多？為什么？
3、第61頁試一試。填分數(shù)，比大小。
4、你是怎樣比較的？
5、按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。
你認為比較分數(shù)的大小容易嗎？
四、鞏固與提高
1、練一練，第1題。
2、練一練第2題。
3、練一練第3題。
4、分數(shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的，這兩個不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢？
5、出示兩個同樣的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比較大小。
五、總結(jié)。
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