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為你打開一扇門教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的為你打開一扇門教案，歡迎大家分享。
為你打開一扇門教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握文中重要字詞
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀：反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、找出并理解全文的中心句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)器具：多媒體
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、預(yù)設(shè)情景（導(dǎo)入）
教師先在黑板上畫一個“門”的簡圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么？學(xué)：這是一扇門。
教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
詮釋（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì yì）廣袤（mào）跌宕（dàng）真諦（dì）徘徊（paí huaí）肅穆（mù）
帷幕（wéi）斑斕（lán）熱淚沾襟（jīn）
2、解釋下列詞語。
詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。
憧憬：向往。
裨益：益處。
潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
廣袤：廣闊，寬廣。
跌宕：這里指起伏、上下。
真諦：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教指真實(shí)而正確的道理，泛指道理。
敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可拋棄。
3、作者簡介：
教：首先讓我們來認(rèn)識一下趙麗宏先生。
趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海。曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家�，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎。
4、解題：
教：大家來看一下，這里（題目中）的“你”指的是誰？
學(xué)：讀者（明確：青少年讀者）
教：對，關(guān)鍵是這一扇是什么樣的門？別著急，在我們學(xué)習(xí)了文章之后自然會得到解答。教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學(xué)們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。
明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處�！盀椤弊忠鲂袨榈膶ο蟆澳恪保ㄇ嗌倌辏�，從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。
三、合作探究
下面請同學(xué)的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節(jié)，怎樣分成兩段。（討論文章結(jié)構(gòu)，概括段意）
學(xué)生討論、交流。
明確：
全文共11段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部分。
第一部分（1—4），引入話題，闡述作者對文學(xué)的理解。
第二部分（5—11），以和文學(xué)對話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵青少年打開文學(xué)之門。
四、反饋點(diǎn)撥
1、下面請學(xué)生朗讀，討論層次結(jié)構(gòu)。
這一部分可分為兩層：
第一層（1—2），概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。第1自然段分析：
教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
生詞：閱世：經(jīng)歷世事。
瀏覽：大略地看。
衰：衰弱。
教：同學(xué)們，“打開這些門”與“不想打開這些門”之間是什么關(guān)系嗎？
學(xué)：（明確是對比關(guān)系）
教：這樣寫有什么好處嗎？
學(xué)：（明確揭示打開門的必要性）
明確：第1自然段由“門”引出話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多的門？為什么都關(guān)閉著？接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團(tuán)無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈欲望。
第2自然段分析：
教：“只要…只要…”的句子，說明了什么？
學(xué)：（明確打開這些門的兩個重要條件：一、花時間，花功夫；二、有探索與了解的愿望。）教：這一節(jié)說明了打開這些門的可能性。
明確：第2自然段因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要……只要……一定會……”的句式，點(diǎn)明了打開這些門的兩個充分條件。
這兩段文字是引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢。
第二層（3—4），點(diǎn)題，闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對文學(xué)的理解。
第3自然段節(jié)分析：
教：這一段的作用是什么？
學(xué)：（明確：初步點(diǎn)題，引出下文）
門——文學(xué)之門
明確：第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點(diǎn)題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門。第4自然段分析：
生詞：
縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。
心聲：發(fā)自內(nèi)心的聲音；心里話。
結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。
裨：bì益：益處。
共識：共同的認(rèn)識。
教：“高智商的野蠻人”，對立的概念，內(nèi)涵深刻，道出了對文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。修辭手法：
暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連結(jié)。典型形式為：a是b。
舉例：書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。
書本例子：文學(xué)是……是……；一個民族的文學(xué)……是……是……等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實(shí)感。（強(qiáng)調(diào)）
排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。
舉例：它是黑夜的火把，雪天的`煤炭，大旱的甘霖。
書本例子：一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。
明確：第4自然段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。
教：⑴句闡述文學(xué)的特征，⑵—⑷句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，⑸—⑻句闡述文學(xué)的功能，⑼—⒀闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。
這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)了打開文學(xué)之門的自覺性。
五、能力提升
文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎髡甙盐膶W(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？
學(xué)生討論、交流。
明確：
題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。這種說法形象生動。人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。讓學(xué)生積累名人名言。
六、學(xué)習(xí)總結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞走進(jìn)文學(xué)這扇大門，學(xué)生在初一的學(xué)習(xí)剛剛開始，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。
七、布置作業(yè)：
背誦“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)生談自己對“文學(xué)”的理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來談?wù)勛约旱捏w會，答案應(yīng)該是多種多樣的。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生朗讀課文，概括段意。
討論、交流后，明確。
第5自然段，交代以下引文來歷，點(diǎn)明這樣寫的目的。這是一個過度段，由此引入作者和文學(xué)的對話。
第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。生詞：崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。
第7自然段，稱道文學(xué)能生動展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動讀者的心靈。第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想象。
第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。第10自然段，稱道文學(xué)對人真誠而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。
第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對文學(xué)的認(rèn)識深入一步，勉勵青少年以正確的人生觀和價值觀對待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。
三、合作探究為什么在《致文學(xué)》中對文學(xué)的對話用了第二人稱“你”？
�。鞔_：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。）
四、反饋點(diǎn)撥
作者與文學(xué)的對話要告訴我們什么？
�。鞔_：強(qiáng)調(diào)打開文學(xué)之門的必要性）
學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談?wù)劺碛伞?/p>
學(xué)生交流、討論。老師點(diǎn)撥，明確。
詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，課文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，在題目和第1—4自然段中的“你”指代的對象是青少年讀者，從第5自然段開始到結(jié)尾中的“你”指代的對象則是文學(xué)。后者用擬人的手法，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
同一意思用不同的語句來表達(dá)。如閱讀文學(xué)作品是“一種智慧的積累，一種感情的積累”，對此，在6—9自然段中都有形象和生動的描述。又如第4自然段“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”。后文則把它說成“你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦”。
五、能力提升
1、本文語言表達(dá)凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語言豐富多彩，靈活多變。
比喻、排比等修辭手法的積極運(yùn)用，也使得文章語言表達(dá)更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。
2、概括中心意思：
這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》一書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。
六、學(xué)習(xí)總結(jié)：
文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
七、布置作業(yè)課后練習(xí)二。
八、板書設(shè)計
�。�1—2）無數(shù)關(guān)閉著的門打開這些門的必要性
一、（1—4）（親近文學(xué)）（抽象領(lǐng)域比喻成門）條件（只要…只要…）開門的可能性（逐層引入）
�。�3—4）文學(xué)之門打開文學(xué)之門的重要性
文學(xué)的特征
文學(xué)的內(nèi)涵
文學(xué)的功用
文學(xué)與人的關(guān)系
二、（5—11）（領(lǐng)悟文學(xué)）作者與文學(xué)的對話展現(xiàn)美景展示人生
啟迪想象
反映真實(shí)
提高修養(yǎng)
九、教學(xué)反思
為你打開一扇門教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平；
2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；
3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
四、課時安排：
三課時
五、教學(xué)方法：
誦讀法、提問法、討論法
第一課時
一、課程目標(biāo)：
1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。
二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。
三、教學(xué)過程：
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計時間：5分鐘）
�。�1）請個別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
�。�2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預(yù)計時間：30分鐘）
�。�1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會、分組討論自己感想，欣賞并理解重點(diǎn)語句；
（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；
�。�4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；
�。�5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。
3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：5分鐘）
�。�1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的；
�。�2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；
2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時：
一、課程目標(biāo)：
1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；
二、課程引入（預(yù)計時間：1分鐘）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對課文中一些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學(xué)過程:
1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計25分鐘）
分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的`欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評析。
3.欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫）課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.完成仿寫作業(yè)；
2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時
一、課程目標(biāo)：
1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情；
2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學(xué)過程：
1.誦讀課文比賽（預(yù)計時間：30分鐘）：
各大組（4個大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行打分。
第一輪：組內(nèi)誦讀
小組（8個小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規(guī)定誦讀
通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。
老師點(diǎn)評。
2.點(diǎn)評仿寫練習(xí)（預(yù)計時間5分鐘）
對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：2分鐘）
《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
為你打開一扇門教案3
教學(xué)目標(biāo)
1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義
3、體會課文豐富的情感
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義
教學(xué)難點(diǎn)
體會文學(xué)作品豐富的感情和深刻內(nèi)涵
課時安排：2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、學(xué)生談所了解的作家趙麗宏，教師補(bǔ)充。
2、給下列加點(diǎn)字注音
詮釋（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì）廣袤
跌宕（dàng）真諦（dì）徘徊（paí huaí）肅穆（mù）
帷幕（wéi）斑斕（lán）熱淚沾襟（jīn）
三、目標(biāo)定向
1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義
3、體會課文豐富的情感
四、合作探究個性展示
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，看了課題后有什么疑問？
教師歸納并板書：
�。�1）這是一扇什么門？
�。�2）為什么要打開這扇門？
�。�3）如何打開這扇門？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考剛才提出的問題，并在文中不懂的地方作上記號
�。ń處熝惨暎私鈱W(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生。）
3、學(xué)生展示朗讀成果，解決先前提出的問題。
解決第一個問題：這是一扇什么門？（文學(xué)）
解決第二個問題：為什么要打開這扇門？（重點(diǎn)品讀課文第四小節(jié)）
（1）要求學(xué)生聯(lián)系自己讀過的文學(xué)作品，通過自身的感受，讀對文學(xué)意義的認(rèn)識。
（2）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
（3）出示名家對文學(xué)的理解
如高爾基的“詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”；羅曼羅蘭的“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受”
解決第三個問題：如何打開這扇門？
（1）明確：只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
（2）指導(dǎo)理解，板書：勤奮＋興趣＝成功
4、質(zhì)疑、答疑
五、整合提升
師總結(jié)課文，生美讀課文。
六、檢測反饋
1、誦讀、抄寫“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”至“凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”
2、根據(jù)自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同學(xué)推薦介紹
教學(xué)過程：第二課時
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)檢測
默寫生字詞
三、目標(biāo)定向
1、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義
2、體會課文豐富的情感
四、合作探究個性展示
1、文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，作者把文學(xué)比作一扇門。
這樣的標(biāo)題有什么好處？
2、師生交流，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比喻、擬人等修辭方法的好處
四人小組找出此類句子，再和大家交流。如（1）一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。（明確：排比句的運(yùn)用，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情）
3、（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵
人心的'喜劇和悲劇。（明確：擬人比喻，形象寫出了文學(xué)的特征及其意義）對上述語句集中朗讀，品味精美的語言，體會獨(dú)特的藝術(shù)特色。
4、賞析《致文學(xué)》
�。�1）同學(xué)們自由讀，找出文中最美的句子
�。�2）師生交流，進(jìn)一步體會修辭方法的運(yùn)用
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀《致文學(xué)》
五、整合提升，培養(yǎng)對文學(xué)的感情
1、引導(dǎo)學(xué)生緊扣“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”這一中心句談?wù)勛约旱睦斫?/p>
2、提問：作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想，自由談?wù)劇?/p>
3、高速發(fā)展的時代里，你是如何認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的意義的？
4、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示有關(guān)名人名言。如
�。�1）書籍是人類進(jìn)步的階梯
（2）讀一本好書，如同與一位品德高尚的人交流
5、總結(jié)課文
通過本課的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且，也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望同學(xué)們記�。呵趭^＋興趣＝成功這一永恒的等式，去努力打開每一扇門，文學(xué)的，藝術(shù)的，乃至于科學(xué)的，感受其中的樂趣，挖掘其中的寶藏
六、檢測反饋制
訂本學(xué)期的讀書計劃
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
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