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《故宮博物院》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《故宮博物院》教案，希望能夠幫助到大家。
《故宮博物院》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論：
(1)規(guī)模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現(xiàn)在：
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的'中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游
(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀(guān)光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹
《故宮博物院》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。
3、 以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
(二)情感目標(biāo)：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮，舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)
事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。
(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周?chē)沫h(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，有的似舒緩幽雅的`小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn)：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線(xiàn)什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀(guān)看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀(guān)后印象(自由回答)：
建筑規(guī)�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀(guān)
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(xiàn)(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細(xì)致，(人)機(jī)靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭�(qiáng)健有力。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀(guān)概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀(guān)概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！� ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上�！� ——列數(shù)字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗
五、總結(jié)：這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線(xiàn)索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法：第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀(guān)與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè)：如下
《故宮博物院》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線(xiàn)”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
故宮博物館是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)方法：
1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
2.圖示法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn) 了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀(guān)故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)
1.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(xiàn)(zh07u)
金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(z06u)
慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)
2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4、選三們同學(xué)口述參觀(guān)故宮的`路線(xiàn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。
四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)
1.明確空間順序。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、延伸拓展 升華目標(biāo)
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1.學(xué)生齊讀5――8段。
2.學(xué)生精讀5――8段，思考：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
六、快樂(lè)過(guò)關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。
八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
《故宮博物院》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
�、� 概述祖國(guó)保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成績(jī)。
�、� 簡(jiǎn)述方位詞在依照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
２、能力目標(biāo)：
�、� 能夠整體掌握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)依照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
�、� 靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文。
３、情感目標(biāo)：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
�。�、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測(cè)語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀(guān)賞故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
�。�、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的'修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。
�。�、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：
１、辨明字音：
磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃
藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿
２、辨析字形：
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
３、解釋詞語(yǔ)并用詞造句
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆
幽雅悠揚(yáng)井然有序
選幾位同學(xué)回答，明確：
�。�、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
�。�、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）
湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌） 綴（點(diǎn)綴）──輟（停學(xué)）
諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）
瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）
�。�、玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面布置。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2、教師要求學(xué)生畫(huà)出觀(guān)賞故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
４、選三位同學(xué)口述觀(guān)賞故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
�。�、明確空間順序。
�、� 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)：
多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表示。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
⑵ 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是依照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上依照游覽觀(guān)賞路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在布置說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀(guān)賞路線(xiàn)，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
２、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生考慮，明確：
第１、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（３～１５）是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（１４）和御花園（１５）。
《故宮博物院》教案5
教學(xué)目的
1、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性。
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
1、指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課交流。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖幫助理解。
課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解課文基本內(nèi)容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國(guó)現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯黃傳惕所寫(xiě)《故宮博物院》看作一篇解說(shuō)詞，下面我們就順著作者的解說(shuō)去參觀(guān)故宮博物院。
黃傳惕（1934—），湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪(fǎng)工作。現(xiàn)為中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《頌》的時(shí)候，作者翻閱的有關(guān)的資料，大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)，這就激起了作者寫(xiě)故宮的強(qiáng)烈愿望。
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明文的寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線(xiàn)標(biāo)出文章的說(shuō)明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線(xiàn)標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龍金鑾（luán）殿擊罄（qìng）檀木（tán）坤寧宮（kūn）鎏（liú）金玉璽（xǐ）嬪妃（pín）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）詔（zhào）書(shū)
�、沤忉屜铝屑狱c(diǎn)的字：
①舉世聞名（全）
�、阡咛熘拢ㄍ捌铡保�
�、勐释林疄I（沿著）
④殘破不堪（忍受、能支持）
�、荩ㄊ埂芎Γ皇埂庋辏�
�、平忉屜铝性~語(yǔ)
①斗拱：我國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。
②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。
③殿試：科舉制度一級(jí)考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。
一、對(duì)課文進(jìn)行整體感知
�、甯爬ù笠�
1、（1）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
2、（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
3、（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
1、位置及歷史沿革
2、整體布局及建筑特點(diǎn)
前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用
3、主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用
御花園及其特點(diǎn)
4、神武門(mén)及景山的形成
�、尜|(zhì)疑問(wèn)難
1、本文的說(shuō)明順序是怎樣的？那樣安排說(shuō)明順序有何作用？
明確：本文以空間為順序，沿著游覽參觀(guān)路線(xiàn)，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序?qū)懙摹Ｖ鹨唤榻B各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀(guān)概貌和建筑特點(diǎn)，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對(duì)這個(gè)建筑群總體和局部的特點(diǎn)，獲得明確、完整的印象。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
2、本文的中心思想是什么？
明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。
3、本文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
明確：抓住了故宮的特點(diǎn)來(lái)介紹。作者突出了故宮如下方面的特點(diǎn)：
宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！媸�12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍�！鸿书g彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。
統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門(mén)；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀(guān)上看屬同一組建筑；紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱(chēng)，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)一
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1、研討課文，深入理解課文。
2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮的布局，處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀(guān)念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門(mén)，起名曰：端門(mén)、左掖門(mén)、右掖門(mén)。故宮也按此布局，在前面建了端門(mén)、午門(mén)、午門(mén)東西各建有左掖門(mén)、右掖門(mén)。金水河穿過(guò)午門(mén)和正陽(yáng)門(mén)之間，是天宮中銀河的.象征�；实邸⒒屎缶拥那鍖m、坤寧宮，兩宮名稱(chēng)，取天地之意，因?yàn)椤扒北硎尽疤臁�，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門(mén)與月華門(mén)，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀(guān)念，表示了封建統(tǒng)治的威嚴(yán)，同時(shí)也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。
太和殿的內(nèi)部，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識(shí)形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個(gè)高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實(shí)際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色。“為了突出以寶座為中心的明間部分，還充分運(yùn)用了光與色彩的裝飾效果，把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫(huà)成盤(pán)龍，而且全部貼金。這四根盤(pán)龍金柱，光彩熠熠，十分典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成強(qiáng)烈對(duì)照，不僅標(biāo)志出明間的特殊重要地位和空間范圍，并賦予明間以相對(duì)獨(dú)立的性格。”（《建筑師》，1980年第2期，第151頁(yè)）殿里的裝飾大量采用了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風(fēng)、寶座上雕的是龍，屋頂上盤(pán)的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說(shuō)是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印��！送猓诘顑?nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實(shí)用的需要，表現(xiàn)出帝王的威嚴(yán)和永恒統(tǒng)治的幻想。
第二步，精讀課文，深入理解課文。
1、作者為什么要重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿？
明確：因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿，是因?yàn)樗欠饨ǖ弁醯幕顒?dòng)中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。
2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：能做到主次分明，詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，能給讀者以深刻的印象。
3、作者是怎樣介紹寫(xiě)太和殿的？采用了怎樣的說(shuō)明順序？
明確：先寫(xiě)寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。其次寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。第四是寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦�、背后、兩旁、殿頂、中央、周�(chē)取?/p>
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀
1、你對(duì)課文還有哪些不同見(jiàn)解？
2、學(xué)了本文，你有哪些與眾不同的收獲？
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)《說(shuō)“屏”》
《故宮博物院》教案6
一、教學(xué)目的：
1、掌握文章以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的說(shuō)明順序。
2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的'龍的用意。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
欣賞一段錄像，感受故宮獨(dú)特的魅力。說(shuō)說(shuō)觀(guān)看后的印象。
故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說(shuō)和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來(lái)一次故宮之旅。
2、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音
3、整體感知課文，理清課文的說(shuō)明順序及事物特征。
故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標(biāo)記游覽路線(xiàn)、宮殿方位及名稱(chēng)。
故宮建筑群給作者的突出印象是什么?
4、重點(diǎn)分析課文5-8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫(xiě)法。
故宮之旅——近賞
教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個(gè)特征的？瀏覽課文，提取信息。
�。�2）作者是怎樣說(shuō)明的？說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言
�。�3）在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？
（4）假如有一個(gè)外國(guó)旅游團(tuán)正想?yún)⒂^(guān)太和殿，詢(xún)問(wèn)你參觀(guān)后的印象，你將如何向他們介紹？
5、故宮之旅——細(xì)思
在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
還有困惑嗎？沒(méi)有困惑，是否證明有所收獲呢？
6、清點(diǎn)行囊
�。ㄆ聊伙@示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。
學(xué)習(xí)本文后的啟示：
1抓住說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。
2合理安排說(shuō)明順序：參觀(guān)建筑物—空間方位順序?yàn)橹�，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。
3突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn)。
7、旅行日記
按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。
《故宮博物院》教案7
教材分析：
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文，課文按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以空間為序說(shuō)明事物的順序，體會(huì)這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位合作探究，自主歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：了解故宮博物院這一古代建筑群的'概貌和特色，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明順序。
2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
《故宮博物院》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。
2、從各種相關(guān)材料中提取重要信息，整體把握文意，理清說(shuō)明的順序，完成故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖的設(shè)計(jì)。
3、對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)材料，完成故宮的講解。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從各種相關(guān)材料中提取重要信息，整體把握文意，理清說(shuō)明的順序，完成故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖的設(shè)計(jì)。
對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)材料，完成故宮的講解。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、依案自學(xué)，互動(dòng)交流
1、今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)故宮博物院，按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！師板書(shū)課題《故宮博物院》，生齊讀課題。
2、回顧前兩課所學(xué)習(xí)的“有目的地閱讀”策略。
�。�1）有目的地閱讀：確立任務(wù)；篩選內(nèi)容；選用方法；實(shí)現(xiàn)目的。
�。�2）不同的閱讀任務(wù)還要采用不同的閱讀方法：瀏覽；尋找關(guān)鍵句；提取關(guān)鍵信息；搜集資料等。
3、《故宮博物院》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，而且文章結(jié)構(gòu)也與以前的課文有所不同--分成了四個(gè)關(guān)系緊密的閱讀材料。課文給了我們兩個(gè)閱讀任務(wù)：（1）為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。（2）選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。
二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升
1、聚焦設(shè)計(jì)故宮一日游路線(xiàn)圖
�。�1）為家人設(shè)計(jì)故宮一日游路線(xiàn)圖，你應(yīng)該閱讀哪幾個(gè)材料呢？重點(diǎn)閱讀哪些材料呢？
應(yīng)該閱讀材料一、材料三、材料四。重點(diǎn)閱讀材料一。
�。�2）閱讀材料一，我們還要重點(diǎn)閱讀材料中的哪些部分？用什么樣的閱讀方法閱讀？
重點(diǎn)閱讀材料一中的第二和第三部分，要細(xì)讀。第一和第二部分只需大致瀏覽即可。
（3）畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，才能更清晰地畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
�、俳淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……
（4）我們還應(yīng)該從材料三和材料四中獲得哪些和畫(huà)路線(xiàn)圖有關(guān)的材料呢？
（5）小組合作：畫(huà)出故宮參觀(guān)的路線(xiàn)圖，并討論、交流。為小組推薦交流做準(zhǔn)備。
2、聚焦選擇景點(diǎn)做講解
（1）要完成閱讀任務(wù)二，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？
重點(diǎn)閱讀材料一、材料二。
�。�2）你首先會(huì)選擇哪一處景點(diǎn)做介紹？為什么？
（3）“太和殿”，你們選擇的這一處景點(diǎn)非常好，也非常有代表性，材料中對(duì)于這一處的描寫(xiě)也非常的豐富。那么，在講解的時(shí)候又該如何把太和殿介紹得清楚、有趣呢？（學(xué)生交流討論）
�。�4）講解也要按照一定的順序進(jìn)行，如位置--樣貌--作用--傳說(shuō)，這樣才能使自己的'講解層次清晰、內(nèi)容有趣。當(dāng)然，我們還可以通過(guò)查找資料的閱讀方法，繼續(xù)補(bǔ)充太和殿景點(diǎn)的材料或者其它景點(diǎn)的材料。
3、小組推薦，展示交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
三、類(lèi)文整合，遷移運(yùn)用
1、通過(guò)《故宮博物院》這篇課文的學(xué)習(xí)，我們順利的完成了閱讀任務(wù)，也跟隨著同學(xué)們的游覽圖，真切的游覽了一遍故宮的建筑。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，故宮給你留下了怎樣的印象呢？
2、我們真是驚訝于故宮的博大雄偉；更贊嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧。特別是“太和殿”給我們留下了深刻的印象，同學(xué)們也紛紛對(duì)它做了細(xì)致而有趣的講解。
3、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》圖書(shū)中也有一篇介紹故宮的文章，同學(xué)們讀一讀，并找一找，這篇文章的介紹中，又有哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你又該怎樣把它介紹給家人呢？
4、學(xué)生自由閱讀，小組交流展示講解景點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、回扣主題，拓展延伸
1、故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)！
2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們更加了解了“有目的的閱讀”策略，讓我們更有效、更快速的閱讀文本。我們更要運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的良好習(xí)慣。
【作業(yè)布置】
繼續(xù)閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》圖書(shū)中的《蘇州園林》，用本課所學(xué)習(xí)的“有目的地閱讀”策略，將蘇州園林的主要特點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
《故宮博物院》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性 教學(xué)過(guò)程
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】u盤(pán)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線(xiàn)。
學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀(guān)的路線(xiàn)，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀(guān)路線(xiàn)正是沿著由南到北的中軸線(xiàn)前進(jìn)，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線(xiàn)、方位、各組建筑物 的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)：總分總
第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的`篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
A組 預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二
B、C組、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍
【反思】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語(yǔ) 2、了解特征 3、掌握順序 4、辨析方法 5、明確詳略
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
2、重點(diǎn)研讀太和殿部分
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入
二、出示目標(biāo)
三、重點(diǎn)研讀：
學(xué)生速讀課文，并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題
1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？
2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？
全班討論明確：
1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖�，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。
2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。
學(xué)生細(xì)讀課文，思考：
1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞
2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線(xiàn)上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？
學(xué)生討論交流，然后全班交流
1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)⑾旅妗?/p>
2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。
小結(jié)：故宮從明永樂(lè)四年（1406）開(kāi)始修建，永樂(lè)十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。
四、拓展延伸：
1、你知道皇宮為什么被稱(chēng)為“紫禁城”嗎？
2、作者帶領(lǐng)我們參觀(guān)了故宮，你能體會(huì)作者寫(xiě)本文的感情傾向嗎？
學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補(bǔ)充。
五、作業(yè)：
A組：預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文
B組：練習(xí)冊(cè)同步
C組：課后習(xí)題
【反思】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。
外觀(guān)概貌、建筑總特點(diǎn)。
具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
內(nèi)景 中和殿
位置 保和殿
用途
�。�11）承上啟下 內(nèi)廷
（12—15）后三宮 御花園
�。�16）總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。
整體特征：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特
空間順序（由南向北） 游蹤
《故宮博物院》教案10
認(rèn)知目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式
教學(xué)媒體：
投影儀
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?
對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽(tīng)到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書(shū)課題、作者)
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
三、本文原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說(shuō)詞，屬于說(shuō)明文。
現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書(shū)本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)
四、學(xué)生默讀課文，按課文的說(shuō)明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說(shuō)明順序
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱(chēng)之為空間順序;按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白�？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀(guān)路線(xiàn)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)腵寫(xiě)作特色
老師提問(wèn)：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?
學(xué)生回答：太和殿。
老師提問(wèn)：課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問(wèn)題：
1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確：
(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序怎樣?
教師步步引導(dǎo)：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門(mén)、臺(tái)基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。
明確：從上到下。
提問(wèn)：這些是介紹太和殿的什么呢?
明確：外觀(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀(guān)的立足點(diǎn)。
明確：太和殿前的臺(tái)基上。
歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
小組討論，通過(guò)提問(wèn)完成：1)事物;2)具體順序(要求在書(shū)上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點(diǎn)
明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi)，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。
介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?
明確：龍。
為什么對(duì)龍的描述有10次之多?
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：位置。
提問(wèn)：太和殿的位置在哪里?
明確：紫禁城的中軸線(xiàn)上。
提問(wèn)：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么?
明確：為了突出皇權(quán)。
提問(wèn)：第八自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：作用。
提問(wèn)：太和殿有什么用呢?
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié)：可見(jiàn)，作者寫(xiě)故宮博物院著重寫(xiě)了太和殿，從文章的剪裁角度來(lái)看，屬于詳寫(xiě)。
板書(shū)(投影片出示)：
太 和 殿
第5段(外觀(guān)) 高 屋頂 上 圓柱 外
面積 殿檐 窗
額枋 門(mén)
梁柱 下 臺(tái)基
第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍 內(nèi)
第7 段(位置)中軸線(xiàn)
第8 段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦�、背后、兩旁、殿頂、中央、周�(chē)取?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
《故宮博物院》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用空間順序來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)設(shè)想】:
1.課前要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2.查找字典，自行完成生字詞，預(yù)習(xí)好課文。
3.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文知識(shí)和學(xué)生扮演導(dǎo)游通過(guò)專(zhuān)題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。還結(jié)合速讀，聽(tīng)錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對(duì)作者參觀(guān)路線(xiàn)的了解和品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.通過(guò)做拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神。
5.重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其它段落只作簡(jiǎn)單介紹。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
6.拓展課文內(nèi)容， 延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
7.鞏固知識(shí)，課后完成一定量的作業(yè)。
8.學(xué)生呈交《課程綜合評(píng)價(jià)報(bào)告表》，評(píng)估課程效果。
【教學(xué)媒體】：
投影儀，電視機(jī)，DVD機(jī)，錄音機(jī)，MP3播放器
第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，掌握全文結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。
2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一. 導(dǎo)入
1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講：《天安門(mén)》
2.同學(xué)們，X X X同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門(mén)”，那么同學(xué)們您是否知道天安門(mén)與紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體？天安門(mén)是皇城的大門(mén)，現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén)。故宮，是北京明清兩代留存下來(lái)的宮殿，周?chē)菈s三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢(shì)非常雄偉。我們班Y Y Y同學(xué)參觀(guān)過(guò)故宮博物院，下面我們有請(qǐng)她通過(guò)《故宮博物院》錄像帶我們參觀(guān)“故宮博物院”。（掌聲）
二.觀(guān)看有關(guān)《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌
1.Y Y Y同學(xué)以導(dǎo)游（或解說(shuō)員）身份通過(guò)DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。
2.同時(shí)使用投影出示課堂目標(biāo)：
�、� 通過(guò)看光碟錄像了解故宮博物院的'特點(diǎn)并找出作者的參觀(guān)路線(xiàn)。
�、� 掌握本文的說(shuō)明順序。
三. 閱讀課文，理請(qǐng)說(shuō)明故宮的具體情況
1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因?yàn)樗嬖V讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學(xué)生通過(guò)速讀，聽(tīng)錄音，齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對(duì)故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，并在做拼圖游戲的基礎(chǔ)上找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，進(jìn)而掌握本文的說(shuō)明順序。
① 通過(guò)多種閱讀形式加深對(duì)故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生速讀1—3自然段，聽(tīng)錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學(xué)生代表（兩人）朗讀15—16自然段。
�、� 全班分八小組做拼圖游戲，其中請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)做拼圖游戲，在做游戲過(guò)程中找出作者參觀(guān)故宮博物院的順序，拼圖游戲結(jié)束后，教師作如下歸納：
以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén) 進(jìn)午門(mén) 過(guò)漢白玉橋 來(lái)到前三大殿：細(xì)觀(guān)太和殿，略觀(guān)中和殿 出保和殿 走向內(nèi)廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮 進(jìn)御花園，觀(guān)賞景色 走出順貞門(mén) 、神武門(mén) 最后登景山鳥(niǎo)瞰故宮全景。
2.請(qǐng)仔細(xì)思考、討論：本文的這一說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)如此？
學(xué)生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀(guān)路線(xiàn)，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內(nèi)，由前到后，又由內(nèi)到外來(lái)安排說(shuō)明順序。文章先簡(jiǎn)介故宮的總體布局，贊美建筑藝術(shù)，然后分述，最后對(duì)分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說(shuō)，說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)與說(shuō)明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀(guān)路線(xiàn)也是如此，因而，本文的說(shuō)明順序也應(yīng)以此來(lái)安排。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習(xí)一
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。（見(jiàn)后附的《作業(yè)設(shè)計(jì)》）
第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。
2. 知識(shí)拓展，進(jìn)一步了解我國(guó)還有其他的文化遺產(chǎn)，從而認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、回顧，導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上一節(jié)課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，學(xué)習(xí)了本文的說(shuō)明順序（學(xué)生作簡(jiǎn)要回答）。那么作者又是如何具體寫(xiě)故宮的？故宮的建筑有什么特點(diǎn)？這一節(jié)課，我們就來(lái)弄清這些問(wèn)題。
二、速讀1—3段，重點(diǎn)細(xì)讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點(diǎn)把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
三、研讀課文4—10段，深入理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)
第四自然段講到了進(jìn)了太和門(mén)，見(jiàn)到了三大殿，那么請(qǐng)同學(xué)們精讀5—8段，這四個(gè)自然段是在介紹太和殿。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，各段介紹的主要內(nèi)容。
學(xué)生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀(guān)，第六自然段，由外觀(guān)轉(zhuǎn)入寫(xiě)內(nèi)景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。
使用投影，出示問(wèn)題，師生共同探討：
①作者如何說(shuō)明太和殿的布局和外形特征的？
明確：布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢(shì)。
�、谧x第六自然段請(qǐng)同學(xué)們找出立足點(diǎn)，方位詞，并指出說(shuō)明的順序。
明確：立足點(diǎn)：——正中的朱漆方臺(tái)和雕蟠金龍
方位詞：——正中、背后、兩旁、中央、周?chē)⑾旅妗?/p>
空間順序：1.由朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)由上向后，向兩旁。
2.以雕金蟠龍為立足點(diǎn)，向周?chē)⑾蛳隆?/p>
�、廴蟮顬槭裁磿�(huì)建在中軸線(xiàn)上？作者是如何來(lái)寫(xiě)太和殿的用途？
明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線(xiàn)的中心點(diǎn)，一切都以皇帝為核心，一切權(quán)力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權(quán)的至高無(wú)上。 二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴(yán)。
④三大殿是紫禁城的中心，作者為什么太和殿，而略寫(xiě)中和殿和保和殿？
明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說(shuō)明。
總結(jié)4—10自然段，歸納板書(shū)。
外形（第五自然段）
分寫(xiě)太和殿 內(nèi)景（第六自然段） 重點(diǎn)、詳寫(xiě)
位置（第七自然段）
用途（第八自然段）
總寫(xiě)三大殿 分寫(xiě)中和殿 （第九自然段）——外形和用途
略 寫(xiě)
分寫(xiě)保和殿 （第十自然段）—— 用 途
四、學(xué)生速讀11—16自然段，教師只稍作指點(diǎn)。
五、拓展延伸：暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國(guó)還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對(duì)此又有何感想？
注：（此環(huán)節(jié)為開(kāi)放環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由暢談，教師不設(shè)定條筐，最后教師歸納總結(jié)同學(xué)們的答案）
六、師生共同總結(jié)課文：
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專(zhuān)權(quán)揮霍做了揭露。
文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
七、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)二。
2.選用課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
3.呈交《課程綜合評(píng)價(jià)報(bào)告表》
《故宮博物院》
課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1. “紫禁城有四座城門(mén)”，它的具體內(nèi)容有以下五種表達(dá)方法，你覺(jué)得哪一種好？為什么？
①南面有午門(mén)，北面有神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。
�、谀厦嬗形玳T(mén)，北面有神武門(mén)，東面有東華門(mén)，西面有西華門(mén)。
③南北有午門(mén)和神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。
④南北東西分別有午門(mén)、神武門(mén)和東華門(mén)、西華門(mén)。
⑤東面有東華門(mén)，西面有西華門(mén)，南北有午門(mén)、神武門(mén)。
答：
2. 暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國(guó)還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有何感想？
答：
3.編寫(xiě)學(xué)習(xí)日記：
評(píng)價(jià)內(nèi)容
學(xué)生自我評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認(rèn)為好在哪里？
你認(rèn)為Y Y Y同學(xué)導(dǎo)游得怎樣？如果你是導(dǎo)游，你將如何來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^(guān)？
你們學(xué)習(xí)小組討論和做游戲時(shí)是否團(tuán)結(jié)協(xié)作？感覺(jué)愉快嗎？
這節(jié)課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節(jié)課又學(xué)到了什么？
暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)時(shí)，你是否積極？你是否在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)到了學(xué)到了更多的知識(shí)？
作業(yè)量合適嗎？難度怎樣？
《故宮博物院》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；
2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法；
3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧；
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：
1.PPT展示旅游路線(xiàn)圖，總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
�。ㄒ唬┑谌亩�
1.這兩段文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確：午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
（一）請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
１．太和殿的外觀(guān)顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序？
�。常@一段主要用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確：
1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén)
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗，從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米。”
�。ǘ┑�6段
參觀(guān)了太和殿色彩明媚的外觀(guān)，接下來(lái)，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說(shuō)明由外到內(nèi)，外觀(guān)著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？
2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找出來(lái)。
3.本段采用的說(shuō)明順序是什么？
4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么？
明確：
1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周?chē)⑾旅妗?/p>
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們?cè)诮榻B景觀(guān)時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤(pán)龍金柱，中央藻井上雕金盤(pán)龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫(xiě)殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀(guān)形象。
（三）第七八段
1.太和殿位置在哪里？用途是什么？
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
明確：
1.位置：中軸線(xiàn)上； 用途：舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
�。ㄋ模g覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。
�。ㄎ澹┑�12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？
2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：
1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱(chēng)為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的`變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà)，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
3. 御花園；打比方。
�。┑�15段
文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
課堂小結(jié)：
課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話(huà)，你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！
三、知識(shí)鞏固
1.說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
2.說(shuō)明方法：
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)�襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫(xiě)介紹建筑物的說(shuō)明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序，找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè)：
試著寫(xiě)一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
《故宮博物院》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：
1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、 今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個(gè)窗口），像一座大型建筑開(kāi)著多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶(hù)的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開(kāi)它神秘的面紗，聆聽(tīng)歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。
2、 默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下邊這個(gè)圖，看看文章采用了怎樣的'說(shuō)明順序？從南到北的空間順序。
3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
哪些語(yǔ)句印證了這一特征？
4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著____的寶座。梁坊間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。
資料鏈接：故宮（紫禁城）
5、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游！
假設(shè)現(xiàn)在是2017年，我們?cè)谧耐瑢W(xué)都在祖國(guó)首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？
導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀(guān)、內(nèi)景、位置、用途。
設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當(dāng)?shù)?/p>
開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；有自己的創(chuàng)意。
學(xué)生展示
6、全文的感情色彩是怎樣的？
7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品
《故宮博物院》課后反思
按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說(shuō)明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。
我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看，導(dǎo)入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：
1、 沒(méi)有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀(guān)引導(dǎo)下進(jìn)行。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好， 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問(wèn)題較多，當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
3、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多，以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi)，前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比“前朝”與“后廷”的詳略。
我會(huì)在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。
《故宮博物院》教案14
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門(mén)：南面午門(mén)，北面神武門(mén)，東西面東華門(mén)、西華門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門(mén)往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)，就到了午門(mén)的前面。午門(mén)俗稱(chēng)五鳳樓，是紫禁城的正門(mén)。走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門(mén)，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門(mén)的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門(mén)，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線(xiàn)上。這條線(xiàn)也是北京城的中軸線(xiàn)，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén)，往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿(mǎn)文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
從保和殿出來(lái)，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén)，東到景運(yùn)門(mén)。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)?nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱(chēng)“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà)，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門(mén)，就到了紫禁城的北門(mén)——神武門(mén)，對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
《故宮博物院》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
3.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2.難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
(課件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎?(生自由回答)去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀(guān)者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看?今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。
2.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(xiàn)(zhóu)藻井(zǎo)
(2)指名讀，正音。
(3)開(kāi)火車(chē)，練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。
師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢?
學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：
�、俳淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……
(2)學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。)
(3)小組合作：畫(huà)出故宮參觀(guān)的路線(xiàn)圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門(mén)、神武門(mén)。
2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。
(2)說(shuō)明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。
(3)說(shuō)明方法：
①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……
②打比方：走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
�、圩鞅容^：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱(chēng)“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。
3.仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
思考：
(1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?
師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線(xiàn)的用意是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線(xiàn)上，以象征皇權(quán)。
(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
�、偃蟮钍枪蕦m的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
②主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。
四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。
1.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀(guān)看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。
溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。
3.師總結(jié)：
故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧!
五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫(huà)的`故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2.小練筆：我的書(shū)房
要求：
(1)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。
(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。
(3)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
故宮博物院教學(xué)反思
《故宮博物院》作者按照空間順序，抓住中軸線(xiàn)，由南向北，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。我著重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式去研讀文本;讓學(xué)生自己總結(jié)課堂最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;自選作業(yè)盡可能地面向全體學(xué)生并尊重他們的個(gè)體差異。
本節(jié)課上的比較成功的地方是：
1、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以播放故宮圖片作為情境引入，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著，讓學(xué)生概括故宮建筑物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。《故宮博物院》這篇文章運(yùn)用空間順序進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能憑空想象很難再頭腦中形成清晰的影像;建筑群宏偉壯麗、精美的藝術(shù)感和統(tǒng)一的布局對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是抽象的概念。鑒于此，我借助多媒體課件、視頻資料等現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，主要用以下整合突破：
(1)用故宮的圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，貼合文本。
(2)通過(guò)多媒體展示故宮建筑平面圖幫助學(xué)生直觀(guān)的梳理寫(xiě)作順序。
(3)用故宮建筑群直觀(guān)的圖片和故宮視頻資料的播放讓學(xué)生直觀(guān)的感受建筑群規(guī)模宏大、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)能夠更好地突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
3、條理清晰，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)過(guò)程從情境導(dǎo)入到自主學(xué)習(xí)到重點(diǎn)研讀到課堂小結(jié)再到拓展延伸。條理清晰、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
《故宮博物院》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)本文的介紹順序和有詳有略說(shuō)明事物的方法。
3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、提問(wèn)法、朗讀法
課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、故宮簡(jiǎn)介
四、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍(lán)翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(xiàn)(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯(cuò)綜 迥然不同
六、整體感知，分組討論
1.故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據(jù)來(lái)。
故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統(tǒng)一
這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特
2.填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?
整篇文章的`說(shuō)明順序：由南向北(空間順序)
七、通讀課文，理清思路
1.本文從哪些方面介紹了故宮?
故宮概況(位置、歷史、價(jià)值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌
2.疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮
16)
空間順序(南——北)
第二課時(shí)
一、精讀課文，合作探討
1.在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?
2.在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?
3.在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么
?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?
4.太和殿為什么要設(shè)在中軸線(xiàn)上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?
5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
二、跳讀課文，理清方法
全文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么作用?
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！弊饔茫和怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林。”作用：形象、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：注意用空間說(shuō)明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ))，選定立足點(diǎn)。
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