《白云飄》語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《白云飄》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《白云飄》語(yǔ)文教案1
藍(lán)天上，飄著朵朵白云。草地里，兩只小白兔在高興地玩耍。玩累了，他倆往地上一躺。兔哥哥指著天空，說(shuō)：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”
兔弟弟抬頭一看：“哎，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。他在奔跑呢！
兔弟弟抬頭一看：“咳，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿！他在奔跑呢！”
馬兒很快不見(jiàn)了，又飄來(lái)一朵白云。兔弟弟高興地叫：”看哪！這朵白云，像牛兒在吃草！“兔哥哥抬頭瞧哇瞧：”真像！兩只彎彎的角，一根細(xì)細(xì)的尾巴，還有四條粗粗的腿。牛在低著頭吃草呢！“
牛兒很快不見(jiàn)了，又飄來(lái)一朵白云。忽然，白云變成了大獅子，張開(kāi)大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)。兩只小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說(shuō)：“快跑，快跑！”他倆躲進(jìn)了一個(gè)泥洞里。
過(guò)了一會(huì)兒，兩只小白兔悄悄鉆出泥洞，朝天上一看：啊，大獅子不見(jiàn)了。藍(lán)藍(lán)的天空中，只有太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著他們。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“累、鼠、細(xì)、粗、低、獅、嘴、躲”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)白云嗎？
學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白云的.課文，文中是如何描寫(xiě)白云的呢？讓我們一起去看看吧！
師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、自學(xué)生字，互相評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字。
2、和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3、出示生字詞，用開(kāi)火車(chē)的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1、把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2、同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？
3、分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自己識(shí)記生字“哥”。
指名生分析“哥”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“哥”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
五、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、走進(jìn)情景，朗讀課文。
1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧！
瞧，天空中飄來(lái)了一朵白云，它像什么？（生自由交流）
2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、小兔和大家想到一塊兒去了。
三、走出教室，想象拓展。
1、老師帶孩子們到操場(chǎng)上坐一坐，帶上紙筆，把看到的有意思的云朵畫(huà)下來(lái)，再想一想它們像什么？
2、回到教室，借助學(xué)生畫(huà)的云朵，開(kāi)展說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，生動(dòng)的再現(xiàn)了課文中的對(duì)話情景，同時(shí)將課文中的語(yǔ)言不知不覺(jué)的內(nèi)化成了孩子自己的語(yǔ)言。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
教學(xué)反思
《白云飄》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、觀察大自然的科學(xué)童話故事。文本中較多的場(chǎng)景描述，如果單純地教師的講解，學(xué)生是很難在教學(xué)時(shí)間內(nèi)理解接受課文的。我在教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和讓學(xué)生反復(fù)品讀達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生從讀中體會(huì)白云的神奇變化。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)不僅更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛兒吃草的圖與白云圖對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“牛吃草白云圖”與實(shí)物是何等相似。利用CAI課件播放大獅子兇猛的樣子，又讓學(xué)生仿佛看到白云，體驗(yàn)到了兔兄弟倆當(dāng)時(shí)害怕的心情。這是簡(jiǎn)單地說(shuō)教無(wú)法替代的。通過(guò)老師范讀，學(xué)生讀，小組比賽讀，師生比賽讀，兔兄弟倆歡樂(lè)、高興、害怕、喜悅等心情在學(xué)生的心中一再演繹，反復(fù)地出現(xiàn)！課堂氣氛隨著課文教學(xué)地深入，逐漸活躍！學(xué)生探究科學(xué)，探索大自然的情緒達(dá)到高潮！
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一堂課內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)過(guò)程中，將重點(diǎn)放在第三自然段，通過(guò)觀察對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生精讀，掌握重點(diǎn)詞句。第四自然段主要是利用第三自然段教學(xué)的讀書(shū)方法，讓學(xué)生在課件的啟迪下，自主體會(huì)兔兄弟倆害怕的心情。通過(guò)學(xué)生表演，小組討論合作讀等方式，學(xué)生興趣較高。第五自然段朗讀則完全放開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)讀的過(guò)程中，也潛移默化地掌握了基本的讀書(shū)方法！課文拓展，則更是課堂知識(shí)在課外的延伸，對(duì)學(xué)生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，學(xué)生的思維達(dá)到了高潮。
反思這堂課的教學(xué)，雖然也想了很多方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，也達(dá)到了預(yù)期的效果，然而總感覺(jué)到學(xué)生的想象能力并沒(méi)有大限度地得到發(fā)揮，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練！
《白云飄》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲”8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)白云的神奇變化、感悟語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：詞條卡、課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)? 初讀課文；學(xué)習(xí)
1、2自然段；學(xué)寫(xiě)“玩、弟、真、巴” ）
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——
生：（齊讀課題）《白云飄》
2、趣味復(fù)習(xí)：（出示CAI：天空飄來(lái)朵朵白云，白云上出現(xiàn)生字）
師：瞧，天空飄來(lái)朵朵白云，白云請(qǐng)來(lái)了字寶寶，你們能大聲準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎。
多種方式讀生字。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
過(guò)渡：描述一、 二自然段內(nèi)容，師生共同回顧兔兄弟發(fā)現(xiàn)白云像一匹奔跑的馬的情景。
1、師：（出示課件，兔兄弟坐在草地上，白云變成了牛）。兔兄弟瞧哇瞧，快看呀。
馬兒不見(jiàn)了，天邊又飄來(lái)一朵白云，大家看看像什么。
隨機(jī)帖板書(shū)：像牛的白云圖片
師指著大屏幕范讀第三自然段
2、孩子們，看到天上的云像一頭牛，兔兄弟是怎么想的呢。
來(lái)，翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)自由地把第三自然讀一讀。
�。ㄉ杂傻刈x第三自然段）
師：兔弟弟高興嗎。
生：高興
�。ǔ鍪揪渥樱和眯值芨吲d地叫：“看哪，這朵白云，像牛兒在吃草�！保�
引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)多形式讀，體會(huì)“高興”的心理狀態(tài)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀兔弟弟說(shuō)的話。（指名讀）
師：誰(shuí)能比他讀得還高興呢。
�。ㄖ该x）
師：心里感到很高興，很神奇。（指名讀）
師：這個(gè)兔弟弟可真高興呀。（齊讀）
3、比較發(fā)現(xiàn)，探究白云與老牛的相似處。
師: 云兒真的像牛吃草嗎。
讓我們一起來(lái)仔細(xì)看一看，比一比吧。
�。ㄕn件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對(duì)比）你們覺(jué)得什么地方像?
1 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)反饋情況，依次相機(jī)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞組“粗粗的腿” 、“彎彎的角” 、“細(xì)細(xì)的尾巴”、“低著頭吃草” 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，多方式讀詞體會(huì)白云與牛相似之處。
師小結(jié)：大家觀察可真仔細(xì)呀。是呀，這朵白云真的很像牛。難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說(shuō)-----（出示詞卡：“咳，真像�！保�
生：“咳，真像。”
�、趯�(dǎo)讀體會(huì)白云確實(shí)很像牛吃草以及感嘆號(hào)包含的情感。
師：這兒有個(gè)感嘆號(hào)，不是一般的像。
生：“咳，真像�！�
師：的確很像。
生：“咳，真像�！�
�、蹘煟哼@朵白云真的很像牛呀。
此時(shí)，你就是兔哥哥，來(lái)自由地讀讀這句話吧。（出示句子：兔哥哥抬頭瞧哇瞧：“哎， 真像，兩只彎彎的角，一根細(xì)細(xì)的尾巴，還有四條 粗粗的腿，牛在低著頭吃草呢�！保� 生自由練讀兔哥哥說(shuō)的話。
反饋：生扮演兔哥哥整體讀句，深入體會(huì)。
師生合作讀：（師引讀）兔哥哥抬頭瞧啊瞧――（全班齊讀兔哥哥說(shuō)的話）
�、軒熒浜戏纸巧首x第三自然段。
4、師情景敘述：大家瞧。（課件演示云飄來(lái)）一陣風(fēng)吹來(lái)，天上那片像牛兒的白云很快不見(jiàn)了，又飄來(lái)一片白云，白云變成了——
生：一頭大獅子………
�、賻煟喊自普娴南翊螵{子嗎。哪像呢。
先自由讀第四自然段，再拿出小鉛筆把白云像獅子樣子的句子，用波浪線劃下來(lái)。
�。ㄉx書(shū)并勾畫(huà)）
師：這朵白云哪兒像大獅子呀。
反饋并出示句子：自由讀體會(huì)。
�、诮處煼蹲x：“忽然，白云變成了大獅子，張開(kāi)大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)�！�
③多兇猛的大獅子呀。你們能說(shuō)說(shuō)大獅子的動(dòng)作嗎。
學(xué)生反饋，教師出示詞語(yǔ)：“張開(kāi)大嘴”、“伸出爪子”、“撲過(guò)來(lái)”。
�。ㄕn件點(diǎn)擊變紅詞語(yǔ)）
師：大家能做一做這些動(dòng)作嗎。我們來(lái)邊讀邊做。
引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀，體會(huì)動(dòng)詞及獅子的`兇猛。
小組讀、全班齊讀。
5、學(xué)生角色體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言。
�、賻煟耗闶峭玫艿埽匆�(jiàn)白云像獅子，你有什么感覺(jué)。
指名說(shuō)，出示詞卡“越看越害怕”，指導(dǎo)朗讀。
師：你是兔哥哥，看到這樣一只兇猛的大獅子朝自己撲過(guò)來(lái)，你怎么想。? ? 生再讀：“越看越害怕”
師：哎呀，看了一次就不敢看第二次了。
? 生齊讀：“越看越害怕”
（出示詞卡“越看越害怕”指名讀）引導(dǎo)體會(huì)讀。
�、谕眯值芎ε聵O了，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說(shuō)（出示句卡“快跑，快跑�！保�---生齊讀：“快跑，快跑。”
兔哥哥，你為什么一把拉起兔弟弟就跑呀。
引導(dǎo)體會(huì)讀句。
�、墼谀銈兩钪杏龅娇膳碌氖率鞘裁锤杏X(jué)。
指名說(shuō)、讀。
師：（出示插圖3）看，兔兄弟們嚇得頭上直冒冷汗。（出示句子：小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說(shuō)：“快跑，快跑�！保�
同位互讀、多方式引導(dǎo)深入體會(huì)讀句。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：兔兄弟?chē)樀枚氵M(jìn)了一個(gè)泥洞里，嚇得大氣都不敢喘一下。
1、過(guò)了一會(huì)兒，兩只兔子悄悄鉆出泥洞，朝天上一看，（出示插圖）他們看到了什么。（出示句卡：啊，大獅子不見(jiàn)了。）
學(xué)生角色體驗(yàn)讀，體會(huì)高興的心情，讀好句子。
師：孩子們，大獅子不見(jiàn)了，兩只小白兔多快樂(lè)呀。 指名讀
2、（出示句子：過(guò)了一會(huì)兒，兩只小白兔悄悄鉆出泥洞，朝天上一看：啊，大獅子不見(jiàn)了。）
師：緊張的心情平靜了下來(lái)，兔兄弟安全了，他們真高興，一起讀。
學(xué)生齊讀
情境小結(jié)：瞧，藍(lán)藍(lán)的天上，只有太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著他們呢。
四、總結(jié)讀文。
同學(xué)們，讓我們與兔哥哥、兔弟弟一起再去感受一下白云神奇的變化吧。
�。◣熒纸巧首x課文。）
五、拓展訓(xùn)練。
1、師：（課件演示各種云圖）藍(lán)天上飄著朵朵白云。白云像位魔術(shù)師。一會(huì)兒變成了……；一會(huì)兒變成了……，一會(huì)兒變成了……
2、（白云圖片定格出現(xiàn)句示：天上的白云，真像_____呀。）
師：這白云像什么。 誰(shuí)能用句式說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)句，教師點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：孩子們，只要我們善于觀察，張開(kāi)想像的翅膀，我們就會(huì)有奇妙的發(fā)現(xiàn)。
六、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、孩子們，有幾個(gè)字寶寶在云朵上等得著急了，我們趕快去瞧瞧吧。
�。ǔ鍪旧帧敖�、爪、拉”）學(xué)生讀。
2、看圖猜字，引導(dǎo)析字形、議寫(xiě)法。
3、范寫(xiě)“角”。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
《白云飄》語(yǔ)文教案3
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情境，通過(guò)對(duì)比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學(xué)生的想象能力、讓學(xué)生體會(huì)不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會(huì)大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸融為一體，從而從小樹(shù)立孩子們的科學(xué)探究精神。
[教學(xué)目標(biāo)]：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
認(rèn)識(shí)“藍(lán)”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩”等8個(gè)生字。充分運(yùn)用課件展示，重點(diǎn)讀好2-4自然段中描寫(xiě)云朵樣子的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
[教學(xué)方法]：
1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文理解的作用。
2、通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，給學(xué)生營(yíng)造豐富的想象空間。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、欣賞激趣，引入新課
1、“讓我們坐在松軟的草地上看看藍(lán)天、白云吧�！闭�(qǐng)學(xué)生欣賞流動(dòng)的白云，感受白云的'神奇變化。（CAI課件展示藍(lán)天和不斷變化的白云，背景音樂(lè)空曠、舒緩）
2、“美麗的白云讓你聯(lián)想到什么？”學(xué)生自由描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一對(duì)兔兄弟的發(fā)現(xiàn)吧�！睂W(xué)生完整欣賞課文《白云飄》，在書(shū)上圈出生字并標(biāo)出自然段。（課件展示配樂(lè)朗文）
4、出示課題《白云飄》，學(xué)生齊念課題。（課件展示畫(huà)面和課題呈現(xiàn)）
設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)課文的感知階段。首先，采用視聽(tīng)結(jié)合，再現(xiàn)天空中變幻的白云，創(chuàng)設(shè)情境；其次，通過(guò)師生交流和學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生漸入情境；最后揭題進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)字詞
1、“我們來(lái)認(rèn)認(rèn)白云身上的字寶寶吧�！�(結(jié)合CAI課件將每個(gè)字音讀準(zhǔn))
2、“白云越來(lái)越多，她們拉起小手變成小火車(chē)，讓我們一起開(kāi)火車(chē)吧。”（CAI課件展示生字，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式比賽讀每朵白云上的一個(gè)字寶寶，這些云寶寶依次連成一列火車(chē)，學(xué)生讀對(duì)后火車(chē)開(kāi)走，換下一列火車(chē)。）
3、“去掉字寶寶頭上的拼音，你還能認(rèn)出她嗎？”
4、“字寶寶真調(diào)皮，看！她們幾個(gè)一起擠在一朵云上，你能把她們認(rèn)出來(lái)嗎？”學(xué)生有感情的朗讀生詞和短語(yǔ)。（CAI課件展示生詞時(shí)，白云以千變?nèi)f化的形式飄來(lái)，學(xué)生們讀對(duì)后白云連成流動(dòng)的波浪從屏幕上飄走，音效為流水聲）
設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)生字、詞的正確掌握階段。通過(guò)課件手段，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、熟悉的開(kāi)火車(chē)等游戲，生動(dòng)再現(xiàn)云朵的豐富變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然，繼續(xù)探索，往下學(xué)習(xí)的熱情。
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化領(lǐng)悟
1、“我們來(lái)瞧瞧可愛(ài)的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么？”請(qǐng)學(xué)生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。（出示課件，兔兄弟躺在草地上，一朵還沒(méi)有變化的白云在空中懸掛）
2、學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答展示課件。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件中的白云會(huì)變成相應(yīng)的動(dòng)物，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)該自然段）
3、（課件顯示兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”）請(qǐng)學(xué)生用高興、興奮的語(yǔ)氣讀讀兔弟弟的話，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？
4、“兔哥哥說(shuō)是馬兒，兔弟弟怎么回答？你來(lái)瞧一瞧覺(jué)得像嗎？哪兒像？”引導(dǎo)學(xué)生讀課文后回答老師提問(wèn)。（老師歸納學(xué)生的回答用課件呈現(xiàn)：高高的馬頭、大大的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、奔跑等字樣）
5、學(xué)生看屏幕分角色比賽讀課文中兔兄弟的對(duì)話。在學(xué)生的朗讀中，白云發(fā)生了變化，過(guò)渡到第3自然段。（課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消失，飄來(lái)一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音）
6、學(xué)習(xí)3、4自然段。
設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是學(xué)生從感知階段過(guò)渡到自主探索，自主參與的實(shí)踐過(guò)程，是知識(shí)的深化練習(xí)和運(yùn)用。電教媒體功能在本環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮，對(duì)突破課堂重難點(diǎn)、幫助學(xué)生直觀形象接觸課文、加深對(duì)課文理解起到推波助瀾的重要作用。
四、延伸擴(kuò)展，流利口語(yǔ)
（課件展示藍(lán)天背景下白云不斷變化的流動(dòng)畫(huà)面，音效以抒情、空曠、神秘音樂(lè)為背景，最后畫(huà)面定格音樂(lè)停止，畫(huà)面出現(xiàn)句式：天上的白云真像——-呀！）
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫(huà)面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出這些白云變出來(lái)的形象的。
設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是一個(gè)思維拓展延伸、師生交流感情的環(huán)節(jié)。學(xué)生既欣賞到色彩絢麗變化美妙的流動(dòng)圖景，又能根據(jù)課文的內(nèi)容舉一反三，不局限書(shū)本之中。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維的空間想象能力，起到關(guān)鍵作用。
五、分析字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、（課件展示生字“條”“角”“爪”“拉”）學(xué)生觀察生字，用自己的方法找找生字的特點(diǎn)。
2、老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示學(xué)生作業(yè)。
六、小結(jié)本課
讓同學(xué)們用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開(kāi)動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。
課后小結(jié)：在孩子的心里都擁有著神奇夢(mèng)幻的世界，他們用純凈的心靈、澈亮的眼睛去觀察去感受，在自己的世界里天馬行空，無(wú)拘無(wú)束的想象、呼吸著，享受那屬于自己的快樂(lè)領(lǐng)域。本課講述的雖然是兩只小兔在草地上悠閑看云的童話故事，但卻形象的折射出孩童們天真、無(wú)邪，憨態(tài)可鞠的生動(dòng)形象。本課中，我將大量表現(xiàn)天空、云彩的精美畫(huà)面慣以逼真的音效，加上曼妙輕盈的音樂(lè)再現(xiàn)了一個(gè)神奇、夢(mèng)幻、多彩的天空，通過(guò)課件導(dǎo)情激趣，讓孩子們?cè)诿赖囊饩持凶杂上胂螅杂墒惆l(fā)對(duì)美、對(duì)大自然的感受，教學(xué)效果非常好。
《白云飄》語(yǔ)文教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學(xué)
二、學(xué)習(xí)3-5段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、同學(xué)們，快看呀！馬兒不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀
2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰(shuí)來(lái)讀？
3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說(shuō)：“哎，真像！”誰(shuí)來(lái)讀。
（二）、學(xué)習(xí)第4自然段
1、大家可真會(huì)讀書(shū)呀！瞧，牛兒不見(jiàn)了，又飄來(lái)一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
2、看見(jiàn)大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開(kāi)大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)�！保�
孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動(dòng)作，讀
3、兇猛的大獅子來(lái)了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)大家自由地讀一讀第四自然段。
自由地讀，把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧！孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰(shuí)能找出
他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
4、能把你們的感覺(jué)讀出來(lái)嗎！有感情地朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、過(guò)了一會(huì)，兔兄弟從泥洞里鉆出來(lái)，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？自由第五自然段
2、兩只小白兔心情如何？你們快樂(lè)嗎？讓我們一齊讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的`快樂(lè)。
3、孩子們，我不光看到太陽(yáng)公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛(ài)的笑臉。想一想，太陽(yáng)公公對(duì)小白兔說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、太陽(yáng)公公說(shuō)：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！。
三、延伸擴(kuò)展，流利口語(yǔ)
我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開(kāi)動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。天上的白云真像---呀！
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫(huà)面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出這些白云變出來(lái)的形象的。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“條、角、爪、拉”
2、自由識(shí)記、組詞
3、描紅、評(píng)價(jià)
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