【實(shí)用】狐假虎威教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的狐假虎威教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
狐假虎威教案1
設(shè)計(jì)意圖：
主題活動(dòng)"我喜愛(ài)的成語(yǔ)"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結(jié)伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語(yǔ)故事圖片翻開(kāi)，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)根據(jù)成語(yǔ)故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂(lè)表演游戲，旨在讓幼兒通過(guò)唱、說(shuō)、做進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，提升音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲"狐假虎威"，用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
3．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4．初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。
2．反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。
3．音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》
師：聽(tīng)，這是什么歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們一起來(lái)演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事?
(個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講述故事。)
二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話
1．回憶對(duì)話內(nèi)容。
師：狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，對(duì)老虎說(shuō)了些什么?老虎又說(shuō)了什么?你們能記住嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：你們記住了幾句，我來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來(lái)念一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2．用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。
師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容。)師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話嗎?
(一幼兒指圖，全體幼兒念相應(yīng)的對(duì)話。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎
1．第一次練習(xí)對(duì)話。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮�，愿意表演老虎的坐在右邊�?/p>
(幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。)師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)狐貍說(shuō)話的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng)，當(dāng)老虎說(shuō)話的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng)。
("狐貍"和"老虎"表演對(duì)話。)
2．第二次練習(xí)對(duì)話。
師：狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
("狐貍"和"老虎"再次表演對(duì)話，注意用不同的聲音表現(xiàn)。)
3．第三次練習(xí)對(duì)話。
師：狐貍和老虎在說(shuō)話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，教師糾正并提升。)師：我們?cè)賮?lái)表演一次，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)。讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。
四、游戲"狐假虎威"
1．師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。我們先一起唱歌，然后狐貍看見(jiàn)老虎，和老虎對(duì)話。記住要把對(duì)話說(shuō)清楚，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(游戲2～3遍。)
2．師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個(gè)"他們"是指誰(shuí)呀?
師：接下來(lái)我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了?
幼：嚇得不敢動(dòng)。
師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。("小動(dòng)物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小朋友當(dāng)狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當(dāng)小動(dòng)物。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)小動(dòng)物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動(dòng)作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被老虎抓住吃掉。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂(lè)表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，我仔細(xì)研究了活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的`第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容�；顒�(dòng)的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象�？傊變阂魳�(lè)表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
狐假虎威教案2
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，《狐假虎威》
2、板書(shū)課題：狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結(jié)構(gòu)
4、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書(shū)：眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo
爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）老師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
�。�2）生演故事情節(jié)。通過(guò)動(dòng)作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。
（3）問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）
老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）
�。�4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書(shū)：狐、虎、逮
�。�5）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：尋找
過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
�。�1）圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣？
�。�2）課文哪一段寫(xiě)的？（第八段）
（3）學(xué)習(xí)第八段。
a。問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。
b。指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀！一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c。找出不理解的詞，小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過(guò)讀來(lái)總結(jié)，生跟讀。
d。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：百獸、嚇跑
過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍？（不怕）百獸不怕，為什么逃走？
（4）學(xué)習(xí)第九段
a。讀課文。老虎怎樣了？（受騙）
b。百獸為什么逃走？（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
板書(shū)：嚇跑百獸
c。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。借助
�。ㄟ^(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何？）
3、學(xué)習(xí)第二至七段
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。
�。�2）在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。
（3）請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a。理解第一次對(duì)話（第二段、第三段）
（1）說(shuō)說(shuō)老虎說(shuō)話時(shí)的表情（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子）
�。�2）全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范
試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子，小組試讀
�。�3）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說(shuō)明什么？（感到奇怪愣住）板書(shū)愣敢吃我
b。理解第二次對(duì)話（第四、五段）
（1）老虎說(shuō)了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）
（2）老虎又作了何種反應(yīng)（被蒙住了，松開(kāi)了爪子）
理解“蒙”（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）
板書(shū)：管百獸被蒙、松
�。�3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：派來(lái)、違抗、膽子
c。理解第三次對(duì)話（第六、七段）（小組討論解決）
�。�1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑，東張西望（有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑）
板書(shū)：走一趟信疑、張、望
�。�2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：爪子
4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話
5、老師總結(jié)。
6、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣？（狡猾、會(huì)動(dòng)腦）
狐貍為什么會(huì)狡猾？（為了保護(hù)自己）
7、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文
8、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理？
借別人的力量嚇唬別人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)什么本事。
你喜歡狐貍嗎？（喜歡又不喜歡）
說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。
�。ㄓ械�'人受委曲，讓大哥哥來(lái)報(bào)復(fù)。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）
五、描紅指導(dǎo)
1、看清筆順，描生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：假、威
設(shè)計(jì)意圖：
一、注重朗讀訓(xùn)練
要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，就提出讀書(shū)要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。
二、理解詞語(yǔ)形式多樣
語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí)，我安排學(xué)生演一演，老師當(dāng)“旁白”，找了兩個(gè)學(xué)生當(dāng)“演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)與演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)興趣。
三、重視語(yǔ)言積累運(yùn)用
通過(guò)熟讀，復(fù)述課文儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí)，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過(guò)理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)自己，不妨也做一回聰明的狐貍。
狐假虎威教案3
教學(xué)要求：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：
�。�1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）
�。�2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）
他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢。
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音。（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。
1.學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。
2.指名讀。
三、閱讀課文識(shí)記字詞。
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢。
想不想自己讀一讀。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎。
�。ㄖ该x）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀。
（2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀。自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪。
自己夸夸自己吧。
3、讀通課文。
�。�1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報(bào)練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了。
4、再讀課文。
�。�1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫(xiě)一橫。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”。
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀）
五、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們，書(shū)讀到這里，你知道了什么。又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題。
2、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢。
3、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn)：揭示寓意。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
1.填空
�。ǎ╊^擺（） 東（）（）望（）氣（）現(xiàn) 狐（）虎（）
2.比比組詞派（ ） 爪（ ） 膽（ ）旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
3、課文講了一個(gè)什么故事。
二、精讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
（１）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的`老虎。那誰(shuí)厲害呢。
指名讀第一自然段。
�。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢。我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（三次）應(yīng)該怎么讀。
�。�2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。
�。�3）學(xué)生練讀。指名讀。
�。ㄈ绻麑W(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀。如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。
讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍。放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
�。�4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想。
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�6）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共
3、 學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
�。�1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么。
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。
（4）納悶什么意思。（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。
它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。
（5）為什么它們?nèi)鐾染团堋?/p>
讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。
大大小小的野獸撒腿就跑�！�
（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。
隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
�。ê傋咴诶匣⒌那懊妫瑩u頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
三、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢。（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。
）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么。我們要不要做這樣的人。
你明白了什么道理。
2．拓展思維：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
狐假虎威教案4
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么動(dòng)物。
2、回憶以學(xué)課文《狐貍和烏鴉》，說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎誰(shuí)狡猾，誰(shuí)兇惡。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后，教師問(wèn)學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？”老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而……
【評(píng)析：直觀、形象的頭飾創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生�！�
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
【評(píng)析：自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求】
三、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、多媒體出示，師引讀：“在茂密的森林里……”
2、思考：讀了這一段你覺(jué)得老虎和狐貍誰(shuí)厲害？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？相機(jī)理解“竄”。
3、指導(dǎo)朗讀：在讀寫(xiě)狐貍話時(shí)要讀出害怕和緊張，而在讀寫(xiě)老虎的話時(shí)要讀出兇猛的氣勢(shì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二～五自然段
1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）
2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。（學(xué)生讀書(shū)，劃詞）
3、指名說(shuō)（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話）
�。�1）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下？大家一起表演。
�。�2）怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？（為了讓老虎害怕）
�。�3）師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子）
4、狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？（兩次）
�。�1）第一次說(shuō)了什么？（卡片出示：你敢吃我？）
①狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？（指名讀，師評(píng)價(jià)
�、诼�(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？（媒體出示：為什么不敢？）
誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作？（指名表演）
③老虎一愣，說(shuō)明什么？（老虎開(kāi)始上當(dāng)了。）
�、苣膬蓚�(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？（指名讀）（男女生分角色讀。）
�。�2）老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？（媒體出示：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？（�。�
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？（騙）這時(shí)，老虎心里在想些什么？
它相信狐貍的話嗎？（有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。）
5、分角色朗讀2——5小節(jié)。（愿意讀的站起來(lái)讀。）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀？（媒體出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。）
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7—8自然段，用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀書(shū)，劃詞）
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？（學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下）
3、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
4、指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
5、分組讀描寫(xiě)狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。
6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？（因?yàn)楹偢：懿灰粯樱┩５暮偸鞘裁礃幼�？（鬼頭鬼腦）
7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎�。ㄖ笇�(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。）大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示動(dòng)畫(huà)）
8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？
9、第八小節(jié)怎樣讀？（指名讀
11、帶頭飾表演7—8小節(jié)
12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？（原來(lái)狐貍說(shuō)的.是真的。）
采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？（果然不出我所料）
（四）、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、課文是怎樣寫(xiě)的？（媒體出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀
3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，（板書(shū)）理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
【評(píng)析：在講讀課文內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、男女生讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去演，把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。另外通過(guò)帶頭飾表演，隨后采訪一環(huán)節(jié)的設(shè)置給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協(xié)作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能�！�
四、重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、師生談話：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
狐假虎威教案5
一、設(shè)計(jì)思路
《狐假虎威》是一個(gè)非常精彩的成語(yǔ)故事，里面的狐貍和老虎形象性格鮮明，動(dòng)作性強(qiáng)，而且，故事中還有簡(jiǎn)單的對(duì)話，生動(dòng)的詞語(yǔ)，小朋友將會(huì)對(duì)這個(gè)教材非常感興趣，同時(shí)也非常適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的非言語(yǔ)表現(xiàn)手段，如動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、眼神等，在寓教于樂(lè)中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、理解成語(yǔ)故事內(nèi)容和含義，豐富詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“東張西望”、“半信半疑”。
2、啟發(fā)幼兒初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
3、體驗(yàn)大膽表演的快樂(lè)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、《狐假虎威》故事圖片六副。
2、字卡“狐假虎威”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”。
3、狐貍、老虎及小動(dòng)物頭飾。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
謎語(yǔ)一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎）
謎語(yǔ)二：眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛(ài)吃兔子和小雞，專門(mén)會(huì)想壞主意。（謎底：狐貍）
2、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。
師：在一個(gè)茂密的森林里，也住著一只狐貍，森林里的小動(dòng)物見(jiàn)了這只狐貍以后，它們又會(huì)怎樣呢？
教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍。
提問(wèn)：（1）森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到這只狐貍它們是怎樣做的呢？小動(dòng)物為什么都要逃呢？
�。�2）你認(rèn)為小動(dòng)物是害怕狐貍，還是害怕老虎。
�。�3）你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？一只怎樣的老虎？
3、結(jié)合故事圖片和字卡，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。
�。�1）圖一：在茂密的森林里，一只大老虎正在尋找食物。
請(qǐng)小朋友表演大老虎尋找食物的樣子。
�。�2）圖二：這是一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。
請(qǐng)小朋友表演老虎捉狐貍的樣子。
�。�3）圖三：請(qǐng)小朋友表演狐貍和老虎之間的對(duì)話。
表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想壞主意的樣子。
集體或分組分角色練習(xí)對(duì)話。
�。�4）圖四：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍是怎樣走的.？老虎又是怎樣走的？
表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。
表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。
鼓勵(lì)幼兒模仿好的表演。
�。�5）圖五、六：森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到狐貍和老虎它們是怎樣做的？
請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。
4、分組嘗試合作表演故事。
5、請(qǐng)某個(gè)隊(duì)展示表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。
狐假虎威教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)課文第二至九自然段，寫(xiě)“豬、活”兩個(gè)生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
單元總目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文。
�。�、鞏固本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“活、豬”兩個(gè)生字。
�。�、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞表現(xiàn)出來(lái)。
3、理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好狐貍和老虎的對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在開(kāi)始這節(jié)課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文的生字詞。
1、復(fù)習(xí)生字詞。（讀詞語(yǔ)，去拼音開(kāi)火車(chē)）
師：你們真厲害，看來(lái)字詞是考不住你們了，那么，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課題中的“狐”和“虎”之間發(fā)生了什么事嗎。
二、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。
（一）默讀課文第二至六自然段
1、過(guò)渡：多有趣的故事啊，老師特別想知道狐貍是怎樣騙老虎的。
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題默讀第2到6自然段。一邊讀一邊用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話。?
2、師：誰(shuí)來(lái)為大家匯報(bào)一下，你找出的狐貍說(shuō)的話。
誰(shuí)匯報(bào)老虎說(shuō)的話。
大家和他們畫(huà)得一樣嗎。你們真厲害，老師和你們畫(huà)的也一樣，而且啊，老師發(fā)現(xiàn)剛剛XX匯報(bào)時(shí)，把狐貍的話讀得特別好，老師特別想和她比一比，看誰(shuí)讀得更好。
3、師：誰(shuí)更好。為什么她的更好呢。
我們平時(shí)讀課文的時(shí)候也一定要注意抓住對(duì)話前的神態(tài)動(dòng)作，這樣就能讀的更好了。
4、我們的小狐貍有哪些動(dòng)作。
5、“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”里面有一個(gè)多音字，老師有一雙魔法手，“變”，是哪個(gè)字。它有哪些讀音。
你能為它組個(gè)詞嗎。那它在文中讀什么。我們?nèi)嘁黄鹱x一遍，全班男生站起來(lái)，我們做一個(gè)眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，看你做對(duì)了嗎。通過(guò)狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”這個(gè)神態(tài)，你感覺(jué)到了什么。
狐貍在干什么。
6、扯著嗓子是什么意思。
�。ň褪钦f(shuō)話時(shí)聲音量放大音調(diào)，提高，拖長(zhǎng)聲音）誰(shuí)能扯著嗓子來(lái)讀一讀。它為什么要扯著嗓子說(shuō)話呢。它為什么不能小聲說(shuō)。由此你可以看出，這是一只怎樣的狐貍。
7、對(duì)此，老虎是什么反應(yīng)。
老虎為什么會(huì)一愣。誰(shuí)為我們大家讀一讀，讀出老虎的疑惑。
8、現(xiàn)在我想請(qǐng)全班女生扮演狡猾的狐貍，男生扮演老虎，讀一讀，記得加上你們的動(dòng)作哦。
9、我剛剛聽(tīng)到有男生說(shuō)他們想扮演狐貍，那女生來(lái)扮演老虎，看男生女生誰(shuí)扮演的狐貍最狡猾。
過(guò)渡：多么狡猾的狐貍啊，老師要為你們所有人點(diǎn)個(gè)大大的贊。
可是，現(xiàn)在老虎只是一愣，還沒(méi)有被嚇住，接著為了嚇住老虎，狐貍把誰(shuí)搬出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 師：老天爺。它用老天爺來(lái)嚇唬老虎，你能為我們把狐貍的原話讀出來(lái)嗎。
2、你讀得真好，強(qiáng)調(diào)了老天爺。
狐貍不僅搬出老天爺嚇唬老虎，還對(duì)老虎進(jìn)行了非常強(qiáng)硬的威嚇，是哪一句。
你能讀出威嚇的語(yǔ)氣嗎。他讀的'好嗎。是啊，老師聽(tīng)著都好怕怕，其實(shí)，這句話中，還有一個(gè)地方，讓老師深刻感受到狐貍的狡猾，你們能找出來(lái)是哪個(gè)地方嗎。
為什么你從這里感受到狐貍的狡猾。
3、多狡猾啊。你能用你的朗讀讓大家都感受到它的狡猾嗎。
4、他讀得好不好。
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，好在哪里。
5、真是一只狡猾的狐貍，這一次，老虎是什么反應(yīng)。
6、老虎（蒙住了）因?yàn)楸幻勺×�，所以老虎松開(kāi)了爪子。
老虎完全相信狐貍的話了嗎。誰(shuí)來(lái)猜猜，此時(shí)老虎心理是怎么想的。
6、老虎被蒙住了，多好的機(jī)會(huì)，狐貍能不能趁機(jī)溜走呢。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、師：那怎么辦了。狐貍想了個(gè)什么辦法。
你能將原話讀出來(lái)嗎。
2、此時(shí)的老虎會(huì)怎么想。
�。ǹ磥�(lái)狐貍真是老天爺派來(lái)的）
3、剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的2到6自然段，模仿了狐貍和老虎的對(duì)話，現(xiàn)在，老師想和大家玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在，我就是老虎，要抓一只狐貍，如果它能夠嚇住我，我就放了他，如果它嚇不住我，我就吃了他。
4、你們都是一只只狡猾的小狐貍啊，嚇住我了，現(xiàn)在，我想請(qǐng)同桌之間相互扮演狐貍和老虎，然后請(qǐng)幾組同桌上來(lái)為我們表演一下。
5、他們表演的好不好。誰(shuí)來(lái)為我們點(diǎn)評(píng)一下。
三、小組探究學(xué)習(xí)第七、八自然段
過(guò)渡語(yǔ)：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？此麄儊�(lái)了。
1、 師：剛剛我們模仿了狐貍和老虎，現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛剛的學(xué)習(xí)方法，同桌之間相互討論學(xué)習(xí)7到8自然段，用圓圈圈出狐貍和老虎的神態(tài)動(dòng)作，思考：狐貍是怎樣嚇跑百獸的。
2、交流匯報(bào)：
�。�1）狐貍是什么神態(tài)動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)為我們把狐貍的動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
�。�2）老虎的神態(tài)動(dòng)作呢。
半信半疑是什么意思。老虎心里信什么又疑什么。
�。�3）請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，我們一邊讀，一邊做出他們的動(dòng)作。
我要選動(dòng)作做的最像的一組同桌上前為我們演一演。
�。�4）還記得百獸看到狐貍是什么神態(tài)嗎。那看到老虎呢。
其余的同學(xué)就扮演森林里的百獸。
�。�5）老師現(xiàn)在是森林記者，想采訪一下他們，狐貍你好，請(qǐng)問(wèn)，你剛才為什么要這樣大搖大擺走路呢。
�。�6）老虎你好，我看你剛剛走過(guò)去的時(shí)候東張西望的，你為什么要東張西望。你剛剛看見(jiàn)這些百獸撒腿就跑，你心里會(huì)怎么想。
（7）老虎很疑惑，究竟誰(shuí)才是百獸之王呢。現(xiàn)在，我要采訪一下百獸，小鹿，你好，你剛剛看見(jiàn)狐貍大搖大擺走過(guò)來(lái)，很納悶，你在納悶什么。
狐貍它平時(shí)是怎么走路的。那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐貍嚇跑的嗎。
五、學(xué)習(xí)第九自然段：
過(guò)渡：百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎。
誰(shuí)用課文中的句子解釋給老虎聽(tīng)聽(tīng)。
1、出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、齊讀
3、小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。
后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
豬? 活?
1、學(xué)生觀察：兩字有什么相同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21狐假虎威
狐貍；神氣活現(xiàn)? 搖頭擺尾
借?
老虎：半信半疑? 東張西望
嚇
百獸：撒腿就跑。
狐假虎威教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的生詞。
2、正確，流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：在正確地讀課文基礎(chǔ)上理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、喜歡聽(tīng)故事嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名認(rèn)讀，正音，指出“狐”和“虎”發(fā)音的不同。
二、學(xué)習(xí)課文
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，要求不要出聲，用心記。
2、釋題：狐是指誰(shuí)？虎是誰(shuí)？威是什么意思？假是假裝的'意思嗎？
a板書(shū)：狐貍 �。ā〗栌谩。 ±匣⒌摹 ⊥L(fēng)。
b查字典找出假正確的意思。選擇第二個(gè)解釋：借用，利用。
c設(shè)問(wèn)：狐貍怎么借用了老虎的威風(fēng)？他是怎么借的？
3、自由讀課文，要求分段，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拿不準(zhǔn)的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
4、出示生字卡片，檢查掌握情況。提醒學(xué)生注意“朝”是多音字，指名組詞。
5、指名分段讀課文。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、齊讀課文第一段，找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)：尋找、竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了。
a講解狐貍和老虎的有關(guān)知識(shí)。
b假設(shè)自己就是狐貍，被老虎抓住了，根據(jù)老師提示進(jìn)行聯(lián)想，并答問(wèn)題。
狐貍怎么想？（害怕）怎么辦能活下來(lái)？拼命博斗行嗎？苦苦哀求行嗎？花言巧語(yǔ)行嗎？
7、過(guò)渡：書(shū)上的狐貍真是只狡猾的狐貍，把他的狡猾在書(shū)上找出來(lái)，指名讀。
學(xué)生做動(dòng)作：眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，體會(huì)狐貍的想法。（想辦法）
狐貍想出了什么辦法？他是怎么騙老虎的？讀對(duì)話，快速讀2—6段。
8、指名讀：“你敢吃我？”體會(huì)“扯著嗓子”
9、老虎為什么一愣？心里想什么？（小小狐貍，已經(jīng)被我抓到了，能把我怎么樣？我為什么不敢吃？）
10、 齊讀：“老天爺--多大的膽子！”誰(shuí)比老虎厲害？（老天爺）
11、 師讀：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子，說(shuō)明老虎已經(jīng)上當(dāng)。
12、 狐貍做了什么動(dòng)作？（搖了搖尾巴）說(shuō)明他很得意，指導(dǎo)學(xué)生得意地讀狐貍的話。他要繼續(xù)騙老虎，讓他心服口服，死心塌地。
13、 同位分角色讀2到6段，要有感情。
14、 學(xué)習(xí)第七段，他們向森林深處走去，各自有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。
15、 指導(dǎo)朗讀第七段。
16、 百獸看到狐貍會(huì)有什么反應(yīng)？解釋納悶，指導(dǎo)讀。
17、 百獸這一跑?chē)槈牧苏l(shuí)？他還敢吃狐貍嗎？
18、 有一句話，根據(jù)了這個(gè)故事，又解釋了題目，你能找到嗎？
19、 齊讀最后一段。
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“狐假虎威”的書(shū)寫(xiě)，先觀察，再在練習(xí)本上寫(xiě)。
狐假虎威教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì)成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下P.5.
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎
–教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容。
–引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事–教師播放成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
–播放動(dòng)畫(huà)故事請(qǐng)幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
–指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)，練習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
–請(qǐng)幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？
–引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂(lè)表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動(dòng)的`第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容�；顒�(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂(lè)表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
狐假虎威教案9
教材分析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
教法學(xué)法：
小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
揭示寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的'小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)�？矗@是誰(shuí)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書(shū)課題：狐假虎威)
二、品讀課文，感受體味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了)
(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。
�、胖该纸巧x2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}
(2)集體討論
①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?
�、凇俺吨ぷ诱f(shuō)”是什么意思?
③“你敢吃我?”這句反問(wèn)句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)
�、芾匣⒙�(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么?老虎為什么被蒙住呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】
3.學(xué)習(xí)六至八自然段。
教師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。
(1)指名讀文。
(2)分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)
(3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。
4.表演配音
三、揭示寓意、拓展升華。
1、導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的?
填空
原來(lái)( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐假虎威
神氣活現(xiàn) 半信半疑
搖頭擺尾 東張西望
狐假虎威教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)表演、實(shí)踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。
2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
五兄弟指偶，笤帚一把
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?
3.游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說(shuō)兒歌，邊做手指游戲。
附故事：手指五兄弟的爭(zhēng)吵
有一天，小玉剛想上床睡午覺(jué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話來(lái)。大拇指說(shuō)：我是你們的大哥，我最有用了。食指說(shuō)：瞎說(shuō)，瞎說(shuō)，我最有用。中指、無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了：我最有用!我最有用!小拇指一聽(tīng)，笑了：哈哈，我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!
大拇指馬上說(shuō)：我先說(shuō)!人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候，總是把我伸出來(lái)，說(shuō)真好，真好，第一第一，我當(dāng)然最有用啦!
食指說(shuō)：你是老大哥怎么啦，你沒(méi)有我長(zhǎng)得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)讓你蘸過(guò)呀!
中指說(shuō)：別吹牛了，你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一!
無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了：你們都別說(shuō)了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無(wú)名指。有的人有漂亮的'戒指，都是戴在我身上的!
小拇指說(shuō)：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了，就用我來(lái)?yè)浮?/p>
不對(duì)，我最有用!
不對(duì)，我最有用!
……
呵，這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了。小玉一聽(tīng)，覺(jué)也睡不著了，他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟
對(duì)、對(duì)，還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧，我們誰(shuí)最有用?
我看你們別爭(zhēng)了，父?jìng)兌加�。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好。
我不信。
我也不信。
好，不信你們就試試吧。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地?
大拇指說(shuō)：我能!
好，試試吧!
大拇指想，這還不容易。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái)，可是不知為什么，笤帚就是不聽(tīng)它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說(shuō)：還是我來(lái)吧!
食指過(guò)去了，它把身子彎過(guò)來(lái)一勾，真把笤帚勾起來(lái)了�？伤肽闷痼灾銙叩�，笤帚就是不聽(tīng)它的話。中指、無(wú)名指、小拇指也全試過(guò)了，誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái)。五個(gè)兄弟你看看我，我看看你，都不說(shuō)話了。小玉又跟他們說(shuō)：來(lái)，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來(lái)!
五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來(lái)了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。
小玉問(wèn)大家：你們說(shuō)誰(shuí)最有用啊?
我們都有用，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!
五個(gè)指頭都不說(shuō)話了，小玉躺在床上，不一會(huì)就睡著了。
活動(dòng)建議：
請(qǐng)幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子、掃地……。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)方面：有大部分幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)和故事體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié)，幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。
狐假虎威教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：
2學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書(shū):)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢。（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）
3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊。
大家可以默讀一下課文，想一想。
�。▽W(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話的`意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。
�。▽W(xué)生回答）
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是。
狐假虎威教案12
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們今天《狐假虎威》(板書(shū)：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖畫(huà)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的�！�)
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�)
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問(wèn)：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書(shū)：骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思，誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)�！�)
(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)
(3)、是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�?(老師說(shuō)，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的.呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)
(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你多大膽子�?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)
(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
狐假虎威教案13
教學(xué)要求：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)、認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：
（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、（老虎）
（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油��！
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合：
學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。
三、閱讀課文識(shí)記字詞：
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞：
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
�、跈z查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文、
（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報(bào)練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
4、再讀課文：
（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
�。�4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示生字、
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫(xiě)一橫、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”、
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：
1、畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課文講了一個(gè)什么故事？
二、精讀課文、理解課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
�。�1）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。
�。�2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會(huì)“狐之猾”：
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
�。�3）學(xué)生練讀、指名讀、（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的`恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?）。
（4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？
（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
（6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰(shuí)之威”：
（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）看看課文是怎么說(shuō)的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团�？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑、”
�。�6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文、
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（ ）“假”的意思是（ ）、隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？
三、揭示寓意、拓展升華：
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
2、你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐→（假）虎威
先行 隨后
↘ ↙
百獸都跑
狐假虎威教案14
【設(shè)計(jì)意圖】
繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。
通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。
【活動(dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)
2、你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日呀?(我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))
3、在過(guò)生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開(kāi)心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)
過(guò)渡語(yǔ)：小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。
二、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1-3頁(yè)。
提問(wèn)：小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)
2、提問(wèn)：這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?
過(guò)渡語(yǔ)：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問(wèn)題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過(guò)手電筒嗎?打開(kāi)手電筒會(huì)怎么樣?
3、教師拿出手電筒，我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開(kāi)櫥門(mén)，說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：叮咚、，好像有客人來(lái)了!我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。
三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。
1、集體看課件5-10頁(yè)。
提問(wèn)：這個(gè)影子是誰(shuí)呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?
提問(wèn)：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮?lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人?第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛(ài)的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌
小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來(lái)電了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧!
五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲
小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。
《小貓過(guò)生日》活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，以《小貓過(guò)生日》為題材，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。總體來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的積極思考
活動(dòng)開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開(kāi)心?”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開(kāi)心。”“和爸爸媽媽出去玩很開(kāi)心。”……教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：
在活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過(guò)幾歲生日?”通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過(guò)生日。活動(dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問(wèn)題：“小貓過(guò)生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來(lái)的?”(在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛)“停電了，該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭�！� “可以打開(kāi)手電筒�！薄诮酉聛�(lái)的環(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說(shuō)它是小刺猬、小雞?”
結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè)，并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證，這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的'。
(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：
請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí)，沒(méi)有形容那么準(zhǔn)確，我就會(huì)把自己描述的話告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。
(三)提問(wèn)方面技巧不到位�！盀槭裁�?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問(wèn)題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，是開(kāi)發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問(wèn)，這樣的提問(wèn)也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。
23、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件準(zhǔn)備:《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂(lè)音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
——它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來(lái)。
——小紅馬用什么方法來(lái)避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢?
——小黑狗用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?
——小黃雞用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎?
……
4、播放故事配樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l(shuí)跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō):“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了�！痹瓉�(lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣�！昂诠返艿�，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf(shuō)。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。”
小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒�！澳闾稍谏惩晾锿�，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說(shuō):“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠�！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹�(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō):“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫�！�
小羚羊看看沒(méi)有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
狐假虎威教案15
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》原文
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽�！�?/p>
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》知識(shí)點(diǎn)
字詞：
茂密、森林、老虎、食物、竄過(guò)、逮住、狡猾、狐貍、扯著、命令、膽子、威風(fēng)、森林、野豬、小鹿、納悶、撒腿、百獸
句子：
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。
1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威（板書(shū)課題）
3、學(xué)習(xí)題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完后畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)，自由站起來(lái)把所畫(huà)生詞讀一讀。
3、自學(xué)生字詞
4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、課文主要講了一件什么事？
2、齊讀課文
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩余的生字
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
�。�1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。
（2）故事的.起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？
�。�3）請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。
2、教學(xué)第2――5自然段
�。�1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？自讀第2――5自然段。
�。�2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢？
a、狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。
b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？
c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
�。�3）這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。
�。�4）分角色朗讀第2――5自然段
3、教學(xué)第6――8自然段
�。�1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
�。�2）自讀第6――8自然段。想一想，為什么呢？（這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會(huì)被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會(huì)信以為真了）
�。�3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）
�。�4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。
（5）老虎看到這，會(huì)怎么想？
�。�6）有感情地齊讀第6――8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
�。�1）齊讀第九自然段
�。�2）你讀懂了什么/
�。�3）再來(lái)看看題目是什么意思？
5、分角色朗讀全文
三、教學(xué)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。
2、初步認(rèn)識(shí)把字句，并能試著運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀
2、說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思
3、后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，所以我們學(xué)的第8課也叫成語(yǔ)故事。
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、看看圖，想想故事，說(shuō)一說(shuō)。
2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。
3、同桌互相說(shuō)。
4、指名復(fù)述課文。
5、自由組合排練這個(gè)課本劇，指名上來(lái)表演。
三、認(rèn)識(shí)“把字句”。
1、讀讀課后第4題的要求。
2、自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。
3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。
四、小結(jié)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、加偏旁組字組詞。
瓜（）假（）爪（）
昔（）元（）旦（）
二、將句子補(bǔ)充完整。
1、大大小小的野獸嚇得（）。
2、我們的歌唱得（）。
3、船夫熱得（）。
三、將下列句子改為把字句。
�。�、狐貍的話蒙住了老虎。
2、教室被我們掃干凈了。
四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽(tīng)。
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