語文教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中有關(guān)潮來之時(shí)的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來前潮來時(shí)潮來后的'景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
（二）講讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。
3、指名讀句子。
4、人山人海說明什么？等著、盼著說明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）師生評(píng)議，加深理解。
�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語橫貫。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說明什么？
（5）指導(dǎo)朗讀。
（四）講讀第四段。
1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計(jì) ：
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
11觀潮 潮來時(shí) 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
恢復(fù)平靜 水漲船高
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。
4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。
2、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？來，我們分享一下�。ㄕn件出示：和你分享我的進(jìn)步）
1、板書課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說話：我們做朋友。
2、說話訓(xùn)練。（課件出示：我和老師做朋友）
二、說優(yōu)點(diǎn)，介紹自己
1、談交友標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)
2、找自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、說話訓(xùn)練。
師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請你對照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[課件出示：你好，我是一年級(jí)（2）班的（ ），我的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。]
4、介紹我自己。（學(xué)會(huì)自我賞識(shí)）
師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。（課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細(xì)。）
三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友
1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的.好友目標(biāo)，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。
2、多媒體課件出示：我想和（ ）交朋友，因?yàn)樗ㄋ?）。我還想和（ ）交朋友，因?yàn)樗ㄋ?）。
3、學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好（ ），我叫（ ），我的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。因?yàn)槟悖?），所以我想和你交朋友。
讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂�？梢砸黄鹱鍪止ぁ嫯�，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……
5、音樂交友會(huì)。
請看交友規(guī)則
�。�1）《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。
（2）交朋友時(shí)，千萬別忘了交流語和交換交友卡。
（3）要有誠意，注意禮貌用語。
四、誠交友，談收獲（《找朋友》的音樂停止）
今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握本課生字新詞。
2. 能有感情地朗讀課文，了解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。
3. 抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4. 了解本文的寫作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：了解女媧的傳說。
教材簡析
這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生、愛工作，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。
課文共分三個(gè)部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6～10段）寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過對重點(diǎn)詞句的理解和事例的學(xué)習(xí)，了解劉老師的性格特點(diǎn)，體會(huì)他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1～3段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機(jī)盎然的景象。在這種情況下我就會(huì)想起劉老師，自然引出下文（采取了倒敘）。
* 第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。接著寫劉老師從女媧補(bǔ)天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽后的心情。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學(xué)們在笑過之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對劉老師的尊敬。
* 第5段：詳細(xì)描寫了劉老師上課時(shí)板書的情景。一天站上好幾個(gè)小時(shí)說明上課時(shí)間長，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺(tái)寫出了他上課時(shí)板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。通過這個(gè)事例，讓學(xué)生體會(huì)劉老師對工作的盡心負(fù)責(zé)。
* 第6段：主要起到啟下的作用，點(diǎn)明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
* 第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。教學(xué)時(shí)，要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉教師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。
* 第9段：寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個(gè)正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫進(jìn)行體會(huì)。
* 第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對比，會(huì)引發(fā)我們的哪些深思呢？
* 生字書寫，可重點(diǎn)指導(dǎo)膊、翹。
* 課后第1題：前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行，后部分的背誦可以放在學(xué)文后。
* 課后第2題：列出的三個(gè)句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個(gè)善良、身殘志堅(jiān)、積極向上的人物形象。
* 本文在記敘上采用倒敘的方法。
* 此處小練筆只是某個(gè)片斷描寫，不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí)，就會(huì)不由自主地想起老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢？
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語？或者有什么想要提醒大家注意的？
4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。
三、研讀課文，潛心感悟
通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)？我對劉老師為什么至今難忘？
（一）請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。
1. 劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文中哪些地方體會(huì)到的？
�。�1）出示我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的詼諧和樂觀。
�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
�、谡页雒鑼憚⒗蠋熗扔袣埣驳木渥樱核幸粭l健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會(huì)劉老師行走的不便與艱難。
�、圩髡邽槭裁床粚憚⒗蠋熥笸葰埣驳脑�？
�、芤还伤釢母星橹傅�.是怎樣的感情？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？
�、菸覀�?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>
⑥教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅捷，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
②他每轉(zhuǎn)一次，為什么會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳？
�、塾懈星榈乩首x。
�。�3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的少年心性。
�。�4）出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。
①讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
�、谶@情景帶給了我怎樣的感動(dòng)？
�、畚覐闹惺艿搅四男﹩l(fā)？
�、苡懈星榈乩首x。
2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會(huì)留給我最深的印象？
3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？
4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？
5. 有感情地朗讀全文。
四、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？（選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。）
2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。
五、拓展延伸，嘗試練筆
1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》，請同學(xué)們課后去讀一讀。
2. 請同學(xué)們以我最的人為題寫個(gè)片斷。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語言。
2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、介紹作者：
吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)
三、訂正字詞：
四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
問題：a.在作者的眼中橋美在何處?
并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的.長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
五、研讀與賞析
通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
①厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
�、诩�(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
③長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
�、軜蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
六、美句賞析。
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。
b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語句：
�、琶┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
⑵早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!
�、菬o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.
⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
七、比較：我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
與《中國石拱橋》之比較：
相同點(diǎn)：都以“橋”為說明對象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中
國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
語言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學(xué)、平實(shí)。
明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
八、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
九、布置作業(yè)：
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。
過程與方法：
1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。
2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩的'興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師：“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？
3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
5.用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
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