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《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。
2．理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。
3．有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：《螳螂捕蟬》古文原著中內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、閱讀古文《螳螂捕蟬》，通過(guò)查閱字典，能說(shuō)出基本意思。
2、搜集、閱讀春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事。
3、寫下閱讀中產(chǎn)生的問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——齊讀課題螳螂捕蟬
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。隳馨压适碌钠鹨颉⒔�(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)單的幾句話概括出來(lái)。）
二、細(xì)讀研討
1、初步感知，復(fù)述課文
師：如此固執(zhí)的吳王聽了少年的一番話卻說(shuō)“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭，少年講了件有意思的什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽，用心記，能不能也講講這個(gè)故事，最好有所創(chuàng)新。（學(xué)生聽故事錄音。）
出示四組詞語(yǔ)：
蟬悠閑自由自在
螳螂拱著身子舉起前爪
黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食
侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)
�、倩▓@里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道有個(gè)侍奉吳王的少年拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢。
�、谕瑢W(xué)們聽得很專心，相信大家把故事內(nèi)容都記住了。不過(guò)，為了讓大家講得更好，老師還是請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖，自己來(lái)練講一遍，盡可能地用上剛才聽到的幾組詞語(yǔ)。（學(xué)生大聲地練講故事。）
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這則故事
師：第9節(jié)——11節(jié)對(duì)于蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作、神態(tài)描寫得非常形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，相信你會(huì)有更深的感受。
反饋：
A、指名讀描寫蟬的語(yǔ)句。蟬：高高在上，悠閑、自由自在；說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受：蟬當(dāng)時(shí)的心情如何，會(huì)想些什么？
悠然自得
指名讀（蟬趴在高高的枝干上，悠閑地唱著歌，自由自在地吮吸著甘露……多自在呀。）
B、螳螂呢？它的心情怎樣，想些什么？洋洋得意
指導(dǎo)朗讀
C、黃雀呢？
3、學(xué)生齊讀這個(gè)故事
師：這個(gè)故事就叫——
生：（齊）螳螂捕蟬，黃雀在后。（板書）
師：那位少年是怎么利用這個(gè)故事勸說(shuō)吳王的呢？讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀2-11小節(jié)。（教師讓學(xué)生自由練習(xí)朗讀，后指名朗讀。）
4、吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？
�。╝理解：“恍然大悟”；“乘虛而入”，蟬、螳螂、黃雀，分別乘什么“虛”？其他諸候國(guó)乘什么“虛”？“不堪設(shè)想”，蟬、螳螂、黃雀分別有什么“不堪設(shè)想”的后果？b引讀：所以，吳王打消了……）
5、分角色朗讀課文。
三、拓展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，從情感上做鋪墊。
1、同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，讀一讀，看你讀得懂嗎？
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)椨诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃眨 蹦肆T其兵。
2、生讀，并根據(jù)所學(xué)課文說(shuō)一說(shuō)這篇文言文的意思。
3、指名說(shuō)一說(shuō)，談?wù)勛x文言文的感受。
四、總結(jié)升華
這是《螳螂捕蟬》古文原著中內(nèi)容，其實(shí)咱們學(xué)過(guò)的《狐假虎威》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》等寓言故事都有相應(yīng)的古文原著。吟誦這些古文確實(shí)能讓我們感受到中國(guó)文學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，咱們也借古人的一句話共勉�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
五、檢測(cè)完善
補(bǔ)充習(xí)題《螳螂捕蟬》
六、板書設(shè)計(jì)
10、 螳螂捕蟬
吳王―――楚國(guó)�。ㄚw國(guó)在后）
螳螂―――蟬 �。S雀在后）
只顧眼前利益 身后隱伏禍患
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