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愛如茉莉教案優(yōu)秀11篇（熱）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的愛如茉莉教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛如茉莉教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1通過研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)達成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動
一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。
語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛
1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。
2、組織交流（相機出示）：
（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的�！蹦泱w會到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗（餃子）。
�。�2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（焦急）的.牽掛。愛是（彼此的心心相�。Ｔ瓉韾劬拖襁@平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如----
�。�3）、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！蹦泱w會到什么？
�。�4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！蹦泱w會到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他（）；夜深了，媽媽剛想翻個身，可（）；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如茉莉、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？
指名讀
1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。
2、交流。
�。�1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關(guān)心與了解，同時爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
�。�2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
�。�3）、抓住“一動我就驚醒”
“邊打哈欠邊說”
“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。
�。�4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動
填空
接讀-----茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：
（1）愛是一聲輕輕的叮囑。
（2）愛是緊握的雙手。
（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
體會課文最后連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。
1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。
3、小結(jié)：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
引讀。
1、接讀——“病房里……”
2、（體會用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
四、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達情感的機會
1、出示愛的小詩
2、你覺得“愛是什么？”
1、齊讀愛的小詩
2、交流五、布置作業(yè)1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。
2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩
板書設(shè)計：
16、愛
如
茉
莉
簡簡單單
平淡無奇
真切無私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
愛如茉莉教案優(yōu)秀2
一、談話揭題
談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語，人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如玫瑰象征火一樣的熱情，牡丹表達的是富貴與圓滿。那么茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡單地用幾句話來贊美茉莉花嗎？
（指名交流）評價：不錯，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來感受的。
這節(jié)課老師將和大家共同學(xué)習(xí)一篇課文（板書課題，齊讀“愛如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊藏著怎樣一種情感呢？
二、初讀感知
1、請大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語句。
2、交流并板書：平淡無奇
清香彌漫
潔白純凈縷縷幽香
一、細(xì)讀課文，尋找細(xì)節(jié)，品味“真愛”
1、映兒最初認(rèn)為茉莉是那樣平淡無奇，可后來卻覺得它是如此潔白純凈又散發(fā)著縷縷幽香，這中間經(jīng)歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中。請大家細(xì)細(xì)讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些句子、詞語讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語句，圈出重點詞語，在書旁作上批注。
2、學(xué)生默讀，作批注。
3、交流有太多的隨機性，我的預(yù)設(shè)是分三個板塊：
第一板塊
�。ǖ诙煸绯浚瑡寢層锰撊醯穆曇魧ξ艺f：“映兒，本來我答應(yīng)今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！保�
感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？你認(rèn)為媽媽在說這話時，會特別強調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀，評價：老師聽出來了，強調(diào)了“等他吃完了”“就買點現(xiàn)成的”
（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）
點撥：爸爸怎么會知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評價：不錯，爸爸的'心急體現(xiàn)出來了。
小結(jié)：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是親人之間細(xì)致入微的關(guān)心，讓我們用有感情地朗讀來表達這份關(guān)愛吧！
�。ǔ鍪�6——8自然段）齊讀。
第二板塊
�。ㄒ惶烨宄�，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）
抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足�！熬o握”“坐在……床沿邊睡著了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點評：書讀得多細(xì)啊，能從字里行間去體會。難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。（指名）這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
評價：這個“探”字用得真妙�。o論是誰，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來，輕輕柔柔讀好這一自然段。
第三板塊
（似乎是我驚醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學(xué)生自由感悟，給“躡手躡腳”換個詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節(jié)。
（我笑著回頭，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子�！澳惆职址诖策吽�，我怕驚動他不敢動�！保w會“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感��！我們一起來讀“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節(jié)。
小結(jié)：愛就是為他人著想，愛就是為對方默默付出！我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。（出示12、16小節(jié)）
齊讀。
三、回歸課題，感受如茉莉般的真愛。
1、此時，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發(fā)出的芳香嗎？請你把這段話反復(fù)讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來，跟大家交流交流吧。
2、交流：
3、所以，作者最后發(fā)自內(nèi)心地感慨——哦，（齊讀結(jié)尾）
《愛如茉莉》教學(xué)反思
《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。
作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。
設(shè)計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。
1、析詞品句，體會真情。
我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
2、適時提點，學(xué)法指導(dǎo)。
在課文感知過程中，適時對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生作批注等，讓學(xué)生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。文中對陽光的描寫，我滲透進環(huán)境描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生明白景是為感情服務(wù)的，領(lǐng)悟情景交融的作用。
3、課后拓展，品味愛心。
真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學(xué)生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設(shè)計了如下拓展練習(xí)：
1.觀察幻燈片，導(dǎo)向?qū)W生回憶生活中的點點滴滴變現(xiàn)出來的愛，從而強化學(xué)生的觀察與積累能力。
2.說說生活中愛的表現(xiàn)
3.用“愛是”來總結(jié)一下。
遺憾之處：
�。保诒菊n的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學(xué)生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，讓學(xué)生的情感得到升華。
2．課堂時間把握不當(dāng)，導(dǎo)致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對課文總結(jié)力度不夠。
3、課堂語言相對于缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。
改進措施：
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我明白我還有很多值得改進的地方：
1、強化自身素質(zhì)，增強教學(xué)基本功，增強對課堂的駕馭能力。
2、本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學(xué)生找到細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細(xì)化感悟，引導(dǎo)總結(jié)愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結(jié)構(gòu)也較為合理。
3、課前和學(xué)生交流不夠，強化備學(xué)生的環(huán)節(jié)。
4、在課堂上對學(xué)生的評價上再下功夫，對調(diào)動學(xué)生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。
收獲：
我認(rèn)為課堂技能競賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來、課后對課堂的回顧后悔太多，但同時收獲也是很大，對自己的成長有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學(xué)指點了方向，因為我認(rèn)為要學(xué)生體會到的內(nèi)容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語言，那種能抓住學(xué)生語言中的亮點進行的生成教學(xué)，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對多媒體在課堂上的運用，對教學(xué)的輔助作用的主次關(guān)系使我有了很深的領(lǐng)悟，運用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學(xué)中我需要努力學(xué)習(xí)的還很多。很幸運能參加這樣的活動，感謝縣教育局給我們這次學(xué)習(xí)機會！
愛如茉莉教案優(yōu)秀3
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo))
引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么?
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的.動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈;
愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
拓展閱讀：《愛如茉莉》課文
那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧�！�
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插 進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
愛如茉莉教案優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點：
課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？(板書：愛？)
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查
(1)記詞語。
橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住
掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧
躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子
洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊
(2)句子。
那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的.芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)
1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))
開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段
第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。
(1)示范做“掏”的動作，請學(xué)生造句；
(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”， 小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調(diào)的是什么？把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？(生找出相關(guān)詞語讀讀說說)
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
(1)此時此刻病房怎樣？(美好)
(2)作者筆下的陽光怎樣？(重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)
(3)指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？(重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛如茉莉”
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”?(愛在心頭口難開；愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_自己的愛的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！�(媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
板書設(shè)計：
17、愛如茉莉
這也叫愛 平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
愛如茉莉教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、通過與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會對人間真愛的不同表達方式。
4、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
教學(xué)過程：
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1、自學(xué)課文。 要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 (3)初步理解課文大意。
2、檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作) [運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》(生讀題)
上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡(luò)，認(rèn)識了茉莉，用課文中的詞語說上說這是怎樣的茉莉?(出示： 的茉莉)
平淡無奇(感覺)潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書】這三個詞就概括了我們文章中茉莉的三個特點，生齊讀
2、師：媽媽說真愛就像茉莉一樣平淡無奇，映兒也這樣認(rèn)為嗎?從哪里可以看出來 (課文第5自然段“這也叫愛”)生讀。
師：“這也叫愛”是什么意思?(是反問的語句，意思是指“這不叫愛”)平淡無奇怎么能叫愛呢?【板書：?】這句話有沒有說出口呢?從這個“咽”字中你體會到了什么?
作者不敢，為忍心說出來，因為媽媽一本正經(jīng)地說，但我還是認(rèn)為這不是愛。
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”。 那為什么母親說愛如茉莉呢?
出示自讀要求：讀6至18自然段，畫出感受愛如茉莉的語句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣，下面我們先來讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語句，讀出你的感受，說出你的體會，先請人讀一讀課文6至8自然段，誰來讀?
1、生讀課文6至8自然段
師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個懂事的女兒，說說看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。
A、你呆會兒就買些現(xiàn)成的.餃子……我體會到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。
師：哦，說得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?【板書：買餃子】還有哪里?
記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。
師：生病的人不都是想早點見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對爸爸的了解是多么深刻啊!誰再來讀讀媽媽的話?
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對爸爸的牽掛和了解。
指導(dǎo)朗讀好這段話，注意虛弱的語氣 (個體讀為主) B、師：聽著你動情的朗讀，你把媽媽需要的語氣全讀出來了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?
爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”
師：他說心靈相通，有句唐詩是“心有靈犀一點通”，讓我們一起來讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)
【體會“奔”，文中，父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對比父母雙方對餃子的不同認(rèn)識，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的�！�
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛是爸爸對媽媽的擔(dān)心和焦急。
師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇。
2、師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的門見到的卻是這樣的情景，對照插圖讀一讀這段話。
出示第9自然段
“一天清晨……芬芳與光澤里。” 師：從同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請哪位來說說你從哪里感受到愛如茉莉�！�
A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個動作?(緊握著)【板書：緊握】
為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對方。)
當(dāng)我推開門……看出爸爸很愛媽媽
一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽，從一大把、叮囑等詞可以看出 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。愛就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺) 原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。
C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫面，感人的文字，這樣的場景映兒經(jīng)常見到嗎?【板書：見握手】
師：正是這不常見的一見，讓映兒推開病房的門不禁怔住了，她覺得初升的陽光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛意，悄悄地久久地注視著這動人的一幕，誰來讀好這句話?
生讀：初升的陽光……籠罩著他們。 師：陽光也充滿了溫情，一起讀， 生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀，反復(fù)讀。
D、師：誰將這段話美美地讀出來?讓我們多讀幾遍，讓他永遠(yuǎn)留在我們心中。
生讀
師：我們一起來看這幅溫馨的畫面，來回憶這感人的文字。 師引讀，生齊讀。
3、師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛的病房中，我和爸爸媽媽繼續(xù)演譯著動人的故事，我們分角色讀一讀第10-16自然段，繼續(xù)感受這茉莉般的真愛。
分角色朗讀，注意讀出感受。
師：從同學(xué)們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動了，我們再來讀一讀爸爸媽媽的話!
A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會到什么? 愛就是父親躡手躡腳的腳步。
(徹夜守著媽媽，爸爸媽媽互相關(guān)心，感人的無私的真愛。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“�！景鍟盒南祵Ψ健�
三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。
師：平平淡淡的話語，真真切切的感情，此時在我們的 心中，在映兒的眼里
1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進入?僅僅是表示花香進入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛滋潤著我的心田，再讀這句話。
此時我真的感受到，讀——出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2、師：從”哦“字你體會到什么?愛真的如茉莉，真愛……
四、寫法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，剛才我們通過讀書，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛，那么作者圍繞愛如茉莉這個中心是怎樣選擇材料來表情達意的呢?我們繼續(xù)通過讀書來體會體會。上節(jié)課我們通過讀知道了作者先寫媽媽告訴我真愛就像茉莉，我不理解，后來又寫了媽媽生病住院，爸爸到醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽，請同學(xué)們?yōu)g覽全文，作者為什么要按這樣的順序?qū)?
這樣寫寫出了映兒知道真愛是要用行動表達的，而不是在口頭。 真愛體現(xiàn)在平凡的生活中，真愛如茉莉般芬芳迷人。
師：作者先寫媽媽告訴我真愛就茉莉，我不理解，這也叫愛，后來他從買餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽無論在什么情況下都心系對方，她真真切切地感受到了她們的愛就像茉莉一樣”平淡無奇……“
1、師：作者就是用這樣的一個事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問，我們一起來讀文中的最后一句話：”哦……“
2、師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結(jié)全文，點題，首尾響應(yīng)，升華主題)與前面的”這也叫愛“呼應(yīng)，這樣寫就使我們的文章渾然一體。剛才同學(xué)們在讀書的時候找到了許許多多感人的地方，請看這一處，讀一讀。
3、細(xì)節(jié)描寫：
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊把我拉了出去。
句中多了這些詞讀后有什么感覺呢?
這些詞能看出爸爸愛媽媽，他怕驚醒媽媽，起一種襯托的作用。 這些詞寫出了爸爸十分關(guān)心媽媽。
師：這些詞寫出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門邊，動作神態(tài)寫得細(xì)致入微，這就叫細(xì)節(jié)描寫，在我們的文章中還有許許多多這樣的細(xì)節(jié)描寫，比如說剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語言都很好地突出了文章的中心，讓我們再來輕輕讀讀這段話，再次體會一下細(xì)節(jié)描寫對體現(xiàn)文章中心的作用。
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
4、師：同學(xué)們，作者在描寫爸爸細(xì)心照顧媽媽這件事情的過程中，還寫了初升的陽光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫有什么好處呢?
襯托的作用，烘托了文章的中心。
把爸爸媽媽的愛比喻成初升的陽光和幽香縷縷的茉莉。
師：借陽光和茉莉來表達作者當(dāng)時的情感，讓我們也來借初升的陽光和茉莉表表達我們的情感。(師生對讀)
師：縷縷幽香已經(jīng)鉆到了老師的心中，同學(xué)們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛就像茉莉流淌在生活的細(xì)節(jié)中，一句話，一個動作，甚至一個眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛看似平淡，但卻是真情永久，其實在我們的生活中也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發(fā)著芬芳的愛嗎?
師：有很多同學(xué)已經(jīng)想好了，老師希望同學(xué)們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫 一寫發(fā)生在你身邊的愛的故事。
5、這篇課文在寫父母之間真愛的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?
組織學(xué)生討論 相同點(板書) 不同點(板書)
五、課后作業(yè)：
用心感受生活，寫一寫你看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的”愛的故事“，題目自擬。
愛如茉莉教案優(yōu)秀6
一、激趣導(dǎo)入新課。 1.欣賞圖片，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇，花兒也相繼開放了，下面老師先請大家欣賞兩種花。多媒體出示牡丹花圖片，問：“美嗎?”你想用什么詞夸夸它?(雍容華貴)出示玉蘭花圖片你想用什么詞夸夸它?(潔白純凈)。引導(dǎo)觀察、欣賞，然后比較和雍容華貴的牡丹花相比玉蘭花就顯得(平淡無奇)。師相機板書：潔白純凈、平淡無奇
二、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
師述：在一個漂浮著橘黃色光影的美麗的黃昏，映子和母親聊起了真愛，映子問媽媽課件出示，齊讀�！皨�，那你說真愛像什么?”媽媽說出示句子，生齊讀“就像茉莉吧。”影子則不以為然，在心中說了句“這也叫愛”給這句話加個標(biāo)點符號你認(rèn)為應(yīng)該加什么?生回答“問號”，然后指導(dǎo)改成陳述句“這不叫愛”。師述那究竟什么是真愛?讓我們一起走進這個充滿溫情的故事，去觸摸每一個字每一個詞的溫度吧。
師板書課題：
17、愛如mò lì(茉莉).“茉莉”兩個字是生字我們應(yīng)該怎樣寫好它呢?分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫這兩個字，師范寫學(xué)生書空，然后在課后田字格中描紅。
三、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”。
1.平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢?請同學(xué)們輕聲讀課文6-16自然段，邊讀邊想：你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛?
2.同學(xué)們讀得都很投入，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下你的感受，或許你會有新的發(fā)現(xiàn)。3.交流：大家討論的非常熱烈，讓我們一起來感受那細(xì)微平淡中的真愛吧!誰想來跟大家一起分享你的感受?
A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
�、僮x的輕一些，柔一些。(虛弱)如果能把你讀這段話時的想法說出來，那就更好了。 ②在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要?你覺得媽媽說這話時，特別想強調(diào)的是哪些詞語?
(生談體會：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關(guān)心爸爸;叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸，怕他吃不下�！暗人酝炅恕睂Π职址浅Ａ私狻�)
�、坌〗Y(jié)：說得真好，同學(xué)們讀書有進步了，讀書就要“邊讀邊想”。誰想把自己想到的通過朗讀給表達出來呢?
一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛。讓我們深情地讀一讀。 過渡：真好!這就是“邊想邊讀”!讀書不僅要學(xué)會“邊讀邊想”，還要學(xué)會“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個細(xì)節(jié)?
B、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的'謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
�、偈前�，煮好的餃子都沒有吃，的確很關(guān)心!哪個詞語最能體現(xiàn)這爸爸的愛?(直奔)還有哪些詞也能體現(xiàn)出爸爸的愛?(此時爸爸的愛是內(nèi)心焦急的牽掛) (生談體會：抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解�！懊刻臁斌w會堅持。
�、谀隳苡靡粋�成語形容爸爸此時的心情嗎?
�、郯职衷趺粗缷寢屔∽≡毫四�?(爸爸了解媽媽，媽媽了解爸爸，這就叫心心相印。因此，愛是彼此的心心相印)
小結(jié)：一頓餃子的叮囑，直奔醫(yī)院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡單。
原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，(簡簡單單)(板書)正如課題所說(引讀)——愛如茉莉。
C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 (生談體會：動作描寫①“坐”——坐著睡覺的感覺如何?能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎?“緊握”——為什么“緊”握?爸爸在時時刻刻照顧著媽媽呀! ②從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么?(開心，幸福)
�、勰鞘且驗橛辛藧�!原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的動作、神態(tài)上。讓我們讀出這融 入在生活細(xì)微處的愛吧!——齊讀
小結(jié)：讀著，想著;想著，讀著。我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在——(生交流：一個動作，一個細(xì)節(jié)，一個神態(tài)，一句話)是呀，這樣細(xì)微體貼的愛最能打動人! D、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。” 生談體會：“一動我就驚醒”為照顧好媽媽，寧愿自己受苦受累; “邊打哈欠邊說”說明爸爸并沒有睡好，“不肯叫醒我”媽媽對爸爸的愛) ① 這一夜，爸爸睡得沉嗎?從哪里感受到的?
小結(jié)：是的，這句話看似平淡，卻是一種無私的付出啊!你愿意把這句話再讀一遍嗎? E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
�、偕勼w會：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動;“怕驚動他”說明媽媽關(guān)心爸爸) ②小結(jié):他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著。這樣的愛是多么真切無私(板書：真切無私)，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說——愛如茉莉。
③這漫漫長夜，他們是怎么過的呢?看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。
(大屏幕:鏡頭一：夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說：“……” 爸爸說：“……”
鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他 ……鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子……)
�、苄〗Y(jié)：愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話(出示
12、16節(jié)) 過渡：讓我們再來回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫面吧!(出示課文插圖，生靜看畫面數(shù)秒。)(出示第9節(jié))再看這樣的畫面，一切盡在不言中，什么也不用說，就把自己所有的感受讀出來吧。
四、情感升華，體悟“愛如茉莉”。
1. 作者被這幅畫面深深打動了，看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花，覺得——引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。” ① 再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。
�、谑裁淬@進了我們心中?用鉆字好嗎，好在哪里?
③是啊，這縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛，深深地打動了映子的心，也打動了我們的心。這真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的感人至深。(板書：感人至深) 3.小結(jié)：(指板書)本課作者通過一些細(xì)節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛。作者在文章結(jié)尾感嘆道(引讀)(大屏幕)——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
五、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。
過渡：以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在她通過媽媽住院這件事，親眼目睹了這樣一種愛—— 一種融化在生活細(xì)微處的愛，一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛。(指
板書∶愛如茉莉，平淡無奇、簡簡單單;愛如茉莉，潔白純凈，真切無私;愛如茉莉，縷縷幽香，感人至深。)
其實，這平淡無奇的愛還流淌在我們生活的每一個細(xì)節(jié)里。
六、總結(jié)深化提高，結(jié)合進行練筆。
愛有多種表達方式。無論是同學(xué)、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛。或許平平淡淡，才是最真真切切。
小練筆：在生活中，把你曾經(jīng)感受到的或者付出過的如茉莉般的真愛寫一個小片段。(注意細(xì)節(jié)，用詞生動形象。)
七、布置作業(yè)。
收集以“愛”為主題的文章，在班級開展一次“愛就在我身邊”的主題讀書活動。 最后讓我們在《茉莉花》優(yōu)美的樂曲聲中，伴隨著幽香，結(jié)束這節(jié)課吧!
愛如茉莉教案優(yōu)秀7
主題預(yù)設(shè):
1、從故事中讀出父母間的愛;
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。
二、讀出父母間的愛
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？
重點語句感悟示例：
1、映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的.這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）
三、讀出愛如茉莉
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_自己的愛的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設(shè)問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是��！那是什么呢？我們的父母是如何表達他們對對方的愛的？或者他們是如何表達對我們的愛的？
五、小練筆
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。
愛如茉莉教案優(yōu)秀8
教師課前板書：平淡無奇 潔白純凈
縷縷幽香 裊裊清香 愛如茉莉
彌 漫 詩 意
課前交流：請同學(xué)們讀老師的名字。
一、引入。
齊讀課題。
師：這些詞語哪些同學(xué)來讀。
指名讀（2名同學(xué)），齊讀。
師：這三組詞語都和茉莉有關(guān)，茉莉是什么樣的？在同學(xué)們心中是什么樣的？用上一兩個詞語來描述，說一句話或者兩句話。
生：我心中的茉莉，平淡無奇，開出的花縷縷幽香。
師：開出的花—散發(fā)出縷縷幽香，要不別人聽不懂，再說一遍。
�。▽W(xué)生說）
�。ㄒ粚W(xué)生描述，用了三個詞）
師：詞語在運用中才能會用，才能變成自己的語言。還能說嗎？
�。ㄉ蒙狭似降瓱o奇、潔白純凈、詩意）
師：誰能說得更具體一些，更豐富一些。
�。ㄉ蒙狭肆鶄�詞語，師表揚）
師：能說兩句話嗎？只要開口說話，老師就高興。
�。▽W(xué)生反應(yīng)不積極，沉默了一會）
生：富有詩意的茉莉，平淡無奇，但散發(fā)出縷縷幽香……
師：學(xué)課文時可以看到很多詞語，不但會記，還要會用，學(xué)會用自己的方式表達出來。
二、讀書。
師：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛如茉莉》，這樣的愛像茉莉，流淌在細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字或者詞體（表）現(xiàn)出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
�。◣煱鍟赫Z言有溫度，字詞知冷暖）
師：自讀課文，一定要出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
�。▽W(xué)生自讀，聲音較小）
師：非常好，同學(xué)們都很投入。讀出聲音，輕輕地讀。
�。ń處熝惨暎�
師：有的同學(xué)很好，已經(jīng)在邊上寫上了自己的感受。
（教師與學(xué)生小聲交流）
師：可以從一句話，一件事中，不經(jīng)意的動作，一個眼神中看出來，哪些地方流露出來？畫下來做上記號。
三、交流。
師：先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。同一段，有不同感受可以補充。誰愿意第一個把自己感受最深的'讀一讀，然后表述自己的觀點。
�。▽W(xué)生沒有動靜）
師：不管對錯，要敢于表達。（教師鼓勵）
（指名說）
生：第一篇（頁）最后一個段落……我感到媽媽對爸爸的愛，平淡無奇卻又是真摯的愛，善意的謊言表現(xiàn)了真摯的愛。
師：還有補充嗎？在媽媽心里，生病與餃子哪一個重要？
生（齊）：��！
師：在媽媽心里？
生（齊）：餃子。
生：爸爸直奔醫(yī)院……從“直奔”這個詞我感覺到爸爸對媽媽的愛。
�。ń處煱鍟罕糱ēn和bèn）
師：bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過字典嗎？
生：bèn有目的，bēn無目的。
師：文字是不是有溫度的？從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bèn，是嫦娥向著月亮去。誰還可以說？
�。▽W(xué)生有一會沉默）
生：“你爸爸在床邊睡著了……”手腳麻木了，表達了媽媽特別愛爸爸。
師：再讀一下行嗎？
�。▽W(xué)生讀）
師：還有什么新的看法嗎？
生：（沒聽清老師的要求）我還劃了“我夜里睡得沉沉的……”，可以看出父母互相為對方著想。
師：兩處聯(lián)系起來看，愛是雙方的。有新的認(rèn)識和理解嗎？還有其他地方嗎？
生：第8自然段“爸爸沒有吃餃子，也沒有聽我……”爸爸的心情多焦急，反映了那份純潔的愛。
師：文中很多（這樣的地方），要敢于表達自己的觀點。（再一次鼓勵）
生：病房中的茉莉更加潔白、純凈……
師：幽香鉆進鼻子，為什么寫“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？說說是怎樣體會的。
生：“鉆”在現(xiàn)實中不行，幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的心，是父母之間的愛。
師：“愛”溫暖人們的心，所以覺得十分純潔……人們心情好，感到周圍的一切都是好的。
師：第9自然段表述了一幅畫面，有沒有特別的留意？認(rèn)真讀，讀完談留下什么印象。讀出聲音。
�。ㄗ杂勺x）
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生朗讀，學(xué)生把叮囑讀成叮屬）
師：對自己的朗讀評價一下。
生：讀得不太好。
師：怎樣才能讀得好？
生（齊）：讀熟練。
師：推薦一名同學(xué)，你覺得她會比你讀得好。
一名學(xué)生朗讀。
（仍把叮囑讀成叮屬，教師糾正。）
師：自己評價一下。
生：不怎么好。
師：要讀好，要讀熟，還要投入得讀。自己大聲讀，一會找同學(xué)來讀。
�。▽W(xué)生齊聲朗讀）
師：同學(xué)們喜歡合唱，老師希望獨唱。現(xiàn)在有兩位同學(xué)舉手了，還有沒有第三位、第四位、第五位？
師：第五位（舉手的）同學(xué)來讀。
師：謝謝！讀得非常投入。老師來讀一下，我讀的不是最好的。你聽老師讀，體會給你什么感受？
�。◣煼蹲x）
師：描述感人的畫面與情景，哪個畫面，哪個詞語給你留下了深刻的印象？
�。▽W(xué)生沒有表示）
師：輕輕柔柔的，陽光是悄悄地“探”了進來，有沒有溫度？有沒有溫暖？是幾度呀？“探”字有溫度嗎？（教師板書：探）
生：應(yīng)該是有的，因為陽光充滿了溫情。
師：“探”和“照”有什么不同？
生：“探”用的是擬人的寫法。
師：為什么用“探”？“照”和“射”都可以呀。
生：這樣寫比較輕……
生：改了別的字就不是擬人了。
�。◣熒Γ�
師：完了嗎？
生：用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。
師：也像做兒女的一樣，不愿意打破這樣的畫面。這些景語是有感情的，所以是有溫度的。同學(xué)們再讀一讀。
（學(xué)生齊讀。）
師：還有許多地方值得感受、體會。請同學(xué)們齊讀最后一句。
（學(xué)生齊讀）
師：為什么用了兩個“愛如……”
生：強調(diào)。
師：愛就如茉莉？還有嗎？
生：表示一種感嘆，可以深入心靈。
師：充滿溫馨。
生：為了點題！
師：點題一個就夠了，為什么用了兩個？
生：也是為了強調(diào)。
師：為什么不用三個？
生：多用就啰嗦了。
師：開始作者認(rèn)同嗎？為什么后來寫出來了？
生：看到當(dāng)時的情景明白了。
師：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：拿出感情來讀行不行？
�。▽W(xué)生讀）
師：作者心中這樣的愛平平淡淡而又真真切切。
四、拓展。
師：同學(xué)們眼前，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個比方，你認(rèn)為愛如什么？每個人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。
�。▽W(xué)生寫，教師巡視。）
�。▍R報交流）
生：愛如百合，我看到一個動畫片上，一個女孩特別白，比喻成“白百合”。
生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。
師：愛如玫瑰，轟轟烈烈，也不要忘記愛如茉莉。
生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。愛如卡布西諾，帶泡沫的咖啡……
師（笑）：什么東西？
生：卡布西諾，苦中有甜。
生：愛如荷花，出淤泥而不染。
生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。
生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。
（全場笑聲）
師：要有熱烈的愛，愛也要有理性。
生：愛如陽光，可以溫暖別人和自己。
生：愛如繁星……
生：愛如空氣，無所不在，無微不至。
�。ㄕ坡暎�
生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
生：愛如動力……
生：愛如月光，給人光明而不耀眼。
師：愛如咖啡……
師：人生不同階段，對待愛情的看法也不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)、老師的愛，這些愛可以使我們更有力量，更溫暖。
下課。
愛如茉莉教案優(yōu)秀9
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的。愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉
掏出
謊話
叮囑
光澤
靜謐
洗漱
眸子
胳膊
嗔怪
莫名其妙
平淡無奇
一本正經(jīng)
躡手躡腳
（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？
尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
�。�1）溫柔的手打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇
潔白純凈
詩意
彌漫
縷縷幽香
裊裊
3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的`一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
愛如茉莉教案優(yōu)秀10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
2、師：上節(jié)課，我們讀通了課文，理清了脈絡(luò)，認(rèn)識了茉莉，誰能用課文中的詞說說，這是什么樣的茉莉？
填空：（xx）的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質(zhì)）
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）
這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
3、媽媽說真愛像茉莉，映子開始也這樣認(rèn)為嗎？你從哪個自然段看出來？打開書，找一找。出示第五自然段——指名讀——
4、在這句話后面加標(biāo)點，可以加什么標(biāo)點？（板書：？）
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。
二、學(xué)生自讀感悟：
1、過渡：茉莉花那般平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？這節(jié)課我們就細(xì)細(xì)地讀讀課文6——18自然段，看看你從課文的哪些語句、哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”，畫出來
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學(xué)們讀得非常專心，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)6——18自然段。體會“這也叫愛！”
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔(dān)，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）
小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的'情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔(dān)心。（板書：擔(dān)心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關(guān)句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——
引讀“初升的……。”從哪個字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）
4、過渡：在這充滿如茉莉般真愛的病房中，繼續(xù)演繹著動人的故事，當(dāng)我問爸爸為什么不睡陪床時，爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢？
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學(xué)生談感受，練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好�。。ò鍟核缓茫┻@時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）
同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了）
再齊讀。
5、再品味細(xì)心。
還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧�？�?/p>
愛如茉莉教案優(yōu)秀11
一、導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了茉莉花，它有哪三個特點?(板書：平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷)
二、文本對話
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛如茉莉》，一起走進那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的母親，誰愿意做我的女兒與我進行文中的對話? 其實女兒心中還有一句話因為看到母親一本正經(jīng)的樣子而咽了回去，那么我不嗔怪你，請你放心大膽的讀出來。
女兒說這句話的時候心里怎樣想的?(差點笑出聲來) 它包含著一種什么意思呢?(詫異、不解) 作者認(rèn)為愛應(yīng)該是怎樣的呢?(如愛情小說中描繪的那樣浪漫、熱烈、纏綿悱惻、蕩氣回腸) 可媽媽怎么說愛如茉莉呢?
三、自主探究
我們來走進文本，細(xì)細(xì)探究：課文中哪些詞句具體表現(xiàn)了父母間的關(guān)愛，讓你感受到愛如茉莉?用——畫出表現(xiàn)媽媽關(guān)愛爸爸的詞句，用~~~~~~~畫出表現(xiàn)爸爸關(guān)愛媽媽的詞句。
(師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的愛。在邊上寫下你的理解)
四、合作交流
同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，你一定有了很多收獲，小組內(nèi)交流一下
誰來談?wù)勀愕氖斋@?其他同學(xué)注意傾聽、記錄，看看別人有什么見解，你又是怎樣理解的。
五、精講點撥(預(yù)設(shè)如下)
A 先來談一談你找出的表現(xiàn)媽媽關(guān)愛爸爸的詞句
⑴此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！� “虛弱”“買點現(xiàn)成的餃子”“記住”“要等他吃完了”
爸爸媽媽是如此了解對方，如此為對方著想，這就是——愛。
�、� “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！� 媽媽的不敢動，麻木的.手腳都是——愛
指導(dǎo)朗讀：通過朗讀把媽媽的愛表現(xiàn)出來。生點評。齊讀。
媽媽生病住院了還惦記著爸爸，手腳都麻木了也不愿驚醒爸爸。媽媽的愛如茉莉般平淡卻芬芳怡人。
B 那么爸爸是如何關(guān)愛媽媽的呢?
�、� 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。 “買的餃子”“直奔”“每天”
爸爸對媽媽時刻都是那么焦急的疼愛。誰能把爸爸這急切的愛讀出來?一起讀。 還有哪些詞句觸及你的心靈?
�、� 一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。 “叮囑”
爸爸心里始終裝著媽媽，不忘媽媽喜歡茉莉。多么細(xì)心的丈夫!
�、� 媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 “緊握”“頭伏在床沿邊睡著了”
你很善于發(fā)現(xiàn)。誰能輕輕的讀一讀，不要吵醒了爸爸?
⑷ 似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
“似乎是我驚醒了爸爸”“睡眼朦朧”“輕輕”“躡手躡腳”“把我拉了出去” 躡手躡腳是什么意思?你能模仿一下爸爸躡手躡腳的樣子嗎? 所有這些詞語都匯成了一個字——愛
誰能讀出爸爸的愛?讀得怎么樣?像他那樣一起來一遍。
�、赏职植紳M血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
“布滿血絲”“邊打哈欠邊說”“她一動我就驚醒了” 爸爸真是用心良苦!這源于——對媽媽的愛。
小結(jié)：爸爸無微不至無微不至的愛使得媽媽的嘴角始終掛著恬靜的微笑。這份茉莉般的愛看似平淡卻情真意切。
請同學(xué)們再讀這些句子，然后選一句你認(rèn)為讀得最好的讀給大家聽。
C (音樂聲起)爸爸媽媽之間的愛都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，他們執(zhí)手而眠的感人一幕，在平淡中演繹著真愛。我們來分角色朗讀，讓飄滿茉莉幽香的愛流淌在病房里。
(老師：我 一男生：爸爸 一女生：媽媽 其余默讀)
(生感情讀)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 師——“爸，你怎么不在陪床上睡?”
男生——“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！� 女生——“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！� 師——“媽，你怎么啦?”
女生——“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” (生感情讀)病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
D 現(xiàn)在你明白為什么愛如茉莉了嗎?(生交流)
最終作者大徹大悟——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。(齊讀) 為什么連用兩個“愛如茉莉”呢?
(參考：第一個愛如茉莉是媽媽說的話，第二個愛如茉莉是說這個觀點已經(jīng)深入心靈。) 能將你的理解讀出來嗎?
六、鞏固提高
看著這平淡純凈幽香的茉莉，你想起了哪句詩?(清水出芙蓉，天然去雕飾)父母間的愛雖然平淡卻能觸動心靈。(要求：請同學(xué)們再讀課文，再一次從父母平淡的語言舉動中感受茉莉的純凈幽香)
七、反思拓展
現(xiàn)在你一定對愛有了更深的認(rèn)識。(要求：我們的生活中充滿了愛---父母的叮嚀，老師的教誨，同學(xué)的幫助請你將這些愛化作一篇篇美文或者一首首小詩寫下來。) (提示：可以將課文中描述的爸爸媽媽之間愛的細(xì)節(jié)化成詩，也可以緊扣茉莉的特點與真愛聯(lián)系起來，進行升華，也可以將你對愛的理解或者你身邊的愛寫成小詩) (及時評價、總結(jié))
謝謝同學(xué)們陪我走過的這一段愛的旅程!
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