語文教案經(jīng)典7篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼恼Z文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。
理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
—、揭示課題，導(dǎo)人新課
1．板書課題后齊讀。
2．讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)
二、初瀆指導(dǎo)
1．自讀課文。
(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
通曉矯健犒賞催促無拘無束
疏忽怠慢預(yù)報應(yīng)驗呆愣愣
(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢
2．檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
�、俪樽x生字卡片，相機正音。
�、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
�、埤R讀。
交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。
(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。
三、指導(dǎo)分段
1．默讀課文，想想每個自然段的意思�？纯茨膸讉�自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2．分組討淪。
3．全班交流。
第一段(第1-3自然段)我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段(第4～11自然段)“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習第——段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長的故事。理解“通曉”。
3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’�。�(要把“我”那種向往的，心情讀出來)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；
導(dǎo)讀第2、3兩句。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)
1．讀生字表中的牛字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
檢查復(fù)習
新授課文
1．學(xué)習第二段。
自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。
讀后討淪，相機指導(dǎo)朗讀。
�、偎鼈兡恰安脊�，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛?(親切、分明)
指導(dǎo)朗讀。
�、谶@樣無拘無束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
a．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。
同桌互瀆，指名分角色瀆。
�、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友．時時提醒“我”好好學(xué)習，不斷催“我”奮進)
指導(dǎo)朗讀。
�、芫毩暲首x第4-9自然段。
2、瀆第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的.影響。
�、僖龑�(dǎo)瀆第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
�、谥该x第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。
3．學(xué)習第三段：
“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
4．討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?
5．小結(jié)。
指導(dǎo)背誦
1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。
2．重點指導(dǎo)背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進行已億。
�、龠呑x邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動)
�、诰毩暠痴b。
(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進行有趣
1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。
2．觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些；“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長；“冶”是兩點水，不能寫成三點水。、
四、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫詞語。
語文教案 篇2
一、活動目的
1、感悟親情、尊敬親人、培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、激發(fā)愛思考，愛探究的興趣和意識。
3、 培養(yǎng)學(xué)生說真話，訴真情的好習慣。
4、 訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。
二、教學(xué)重難點：
說真話，訴真情
三、活動準備
學(xué)生準備自己家的一張老照片，并仔細回想或向家人詢問與它相關(guān)的內(nèi)容。
四、活動過程
(一)激情導(dǎo)入
家，猶如一潭清水平淡而溫馨。在高興時，它與你共享，家是一方樂園;在傷心時，它給予安慰，家是一個傾聽者;在受挫時，它給予鼓勵，家是一個避風港。無論在何種境遇，家中充滿關(guān)愛和幸福，令人魂牽夢縈。家中的老照片，記錄著我們的成長，也收藏著我們的喜怒哀樂，我們就圍繞“老照片的故事”敞開心扉，暢談心聲好嗎?
(二)教師引領(lǐng)，聽老師講老照片故事。(投影照片)
這是老師結(jié)婚時照的全家福，我為大家講講。
那是1991年11月份，在我結(jié)婚的時候，我們?nèi)叶季墼谝黄�，要送我出嫁。在要上車之前，攝影師為我們拍下了這張照片�？纯凑掌系暮⒆�，那時才兩歲多，可是現(xiàn)在都是快要結(jié)婚的大姑娘了，時間可過的真快呀。以前每當看到這張照片，總是感到很幸福，可是今天再看，老師有了一種另外的感覺，因為在不到一年的時間里，爸爸、媽媽先后離開了我，而我和他們也只有這一張合影，如果在他們活著的時候我能多與他們留點紀念該多好呀!
老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感，而我看了同學(xué)們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂，不管怎么樣，只要能體現(xiàn)一種親情就可以了，請同學(xué)們一起欣賞大家的老照片。
(三)明確本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)和學(xué)習形式。
1、下面請同學(xué)們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說得好的同學(xué)代表小組上臺發(fā)言，我們會以小組為單位記分，評委為五個小組的組長，得分是取去掉最高分和最低分后三個分數(shù)的`平均值，這兩位同學(xué)是本次的記分員，一共進行兩輪的比賽，如果有時間，我們會進行第三個環(huán)節(jié)——自由發(fā)言，老師給予加分。
2、投影“說”的評分標準。(前三點是基本要求，可得80分，做到后兩點各加10分。)
1) 姿勢大方，舉止文明得體。
2) 普通話準確，口齒清楚，吐音清晰。
3) 說話有條理，有中心。
4) 有真情實感。
5) 聲情并茂。
(四) 分組活動。(各組的成員相互說說老照片的故事)
(五)各組推選出一名說的好的同學(xué)發(fā)言。(各組長打分，記分人員登記分數(shù)。)
(六)各小組自由上臺發(fā)言。(老師打分，每個滿分為10分。)
(七)老師總結(jié)：
1、 各小組得分情況。
2、 簡單評價活動的情況。
3、 提出今后努力的方向。
五、 布置作業(yè)：
作文：《老照片的故事》
語文教案 篇3
教學(xué)目標 ：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書弄懂課文大意；掌握一些重要的文言詞語。
教學(xué)重點 ：反復(fù)朗讀課文，理解大意。
教學(xué)難點 ：常見文言實詞和虛詞。
教學(xué)準備 ：小黑板
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課：
由學(xué)過的前兩篇課文導(dǎo)入新課：
父子深情→母子深情→兄弟深情。
二、介紹作者及筆記小說《世說新語》：
三、出示小黑板，讀準字音：
猷（）篤（）了（）輿（）奔（）調(diào)（）
擲（）慟（）
四、指名朗讀課文：
要求讀準字音，讀出停頓。教師及時糾正錯誤。
五、弄懂課文大意。
1、學(xué)生借助注釋和工具書，分小組進行討論交流，弄懂大意。
師補充解釋：
俱：都。既：已經(jīng)。篤：（�。┲�。
擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。
索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。
琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。
2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。
3、教師出示譯文，學(xué)生改錯。
六、指導(dǎo)學(xué)生：
在理解課文大意的基礎(chǔ)上正確朗讀并背誦。
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：
1、翻譯句子：
語時了不悲
子敬子敬，人琴俱亡
2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說出《世說新語》中其他的故事嗎？
教學(xué)內(nèi)容 ： 十三、人琴俱亡
課 時 ： 2
教學(xué)目標 ：正確朗讀課文，在理解大意基礎(chǔ)上理解故事表現(xiàn)的'兄弟之情。
教學(xué)重點 ：深厚的兄弟情誼。
教學(xué)難點 ：人物形象刻畫很有個情，語言簡潔。
教學(xué)準備 ：
教學(xué)過程 ：
一、朗讀課文比賽：
分三大組，指名各組推薦的學(xué)生代表朗讀課文，要讀出人物語言和敘事語言的不同感情。
二、理解文章內(nèi)容，深入體會“至愛親情”：
1、學(xué)生討論并交流兩段文字內(nèi)容。
2、探究問題，深入理解課文。
�。�1）課文中哪些詞語最能表達子猷與子敬的兄弟之情？
�。�2）子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為“不調(diào)”說明了什么？
特別明確“不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。
3、分析理解子猷的個性特點，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。
4、了解語言簡潔的特點。
三、拓展訓(xùn)練：
1、讓學(xué)生交流課前所搜集的《世說新語》中的其他故事；
2、閱讀下文，回答問題：
管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也。”
人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案
標簽：高三語文復(fù)習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案,
（1）下列各項中，“故”字含義不同的是（）
A、依然故我B、故作鎮(zhèn)靜
C、故態(tài)復(fù)萌D、故步自封
�。�2）解釋加點的詞：
A、捉刀（）B、異曲同工（）
捉弄（）異想天開（）
（3）翻譯句子：
A、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。
B、寧讀如故，歆廢書出看。
（4）你讀了短文后，有什么感受？
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的含義。
3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點、難點：
通過朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
（一）、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”
2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕�！�
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。
（二）、這四句話誰會讀？指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（全是強強說的話，……）強強說這四句話的時候的心情相同嗎？每句話到底應(yīng)該怎么讀呢？
�。ㄈ�、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的`蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味。”有感情朗讀�！x好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的語言或者用自己的話。）這時你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺?shù)哪芨�，熱愛海邊的生活等等。�?/p>
（四）、第二句：這句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。
�。ㄎ澹�、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的害怕的？劃出表現(xiàn)強強心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
�。⒌谒木洌簯�(yīng)該怎么讀？驚喜，你是怎么體會出來的？想像強強心理活動，為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼？爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹孔寣W(xué)生討論，發(fā)表見解，如果不準確讓學(xué)生進行選擇，你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？
�。ㄆ撸�、學(xué)完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準。
三、習作。
環(huán) 節(jié)教學(xué)過程
二次備課
第一課時
一、我來試試
1、 讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然后別人才會相信你。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計
這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的.不同位置。
4、練習寫提示語。
三、口語交際 好朋友
1、說一說你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么。
第三課時
四、習作 一次特別的活動
1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語句，學(xué)習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過學(xué)習，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認識。
教學(xué)重點難點：
理解作者對孩子們的感情，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認識，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)誦讀，師生共賞。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一.導(dǎo)入新課，簡介作者豐子愷。
在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了�？呻S著我們一天天地長大，我們反而對童年向往有加了，我想同學(xué)們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?
(純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學(xué)習負擔)
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學(xué)習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二.讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的`詞句。
(播放課文配樂朗誦)
師生互動，討論：
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社會風氣，教育弊端
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。
三.品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達的感情復(fù)雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!
如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?
——因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會，尋覓“真”。
每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”!
五.受啟發(fā)，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。
……
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
語文教案 篇7
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入
1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾�！�
2.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。
3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。
二、自主自學(xué)合作探究
(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評一評。)
(二)重點學(xué)習第二、三自然段
1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認為合適的方法自學(xué)。
2.合作交流：組內(nèi)交流段中最欣賞的語句，說明原因，把自己的體會向全班同學(xué)講解。
3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點語句，通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.理清文章敘述順序：在>課件畫面的引領(lǐng)下，學(xué)生進一步理清文章敘述的前后順序，體會文字的優(yōu)美。
5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)下列學(xué)習提示，背誦文章的這一部分。
先寫荷花開了不少____；再寫荷葉____；最后寫三種荷花：剛開時____，全部綻開時____，未開時____。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的.畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
教師：是誰用她溫柔的風，溫柔的陽光雨露撫摸著大地，滋養(yǎng)著萬物生靈，是誰造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：
師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。
(三)學(xué)習第四自然段
1.導(dǎo)讀過渡：教師配樂范讀。要求學(xué)生注意教師的語氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說說如果你來朗讀，將會怎樣處理。
2.全班交流：請喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀。
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