語文教案7篇[必備]
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文教案 篇1
導(dǎo)入新課，初讀課文。自學(xué)字詞，朗讀課文
活動(dòng)一（5分鐘） 聯(lián)系單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課，板書課題，初讀課文后，理解題目意思。
題目中“友”指的是什么？
導(dǎo)入新課
活動(dòng)二（5分鐘） 1、自學(xué)生字詞。2.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解并運(yùn)用詞語。 （完成目標(biāo)一）
聽寫“吟誦、瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、奧秘、德高望重、津津樂道”等詞語。說出“德高望重”的意思并運(yùn)用“德高望重”說一句話。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 書寫正確，句子通順。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
指導(dǎo)書寫
在初讀課文的`基礎(chǔ)上，說出作者在山中拜訪的朋友，通過各種形式朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
環(huán)節(jié)二
品讀課文
積累背誦
活動(dòng)一： （1）自由朗讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友？ （2）思考：課文為什么以“山中訪友”為題？
默讀、指名讀、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確，語句連貫，注意停頓，讀出感情。
朗讀訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)法
組織互評(píng)
活動(dòng)二：自由背誦自己喜歡的段落。(完成目標(biāo)二）（20分鐘）
自由讀、鏤空背誦。 （評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：背誦達(dá)到正確、流利、有感情。
指導(dǎo)學(xué)法
組織互評(píng)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛大自然的情感的方法來進(jìn)行練筆，書寫自己的真實(shí)情感。
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．掛圖或投影片
2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“�！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第1自然段。
2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3．“放�！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊......一邊......”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的'是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4．指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！耙x出贊揚(yáng)的語氣。
5．輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解”掃蕩“。
6．指名朗讀第1、2自然段。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
�。�1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？（”順從“是聽從的意思�！毖b著順從“是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）”埋伏圈“是指周圍有八路邊埋伏的地方�！彼拿姘朔巾懫鹆藰屄暋�，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
�。�3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8．指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了......”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事中的提示語，更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難：
1、讀題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是：爭(zhēng)論的故事(讀題)，看了這題目，你想了解什么?
(誰與誰爭(zhēng)論?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論?他們是怎么爭(zhēng)論的?他們爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?)黑板上隨機(jī)寫：誰與誰?為什么?怎么?結(jié)果?還有這個(gè)故事揭示了什么道理呢?
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀。(大家有這么多疑問，那就帶著這些問題來聽聽故事吧。課件出示背景圖)
2、學(xué)生自讀。(這個(gè)故事有意思嗎?想不想自己讀一讀?打開課文讀讀看)
3、課文一共有十二個(gè)自然段，其中第十一節(jié)是一個(gè)刪節(jié)號(hào)，我請(qǐng)這兩組的同學(xué)輪流來讀，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。(提出剖這個(gè)字的讀音。剖很難讀，他讀準(zhǔn)了，請(qǐng)他帶大家一齊來讀一讀。課件出示剖。齊讀三遍，開火車讀一組。找找看，這個(gè)剖字在文中哪一句話里呢?誰來讀一讀?)
4、讀了課文，來看看你解決了哪些問題?
教師隨機(jī)板書： 無影無蹤
大雁
煮 爭(zhēng)論不休 烤
(他們?yōu)榇笱憧局赃�是還是煮著吃而爭(zhēng)論不休)這就是故事的主要內(nèi)容。結(jié)果大雁飛走了。
爭(zhēng)論不休中的休字典上有這么幾種意思(休：停止;休息;表示禁止或勸阻)你看在這兒應(yīng)選第幾個(gè)?爭(zhēng)論不休是說什么?(還可以指什么?)
三、研讀課文第一部分：
1、咱們來看看兄弟倆是怎么沒完沒了地爭(zhēng)論的?再讀讀課文，把他們爭(zhēng)論不休的'話找出來。
2、誰來讀給大家聽。請(qǐng)學(xué)生自由選擇角色朗讀。(你讀誰的話?誰來讀弟弟?)
出示爭(zhēng)論的這段話：
哥哥說：我要是能把大雁射下來就煮著吃。弟弟說：再好的東西，一煮還有什么味道呢?依我看，只有用火烤才好吃，哥哥不以為然，大聲爭(zhēng)辯道：你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道?弟弟很不服氣：鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀!為什么大雁就不行呢?
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，(你覺得他們讀得怎樣?說說你的理由)
A、不以為然，大聲爭(zhēng)辯上加點(diǎn)
學(xué)習(xí)不以為然(然：對(duì);如此這樣;然而)你認(rèn)為不以為然應(yīng)該是怎樣的態(tài)度和樣子?你能不能把不以為然的樣子做給大家看看?你能讀一讀哥哥這句大聲爭(zhēng)辯的話嗎?
B、很不服氣上加點(diǎn)
他們把很不服氣的語氣讀出來了嗎?誰還想讀一讀?
C、(出示去掉提示語的一段話)你看這兒的這段話，大家讀一讀，看看和我們剛才讀的有什么不同?有了這些詞，你門有什么感受?(再出示有提示語的這段話)(這些詞語就提示了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的態(tài)度、說話的語氣。你看一用提示語，我們就看出兄弟倆辯得多激烈呀�；铎`活現(xiàn)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兄弟倆爭(zhēng)論的情景。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提示語多重要啊。)
D、誰還想來辯一辯?把哥哥與弟弟的爭(zhēng)論語氣讀出來?請(qǐng)一學(xué)生，讓他自己找一合作伙伴進(jìn)行分角色朗讀，再請(qǐng)一學(xué)生讀旁白。
評(píng)價(jià)
4、他們這樣爭(zhēng)論不休，也不是個(gè)辦法，所以就請(qǐng)過路的老人來評(píng)理
得出的答案是：(課件出示)你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎?
老人的話是什么意思，你明白嗎?
誰來做一回老人，說一說?
但最終的結(jié)果是：大雁早已飛得無影無蹤了。(板書：無影無蹤)也就是飛得不見蹤影了。
5、想不想把這個(gè)故事表演出來?
四人一組準(zhǔn)備。想一想怎樣才能把這個(gè)故事表演好?
指導(dǎo)：要表現(xiàn)出爭(zhēng)論的語氣，老人的語氣。如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。
分組準(zhǔn)備。選擇一組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生講故事
同學(xué)們，我們剛才四人一組表演了這個(gè)故事，表演得很好，如果讓你們一個(gè)人扮演三個(gè)角色，把這個(gè)故事講出來，能不能講好呢?
每人準(zhǔn)備兩分鐘，誰愿意來試一試?
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字(把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的詞歸類)
2、讀
3、這篇課文的生字有什么共同點(diǎn)?形聲字：烤(換偏旁，注意不能多寫一橫)鍵(換偏旁)剖(換偏旁)
4、其中這個(gè)贊寫的時(shí)候要注意它的寫法，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，看一看寫的時(shí)候要注意什么?
五、布置作業(yè)：
1、生字描紅。
2、摘抄本課的成語。
不以為然，無影無蹤 兩全其美 煙熏火燎 聚精會(huì)神
3、有感情地朗讀課文，講講這個(gè)故事。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的內(nèi)容和主旨。
2、通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通過娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。
4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、心理描寫和語言描寫對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。
2、對(duì)作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個(gè)性的理解。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個(gè)國家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。
二、介紹作者及有關(guān)背景：
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代，在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。
簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。
四、快速閱讀課文第一部分，討論以下問題。
1、說說你對(duì)娜塔莎參加舞會(huì)前心情的總體印象。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語來表示。
興奮、快樂、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動(dòng)是藏在他們內(nèi)心的，你是如何得知的呢?
通過外化的神態(tài)、言行等來體會(huì)。
3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進(jìn)行舞會(huì)準(zhǔn)備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個(gè)大跳舞會(huì)——第一部分末”)同學(xué)們邊聽邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂、緊張、期待、焦急等心情的文字。
討論： 例如
�、佟安皇悄菢拥�，不是那樣的，索尼婭!”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。
�、谑釆y完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
�、邸皨寢�，帽子還要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說�！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。
�、堋榜R上，馬上就好了……”
……
4、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會(huì)時(shí)的心情，展現(xiàn)在你面前的，是一個(gè)怎樣的姑娘呢?
活潑可愛，充滿熱情，善良純真。
5、分角色進(jìn)行朗讀，再一次體會(huì)娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個(gè)性特點(diǎn)。
五、閱讀第二部分，以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡(jiǎn)潔的語言概述課文內(nèi)容。
盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請(qǐng)，讓自己也成為別人目光的焦點(diǎn)。當(dāng)安德來公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí)，她一下子變得明朗、快樂起來。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。
1、除了娜塔莎外，這部分提到了幾位女性?
別素號(hào)娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖。
2、女性分多種，比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見得?
別素號(hào)娃伯爵夫人：高貴又傲慢的貴婦，因?yàn)樗谎?qǐng)時(shí)“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人：慈祥和藹的老婦，因?yàn)樗榻B娜塔莎給安德來時(shí)是“紅著臉”的，舞會(huì)前在家準(zhǔn)備時(shí)，也是“難為情”，可見她性格溫婉;愛侖：性感風(fēng)情萬種的尤物，跟娜塔莎的對(duì)比中可見她豐滿性感，“由于受到過上千人的目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。
3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種?
天真純潔、心無城府的小女孩。
4、下面就讓我們從外貌和個(gè)性兩個(gè)方面來分析，她何以屬于“小女孩”。
閱讀第二部分，找出描寫娜塔莎的文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。
把剛才找出來的關(guān)于娜塔莎描寫的語句讀一讀。
外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎?
符合。因?yàn)椤肮獠弊雍褪直塾质萦植缓每础�，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細(xì)的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。
那么，個(gè)性上看呢?看個(gè)性要從哪些方面著手?
看個(gè)性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。
“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對(duì)安德來的邀請(qǐng)，她“對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的'笑容”;她面對(duì)安德來，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸?zé)o城府，還是個(gè)“小女孩”。要知道，一個(gè)在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子，一般會(huì)在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對(duì)必要的，她便要覺得這是很可羞的了。”這也可見她的純潔天真，還是個(gè)“小女孩”。
她不被異性關(guān)注邀請(qǐng)，就急得“幾乎要哭”，一被邀請(qǐng)就，臉色就“忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著，臉上現(xiàn)出幸福的喜色”，她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子，對(duì)他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點(diǎn)，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。
這都是從正面對(duì)娜塔莎進(jìn)行描寫，有沒有側(cè)面的表現(xiàn)?
有。別人不太注意她，說明她還不是風(fēng)情萬種的成熟的女性，尤其別素號(hào)娃伯爵夫人和副官跳舞時(shí)完美的表現(xiàn)，更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心;跟愛侖的比較;安德來與娜塔莎跳舞時(shí)后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強(qiáng)的感染力，可以感染他人。
語文教案 篇5
教學(xué)理念：
抓住小學(xué)生語感形成的心理機(jī)智和規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進(jìn)行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過程與方法
運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)塔
1、教師板書： 塔 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有 3 個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的`。齊讀課題�？戳苏n題，你想知道什么？？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準(zhǔn)字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔
�。ㄒ唬┱w感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對(duì)照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
6、學(xué)生模仿讀。
�。ǘ┧{(lán)天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會(huì)塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會(huì)塔的高。
�。ㄈ┨栄壑械乃�
1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時(shí)的塔？（多媒體出示夜晚時(shí)明亮的電視塔）�？戳诉@個(gè)畫面你有什么感受？學(xué)生自由談感受，
3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請(qǐng)同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結(jié)：當(dāng)兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請(qǐng)同學(xué)們用“……像……”說話，體會(huì)塔的美。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段，體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語言。
8、同桌讀，指名讀。
（四）孩子眼中的塔
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、（課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔），請(qǐng)同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。
5、小組比賽讀這一段，體會(huì)塔帶給孩子們的快樂。
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1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？
2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
4、教師簡(jiǎn)介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習(xí)讀這一段，體會(huì)中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì)語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內(nèi)容填空，為積累語言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)課外閱讀。
七、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后，你有了哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
神奇的塔
藍(lán)天 高
太陽 美
我 讓人快樂
媽媽 神奇
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2．學(xué)會(huì)在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友？
生：我認(rèn)識(shí)“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個(gè)好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
�。ㄉ壕藡尅⒁虌�、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
（一）認(rèn)識(shí)b
師：我們會(huì)用“八”說這么多詞句，有沒有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示會(huì)，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
（如果學(xué)生表示不會(huì)，就從這里開始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動(dòng)，問：這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母？
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機(jī)上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺(tái)，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂。
�。ㄒ魳芳磳⒔Y(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認(rèn)識(shí)字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認(rèn)識(shí)P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個(gè)聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認(rèn)識(shí)m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動(dòng)作）再仔細(xì)看看這兩扇門，第三個(gè)聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f�！�
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢(shì)，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1．師：時(shí)間不早了，小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)f的.書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評(píng)。
有重點(diǎn)，有講評(píng)，指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬┩ㄟ^練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個(gè)音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
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�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻�。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一個(gè)試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué) 重點(diǎn)：吟誦古詩，想象意境，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。
設(shè)計(jì)特色：自主體悟 想象創(chuàng)新
信息資料：1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。 2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。
教學(xué)流程：
一、溫故引新，確定目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。過渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并自主確定本課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。 （以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會(huì)詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師 可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
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