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筍芽?jī)航贪浮揪A15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的筍芽?jī)航贪�，希望�?duì)大家有所幫助。
筍芽?jī)航贪?
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
１、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）
大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
�。�、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病⒊鍪旧�，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
�。�、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
�。�、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)）
三、朗讀感悟
�。薄煼蹲x，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）
�。�、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的`贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
�。�、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
筍芽?jī)航贪?
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。
課文語(yǔ)言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jī)旱膵扇峥扇�、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來(lái)厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺(jué)清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的`詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語(yǔ)，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。
本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫(xiě)”中出現(xiàn)詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，教師要注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/strong>
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來(lái)了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么？”）
2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗螅闷娴貜埻@美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?/p>
3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫(huà)出新詞。
2．檢查。
讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ)
�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤(rùn)愛(ài)撫嘮叨
�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語(yǔ)）
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：xx的春雨姑娘
②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。
�、叟渖弦魳�(lè)和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè)曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：xx的筍芽?jī)?/p>
②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？
�、蹘еw會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
�、茏鲎龉S芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。
�、僮x句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
�、垡x：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>
樹(shù)根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>
�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）
�、苣阌X(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)�？（引�?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”）
第三自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）
�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽?jī)海骸��！?/p>
�、垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1
筍芽?jī)航贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識(shí)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛(ài)吃什么?
(竹子)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(竹筍)
竹筍又叫筍芽?jī)�，你知道它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示生字卡片：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、讀生字：
同桌互聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)。
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业腵關(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
四、再讀感悟，啟迪思維
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>
2、集體交流。
筍芽?jī)航贪?
一、揭題識(shí)字
１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。
�。�、實(shí)物展現(xiàn)：
學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。
�。�、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
１、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。
２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開(kāi)火車讀。
按偏旁歸類讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考，全讀對(duì)的'同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
�、普故痉椒ǎ纾�
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
�、�
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
�。�、抓住提示，讀好對(duì)話：
以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話。
２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽(tīng)了他們的話，筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。
３、美讀成誦，積累模仿。
�。础⒔巧硌�，情感升華。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說(shuō)話
�。薄⒓偃缒悻F(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫�(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
２、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說(shuō)。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。薄⒃佻F(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。
�。病⒆灾饔^察，嘗試寫(xiě)字。
�。场⒀不赜^察，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。
�。�、摘錄描寫(xiě)美好春光的句子。
筍芽?jī)航贪?
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎？好，大家唱起來(lái)！
師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。
�。ㄕn件展示筍芽?jī)旱漠?huà)面）
瞧！那是誰(shuí)？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她�。『⒆觽冋J(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，是筍芽?jī)�！筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎？
�。◣煱鍟�(shū)課題：筍芽?jī)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài)。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)�。�?/p>
請(qǐng)大家再讀。
師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！
二、初讀課文，合作識(shí)字
�。�、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
�。�、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？
出示：
我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）
你能讀出他它們嗎？
學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。
�。场⑷サ羰熳趾推匆�，識(shí)記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？
生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：
造字謎：
兩輛車──轟，
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“口”字旁的字，出示：
“我會(huì)寫(xiě)”：
喊、呼、喚。
師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
課件突出：
口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師：“喚”字老師要寫(xiě)的話，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。
師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它２個(gè)字，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。
三、再讀課文，整體感知
１、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽(tīng)講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯�
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？
�。病⑸鷧R報(bào)：
教師隨學(xué)生回答板書(shū)：
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
３、師小結(jié)：
噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
四、問(wèn)題探究，指導(dǎo)朗讀
�。薄⒊鍪菊n文第１～５自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
教師課件展示:
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温�，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了？讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
⑴ 指讀第１自然段：
師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師：她讀得好嗎？你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。
�。◣煯�(huà)線“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂(lè)曲）是�。〈禾斓搅�，春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽(tīng)嗎？你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
�。ā暗吐暫魡尽保�
給人的感覺(jué)是什么？
生：怕嚇著筍芽?jī)�、�?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。
�、� 指讀第３自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)�？第３自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
�。▽W(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣？
（粗重）
你從哪兒體會(huì)到的？
生：“轟隆�。∞Z隆�。 暴ぉず竺婕恿恕�！”號(hào)，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗�！想一想，雷公公用粗重�?嗓音，會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？
師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請(qǐng)把掌聲送給自己！
３、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋�(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái)；筍芽?jī)和蓯?ài)的，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。
師：你們也很可愛(ài)��！你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)�，你�?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià)：?jiǎn)�！你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)�！�?lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
�。ㄔ~語(yǔ)劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽?jī)翰粦辛�！筍芽?jī)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)�！這給你，行嗎？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
４、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀？
生：我是筍芽?jī)骸?/p>
噢！筍芽?jī)�，你好！讓我們�?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當(dāng)雷公公？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)啊？
５、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？
師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣！
生：我能行！
哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！
可以讀一讀；
可以演一演；
可以畫(huà)一畫(huà)；
也可以貼一貼等。
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流）
師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下，長(zhǎng)�。￠L(zhǎng)�。∥覀兣呐氖�，唱“筍芽?jī)骸眱焊�，為她加油�?/p>
筍芽?jī)�，筍芽?jī)�，扭！扭！扭�?/p>
扭！扭！扭！不停休！
筍芽?jī)�，筍芽?jī)�，鉆！鉆！鉆！
鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！
個(gè)兒高高向藍(lán)天！
�。丁W(xué)習(xí)６～７自然段：
�、� 讀讀課文６～７自然段，
想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？哪些句子寫(xiě)出筍芽?jī)汉芨吲d？
�、� 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師［隨⑵］：筍芽?jī)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼�想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？
�。贰⒊砷L(zhǎng)歷程：
春雨姑娘________著她，________著她；
雷公公________著她；
竹媽媽________著她；
太陽(yáng)公公________著她，________著她。
筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？
生交流后，師出示課件：
成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀。
８、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？
生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(zhǎng)大。
�。◣煱鍟�(shū)：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(zhǎng)大）
引讀：看��！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”
師：真為筍芽?jī)焊吲d！讓我們和筍芽?jī)阂黄�，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子！
師：看��！無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：孩子們，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子，多么令人高興�。≌�(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(zhǎng)的感受。
師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)�。�
師評(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈，走出課堂
師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極�。±蠋煇�(ài)你們！謝謝你們！孩子們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》。
筍芽?jī)航贪?
一、導(dǎo)入
師：你們看，這是什么？一起告訴老師。
生：竹子。
師：竹子小的時(shí)候，可以叫做……
�。ǔ鍪究ㄆ肮S”）
生：筍。
師：你們看這就是筍。
（出示：食物筍）
師：筍的偏旁是，請(qǐng)你仔細(xì)看看。
�。ㄖ褡宇^）
�。ǘ嗝襟w演變竹）
師：筍的下半部分怎么寫(xiě)，我們也仔細(xì)地來(lái)看看。
�。ǘ嗝襟w演示筆畫(huà)）
師：你們會(huì)寫(xiě)嗎？拿起手來(lái)咱們一起來(lái)試試。你們要注意這一橫要寫(xiě)得特別的（長(zhǎng)）而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。
師：筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做（筍芽?jī)海竽懙卣f(shuō)出來(lái)。
（多媒體出示：筍芽?jī)海?/p>
師：你們看老師把筍芽?jī)航o帶來(lái)了，你們看小小的、嫩嫩的，誰(shuí)想來(lái)和它來(lái)打招呼。請(qǐng)你好嗎？
生：筍芽?jī)耗愫茫?/p>
師：你的聲音真響亮，筍芽?jī)赫f(shuō)它很喜歡你。還有誰(shuí)愿意來(lái)跟它打個(gè)招呼？
生：筍芽?jī)耗愫茫?/p>
師：你真可愛(ài)，真會(huì)交朋友。筍芽?jī)合牒湍阄瘴帐帧Ｕ婧�。我們大家一起和筍芽?jī)簛?lái)打招呼。
師：你們好，小朋友，筍芽?jī)旱拿种小肮S芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞，你會(huì)寫(xiě)嗎？
�。〞�(huì)）
師：請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第１１頁(yè)。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。陸老師看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最端正。
師：你寫(xiě)的真認(rèn)真呀！是的，你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。
師：注意：“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的：
筍的偏旁是（竹子頭）。
“芽”是（草字頭）。
師：看得很仔細(xì)，真好。已經(jīng)寫(xiě)好的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)你自己看看你寫(xiě)的正確嗎？還有的小朋友沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)抓緊時(shí)間。
師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友我們一起來(lái)看看他寫(xiě)的怎樣。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得他寫(xiě)的特別好，就是用筆太粗。
師：用筆粗了一點(diǎn)，如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了，是吧。
生：這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。
師：是的，一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。但是陸老師覺(jué)得他有一點(diǎn)寫(xiě)的很好，你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在（橫中線上），芽的哪一筆在橫中線上（豎折）豎折的折，對(duì)吧。說(shuō)明他看田字格看的特別認(rèn)真。（如果再小一點(diǎn)就更好了。）陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫(xiě)的正確，而且能把字寫(xiě)的漂亮一點(diǎn)。請(qǐng)你輕輕地把筆放下，把書(shū)也合上。
二、初讀課文
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的名字就叫（筍芽?jī)海�。陸老師想�?qǐng)大家自己先來(lái)讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。
師：第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。
師：如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎？開(kāi)始讀，抓緊時(shí)間。
師：好，輕輕地聽(tīng)下來(lái)了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了，說(shuō)明他的閱讀速度非常快。有的小朋友第二遍讀完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認(rèn)真。
陸老師這里有些詞語(yǔ)，看看會(huì)了沒(méi)有，男女輪流讀，誰(shuí)先讀，女孩子先讀，女士?jī)?yōu)先。
生：呼喚。
師：陸老師可以讀的更好聽(tīng)，呼喚，好聽(tīng)嗎？
向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音，對(duì)“滋潤(rùn)”的“滋”是平舌音�！吧綄笔堑趲茁暱纯磿�(shū)。好象沒(méi)有讀出“自豪”。
師：同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語(yǔ)，如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友，老師打斷一下，好嗎？
我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。
三、研究課文
師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，而且還感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大是一件（高興）的事，陸老師認(rèn)為還覺(jué)得筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)大的過(guò)程中一定會(huì)碰到困難，也是一件（不容易）的事，幸好在它長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了許多朋友，聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)？
�。úシ怕曇簦�
師：春雨姑娘，雷公公都是筍芽?jī)旱模ㄅ笥眩�，他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)骸?/p>
�。ǔ鍪究ㄆ昂魡尽保�
師：再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同？
�。ㄉx）
師：誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生：春雨姑娘莎莎的叫著筍芽?jī)�，雷公公是轟隆隆的叫。
�。◣熂m正）
師：聲音完全不一樣。
生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。
師：你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你？
（低聲）
�。ò鍟�(shū)：低聲）
師：春雨姑娘是低聲呼喚筍芽?jī)�，雷公公是…�?/p>
�。ù种氐纳ひ艉魡荆�
師：他們呼喚筍芽?jī)旱穆曇羰峭耆灰粯拥�。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽?jī)�，所以它是低聲，陸老師想�?dāng)筍芽?jī)�，是一棵沉睡�?dāng)中的筍芽?jī)�，你們都是春雨，�?qǐng)你們來(lái)低聲呼喚我吧！我是筍芽?jī)�，我睡著了。（生讀）我聽(tīng)見(jiàn)你們的`聲音了，是輕輕柔柔的，真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍，起。（生讀）聽(tīng)了你們的低聲呼喚，我就從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，這里還有一些筍芽?jī)�，讓我們�(cè)賮?lái)呼喚他們。聽(tīng)了你們的呼喚，筍芽?jī)阂玻ㄐ蚜耍�，你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽?jī)�，這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（口字旁）
師：“喚”字注意，陸老師也在旁邊寫(xiě)一個(gè)喚。你會(huì)寫(xiě)嗎？能寫(xiě)的比陸老師更好嗎？
（生寫(xiě)“喚”）
師：誰(shuí)的背最挺？已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友，想一想雷公會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄉ鷾�(zhǔn)備）
生：筍芽?jī)盒研蜒剑禾靵?lái)了。
師：聲音的確非常粗重，筍芽?jī)翰皇且呀?jīng)醒了，雷公公會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟�，春天已�?jīng)來(lái)了。
生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟�，春天已�?jīng)來(lái)了。
師：外面的世界很精彩。聽(tīng)了春雨姑娘、雷公公的話，筍芽?jī)菏沁@樣說(shuō)的。自己讀讀。
�。ㄖ该x）
師：陸老師看出來(lái)了你是高興地說(shuō)的，有不同的語(yǔ)氣嗎？
我聽(tīng)出來(lái)了，你是個(gè)小懶惰，你是生氣地說(shuō)的，
你不明白是誰(shuí)在叫你，所以你是奇怪地說(shuō)。
到底這句話應(yīng)該怎么讀，課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)撒嬌？
�。▼寢專�
是呀，筍芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，小不點(diǎn)兒最愛(ài)撒嬌，我們也學(xué)著筍芽?jī)旱臉幼觼?lái)撒嬌。
我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體，再來(lái)試一次。聽(tīng)了春雨姑娘的話，筍芽?jī)菏侨鰦傻恼f(shuō)，就醒了；聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)?/p>
怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，自己讀讀。
�。ㄖ该�
師：再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好。
�。ㄒ粋�(gè)勁）
師：我們一起來(lái)讀。我們的手就是筍芽?jī)旱纳眢w
�。ū硌莸刈x）
師：對(duì)鉆呀鉆呀，不停的鉆，使勁的說(shuō)，媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：筍芽?jī)旱膵寢尯臀覀兊膵寢岅P(guān)心我們一樣，他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽?jī)海辛舜河旯媚锖屠坠膸椭�，有了媽媽的關(guān)心，筍芽?jī)航K于鉆出了地面
。哪一自然段寫(xiě)了筍芽?jī)恒@出地面，趕快讀讀第六自然段，筍芽?jī)恒@出了地面看到了什么？
�。ㄉx）
師：筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>
生：桃花笑紅了臉。
生：柳書(shū)搖著綠色的長(zhǎng)辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。
師：課文中沒(méi)有寫(xiě)的，他還會(huì)看到什么？
生：草都綠了。
師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。
生：他還會(huì)看見(jiàn)彩虹。
師：雨過(guò)天晴，天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
……
師：所以筍芽?jī)核恰斑@兒看看，那兒看看”，怎么也看不夠，筍芽?jī)菏翘矚g這個(gè)“世界”了。“世界”也是今天要寫(xiě)的字。小朋友可以把
這句話補(bǔ)充完整嗎？
世界真是_______。
（反饋）
師：小朋友讓我們一起來(lái)看看這個(gè)奇妙的世界吧！看到這么美好的世界，小筍芽的心情特別的（高興），它會(huì)說(shuō)
什么，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该x或齊讀）
師：課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興。）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。
四、表演讀
師：老師想和大家一起把１～６自然段演一演：
誰(shuí)來(lái)做春雨姑娘，大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。
誰(shuí)愿意做雷公公，雷公公可以做什么動(dòng)作。
其他小朋友做筍芽?jī)�，該你醒�?lái)的時(shí)候你就得醒來(lái)，該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時(shí)候，你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽?jī)郝?tīng)聽(tīng)。
其他的話陸老師來(lái)讀。
我們還缺一位媽媽，全班表演。
師：還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。
【評(píng)析】
�。薄⒗蠋熥⒅亟探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié)：我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文，第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透，善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，可以說(shuō)這是我第一次聽(tīng)到老師向?qū)W生問(wèn)這樣的問(wèn)題。教師以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么？讓課堂真的變成學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。
２、尊重孩子，鼓勵(lì)孩子：
我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。如剛開(kāi)始進(jìn)行師生問(wèn)好，陸老師就表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中更是多，如：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，你觀察的真仔細(xì)，你們讀的真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過(guò)這段學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生始終成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。
３、將字詞教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通：
識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合，更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法，在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語(yǔ)文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例，陸老師三次安排寫(xiě)字。寫(xiě)“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂，但并沒(méi)有使人覺(jué)得枯燥。
�。�、教師的語(yǔ)言是否可精練：
在為陸老師做記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的，似乎對(duì)學(xué)生不放心，導(dǎo)的太多，如果能更精練自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好的說(shuō)完整自己的話，這堂課會(huì)更出色。如就是讓學(xué)生寫(xiě)筍芽?jī)蓚�(gè)字，陸老師是這么說(shuō)的，請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第１１頁(yè)。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。
總的來(lái)說(shuō)，陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率，而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尊重學(xué)生等。
筍芽?jī)航贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確 ，流利，有感情的朗讀課文的能力。
2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎?
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。
猜猜看這是什么?
(筍)
見(jiàn)過(guò)嗎?
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
2、畫(huà)面導(dǎo)入：
(出示筍芽?jī)�、竹子的�?huà)面)
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
(板書(shū)課題)
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
二、自學(xué)
1、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
3、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、想：
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧?
1、正音：
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
3、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活 動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué))
誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)?
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
⑵ 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、� 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�、� 分角色表演讀課文前4自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興 趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：
筍芽?jī)哼�看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?
(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō))
2、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離 不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的.小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)岡、世界、轟四個(gè)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
岡字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的〤不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
轟字左邊的又字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選小小書(shū)法家。
【板書(shū)】
春雨姑娘 滋潤(rùn)
太陽(yáng)公公 照射
雷公公 呼喚
春雨姑姑 呼喚
【作業(yè)】
1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉：
嘮叨(láo náo) 滋味(zī zhī)
撫摸(wǔ fǔ) 山岡(gǎng gāng)
2、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
揉了揉 伸了伸 看了看
____了____ ____了____ ____了____
____了____ ____了____
3、發(fā)揮自己的想象，想想她們會(huì)說(shuō)些什么?
終于鉆出了地面。
桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：________________________________________
________
小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō)：_____________________________________
小燕子嘰嘰喳喳地叫著：_________________________________
【教學(xué)后記】
本課是一篇擬人體的童話散文，繪聲繪色的描寫(xiě)了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，教學(xué)起來(lái)，更是有情有趣，讓孩子們?cè)诓煌慕巧畜w會(huì)筍芽受到的關(guān)愛(ài)，孩子們?nèi)肭槿刖常x春雨的話時(shí)，是輕聲柔和的呼喚，讀春雷的話時(shí)，是用粗重的嗓音，朗讀很到位。在學(xué)習(xí)筍芽向上生長(zhǎng)的時(shí)候，則讓孩子們表演扭動(dòng)著身子，向上鉆的情景，通過(guò)動(dòng)作理解詞語(yǔ)。
筍芽鉆出地面，看到的是美好的春光，這里讓孩子們劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并用美的語(yǔ)言讀好它們。
不足之處，沒(méi)有訓(xùn)練孩子們的想象能力，筍芽鉆出地面，還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)，它們會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)些什么呢?
筍芽?jī)航贪?
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？
�。ǹ梢詮膱D畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”；
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；
讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；
學(xué)生用自己喜歡的.方法記憶生字。）
�。�3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫(xiě)字：
（1）連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式；
�。�2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；
�。�3）指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；
�。�5）抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；
三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
�。�1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。�2）討論后推選同學(xué)在全班交流；
（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）
�。�3）交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
（4）有感情朗讀課文：
�。�1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評(píng)價(jià)；
小組間競(jìng)賽讀；
3、深入感悟：
（1）你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2）在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？
四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）
1、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
筍芽?jī)航贪?
教具準(zhǔn)備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè)。
2.帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)�，字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤(rùn) 鉆辮岡 豪筍轟）。
3.一段帶認(rèn)讀字的短文。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？
�、玻ǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）
�、痴�(qǐng)看圖找找筍芽?jī)海辞逅鞘裁礃拥�。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
�、�(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�、睂W(xué)生看、聽(tīng)
�、矀�(gè)別讀，再齊讀。
�、郴ハ嘟涣鲗�(duì)筍芽?jī)旱恼J(rèn)識(shí)。
朗讀感悟
�、毕旅孀屛覀儊�(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
�、舱n文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜�？筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？
3.你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
�、春�，我們合作讀書(shū)，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jī)旱膵寢�，歡迎我這位媽媽加入嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀）
⒌剛才，我們是合作讀書(shū)，現(xiàn)在，我們來(lái)給大家展示一下！
�、睂W(xué)生自讀。也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jī)骸?/p>
生二：筍芽?jī)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
�、澄覀兿敕纸巧珌�(lái)朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸?/p>
生三：我想讀筍芽?jī)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！
�、礆g迎
師坐于生中。小組反復(fù)練讀
師生分角色美讀
指導(dǎo)：①春雨聲要輕，
②“扭，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀
③春光美好語(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美
⒌自由展示讀。
第二課時(shí)
識(shí)字寫(xiě)字
�、痹诿篮玫拇汗饫�，筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩�，她已�?jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢�。ǔ鍪編дJ(rèn)讀字的筍芽?jī)海┱l(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟）
⒉下面我們用字卡開(kāi)火車識(shí)字。
�、承∨笥眩覀�?cè)俦纫槐�，看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
�、颠@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！
�、睂W(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。
學(xué)生開(kāi)火車識(shí)生字。
生自讀，再齊讀。
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)�，筍芽?jī)翰活?*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”
�、嫡J(rèn)讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
�、部梢猿趯�(xiě)字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
�、惩瑢W(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽?jī)鹤院溃欢ㄒ矔?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤?/p>
�、催@篇課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(zhǎng)成健壯的'竹子，讓我們?cè)诖禾斓臉?lè)曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇簦魳�(lè)。）
⒈我想把這些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。
�、玻▽W(xué)生積累詞句，抄寫(xiě)。）
⒊分小組輪讀
�、春⒆觽凖R聲在配樂(lè)聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導(dǎo)寫(xiě)字
�、毙∨笥眩F(xiàn)在我們一起坐端正，寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧！
�、玻ǔ鍪颈菊n要寫(xiě)的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的有什么不同嗎？
�、硨�(duì)，咱們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫(xiě)左邊的三個(gè)字
岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開(kāi)。
喊：里面的小橫不能丟
再寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)
世界：師范寫(xiě)“世”字筆順，首橫長(zhǎng)，豎折不能寫(xiě)成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀察自己寫(xiě)
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
⒈生準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)。
�、步裉煲獙�(xiě)的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫(xiě)字
�、诚染毩�(xí)寫(xiě)詞。
相機(jī)展示一下孩子寫(xiě)的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)�，筍芽?jī)翰活?*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”
筍芽?jī)航贪?0
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力：
�、艑W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�、坡�(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
�、钦_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程和方法：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
�、圃谟懈星榈睦首x基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
３、情感和態(tài)度：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、美麗視聽(tīng)，激發(fā)興趣
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！
�。ㄕn件出示：春天美景圖并配上音樂(lè)）
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？
�。▽W(xué)生自由談對(duì)春天的印象）
２、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>
�。ò鍟�(shū)課題、讀題）
課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽?jī)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫(huà)面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主初讀、合作識(shí)字
�。�、自由讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ?/p>
檢查讀音，集體糾正。
�。�、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
�。�、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
�。怠⒂螒颉段液凸S芽?jī)鹤雠笥选贰?/p>
�。丁㈧柟躺�。
�。ㄕn件出示：竹筍卡通生字。）
識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。
三、以畫(huà)帶讀，感悟課文
�。�、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬�？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
２、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的.方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
３、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
�。础⒔涣鞲髯缘漠�(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)畫(huà)畫(huà)活躍、輔助了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，效果良好。
四、匯報(bào)交流，體味課文
�。�、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)�。�?/p>
�、攀钦l(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
�、拼河�、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎？
讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
�、俏覀円矌蛶兔�，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
⑷筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
�。ㄈ嘌劬� 伸懶腰 看看 扭動(dòng) 一個(gè)勁兒）
⑸你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？
�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）
有感情地朗讀后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。
�。病ⅰ拔耶�(huà)了出土后的筍芽?jī)��！?/p>
⑴在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？
(柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱）
�、乒S芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？
�。ㄕn件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫(huà)面）
�、峭瑢W(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ杂删氉x后指名讀）
⑷你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
美的文字，美的畫(huà)面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。
�。�、“我畫(huà)了許多健壯的竹子。”
�、殴S芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？
⑵長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)�，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）
�、悄闶裁磿r(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)�，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
學(xué)生用自己的話贊美了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。
七、作業(yè)超市
�。�、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>
２、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
�。�、抄一抄自己最喜歡的句子。
【教學(xué)評(píng)析】
�。�、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
�。病ⅰ墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！北竟�(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
�。�、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
筍芽?jī)航贪?1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)�、竹子�?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題：4筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的'句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
知識(shí)點(diǎn)
好字：
岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn
岡(山岡、井岡山、岡巒)
世(世界、去世、世紀(jì))
界(世界、國(guó)界、邊界)
轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)
筍(筍芽、竹筍、春筍)
芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)
喊(喊叫、呼喊、哭喊)
呼(呼聲、呼叫、呼吸)
喚(呼喚、叫喚、喚醒)
好詞好句：
好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳
佳句：
�、侔。嗝疵髁�、多么美麗的世界呀!
②春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
筍芽?jī)航贪?2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、自主認(rèn)識(shí)本課１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字及生詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、“詞語(yǔ)果”、ＣＡＩ課件一套。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，揭示課題
�。薄煟盒∨笥�，你們喜歡春天嗎？
�。ㄏ矚g）
春天也喜歡你們。你看，春天來(lái)了。
�。ǔ鍪菊n件畫(huà)面《春天來(lái)了》、輕快的音樂(lè)）
你想說(shuō)什么？
師：是呀，春天來(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>
二、初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)生字。
２、抽讀生字：
老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
３、你想提醒同學(xué)注意哪個(gè)字的讀音？
�。�、識(shí)字：
方法交流：
你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：
誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？
５、快樂(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：
把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？
我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲：
請(qǐng)每小組的第一個(gè)孩子拿好“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的`詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
�。丁⒉略~語(yǔ)：
我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲“猜詞語(yǔ)”，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？
（抽生）
下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語(yǔ)做動(dòng)作。看看誰(shuí)的動(dòng)作能讓他最快把詞語(yǔ)猜出來(lái)。
�。�、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、讀懂課文，感悟課文
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)１～５段：
�、� 請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的段。
�、� 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）
�、� 請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng)，可以向別的小組代表提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者，匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。
⑷ 匯報(bào)：
�。秱�(gè)學(xué)習(xí)小組分別作學(xué)習(xí)匯報(bào)，沒(méi)匯報(bào)的小組對(duì)正在匯報(bào)的小組所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)。
�。病⑶榫案形虻冢抖危�
�、� 過(guò)渡：
在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看：
展示畫(huà)面：
禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥(niǎo)歡快的歌唱。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？
⑶ 筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景色會(huì)是怎樣的心情？
⑷ 孩子們，帶著你自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀？
�、� 匯報(bào)：
誰(shuí)想把自己喜歡的句子讓大家也分享？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句）
�。场⒁x第７段：
筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？
引讀。
誰(shuí)幫助了她？
在他們的幫助下，終于長(zhǎng)大了。
（板書(shū)：長(zhǎng)大了）
什么心情？（自豪）
�。ò瀹�(huà)長(zhǎng)大的表情）
什么時(shí)候你自豪過(guò)？
�。ㄉf(shuō)）
自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
�。�、配樂(lè)讀全文：
愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂�、快�?lè)的成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。
四、拓展
選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，提示：
�。�、桃花對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)──
�。�、筍芽?jī)簩?duì)──說(shuō)──
３、我想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)──
五、寫(xiě)字
�。�、你想提醒小朋友哪些字的書(shū)寫(xiě)？
２、學(xué)生寫(xiě)字。
�。�、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
六、結(jié)束
讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)的成
長(zhǎng)！
筍芽?jī)航贪?3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、硱�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�、睅煟和瑢W(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛(ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
�。ó�(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
�、舶鍟�(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
⒈學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、渤鍪旧�，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
�、嘲焉肿x給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
⒋小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
�、党鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
三、初讀課文，整體感知
�、痹僮x課文，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�、卜蹲x課文，思考這篇課文主要講什么事？
�。ㄟ@是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
從本課開(kāi)始，安排連詞書(shū)寫(xiě)。9個(gè)要寫(xiě)的字中，有三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�、鄙衷~
�、沧x課文
二、朗讀感悟
�、庇^察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱�。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的愿望。
⒉教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
�、匙x讀，畫(huà)畫(huà)，議議：你從筍芽的`生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？
⒋感情朗讀，角色表演。
第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜�？蓪�(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來(lái)，讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。
�、翟僮x感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
�、痹~語(yǔ)積累
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
⒉句子積累
�。�1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
�。�2）春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
四、拓展延伸
�、痹囍�(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程
�、舱n外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
�、痴n外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
�、唇榻B“毛竹”
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，自豪地長(zhǎng)大了。你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
附：資料袋
⒈毛竹
通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。
一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6年的加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
�、苍~語(yǔ)
漆黑—非常黑；很暗。
沉睡—睡得很香。
撒嬌—仗著受人寵愛(ài)故意作態(tài)。
呼喚—呼喊。
嘮叨—說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了；絮叨。
愛(ài)撫—疼愛(ài)撫慰。
滋潤(rùn)—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）
照射—光線射在物體上。
自豪—因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大 成就而感到光榮。
筍芽?jī)航贪?4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jī)�，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字。不知道還記不記得，呼喚 漆黑撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(zhǎng)辮子 滋潤(rùn) 山崗 自豪 竹筍 嘮叨 撫摸
2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由L(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的`？
2、交流：同板書(shū) 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子
三、細(xì)讀課文
第一自然段
那么，是誰(shuí)喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考 2、交流板書(shū)：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)?/p>
（2）筍芽?jī)核?tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)一次，齊讀。
第三自然段
1、還有誰(shuí)呼喚筍芽？
2、板書(shū)：雷雨
3、指名讀，怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)什么？
過(guò)渡、聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
第二自然段
1、默讀，畫(huà)出動(dòng)詞，
2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書(shū)的好方法。
3、表演讀也是讀書(shū)的好方法，真是一群可愛(ài)的小筍芽。
過(guò)渡：聽(tīng)了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
第四自然段
1、指讀，板書(shū)：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀
2、聽(tīng)了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)�，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
過(guò)渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽，齊讀第五自然段，板書(shū)：媽 媽關(guān)愛(ài)
四、分角色朗讀課文1‐5自然段
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)�、竹�?媽）
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己
過(guò)渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。
2、把什么當(dāng)人寫(xiě)（桃花，柳樹(shù)，燕子）
�。�1）那里還有這樣的句子
�。�2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？
�。�3）男、女賽讀
過(guò)渡：筍芽?jī)涸趷?ài)的呵護(hù)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰(shuí)呢？
�。ㄌ�(yáng)公公，竹子?jì)?媽，雷公公，春雨姑娘）板書(shū)：春雨，陽(yáng)光
五、升華
1、他要對(duì)他們說(shuō)什么？
2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過(guò)許多人幫助，你要感謝誰(shuí)？
3、總結(jié)：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(zhǎng)的路上得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要靠自己。板書(shū)：奮發(fā)進(jìn)取
4、筍芽?jī)赫敬罅耍L(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！
5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長(zhǎng)的人，讓我們像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(zhǎng)大成才好嗎？
筍芽?jī)航贪?5
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，知道筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)得到許多人的幫助。
2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。
3背誦課文最后三節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題
當(dāng)竹子還沒(méi)鉆出地面的`時(shí)候他叫什么？
板書(shū)：3筍芽?jī)?/p>
二整體感知積累詞語(yǔ)
1積累詞語(yǔ)
黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛(ài)撫滋潤(rùn)自豪
指名開(kāi)小火車讀
撒是多音字，注音組詞
央求嘮叨的意思是什么？
你能任意取三個(gè)詞說(shuō)幾句連貫的話嗎？
2自讀課文嬌嫩的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子得到了哪些人的幫助？
板書(shū)：春雨春雷太陽(yáng)
三細(xì)讀課文，感情朗讀
1出示課文1、7、12節(jié)。
自由輕聲朗讀。他們給了筍芽?jī)菏裁磶椭�？交流�?/p>
小結(jié)：筍芽?jī)涸诖河�、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋�?rùn)和陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子，從中你有什么感受呢？
挑選一句句子體會(huì)讀，指名讀，評(píng)價(jià)。
2有兩句句子寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河�、春雷的呼喚中的�?dòng)作，兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思一樣嗎？
自由讀句子，體會(huì)。
師引讀。
3筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)時(shí)四周黑洞洞的，當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的？
對(duì)比讀句。
四說(shuō)寫(xiě)雙通道
還有一些筍芽?jī)何淬@出地面呢！你愿意對(duì)他說(shuō)些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
【筍芽?jī)航贪浮肯嚓P(guān)文章：
筍芽?jī)赫f(shuō)課稿07-09
《筍芽?jī)骸氛f(shuō)課稿12-22
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)08-22
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)11-30
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)精華3篇12-13
二年級(jí)語(yǔ)文筍芽?jī)赫f(shuō)課稿07-10
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)反思11-02
雁兒飛教案01-26