《愛之鏈》教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《愛之鏈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛之鏈》教案1
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來(lái)一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間？這愛又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
二、課題入手，初知由來(lái)。
想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？
�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？
�。�4）怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？
�。�5）在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？
�。�8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作業(yè)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 課文為什么要以愛之鏈為題？
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)28小。
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀�！弑M全力 無(wú)私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)] 來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的'理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來(lái)沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 自說(shuō)——指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、 結(jié)束語(yǔ)：
《愛之鏈》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、 記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來(lái)到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2)誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。)
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。)
6、出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來(lái)沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
提示：她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的.幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題。
教學(xué)后記：
在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言，那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
《愛之鏈》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師說(shuō)：有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛的故事。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
你還記得課文講了哪兩件事情嗎——學(xué)生回答。
板書：?jiǎn)處椭蠇D人老婦人幫助女店主
明確目標(biāo)
你讀了這篇文章有什么感受——學(xué)生交流。
你真的讀懂了嗎文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的語(yǔ)句�！獙W(xué)生仔細(xì)讀文。
交流不理解的句子。
教師出示句子：
�。�1）如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我。
（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
�。�3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
�。�4）一切都會(huì)好的
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來(lái)理解這4句話，從而來(lái)理解文章。
新授方法
1、出示句子：如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我。
2、仔細(xì)讀句子，想想這句話寫了幾層意思（2層）你是這么知道的（通過關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如果……就/并且）
找出每層句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（答謝需要幫助的人給予幫助/想起我）
聯(lián)系上下文結(jié)合文章內(nèi)容理解這些詞語(yǔ)在文中的意思。
答謝——（1）給這個(gè)詞語(yǔ)提問：誰(shuí)答謝誰(shuí)為什么答謝他這個(gè)詞表達(dá)了什么情感）
�。�2）通過回答問題理解這個(gè)詞語(yǔ)。（老太太的車胎癟了，喬給了她幫助，表達(dá)了老太太對(duì)喬的感激之情。）
需要幫助的人——（1）在文中指什么（需要幫助的老太太）在什么地方看出她需要幫助
在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句。（車胎癟了，寒冷和懼怕）——有感情地讀第5節(jié)
�。�2）是啊，這位在路邊擱淺的老太太在這個(gè)漆黑下著雪的晚上遇到了困難，更重要的是她內(nèi)心的懼怕之情。
�。�3）需要幫助的人的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的人
喬是怎樣幫助她的理解給予幫助——
（1）讀6，7小節(jié)，找到喬幫助老太太的語(yǔ)句，仔細(xì)讀讀體會(huì)。
�。�2）教師引讀：當(dāng)喬看到老人既寒冷有害怕，他這樣說(shuō)：；他又是這樣做：
�。�3）從喬的言行中我們感受到他對(duì)老人那真誠(chéng)的，無(wú)私的，竭盡全力的幫助。他為什么要這么做
——出示句子：這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀�！R讀句子。
�。�4）在喬困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老人需要幫助時(shí)，無(wú)私地伸出了援助之手。此時(shí)的老人是——讀句子當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，開始和他聊天。她說(shuō)，她從圣路易斯來(lái)，只是路過這兒，對(duì)他的幫助感激不盡。
此時(shí)老太太心中充滿了溫暖與感激。
�。�5）給予幫助的意思是在別人遇到困難時(shí)，我們要給予別人像喬一樣真誠(chéng)無(wú)私的愛與幫助。
想起我——指想到喬幫助老人的事情，想到喬助人為樂精神，并記著這些。
齊讀句子。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，根據(jù)兩層意思把句子意思連起來(lái)說(shuō)清楚。——學(xué)生回答。注意這句話的深層含義。
教師出示完整的句子意思：?jiǎn)淘诶先塑囂グT了，感到孤立無(wú)助的時(shí)候給予了她無(wú)私真誠(chéng)的幫助，使老人充滿感激，喬希望老人能記住他助人為了樂的事情和精神，同時(shí)希望老人也能同樣把這種對(duì)人無(wú)私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來(lái)快樂。
小結(jié)方法：
讀懂句子的'層次。
找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解。（可以用提問法，也可以用聯(lián)系上下文法）
把句子意思說(shuō)清楚。
說(shuō)說(shuō)句子告訴我們的深層意思。
再讀句子和句意。
初步運(yùn)用
1、出示句子（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
2、練習(xí)說(shuō)說(shuō)句子的意思。交流，注意說(shuō)說(shuō)你是怎么想的
（女侍者已有近8個(gè)月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人。）
齊讀這句話。
再次運(yùn)用。
引讀12節(jié)。
出示句子3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
說(shuō)說(shuō)句子的意思。
學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。（喬無(wú)私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無(wú)私真誠(chéng)地給予了女侍應(yīng)幫助，不需要報(bào)答，只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報(bào)。告訴我們每個(gè)人都要心中有愛，并把這種無(wú)私的愛傳遞下去�！@也就是題目《愛之鏈》的含義。）
板書：?jiǎn)處椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會(huì)好的理解句子意思。
交流。（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛，生活的孤獨(dú)，艱難，這些難關(guān)都會(huì)過去的，這是因?yàn)橛辛藧鄣膫鬟f。）
總結(jié)
今天我們運(yùn)用學(xué)會(huì)的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話，從喬和妻子，老婦人身上看到了他們金子般的心，讓我們明白了人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛。
1、齊讀句子：如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
2、教師小結(jié)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻邸?/p>
因?yàn)閻郏⿻?huì)消融，
因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春，
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，
就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
《愛之鏈》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書三個(gè)人名，并完成一部分連線)
�。ń涣鳎�?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主）
（二）走進(jìn)環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！
請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2.指名朗讀第一自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……
4.誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5.課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）
或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）
�。ㄈ�、走近喬依
1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2.指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
�。�1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）
�。�2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？（可敬）
�。�3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的.品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。（可貴）
�。�4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？（可信）
3.品讀“畫外音”。
教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的�！�
這段話是一段“畫外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)……” 上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？
（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“天經(jīng)地義”？誰(shuí)來(lái)給它換個(gè)詞？
多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6.7小節(jié)。
4.總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)方法。
1、小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。
剛才我們?cè)诮涣鲿r(shí)抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言感受到喬依的熱情、細(xì)心、體貼；
抓住了人物的動(dòng)作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內(nèi)心的凄涼。
我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：
1、出示：來(lái)到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
2、她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
�。�、突破難點(diǎn)，感受“愛”的延伸
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
�。�3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
�。�4）這是一個(gè)充滿愛的世界。
4、凸顯“鏈”
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。” ——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)
�。�2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依。 ——這是“愛”在接力
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
——這是“愛”的延伸……
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。
�。◣熯呅〗Y(jié)邊完善板書。）
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛在傳遞，它會(huì)通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛吧�。ㄟM(jìn)一步完善板書）
三、課堂練習(xí)。
“一切都會(huì)好起來(lái)的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來(lái)……”為開頭，模仿地一自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。
想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)。
《愛之鏈》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
�。▎桃缼椭蠇D人以及老婦人幫助女店主）
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
第2小節(jié)
�。�1）師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地
飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，看不見人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段，體會(huì)體會(huì)。
（2）能通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎？
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。
過渡：然而就在這時(shí)，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)
�。�1）喬依是怎樣為老婦人修車的'？ （2）指名讀第4小節(jié)。
�。�3）用“�！睒�(biāo)出喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，板書：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
（4）從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié) 還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
�。�1）、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱母惺?/p>
（2）交流。（3）自讀9—11小節(jié)
�。�4）、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后，又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來(lái)”為
開頭展開想象寫一段話。描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話，表情與動(dòng)作等。）
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎？
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，愛是什么？愛就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛之鏈,愛之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，希望對(duì)你有幫助！
《愛之鏈》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
教學(xué)過程：
一、整體感知。
1、教師說(shuō)：有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽(yáng)、春日的雨、秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛的故事。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。板書：愛之鏈
齊讀課題。質(zhì)疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛的故事？）
2. 帶著問題速讀課文。
3. 交流：這篇課文主要寫了什么故事？（主要講了在一個(gè)風(fēng)雪之夜，喬幫助了孤立無(wú)助的老婦人修好了車，不受報(bào)酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些錢。）
板書： 喬幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、明確要求。
1.你讀了這篇文章有什么感受？——學(xué)生交流。
2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的語(yǔ)句�！獙W(xué)生仔細(xì)讀文。
3.交流不理解的句子。
教師出示句子：
（1）如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
�。�2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
（4）一切都會(huì)好的。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來(lái)理解這4句話，從而來(lái)理解文章。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
2.讀句子，看清句子的主要意思。（喬告訴老婦人不要回報(bào)，只要想到他，給需要的`人以幫助�！D(zhuǎn)述語(yǔ)氣）對(duì)，大家已經(jīng)理解了句子的表面意思。
板書：表面意思
3.聯(lián)系上下文，想想喬為什么要這樣說(shuō)，這樣做，他是怎樣想的？（喬卻沒有想到錢，這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀。）喬在過去需要幫助時(shí)也得到了很多人的幫助，他只是把這種愛傳遞下去。
4.于是他這樣對(duì)老婦人說(shuō)——齊讀句子。提問：這句話告訴我們什么？（人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛。）是的，這就是這句話要告訴我們的真正含義。
板書：深層含義
5.出示句子意思：?jiǎn)探o了孤立無(wú)助、車胎癟了的老人無(wú)私真誠(chéng)的幫助，喬老人也能同樣把這種對(duì)人無(wú)私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來(lái)快樂。告訴我們?nèi)巳硕夹枰獎(jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛。 齊讀句子與意思。
6.小結(jié)理解句子的方法：讀到一句話，首先要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、層次，了解句子的大概意思，接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容，最后要能根據(jù)句子提出與中心有關(guān)的問題，如句子告訴我們什么道理？贊揚(yáng)什么品質(zhì)？表達(dá)什么情感等？也就是讀懂句子的內(nèi)涵，深層含義。
板書：看清意思——聯(lián)系上下文——提問想內(nèi)涵
四、初步運(yùn)用。
1. 出示句子她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
2.練習(xí)說(shuō)說(shuō)句子的意思。交流，注意說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（女侍者已有近8個(gè)月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人。）
1. 齊讀這句話。
五、再次運(yùn)用。
1.出示句子你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。 說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2.學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。（喬無(wú)私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無(wú)私真誠(chéng)地給予了女侍應(yīng)幫助，不需要報(bào)答，只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報(bào)。告訴我們每個(gè)人都要心中有愛，并把這種無(wú)私的愛傳遞下去�！@也就是題目《愛之鏈》的含義。）
3.引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會(huì)好的。理解句子意思。
4.交流。（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛、生活的孤獨(dú)、艱難、這些難關(guān)都會(huì)過去的，這是因?yàn)橛辛藧鄣膫鬟f。告訴我們每個(gè)人世界因?yàn)橛袗蹖⒆兊酶用篮�。�?/p>
六、總結(jié)
1. 教師小結(jié)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻邸?/p>
因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春，就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！ 板書：……
2..齊讀句子：如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
3.今天同學(xué)們真聰明，能運(yùn)用學(xué)到的方法理解了文中句子的意思讀懂了課文。告訴大家，今天的這堂課你有什么收獲？
作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話，并寫出它的意思。
板書：
喬幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主 ……
看清意思 —— 聯(lián)系上下文 —— 提問想內(nèi)涵
�。ū砻嬉馑迹� （深層含義）
《愛之鏈》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的'品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
課前：（播放《愛的奉獻(xiàn)》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的故事嗎？
二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟愛的真諦
�。ㄒ唬⒏惺芾蠇D人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
《愛之鏈》教案8
教材分析：
這篇小說(shuō)的作者是美國(guó)作家杰尼。巴尼特、羅依。李，這是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)寒冬夜里的充滿愛的故事：失業(yè)的喬依無(wú)償幫老人修好汽車，老人在用早餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊頌了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于愛的名言警句。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)建議
1．本文情節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，互相關(guān)聯(lián)。文章緊扣課題，先寫喬依幫助老婦人，接著寫老婦人幫助女店主，再寫女店主關(guān)愛丈夫喬依。這里邊，“愛”成了整個(gè)鏈條的紐帶，使故事情節(jié)連成一體，給人充滿希望的溫馨感受。教學(xué)時(shí)，從課題突破能收事半功倍之效。
2．教學(xué)時(shí)要圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)索圈表示鏈條串聯(lián)起來(lái)，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且可使學(xué)生對(duì)這“愛之鏈”有更為生動(dòng)的感受和深刻的理解。
教學(xué)資料
1．歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
2．課文磁帶
教學(xué)設(shè)計(jì)（僅供參考，提倡個(gè)性化設(shè)計(jì)）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理請(qǐng)課文脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文朗讀錄音。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
個(gè)性化修改
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1．記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2．指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
3．重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1．課文主要講了幾件事？
2．按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段（1—8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段（9—11自然段）寫老婦人來(lái)到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
個(gè)性化修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3．你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1．師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
2．全班交流。
�。�1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
�。�1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的`困難。匯報(bào)：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦，“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)，“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
�。�2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）
4．課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？…………
5．你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）
6．出示第六自然段：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7．引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來(lái)沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8．小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)
1．這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3．出示填空題：來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了于是
提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4．讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)文章12小節(jié)
1．引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2．出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
3．從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1．說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。
2．播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；要升華“愛”的主題。
板書設(shè)計(jì)：因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春，就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
《愛之鏈》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句的意思，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
研究主題：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用的能力
教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章中的人間真情，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章中的人間真情，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
教師活動(dòng)
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情感導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的'果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文--《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
（▲第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）
�。ā谖逍」�(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀--齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來(lái)沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書......）所以當(dāng)他
看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)--指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依......”從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：......喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題--愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春，就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
《愛之鏈》教案10
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會(huì)喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。（板書課題）
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的'黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
�。ā诙」�(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
�。ā谖逍」�(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來(lái)沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，
因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春，
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，
就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……）
課后記：
《愛之鏈》教案11
《愛之鏈》教學(xué)反思
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特、羅伊·李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。在教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生默讀課文第四自然段，邊讀邊讓學(xué)生畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么，再讓學(xué)生深入到每句話的學(xué)習(xí)，體會(huì)到喬依是個(gè)樂于助人的人，再?gòu)钠溆嘧匀欢沃姓艺疫�有哪些細(xì)節(jié)描寫也能反映出喬依的為人，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷。學(xué)習(xí)第二段時(shí)采用學(xué)習(xí)第四自然段的方法自學(xué)，最后讓學(xué)生以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話，學(xué)生都能圍繞《愛之鏈》的故事寫下去，大部分同學(xué)寫得細(xì)致認(rèn)真。
《愛之鏈》教學(xué)反思
1、意外的收獲
原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習(xí)板書：?jiǎn)桃晾蠇D人女店主，然后順著這條愛的線索進(jìn)行教學(xué)，可一上課由于過于擔(dān)心學(xué)生配合度的問題而忘記了，于是我調(diào)整了安排，由原來(lái)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書改為邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文邊補(bǔ)充完善板書，既定的變成了隨機(jī)的，而正是這一改變，我才從學(xué)生中收獲了“真誠(chéng)”“熱情”“微笑”等帶有孩子理解角度的詞語(yǔ)，并板書在了黑板上，也可能因?yàn)槲业倪@一舉動(dòng)，讓孩子收獲了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的成果，大多學(xué)生由一上課的“沉默寡言”變得敢想敢言了。
2、及時(shí)的搭救
在第二部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫自讀9-11自然段，然后提問：讀了這一部分，你有哪些收獲？學(xué)生不很自信地看看我，再看看書。在學(xué)生思考的同時(shí)，我也在思考：他們可能是害怕說(shuō)錯(cuò)讓老師失望，我笑了笑（正如文中喬伊面對(duì)寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)的那份理解般的笑容一樣）我拋出了一個(gè)小問題：來(lái)到小餐館，老婦人看到了什么？給孩子一把梯子，馬上學(xué)生抓住了這一部分細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)經(jīng)典句子，也是兩個(gè)包含有對(duì)比手法的句子。
3、精彩的補(bǔ)白
課文結(jié)尾處，我原本認(rèn)為女店主的“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬伊……”的理解會(huì)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但因?qū)W生逐步走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里，第一個(gè)學(xué)生舉手：我從這句話中明白了喬伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板書“夫妻”；你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生在思索，當(dāng)我準(zhǔn)備用我的思路去引導(dǎo)他們時(shí)，一個(gè)女生（這個(gè)女生在前面的填空練習(xí)時(shí)，概括能力特別突出，我曾因?yàn)樗某錾憩F(xiàn)豎起了大拇指。）舉起了手：我從這句話中讀出了女店主對(duì)生活充滿了信心。孩子的一句話一語(yǔ)中第，我提議其他孩子掌聲送給她。我又補(bǔ)充了一句：心中充滿了愛，有了生活的信心和勇氣，喬伊和妻子的生活一定會(huì)好起來(lái)的。
休息了一個(gè)假期，無(wú)論學(xué)生還是老師，在開學(xué)初都需要進(jìn)行調(diào)整，而今天，當(dāng)學(xué)生還未完全過完假期，趕來(lái)參加教材培訓(xùn)活動(dòng)，面對(duì)那么多的老師，他們復(fù)雜的心理也需要進(jìn)行調(diào)整。課堂前半時(shí)學(xué)生的沉默確實(shí)讓我很著急，但今天我必須克服急躁的老毛病，要沉得住氣，如果沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾，那么我設(shè)計(jì)中原本讓學(xué)生通過這節(jié)課體會(huì)的“愛”的情景，感受“愛”的意味的安排就將付諸東流，無(wú)疑是失敗的；如果我沉不住氣，我想通過這節(jié)課想向教師們傳達(dá)的信息（在高段如何更好地將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)）也將無(wú)法難以實(shí)現(xiàn)�？朔痹昵榫w，順學(xué)而導(dǎo)，順?biāo)级處Ыo我意外的驚喜，課堂上，我們不因以課前的預(yù)案為綱、為本，要因?qū)W生的思維、語(yǔ)言、積累狀態(tài)適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生漸入佳境，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里。
《愛之鏈》教學(xué)反思
今天我上了《愛之鏈》一課，整堂課我按著設(shè)境感知愛，品讀感悟愛，延續(xù)締造愛的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句，深入文本，憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助�，F(xiàn)就自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生將書讀厚與讀薄，但難點(diǎn)突破不夠。
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)時(shí)，我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，把書讀厚：?jiǎn)桃朗窃鯓訛槔蠇D人修車的？你從這些句子的描寫看出了什么？而學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我引導(dǎo)學(xué)生把書讀�。鹤寣W(xué)生通過默讀完成填空，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的.女店主。但在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)理解“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”由于時(shí)間倉(cāng)促，只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過，沒有真正理解文本的內(nèi)涵。
2、深入研讀課文的語(yǔ)言材料，抓住重點(diǎn)的字、詞、句談體會(huì)。
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。第一個(gè)故事發(fā)生在喬依和老婦人之間，作者抓住了喬依的動(dòng)作與神態(tài)把喬依認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致，學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來(lái)、沾滿、臟，說(shuō)說(shuō)透過語(yǔ)言文字讀懂了什么，仿佛看到了什么？學(xué)生通過品讀，感受到天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。抓住重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
3、學(xué)生讀書的時(shí)間少些，老師講的多，沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，沒有真正體現(xiàn)以讀代講，以讀促悟。
語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！薄耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。人常言讀書有所悟，只有多讀才能感悟語(yǔ)言材料的內(nèi)涵，才能真正走進(jìn)文本。這是一篇充滿愛的課文，學(xué)生很容易受到感染上課伊始我就用詩(shī)歌導(dǎo)入渲染氣氛，每學(xué)完一部份內(nèi)容后，學(xué)生說(shuō)了我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、過渡，這樣一來(lái)讓聽者覺得羅嗦，教師把一個(gè)問題總講不完，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段。學(xué)生在討論理解課題為什么以“愛之鏈”為題時(shí)，沒有給足時(shí)間放手讓學(xué)生討論理解，只是出示課文中四句閃爍著愛的光芒的語(yǔ)句，告訴學(xué)生這是愛的接力、愛的傳遞、愛的倡導(dǎo)、愛的延續(xù)，這樣不利學(xué)生理解文本。
4、沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。
新課程好課的評(píng)價(jià)其中一看是看學(xué)生主體地位是否得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過幾個(gè)周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)愛表現(xiàn)自我的人很少，在這堂課中，我也用了一些激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但學(xué)生參與的廣度、深度都沒有很好地體現(xiàn)。
如何讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中“活”起來(lái)，這是我在以后的教學(xué)中要認(rèn)真思考、實(shí)踐的。
《愛之鏈》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
預(yù)先板題：愛之鏈
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么啊?
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?
喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事?課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事?
相機(jī)板書：
2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說(shuō)的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
(一)喬依助人
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃�，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?里面暖和些。對(duì)了，我叫喬依�！�
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì)怎么想呢?
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來(lái)她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)�，自己爬進(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。
你從“才”知道了什么?
多么細(xì)致的.關(guān)愛呀!
師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
2、再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常�！�、“一直”知道了什么?
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書：……)他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
來(lái)，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——(引讀第7節(jié))
(二)老婦人關(guān)愛女店主
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書上寫下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到()，
突然想起了()，
于是()。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
愛會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書，環(huán)延伸)
(三)女店主關(guān)愛喬依
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。---------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說(shuō)?
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！币呀�(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書：環(huán)延伸
四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無(wú)數(shù)人付出愛，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛傳遞)
2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們也來(lái)做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。（現(xiàn)在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）
6、出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（全班齊讀）
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
老婦人是愛的受惠者，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o(wú)私的幫助，同時(shí)她也是愛的傳播者，接下來(lái)有發(fā)生了什么呢？
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來(lái)？應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說(shuō)是天經(jīng)地義的`事，怎樣理解？
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過別人嗎？舉例子，感受如何？
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫下來(lái)好嗎？（抒情、議論）5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……
《愛之鏈》教案14
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說(shuō)，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說(shuō)，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說(shuō)，愛如大海，能夠包容一切；還有人說(shuō)，愛如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。
二、復(fù)習(xí)：
1、課文寫了哪兩件事？
2、指名說(shuō)，板書：?jiǎn)桃?-老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？
指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非�？释�--有人來(lái)幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂，熱情，真誠(chéng)）
5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的`�！�
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來(lái)、一直”你體會(huì)到什么？
8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”其實(shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說(shuō)，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來(lái)就不好，工廠又倒閉）
簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫作用。
9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：
1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到什么，會(huì)想起什么？思考，同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù)）
五、學(xué)習(xí)12節(jié)：
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛的奉獻(xiàn)》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛之鏈”做題目？
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來(lái)關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻�，形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。）
3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語(yǔ)：
是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。
七、作業(yè)：
以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
（4）要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》教案15
一、提出話題，揭示課題。
師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字。（師板書一大大的繁體“愛”字。）認(rèn)識(shí)嗎？
生（齊答）：愛。
師：不錯(cuò)，這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形，和簡(jiǎn)體的“愛”最大的區(qū)別是什么？
生：心。
師：觀察得真仔細(xì)！那你知道什么是愛嗎？
生：（愣了一會(huì)兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉手。）
師（微笑著）：不要緊，咱們換個(gè)問題�？吹竭@個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢？
�。ㄔS多學(xué)生舉手了。）
生1：我會(huì)想到偉大的母愛。小時(shí)候，有一次晚上我發(fā)燒，媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院，我感到非常的幸福。
生2：那天我身體不好，下課的時(shí)候吐了一地，小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來(lái)了一杯熱水，我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。
……
師：聽著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛的故事，老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)?lái)了一篇和“愛”有關(guān)的故事�？蠢蠋煂懝适碌拿�。（師板書“愛之鏈”，寫到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫法。）
二、自讀課文，層層推進(jìn)。
師：這是一個(gè)非常吸引人的故事。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地，用心去讀一讀。
生：（靜靜地讀課文，約3分鐘，師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。）
師：故事吸引人嗎？（許多學(xué)生點(diǎn)頭）讀到故事的結(jié)尾，你明白了什么？
生：?jiǎn)淘诨丶业穆飞蠋椭艘晃焕咸咸謳椭艘晃慌陶�。讀到最后，“一切都會(huì)好的。我愛你，喬�！蔽也胖览咸珶o(wú)意中又幫助了喬，解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀！
師；是呀，這個(gè)故事不僅吸引人，而且還很感人！再讀一讀這個(gè)故事吧！讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍，也可以把你的感動(dòng)寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)教大家。
生：（再讀課文，有的輕聲地感情朗讀，有的'在畫畫、寫寫。約4分鐘。）
師：這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么？你還有什么讀不懂的嗎？
生：這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段，當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢，我覺得這才是最真誠(chéng)的幫助，無(wú)私的幫助！
師：你說(shuō)得多好呀�。ǔ鍪镜�7自然段）請(qǐng)你讀一讀這段話，把你的感動(dòng)讀出來(lái)好嗎？
生：好，我試試�。ㄓ懈星榈乩首x第7自然段，讀得聲情并茂。）
師：你讀得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生：（2名學(xué)生依次站起來(lái)讀。）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
生：（齊讀第7自然段。）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？
生：當(dāng)女侍者拿著零錢找老太太時(shí)，看到餐巾上寫的一段話，老太太不要她找零錢，要她將這份愛傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。
師：（出示餐巾上的話）你能讀讀這段話嗎？
生：好。（生讀那段話，全班齊讀這段話。）
師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？
生：第2自然段中“他生于斯，長(zhǎng)于斯，熟悉這兒的一草一木�！边@句話中的“斯”是什么意思？
生：這應(yīng)該是美國(guó)的一個(gè)地名吧。
師（微笑著搖了搖頭）：很可惜，不是地名。請(qǐng)你再讀一讀第2自然段，看看它可以換成哪一個(gè)字呢？
生：（認(rèn)真地讀這段，邊讀邊想）我覺得它可以換成“這”。
師：對(duì)！“斯”在這里就理解為“這”。
生：第4自然段中“擱淺”怎么理解？
生：“擱淺”在這里指的是車壞了。
生：“擱淺”原來(lái)指的是船在水淺的地方不能行駛，本文指老太太的車壞了，從下文可以知道老太太的車胎癟了。
師：你理解的非常到位，特別是能結(jié)合上下文來(lái)理解，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問題嗎？
生：?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢呢？
師：你能把這個(gè)問題寫在黑板上嗎？
生：好的。（上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫這個(gè)問題）
師（生板演的同時(shí)，問全體學(xué)生）：?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢呢？（一、兩個(gè)學(xué)生舉手）快速地讀讀課文，想想看。
生：（生讀課文，思考。）
師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問題？
生：（五、六個(gè)學(xué)生舉手）
師（啟發(fā)）：?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X？他可不可以接受這筆錢？
�。ㄔS多學(xué)生舉手了。）
生1：?jiǎn)檀丝谭浅Ｐ枰X，他的孩子下個(gè)月就要出生了，本來(lái)生活就很艱難，馬上又要多一張嘴，生活會(huì)更困難。
生2：從第1自然段中可以知道，喬找了一天的工作也沒找著，此刻他多么希望能找到一份工作來(lái)養(yǎng)家糊口呀！
生3：?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要外出工作，可見他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢。
生4：從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢。
師：他可不可以接受這筆錢呢？
生1：當(dāng)然可以呀！天那么冷，又黑下來(lái)了，喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢是應(yīng)該的！
生2：那老太太是個(gè)有錢人，況且喬又幫了她一個(gè)大忙，完全可以拿這錢嘛！
生3：從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道，喬是餓著肚子幫她修了半天的車，要她的錢也是合情合理的嘛！更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的！
師：是呀，那喬為什么不要呢？
生1：第7自然段說(shuō)“喬卻沒有想到錢，這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀�！眴淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒想到錢，而且也曾經(jīng)有人這樣無(wú)私地幫助過他，所以他沒有接受老太太的錢。
生2：我有補(bǔ)充，喬之所以不要這份錢，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜�，也給予他幫助。
生3：我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去，能讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷！
師：你們說(shuō)得多好呀！同學(xué)們，老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道，“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比，你覺得他們一樣嗎？
生：（學(xué)生在思考著，個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來(lái)。）
師：可以和周圍的同學(xué)討論討論。
生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周圍的同學(xué)討論著。）
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人，而喬卻沒有錢，他用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2：我覺得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。
生3：我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過上了富足的生活，吃飽了，穿暖了再想著去幫助別人；而喬是在自己生活都很艱難，餓著肚子的情況下幫助別人，怎么會(huì)一樣呢？
生4：我想請(qǐng)問××同學(xué)（生3），難道你能說(shuō)比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂嗎？雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。
生5：我覺得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人，都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。
師：是呀，無(wú)論比爾·蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！
三、鼓勵(lì)習(xí)作，釋放體驗(yàn)。
師：學(xué)到這兒，老師再問你前面我提到的問題：“愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來(lái)。
生：（許多學(xué)生靜思片刻，開始動(dòng)筆寫。）
師：讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？
生1：愛是一種慈善的行為，也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2：愛是親情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。
生3：愛如一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
生4：愛是用自己的全部去溫暖他人。
……（寫的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。
生：（有感情地齊讀這些愛的哲言。）
四、結(jié)合板書，總結(jié)延伸。
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
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