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四年級語文教案鯨
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的四年級語文教案鯨，歡迎大家分享。
四年級語文教案鯨1
教學目標：
1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點：
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
學法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準備：多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示預習提綱
二導入新課
你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學習一篇關于寫鯨的課文。
三、板書課題，齊讀課題。
四、、展示匯報，交流成果
1.說說課文的主要內容。
2.聽寫10個生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
三、鞏固練習，檢測反饋
（一）、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
�。� 二）、我會選擇恰當?shù)脑~語填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
�。ㄈ�、我會查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開 ；⑶ 判決，司法機關對案件的`決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
�。ㄋ模⒆x一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進化）過程,（種類）和（生活習性）等方面的知識。主要運用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。
第二課時
一、小組合作 學生把自學所得進行小組內交流。
1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？
第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設)
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習性
特點
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
4.以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、展示學習成果，交流成果。
1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習作《鯨的自述》
三、質疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、達標測試
1、聽寫詞語
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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。
（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．
（4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
3、根據(jù)課文內容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。
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板書設計：
26.鯨
形體特點--- -- 大
進化過程------ 海洋
須鯨 沒有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進化 優(yōu)勝劣汰
進食方式
呼吸用肺
生活習性 睡覺特殊
生長迅速
教學反思：
打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規(guī)律，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
四年級語文教案鯨2
學生匯報自學情況。教師相機點撥。
1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內容。
�、倮首x第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。
�、诶首x第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
�、劾首x第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
�、芾首x第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的'三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。
用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
�、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。
2．根據(jù)自學情況，完成表格占
五、練知
學生獨立完成課后練習題三、四、五。
六、結
1．學生談學習收獲，特別強調說明方法的認識：
2．總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。
四年級語文教案鯨3
一、教學目標
1．能按課后作業(yè)中有關鯨的幾個方面的提示，給課文分段。
2、能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文。
3．知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段。
教學難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
三、教學準備：
鯨的掛圖。
四、教學時間：
二課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞。
2．按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體、類屬及生活習性。
3．學習第一段，體會鯨的龐大。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題，激發(fā)興趣。
�。�1）讀題（注意正音），從課題中知道了些什么？（體裁，揣測）
�。�2）出示鯨的掛圖。通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物？（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關于鯨的知識？
2．自學課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準生字，通讀課文。
�。�2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
�。�3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的`句子。
3．檢查自學。
�。�1）出示帶生字的詞，讀一讀。
�。�2）請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
特別注意：“鯨、斤”的區(qū)別，哺、壽（翹舌音）
�。�3）板書“肺”，強調右半部分筆順。
�。�4）討論難理解的詞語。（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解。）
�。�5）說說鯨有哪些特點？交流中相機引導朗讀有關段落，明確各自然段的主要內容，（注意正音）
4、根據(jù)課后習題2，給課文分段。
討論中引導學生明確以下兩點：
�。�1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3、4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸并為一一段。
�。�2）第5、6自然段分別講鯨在吃、睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸并為一段。
5．學習第一段。
�。�1）自由讀第一段，思考課后習題1（1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點的詞句。
（2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大？
�、俪鍪菊n后習題3（1），比較兩個句子意思表達上有什么不同？（后者采用舉例、列數(shù)據(jù)的說明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）
�、谶�有哪些句子讓你感到鯨的龐大？引導邊想象邊朗讀。
�。�3）小結：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比、列數(shù)據(jù)、舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大。
四年級語文教案鯨4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者標住事物特點來表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
重點：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
難點：鯨的進化過程的理解
主要流程設計：
初讀，標住要點→細讀，體會特點→研讀，領悟寫法→練筆，拓展遷移
教前準備：
小黑板（文重點句段、表格設計、課文插圖、小資料袋（相關鏈接）
一、激趣 引發(fā)閱讀期待
1、課前出示一組含“魚”旁的字群
魷、鯉、鮑、鰱、鯊、鰻
師：從這組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（含有“魚”字旁，都是魚類）
2、今天，我們要認識一種動物，出示掛圖，提問：你們知道這是什么嗎？（引出板書：鯨）
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不是魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、初讀課文 標住要點
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么？
2、指名逐段朗讀課文，可采用找中心句的方法用“ ”畫出每個自然段的中心句。
3、用摘抄重點詞語法概括每個自然段的主要內容。（用紅筆批注在每個自然段旁邊）
師重點提示1：段2：進化過程。
重點提示2：鯨的食物、呼吸、睡覺、繁殖都是生活習性方面。
4、師：你能用樹狀條形的方式到黑板上來給大家出示課文主要是哪些方面來介紹的嗎？
（板書要點：形體、進化、種類、生活習性）
三、小組合作 細讀特點
1、出示自學提綱，方法導向
師：首先呀，讓我們再一次目睹一下鯨寶寶的照片。（出示掛圖）
你覺得眼前的鯨寶寶長相如何？你喜歡它嗎？（你會用哪些詞語來描述它的樣子，寫在照片旁）
板書：大、巨大、寵大……；長、碩長；重、海重……
過渡：哇，不看不知道，一看嚇一跳，這真是龐然大物（板書積累角），可它到底有多長，有多大，有多重呢？請措出相關段落。
出示（小黑板）第1自然段重點句子
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭（就有）十幾頭大肥豬那么重。它（要是）張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
師：自由讀完這段話，你還驚訝嗎？驚訝什么？對哪句話驚訝？
生1：驚訝“重”：讀“目前已知最大的鯨……最小的也有兩千公斤”。
生2：還有“長”：……十七米長……。
生3：“大”：“它要是張開嘴……寬敞”。
師：（類比聯(lián)想法）這真是太重，重如巨輪，重如泰山；真是太長，長如我們的教學在樓；太大，張開的大嘴大如我們的教室。它的重、長、大都是說明鯨的形體怎樣？板書大大的：大。
師：說說你為什么能感受到鯨之寵大？來看看作者是怎樣向我們介紹的？你覺得這樣寫有什么好處？（小黑板出示）
小組內交流討論：可以交流自己最喜歡的一處介紹。
自由匯報：
重點引導1：作者用了什么說明方法來介紹的？把有關語句讀一讀。
引導2：這樣寫有什么好處？
引導3：指導朗讀，想想該怎樣讀，才能讀出鯨的“大”？
�。w會“說明方法”一環(huán)時，重點引導體會重點詞語：如舉例子——“要是”：作比較——“就有”；列數(shù)字——十六萬、兩千、四萬、十七米等）
�。w會“說明方法的好處”時，可采用刪減換詞法來對比讀體會）
師小結：鯨不愧是“海中巨獸”、“海中之王”，作者運用了引、舉、作的方法來說明鯨的“大”，具體清楚，使說明的事物更加具體、真實、生動地突出了事物的特點，增強可信度，給人留下了深刻的印象。
2、故事過渡 引導探究
師：話說在遼闊的.大海里曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件有趣的事：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會……蝦將軍為什么不讓鯨寶寶參加運動會呢？假如你是蝦將軍，能告訴鯨寶寶這是為什么嗎？請在文中找出答案。
請你扮演“蝦將軍”的身份來說一說。
教學難點突破：師巧妙滲透課外科著知識：滄海桑田之巨變，陸地——淺海——海洋。
師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了。那它到了海洋里以后，它的生活習性又有什么特點呢？
�。ㄏ旅姝h(huán)節(jié)重在挖掘文本潛在的語文課程的活動開展性資源，激發(fā)學生學習興趣和學生創(chuàng)新表現(xiàn)，加強對課文內容的理解）
師：下面請在小組內合作學習，細讀課文，可以根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。比一比，誰最棒！今天，哪顆星星最亮？
積極引導1：
食物、捕食呼 吸
須 鯨
齒 鯨
引導2：
師：鯨的生活習性哪個方面給你留下的印象最深，就把這部分說給小組人聽，并試著把喜歡的部分背下來。
師：作者是運用了哪幾種方法說明鯨的生活習性的？
四、出示資料（小黑板出示） 延伸擴展
1、出示資料袋：自由朗讀，談談感受。
2、我們了解了這么多的鯨的知識，現(xiàn)在呢，請同學們以鯨的自述的方式向大家介紹一下你喜歡的鯨。
準備好了嗎？現(xiàn)在你就是可愛的鯨了！誰想試試？
板書設計：
打比方 外形：龐大
舉例子 進化過程：陸地——淺海——深海
列數(shù)字 種類：須鯨、齒鯨
生活習性
食物
呼吸
睡覺
胎生
作比較
語音準確
層次分明
說明真實
四年級語文教案鯨5
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1．朗讀第一自然段，引導其余學生評議。
2．鯨是世界上最大的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的'鯨。
師小結：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實可信。
3．為了說明鯨的“大”，作者運用了比較的說明方法：
�、儆闽L和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；
�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；
③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。
師小結：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二——自學程序與方法三（自學課文第二段）
投影顯示：
學生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學自二腎
教師巡回輔導。
四年級語文教案鯨6
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1．朗讀第三自然段，并引導其余學生評議
2．鯨不是魚類，而是哺乳動物。
3．表示時間的詞語有：很遠的古代、后來／良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的`淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。
4．完成表格
六、結
第三課時
一、讀練三——自學程序與方法四（自學課文第三段）
學生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學第三自然段。
二、學生匯報自學情況。
1．朗讀第二自然段并引導評議。
2．鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四——自學程序與方、法四（自學課文第四段）
投影出示表格
學生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學第四段。
教師巡回輔導。
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