語文教案常用[7篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語文教案常用[7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學建議：
本文是初中語文第一課，本階段學生容易通過朗讀進入課文情境，因此朗讀對他們來說是學習語文最重要的一步。本課的朗讀可以分幾個層級進行，一是初步感知的朗讀，二是投入感情的朗讀，三是在思考理解基礎上的朗讀�？梢哉颐依首x的錄音，給學生示范。要引導學生有感情朗讀，大聲朗讀，讀出美感，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏韻味，體會文辭的優(yōu)美。另外每個段落要分層賞析，喚起學生的形象思維，將精美的語言化為學生自己的語言。
學情分析：
初中學生雖然在小學已經(jīng)接受了朗讀訓練，但朗讀水平仍然參差不齊，有種種缺陷和不良習慣，有待在教學中加以改進。本課的朗讀教學應當從基礎訓練入手。端正朗讀態(tài)度，同時掌握一些基本的朗讀技巧，體會作者情感。
教學目標：
1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字詞。
2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。
3.朗讀課文，把握重音和連讀。
4.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。
5.品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵語句，深入學習比喻、擬人的修辭手法，體會作者情感。
教學重點難點：
1.有感情地朗讀課文，想象課文中的春之美景，把握重音、連讀。（重點）
2.賞析優(yōu)美語句，揣摩品味語言，深入學習比喻、擬人的修辭手法。（難點）
教學方法：
講授法、朗讀法、小組討論法
教學過程及內(nèi)容要點：
第一課時
一、教學目標
1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字詞。
2.整體把握全文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
3.朗讀課文，把握重音和連讀。
二、教學過程與教學內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲胄抡n
春天陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下，古人就用很多美麗的詩句來描寫春天，比如杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜洲》。那么朱自清又是懷著怎樣的心情來迎接春天的呢？他又會怎樣描寫春天呢？今天我們一起來學習初中的第一篇課文《春》。
【設計意圖】調(diào)動學生記憶，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┝私庾髡�
朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實；改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚州長大，故自稱“揚州人”�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民族戰(zhàn)士。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感，以獨特的美文藝術(shù)風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風格。主要作品有詩文集《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》和論著《精讀指導舉隅》《略讀指導舉隅》《國文教學》《新詩雜論》等。
【設計意圖】了解作者，知人論世。
（三）初讀課文，讀準字音。（一讀）
要求：全班齊讀課文，邊讀邊標注不會讀字或者理解不易的詞，再全班交流。
明確：醞釀（yunniang）
黃暈（yun）
應和(he)
嘹亮(liao)
薄煙(bo)
披著蓑(suō)
戴著笠(li)
靜默(mo)
抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng)
捉迷藏(cang)
暈(yun)
巢(chao)
欣欣然：歡歡喜喜的
朗潤：明朗潤澤
賣弄：炫耀
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
【設計意圖】朗讀第一步，讀準字音，文從字順，為后文的進一步訓練做好鋪墊。
（四）聽范讀，掌握文章基本節(jié)奏，標注停連、重音。（二讀）
�。�1）停連、重音基本知識介紹：
①停連：朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)�！爸袛唷奔赐ｎD，“延續(xù)”即聲音的連接。聲音的“停頓”和“連接”與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應，不是隨意的。
�、谥匾簦豪首x時，為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。重讀與輕讀是相對的，有重就有輕，在朗讀時要結(jié)合文章內(nèi)容讀出差別。
③情感：朗讀前要整體把握作者的情感，朗讀時要用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)體現(xiàn)出作者要抒發(fā)的思想感情。
將需要停連和重音的地方用符號在文中標注出來，形成“朗讀腳本”。停頓：“v”(句中小停頓：“|”)連接：“^”重音：在文字下加點。方便朗讀。
�。�2）開始范讀，學生標注；
【設計意圖】讓學生明確朗讀的基本技巧，打好朗讀基礎。
（五）按照重音、連讀示范，再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（三讀）
要求：挑選自己喜歡的段落，按照剛才劃分的重音和停連，嘗試再次朗讀，讀出節(jié)奏感；邊讀邊思考，該段落描寫了春天的哪些景物？抒發(fā)作者怎樣的情感？
明確：
①第一自然段：
重讀：“盼望著”，第二個“盼望著”應該更重一些；
停連：兩個“盼望著”應當是反復的手法，連讀；第二個“盼望著”后面應當稍作停頓。
總領全文
②第二自然段：
重讀：“一切”“都”“起來了”，三個“起來了”一個比一個重。
停連：“一切都像”后面稍作停頓。
總寫：山、水、太陽
③第三自然段：
重讀：“偷偷地”“一大片”“滿是的”
停連：“偷偷地”后面停頓，“嫩嫩的”“綠綠的”停頓�！皾M”停頓，“坐著”“躺著”停頓。“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可連讀。
春草圖
�、艿谒淖匀欢危�
重讀：“不讓”“都開滿了”“滿是”“成千上百”“遍地”
停連：“桃樹、杏樹、梨樹”每個之間稍作停頓，“桃兒、杏兒、梨兒”每個之間稍作停頓；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”連讀，“有名字的，沒名字的”連讀，“像眼睛，像星星”。
春花圖：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂
�、莸谖遄匀欢�
重讀：“不錯的”“賣弄”“各種”“都在”“成天”
停連：“不錯的”停頓
春風圖：青草味兒、花香、鳥兒、牧童、短笛
�、薜诹匀欢危�
重讀：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一點點”
停連：“看”后面停頓，“像牛毛，像花針，像細絲”連讀，“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”連讀，“披著蓑，戴著笠的”連讀。
春雨圖：樹葉兒、小草、燈光、人
�、叩谄咦匀欢�
重讀：“一個個”“都”“各做各”“剛”“有的”，第二個“有的”更重。
停連：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”連讀，“一個個”停頓，“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”連讀。
人迎春：風箏、人
⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
重讀：“剛”“都是”“笑著”“走著”“上前去”
停連：“他”停頓，“笑著”停頓，“他領著我們”停頓；一句句加重
總結(jié)全文，頌春
情感：對春天的熱愛、贊美。
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
【設計意圖】整體感知全文，也初步引導學生感受作者語言表達的精準與優(yōu)美，體會語言之美，情感之美。
(六)布置作業(yè)
文章描寫的春天圖景你最喜歡哪一幅？請結(jié)合自己家鄉(xiāng)，選擇一種景物來描寫春天，寫出自己的真情實感。
【設計意圖】活學活用，片段寫作練習，寫出真情實感是關(guān)鍵。
第二課時
一、教學目標
1.強化朗讀，激發(fā)聯(lián)想和想象，讀出課文畫面感和優(yōu)美的情境。
2.品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵語句，深入學習比喻、擬人的修辭手法，體會作者情感。
二、教學過程及教學內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，挑選出你喜歡的句子，摘抄下來，想想它們好在哪里？（四讀）
①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
運用反復的修辭手法，連用兩個“盼望”，突出強調(diào)了作者期待春天來臨的急切和喜悅的心情。同時運用擬人的修辭手法，通過“腳步”賦予了春天以人的動作，生動形象地寫出了春天即將到來的景象，表達了作者期盼春天的急切、喜悅的心情。
�、谝磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。
運用擬人的修辭手法，通過“剛睡醒”、“欣欣然”、“張開眼”等詞賦予了大自然萬物以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春回大地，萬物復蘇的景象，表達了作者對春天的喜愛之情。
③山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
運用排比的修辭手法，增強語勢，生動形象地寫出了春回大地，萬物復蘇的景象，同時運用擬人的修辭手法，通過“臉紅”賦予了太陽以人的情態(tài)，生動形象寫出了春天太陽的溫暖，表達了作者對春天的喜愛之情。
�、苄〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的`。
運用擬人的修辭手法，通過“偷偷地”賦予了小草以人的情態(tài)，生動形象地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。同時，“鉆”字表現(xiàn)出春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。
�、葑�，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
側(cè)面描寫，用一系列動詞，描寫了人們在草地上嬉戲的情景，側(cè)面烘托了春草帶給人的歡樂，襯托出春草的可愛，招引人投入它的懷抱。
�、尢覙�、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
運用擬人的修辭手法，通過“你不讓我”、“我不讓你”、“趕趟兒”等詞賦予了果樹以人的動作情態(tài)，生動形象地寫出了果樹競相開放，開得熱烈，爭奇斗艷的動人情景，表達了作者對春花、春天的喜愛。
�、呒t的像火，粉的像霞，白的像雪。
運用比喻、排比的修辭手法，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪，生動形象地寫出了春花爭艷、萬紫千紅、嬌美動人的景象，同時增強語勢，強烈表達了作者對春花、春天的喜愛之情。
�、嘁盎ū榈厥牵合裱劬�，像星星，還眨呀眨的。
運用比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的繁多、色彩艷麗，表達了作者對野花、春天的喜愛之情。
�、帷按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
運用引用、比喻的修辭手法，引用志南和尚的詩句，把春風比作母親的手，生動形象地寫出了春風的溫暖、柔和，增添了文采，表達了作者對春風、春天的喜愛之情。
�、怿B兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。
運用擬人的修辭手法，通過“高興”、“賣弄”、“唱”等詞賦予了鳥兒以人的動作情態(tài)，生動形象地寫出了鳥兒聲音的清脆、婉轉(zhuǎn)、悅耳，寫出了鳥兒迎春的歡悅，表達了作者對鳥兒、春天的喜愛之情。
【設計意圖】鞏固學生對于比喻、擬人的概念。精讀課文，賞析文中景物特點，學習作者寫景狀物的手法。
（二）表演性朗讀，發(fā)揮形象，讀出文中情境。（五讀）
要求：小組為單位，挑選自己喜歡段落（最好和第一次不同），朗讀讀出畫面之感，可以配以動作等。
明確：
�、伲ㄎ遥┡瓮�，（我）盼望著，（你看）東風來了，（聽到）春天的腳步近了。
上面括號中添加文字，是應該在朗讀中體會到的。其中“我”既是作者，也是朗讀者，學生應當有主體意識，把自己當成作者，把朗讀課文當成一種主觀化的感受和表達�！拔摇焙孟裨谂瓮禾�，呼喚春天快點兒到來；同時又仿佛感觸到春風意境來臨，看到了大地漸成新綠，心情無比喜悅。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
作者以“朗潤起來”、“漲起來”、“臉紅起來”這些富有個性特征的語言，分別寫出了它們欣欣然“醒”來的樣子。讀出那種萬物蘇醒的情境之感。
�、坌〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
“嫩嫩的”、“綠綠的”兩個疊詞極力形容了剛剛破土而出的春草鮮嫩清新的姿態(tài)，偷偷地“鉆出來”，則表現(xiàn)出春草的生命力旺盛，有股子擠出來的勁兒�！皥@子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”。又可以看見它迅速蔓延的樣子�！白�，躺著”，隨你自由，“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”任你玩兒；“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，舒服場景。朗讀時要顯示出陶醉在春天景色里的樣子。
�、芴覙�、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
本段突出了“春的鬧”。再寫“春的色”，接著由聞到花香而萌發(fā)聯(lián)想，展開一幅碩果滿樹的圖景，無限誘人。然后用虛實結(jié)合的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”，表示“春花的多”。最后又寫春蟲。把花香具體化、形象化了。野花本是靜止的，但在作者想象中，它又“像眼睛，像星星，還泛呀眨的”，這樣就把靜的化為動的了。想象其中畫面，美麗的春花燦爛，自得其樂。
⑤“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
“像母親的手撫摸著你”，這主要突出這是觸覺的感受，在這里要突出“母親的乎”的感覺；“都在微微潤濕的空氣里醞釀，”這是嗅覺的感受，朗讀時要讀出沉醉�！傍B兒”讀出熱鬧之感，那“牛背上牧童的短笛，這時候也成天燎亮地響著”將意境拉遠，讀出沉迷享受。
�、抻晔亲顚こ５�，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
“一下就是三兩天”，這在一般人看來是夠煩悶的，而作者卻告訴你“可別惱”，他先叫你看春雨的迷人風致“像牛毛，像花針，像細絲”，想象雨的形態(tài)。接著遠眺“一點點黃暈的燈光，托出一片安靜而和平的夜”。春雨知時節(jié)，人勤耕耘早，在一片細雨中，農(nóng)民在地里工作著，這又儼然是一副雨耕圖了。
�、咛焐巷L箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
讀出從城里到鄉(xiāng)下，到處蕩漾著春的氣息，家家戶戶，老老小小那種熱鬧的場景，深刻體會春天給所有的人帶來了青春活力。
⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去
頌春。應該說，作品所有一切都歸結(jié)在“頌”字上，因為作者正是有感于懷，心中充滿了對春的贊美之情，才勾起他創(chuàng)作激情的，三段的語氣色彩是逐步加重的。
【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)，讓學生運用聯(lián)想和想象把作者筆下的文字，轉(zhuǎn)換為形象生動的畫面，通過朗讀的方式表達出來，使得朗讀由技巧進入情感，漸入佳境。
（三）布置作業(yè)
背誦全文，摘抄文中的好詞好句。
【設計意圖】品讀好詞好句，熟讀成誦，進一步鞏固。
語文教案 篇2
一、教材分析
“有趣的動物、植物”是二年級上冊第八組教材《語文園地八》中的內(nèi)容。第八組教材是以科學為主題編排的，通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養(yǎng)學生對動、植物的興趣，引導學生關(guān)注大自然，熱愛大自然。
二、學生基礎分析
二年級的學生，具備一些較基本的口語交際能力，但一部分學生的知識面較窄，了解的動、植物并不多，所以課前建議學生先搜集一些有趣的動、植物的資料，使他們在課堂上有話可說。
三、設計意圖：
《語文課程標準》指出：“口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行”，“讓學生承擔有實際意義的交際任務”。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，制作《有趣的動物、植物》自編繪本，課堂中精心創(chuàng)設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動、植物，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣。
另外，介紹有多種方式，教師有層次地加以滲透、指導，將大大提高學生的口語交際質(zhì)量。由此，本設計由淺入深地安排了愉快交流——自編繪本展示法，征選最佳“播音員”——運用“自我介紹法”，競選最佳“小演員”——試用“故事表演法”等三個環(huán)節(jié)來介紹。
四、課前準備：
1、教師事先到新華書店、校閱覽室查閱相關(guān)資料，列出閱讀書目，推薦給學生。
2、學生根據(jù)教師推薦的書目查找自己感覺最有趣的動物或植物的資料，有條件的學生可在家長協(xié)助下通過上網(wǎng)獲取資料，并做好動植物的自編繪本。
3、把全班分成8組，5人一組。
五、學習目標：
1、在老師或家長的協(xié)助下，初步學習如何搜集資料、處理資料。
2、能用“繪本展示法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來介紹自己搜集的有趣的動物或植物的資料。
3、能對別人講述的內(nèi)容進行簡單、有禮的評價。
4、與伙伴交往懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
4、培養(yǎng)學生對動物和植物的興趣，引導學生關(guān)注大自然，熱愛大自然。
六、教學重點、難點：
讓學生在情境中敢說樂說，了解有趣的動、植物，提高口語交際水平。
七、教學流程
�。ㄒ唬╀浵蠹と�，導入課題。
1、小朋友們，老師給你們帶來一份禮物，請看（課件出示：一段有關(guān)動物鴕鳥、植物噴瓜的錄象。）
2、你看到了什么？有趣嗎？（指名說說）
3、今天我們一起來認識許多有趣的動植物。（板書：有趣的動物、植物）
�。ǘ┯淇旖涣鳌跃幚L本展示法
1、森林里要舉辦有趣的動物、植物評比大會，小朋友們，你們覺得你們搜集的材料中哪一種動物或植物最有資格參賽呢！請帶上自編繪本上臺來向大家推薦一下吧！介紹的時候要講清楚兩方面的內(nèi)容：其一，我向大家推薦的有趣的動物或植物是誰；其二，這種動物或植物有趣在什么地方。
2、指名兩位同學交流繪本。生邊說邊指著自編繪本里的動物或植物“肖像”。
3、剛才兩位小朋友分別向大家推薦了生活在非洲的世界上最大的鳥——鴕鳥和會發(fā)出“哈！哈！”的聲響的笑樹，你們覺得這兩種動物、植物中，誰最有趣，最有資格參賽？
[學生各抒己見，只要表達自己真實的想法即可。師根據(jù)學生的推選，在黑板上貼出該動物或植物的自編繪本。]
4、還有許多有趣的動物、植物等著小朋友們來推薦呢，快拿出自編繪本將自己搜集到的有趣的動物、植物推薦給組內(nèi)的小朋友吧。然后大家評一評，哪一種動物或植物最有趣，并說說你選中它的理由。
☆溫馨提醒：
向同學介紹自己搜集編繪的資料，小組內(nèi)互相閱讀。
介紹的同學：
�。�1）邊指繪本邊講解清楚你介紹的動植物的名字、樣子、生活的`地方、有趣在哪里。
�。�2）聲音響亮，態(tài)度大方。
聽的同學：認真聽；邊聽邊記；如果有問題，可以禮貌插話。
5、把你們組推薦的最有趣的動物或植物請到黑板上來吧！它們將成為此次評比大會的候選人（將推薦出的最有趣的動物、植物貼到黑板上）。
[評：此環(huán)節(jié)的訓練目標是“學用‘繪本展示法’來介紹”，先指名兩位同學介紹，從中穿插教師的指導，隨后再組內(nèi)介紹，落實教學目標。此環(huán)節(jié)學生“評”的目標主要側(cè)重于“誰講的內(nèi)容比較有趣”。]
�。ㄈ┱鬟x最佳“播音員”——運用“自我介紹法”來介紹
1、以上這些動物、植物很榮幸地成為了此次評比大會的候選人。不過，要想最終勝出，奪得“最有趣的動物”、“最有趣的植物”這兩頂桂冠，還須評上最佳“播音員”和最佳“小演員”。
2、請看最佳“播音員”提示——每組推薦一名同學，將本組推薦的有趣的動物或植物以自我介紹的形式說一段話，要求說的過程中能配上相應的動作。準備時間3分鐘，其他組員可幫助排練。
3、生排練，師計時。
4、出色的自我介紹能給評委留下良好的第一印象。下面有請代表們上場。此關(guān)將錄選六名進入下一關(guān)的比賽。請在座的各位小評委評選時要認真、公正。
5、代表們分別替自己組推薦的有趣的動物或植物進行自我介紹。介紹完畢后，由臺下同學評出優(yōu)勝選手六名，進入下一關(guān)最佳“小演員”競選。
[評：從“繪本展示法”到“自我介紹法”，學生的語言進行了一次轉(zhuǎn)換�！白晕医榻B”對二年級的學生來講不陌生，但如何配上相應的動作，使之聽起來更生動，也需要多創(chuàng)造機會練習運用才行。此環(huán)節(jié)學生的“評”側(cè)重于“誰說得好”。]
�。ㄋ模└傔x最佳“小演員”——試用“故事表演法”來介紹
1、恭喜以上六位選手，你們?yōu)槟銈兘M和你們推薦的動物、植物贏得了下一關(guān)最佳“小演員”的參賽資格。
2、下面，請看最佳“小演員”提示——請根據(jù)本組推薦的有趣的動物、植物的特點編一個故事，并合作表演出來。準備時間3分鐘。其他兩組同學為本次評委，在他們排練時，可觀看、提問。
3、最佳“小演員”相對最佳“播音員”來說，有一定難度，先請大家欣賞幾位同學事先排練好的故事《鴕鳥和噴瓜》——
生1（旁白）：在非洲的大沙漠里，生活著一只可愛的鴕鳥，一天他帶上干糧準備去植物園參觀，植物園里樹木郁郁蔥蔥，一片翠綠，高個子鴕鳥東看看，西瞧瞧，十分新奇。突然，鴕鳥的尾巴不小心觸碰到了身邊的一種奇特的瓜果，一個瓜果掉落下來了，“砰！”瓜果象大炮一樣把里面的果汁噴射出來，鴕鳥被轟得落花流水，嚇得鴕鳥趕快躲進草叢里。他機警地伸出長脖子四處觀察。好一會兒也沒有找到是誰在惡作劇。鴕鳥大叫起來——
生2（演鴕鳥）：哎喲，是誰在向我發(fā)射炮彈？
生1（旁白）：噴瓜不好意思地說——
生3（演噴瓜）：你好！鴕鳥！我是噴瓜。
生2（演鴕鳥）：我今天來參觀植物園，你干嘛無緣無故地噴別人？
生3（演噴瓜）：鴕鳥，對不起！我叫噴瓜，號稱植物炮，果實成熟后，里面充滿了漿汁，稍有觸動“瓜”便會脫落，一旦脫落下來，汁和種子就會噴射出去，射程可達5米以外，象大炮一樣，如果人在一旁，定會被轟得落花流水。今天弄臟了你的衣服，真不好意思！其實我也是在傳播種子。
生2（演鴕鳥）哦，原來是這樣，沒關(guān)系！
4、從《鴕鳥和噴瓜》我們知道大自然中噴瓜傳播種子的本領已經(jīng)達到了登峰造極的水平，真有趣，這樣的故事就是抓住了噴瓜有趣的特點來編的。好，下面六個優(yōu)勝組可以開始排練了，時間3分鐘。
5、六個小組排練。隨后逐一表演，其余小組學生評議，最后選出“最有趣的動物”、“最有趣的植物”，在黑板上該動物、植物的繪本上帶上“桂冠”。
6、獲獎選手談感言。
[評：“故事表演法”對學生來講有一定難度，因此，編前安排了一個示范。此環(huán)節(jié)的“評”主要針對“哪一組編的故事有趣、合理，哪一組演得棒”。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
在今天的評比大會上，我們認識了許多有趣的動物、植物，還用各種方式對它們進行了介紹。把你認為最有趣的動物、植物用你喜歡的方式介紹給你認識的低年級小朋友吧！
語文教案 篇3
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5、學完課文，你對課文中的'阿姨和母親想說些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設計：
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
語文教案 篇4
教學目標：
1．知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2．能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
3．情感目標：培養(yǎng)學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學難點：整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、復習學過的聲母及音節(jié)（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1．學習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2．學習z的發(fā)音，借助“自”音學習z
3．學習ch c(同上)
4．學習sh s(同上)
5．學習r(同上)
6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復習導入（5分）
1．復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復習音節(jié)的拼讀
3．復習學過的.常用字
二、認識整體認讀音節(jié)（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設計意圖]在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我設計了游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）
2．讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3．繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設計：
我們學拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
語文教案 篇5
一、教材分析
本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面。
二、教學目標
1、學會本單元的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的'段落，抄寫喜歡的句子。
3、理解課文內(nèi)容，感知詩詞大意，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
二、教學重點、難點
1、學會本單元生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
三、教學安排
精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
語文教案 篇6
教學目標
1.對這生進行發(fā)散思維的訓練，通過歸類二次發(fā)散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。
2.引導學生以《感恩》為話題，思維成果，解決學生無話可說的問題。
重難點
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂學善思
辦法詩、歌、名言PK賽。
教學流程
一、激趣導入
1.同學們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩歌、名言。
2.導出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的.，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）
5.全班匯報師生。
6.詩、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。
3.生匯報，師點撥。
四、運用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評議
五、
語文教案 篇7
教學目標：
1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。
2．激發(fā)學生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3．有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．指導有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。
2．培養(yǎng)學生想象力，進行口語訓練。
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設情景。
1．同學們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點遙遠，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的'孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問：他在想什么？
[點評：真實的情境，一下子將學生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學生一開始就興奮起來。]
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。
二、檢查識字、讀書情況（課件）。
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
三、指導學生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲ёx：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋�！毕旅妫覀円黄鸬接旰蟮膹V場去看一看吧！
1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學聽。
3．指名讀。
�。ǘ┲笇Ю首x。
1．小哥哥部分。
（1）指導第二節(jié)。
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬「绺缡箘诺夭戎�，把水花濺起多高。
（2）指導第三節(jié)。
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？
學生評議：他的表情對不對？為什么？
出示全節(jié)，自己體會讀這一部分。——指名讀
�。�3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2．小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導學生評議。
3．廣場上。
（1）指名讀“廣場”部分。
（2）詞語補充練習：快樂得好象————一樣。
（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！
四、想象創(chuàng)作
1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）
2．學生自由選擇說。
3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？
�。�1）小組交流。
（2）指名說。
五、作業(yè)
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？
六、總結(jié)
快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。
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