實(shí)用的語文教案【精品6篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1.調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文的能力。
2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表示力的語言。
3.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)
教學(xué)設(shè)想：
1.讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；讓同學(xué)能在享受樂趣的同時(shí)接受知識(shí)。
2.布置一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、課前學(xué)習(xí)（同學(xué)分組自學(xué)）
自學(xué)任務(wù)：
第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱。
第二組：利用課文的語言特點(diǎn)把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式，進(jìn)行扮演，要突出各自的“奇”妙之處。
第三組：品味語言，理解含義，推敲朗讀。
第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活……
二、課堂學(xué)習(xí)（同學(xué)匯報(bào)自學(xué)效果，教師點(diǎn)撥提升）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬?duì)書名的理解？
�。ǚ�(hào)后面的文字是問題的答案要點(diǎn)，老師根據(jù)同學(xué)答的情況，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。
歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請(qǐng)他們來談?wù)劇?/p>
馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他善于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已逾越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、堅(jiān)持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……《俗世奇人》中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的.意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。
（二）整體掌握課文
1.請(qǐng)第二組同學(xué)用曲藝的形式給我們講述“刷子李”“泥人張”的故事。其他同學(xué)認(rèn)真聽，用簡潔的語言概括他們各自“奇”在何處。（完成“研討與練習(xí)”第一題）
2.這些聽起來神乎其神，實(shí)際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。有請(qǐng)第四組展示他們的絕活。
3.教師點(diǎn)撥：
課文里的故事，同學(xué)們的扮演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個(gè)字不只僅指為此花去的時(shí)間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢？
請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言概括。
所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦�！澳嗳藦垺蹦竽嗳�，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。
4.請(qǐng)第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的效果。
首先，由小組代表范讀揣測的語段，再談?wù)勌幹玫睦碛伞?/p>
其次，老師出示語段，請(qǐng)他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。
�、儆薪^活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。
�、谶@一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
�、凼炙嚨郎系娜耍竽嗳说摹澳嗳藦垺迸诺谝�。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
�、芎埼迥沁呥�在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。
�、僦匾粼凇傲撂谩鄙希硎咀髡邔�(duì)手藝高超的藝人的肯定、贊頌。
②重音在“活”上，強(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。
�、壑匾粼凇澳嗳藦垺焙汀安睢鄙希每鋸埖恼Z氣表示對(duì)泥人張的稱譽(yù)。
�、苤匾粼诘诙䝼�(gè)“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。
5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。
�。ㄈ┨骄空n文
分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣測這些話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？
字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動(dòng)吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們發(fā)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會(huì)，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時(shí)代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識(shí)。所以說，未來社會(huì)需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自身成為時(shí)代的新人！
三、課后拓展學(xué)習(xí)
1.給下列字正音：
焉林摳蘸撂褒貶
2.社會(huì)調(diào)查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的資料，寫成故事，或人物速寫。
語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯搿�
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？(??)說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
悶（man）雷�。╞ó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)
②理解下列詞語的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評(píng)定等級(jí)。
�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
�。�3）理清文脈。
①按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
②同桌交流。
�、壅f說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后
�。〞r(shí)間順序）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的.習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
�。ò鍟┯^潮
潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮
水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
（四）總結(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。
一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟要點(diǎn)
1.認(rèn)真研讀兩研究報(bào)告，思考：兩研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
�。�1）相同點(diǎn)：
�、賰蓚�(gè)研究都有明確的結(jié)論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。
（2）不同點(diǎn)：
�、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。
�、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的思路：問題的'提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
�、蹆裳芯繄�(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一語言更形象生動(dòng)一些；后一更平實(shí)一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告
1.根據(jù)前一階段理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題
（2）我們的研究的結(jié)論是什么？
�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？
�。�4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報(bào)告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的文體知識(shí)。
2、掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞，熟記文中通假字，進(jìn)而疏通文意。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。
4、理解文章的語言特點(diǎn)。
情意目標(biāo)：
樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握、積累文言文中常用實(shí)詞和虛詞；
2、疏通文意；
3、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法；
2、理解文章的語言特點(diǎn)。
課外作業(yè)
�。薄⒔Y(jié)合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。
2、整理課后習(xí)題。
3、完成《同步練習(xí)》。
板書設(shè)計(jì)
授課主要內(nèi)容
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用《論語》中孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之”�?dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
一：了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的文體知識(shí)。
1、文學(xué)常識(shí)簡介：（學(xué)生答，教師補(bǔ)充）
韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。
古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的。《師說》是針對(duì)時(shí)弊而寫，作者在文中闡述了老師的.作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。
2、解題：
板書課題。指出題目不是“說說老師”的意思�！罢f”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。初中學(xué)過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理。剛才說過，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：
掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；
學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；
學(xué)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。
進(jìn)而疏通文意。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀通課文，讀準(zhǔn)字詞。
1、疏通文意，掌握實(shí)詞與虛詞。
2、幫助學(xué)生歸納：
A：一詞多義
B：指出下列加點(diǎn)詞的古今義
古之學(xué)者古：求學(xué)的人今：有專門學(xué)問的人
句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發(fā)出聲音
小學(xué)而大遺古：小的方面學(xué)習(xí)今：小學(xué)校
C：討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法
（１）師
找出課文中出現(xiàn)的師，并說說它的不同含義：
�、僮髅~，有三種情況
作“老師”講古之學(xué)者必有師
作“專門技藝人”講巫醫(yī)樂師百工之人
作“姓”講孔子師郯子……師襄
�、谧鲃�(dòng)詞，有三種情況
A、作“學(xué)習(xí)、效法”講：
吾師道也（“師道”，動(dòng)賓關(guān)系）
巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“皿”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。
3．能熟練地朗讀全文，并能根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
4．能讀懂父親要說這段話的目的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“皿”。
2．能讀懂父親要說這段話的目的。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．出示實(shí)物李子核。
2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：核(書空)
3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的.呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個(gè)叫萬尼亞的孩子，從沒有吃過李子，一天，媽媽買回了一些李子，結(jié)果發(fā)生了什么事呢?
二、整體感知課文
1．聽課文錄音，說說你聽到了一件什么事?
2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：母親買了萬尼亞從沒吃過的李子回來，他會(huì)怎么呢?
三、學(xué)習(xí)課文及生字
1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)輕聲自讀，學(xué)習(xí)生字：算盤嘗滋味
(2)看到母親買回從沒吃過的李子，萬尼亞他想怎么樣呢?
示句子：萬尼亞從沒吃過李于，很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來走去。當(dāng)屋里沒有人的時(shí)候，他忍不住拿了一個(gè)李子吃。(指名學(xué)生讀一讀教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(3)齊讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。
(1)當(dāng)父親詢問這件事時(shí)，大家都說沒有吃過，萬尼亞怎么說?
出示：萬尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說：“沒有，我沒吃過�！弊宰x，學(xué)習(xí)生字：漲、那、樣
�。ǔ樯x。）此時(shí)，萬尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會(huì)想些什么呢?（指導(dǎo)朗讀，讀出語氣）
(2)沒有人承認(rèn)吃了李子，那怎么辦呢?聽聽父親是怎么說的?
(3)聽了父親的話，萬尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子：萬尼亞臉色發(fā)白，說道：“我沒有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了�！蹦信愖x，體會(huì)此時(shí)萬尼亞的心情
(4)大家都笑了，可萬尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)
四、描一描，寫一寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．“摘李子”游戲，復(fù)習(xí)生字及詞語。
2．小組分角色演一演。
六、師：學(xué)了課文，你想對(duì)萬尼亞說些什么呢?(生交流)
語文教案 篇6
一、教材簡析：
本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光�！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。
這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光”鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，”資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；”口語交際”與”習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；”日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。
2、積累課文中的精彩語段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的”日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。
3、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。
2、感受大自然的魅力，熱愛大自然。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的`積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦
4、強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件 與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片 生字卡片 背景資料
“同伴合作式”備課教案
六、教學(xué)設(shè)想
１、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。
�。病⑻骄烤拔锩鑼懙姆椒�。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語言，把景物描寫的詞語、句子進(jìn)行歸類整理。
�。�、實(shí)際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。
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