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“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”教案，希望能夠幫助到大家。
“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”教案1
一、復習導入：在學生回答的基礎上引入課題。
二、設計問題：歸納比較兩次世界大戰(zhàn)的規(guī)模？通過兩次世界大戰(zhàn)及其他戰(zhàn)爭的學習你認為戰(zhàn)爭應具備什么特點？具有什么樣的表現(xiàn)方式？總結：以上是我們認識的.流血、流汗又流淚的戰(zhàn)爭，然而還有一種戰(zhàn)爭，并非通常意義上的戰(zhàn)爭，它是一種特殊的陣營對抗形式，這種對抗形式亙古未有，那是什么樣的戰(zhàn)爭呢？
三、進行新課：“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”
�。ㄒ唬�、“冷戰(zhàn)”政策：
1、 背景：
�。�1）美蘇矛盾的初步體現(xiàn)（雅爾塔會議） 分析課題“冷戰(zhàn)”概念理解分析舉例說明“熱戰(zhàn)”理解自由回答交流分析 補充詳解有“冷戰(zhàn)”就有“熱戰(zhàn)”誰能解釋一下？補充、明確概念啟發(fā)引導啟發(fā)分析，適當補充雅爾塔美蘇矛盾初顯
�。�2）戰(zhàn)后美國的形勢：
2、表現(xiàn)
�。�1）序幕：“鐵幕”演說
�。�2） 開始標志：（政治上）杜魯門主義 1947年
2、 發(fā)展：（經(jīng)濟上）馬歇爾計劃（軍事上）北大西洋公約組織建立 1949年軍事政治集團
3、冷戰(zhàn)的結束：1991年
�。ǘ┚植俊盁釕�(zhàn)”
四、加強理解認識閱讀、交流、歸納讀圖，對比分析形勢閱讀華約組織的建立及目的雙方對抗的內容、特點及兩極格局的形成。
五、學 習總 結 ：學生總結，教師補充
1、回憶二戰(zhàn)內容，表格歸納（從持續(xù)的時間、參戰(zhàn)國、參戰(zhàn)人口、作戰(zhàn)區(qū)面積、動員武裝力量等）自由回答， 各抒己見回答。
2、思考回答相關問題。
3、看書，思考并回答什么是“冷戰(zhàn)”？
4、自主閱讀課文，思考：冷戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？小組討論分析。
5、小組討論分析兩極對峙局面形成的必然性及其對歷史造成的影響。
6、自學局部熱戰(zhàn)部分，了解相關內容。
7、指導學生反思，認識世界和平的可貴。
“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”教案2
【課程標準】
簡述杜魯門主義等史實，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成，初步認識霸權主義對人類進步和安全的威脅。
【教學目標：】
知識與能力：
1.了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢。
2.了解鐵幕演說和兩極對峙局面形成的史實。
過程與方法：
1．通過對對峙局面形成背景的分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。
2．通過對世界近代史國際關系格局演變的梳理，培養(yǎng)學生比較、歸納能力、宏觀把握歷史現(xiàn)象的推移演變能力以及透過現(xiàn)象認識本質的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過學習兩極格局，初步認識冷戰(zhàn)對人類進步和安全的威脅。
2.通過本課的學習，使學生深刻認識世界和平的可貴。
【重點、難點】：
重點：對兩極格局的認識與評價。
難點：兩極格局形成的過程。
【教學方法】：
講述法、討論法
【教學課時】
一課時
【教學過程】：
一、復習提問，導入新課
1、提問：人類步入21世紀，在短短的幾十年里就經(jīng)歷了兩次世界性的戰(zhàn)爭，其后果不堪回首，卻揮之不去。回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？其結果如何？第二次世界大戰(zhàn)的結果又是如何？
2、導入：第二次世界大戰(zhàn)以法西斯集團的徹底潰滅而宣告結束，那么作為戰(zhàn)爭勝利的一方——反法西斯同盟國，它們之間的關系又將如何變化？戰(zhàn)爭之后的世界是何種狀況？請學習本課內容！
二、 “冷戰(zhàn)”
1、請學生閱讀課本P57小字內容并思考：“鐵幕”降臨的背景或者說條件有哪些？
2、師歸納：①美國在戰(zhàn)后成為資本主義世界頭號強國。表現(xiàn)在：軍事上，它擁有世界上最強大的常規(guī)軍事力量，壟斷了核武器，美國的軍隊人數(shù)最多達1200多萬，擁有30艘航空母艦和1000多艘其他戰(zhàn)艦，在世界各地建立近500個軍事基地。經(jīng)濟上，美國擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金儲備，并建立了以美元為中心的資本主義世界貨幣體系，事實上確立了美國對資本主義世界經(jīng)濟和金融的領導地位。②蘇聯(lián)在戰(zhàn)后由于政治、軍事實力大大增強，成為惟一能抗衡美國的國家。③德、意、日法西斯集團被打垮，英法在戰(zhàn)爭中受到重創(chuàng)而衰落。這樣除美蘇兩強之外，短時期內世界上還不可以出現(xiàn)第三支力量能同美蘇兩國相抗衡。
3、請同學們思考“什么是“冷戰(zhàn)”？是哪個國家推行的？它為什么推行這種政策？”
所謂冷戰(zhàn)，是美國對蘇聯(lián)等社會主義國家所采取的除戰(zhàn)爭以外的一切敵對活動和對抗形式。
教師歸納：美國推行冷戰(zhàn)的主要原因有：a、二戰(zhàn)后美國的經(jīng)濟軍事實力膨脹，稱霸全球的野心也隨之膨脹，同時蘇聯(lián)的政治軍事實力也大為增長，加上世界范圍內的人民民主革命運動的興起，使美國認為蘇聯(lián)為首的'社會主義國家成為其稱霸全球的最大障礙，必須予以壓制。b、由于蘇聯(lián)實力的增強，美國不敢貿然采取直接的武裝對抗形式。C、大戰(zhàn)剛結束，世界人民珍惜來之不易的和平局面，美蘇雙方都不愿，也不敢使自己再次卷入一場新的全球戰(zhàn)爭。故，美國對蘇聯(lián)采取了以“遏制”為中心的冷戰(zhàn)政策。
4、學生看書，了解“冷戰(zhàn)”形成的過程。
3、師總結：
�、拧ⅰ拌F幕”演說——揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕
1946年3月，丘吉爾在美國發(fā)表反，共反蘇演講，認為歐洲存在著一道“鐵幕”，“鐵幕”是指蘇聯(lián)及東歐人民民主國家，這篇講話是在號召所有的西方國家聯(lián)合起來，依靠美國的實力反對蘇聯(lián)和東歐各國，為當時杜魯門政府正在實行的對蘇強硬的“遏制”政策提供了詳盡的理論根據(jù)。實際上揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕
�、�、政治上“杜魯門主義”的提出——美蘇“冷戰(zhàn)”正式開始
美國推行冷戰(zhàn)政策的標志是1947年針對希臘共產(chǎn)黨領導的人民武裝斗爭，以及土耳其和蘇聯(lián)的矛盾，美國總統(tǒng)杜魯門向國會提出咨文，聲稱希臘、土耳其面臨來自蘇聯(lián)的極權主義的威脅，而“美國的政策必須支持那些自由國家人民抵抗少數(shù)武裝，分子，或外來壓力的征服企圖”。這實際上是美國準備在全世界范圍內擴張美國勢力，爭奪世界霸權的宣言書，它標志美國的對外政策已突破以本土安全為主的孤立主義影響，由局部擴張發(fā)展為全球擴張。
�、�、經(jīng)濟上實施“馬歇爾計劃” ——美蘇“冷戰(zhàn)”得到發(fā)展
1946年秋開始，西歐經(jīng)濟陷入嚴重困難境地，美國國務卿馬歇爾在1947年6月提出“歐洲復興計劃”，又稱“馬歇爾計劃”，宣稱要“盡其所能改善局勢和協(xié)助歐洲走上復興之路�！瘪R歇爾計劃的實質是借助經(jīng)濟手段穩(wěn)住西歐資本主義制度，控制西歐，達到共同遏制蘇聯(lián)的目的。
�、�、軍事上——北約和華約。
�、僦笇W生閱讀《北約和華約對峙形勢圖》及課本內容，了解其成立情況和成員國。
1949年，以美國為首的西方資本主義國家成立針對蘇聯(lián)的北大西洋公約組織，簡稱“北約”，北約組織是為遏制蘇聯(lián)而服務的一個軍事組織。
1955年，蘇聯(lián)和東歐七國成立針對北約的華沙條約組織。這樣戰(zhàn)后以美蘇為首的兩大軍事政治集團相對峙的局面形成，也標志著兩極格局最終形成。
�、谥笇W生閱讀課后“材料閱讀”，了解北約和華約的軍事集團性質。
�、蹖W生閱讀“每課一得”，了解兩極格局的形成。
�、�、東歐劇變蘇聯(lián)解體——標志著美蘇“冷戰(zhàn)”的結束，兩極格局瓦解
三、局部“熱戰(zhàn)”
“冷戰(zhàn)”是指“二戰(zhàn)”后東西方陣營之間和美蘇兩個超級大國之間，除直接軍事交戰(zhàn)以外，一切敵對行動的總稱。而“熱戰(zhàn)”則是在冷戰(zhàn)的大背景下局部地區(qū)發(fā)生的戰(zhàn)爭�！盁釕�(zhàn)”的主要表現(xiàn)是朝鮮戰(zhàn)爭和越南，戰(zhàn)爭。
1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，并派艦隊駛入臺灣海峽，干涉中國內政。這是美國在東亞地區(qū)遏制社會主義力量的重要行動（當時中國和朝鮮均是新生的社會主義國家）。采取的方式是“熱戰(zhàn)”。
四、學生思考討論：如何評價美蘇對峙的兩極格局？
雅爾塔體系下的兩極格局，對戰(zhàn)后近50年國際關系的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。積極作用：①有利于緩解世界緊張局勢，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。雅爾塔體系消除了德日兩個法西斯戰(zhàn)爭策源地，有資格打世界大戰(zhàn)的美蘇兩國又長期處于均勢，使雙方均不敢貿然行事。這種建立在大國均勢基礎之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國行事遵守一定的界限。②為世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技革命的進行創(chuàng)造了相對穩(wěn)定的國際環(huán)境。消極作用：①打上了濃厚的大國強權政治色彩，無視弱小國家利益，導致戰(zhàn)后超級大國的霸權主義。②美蘇兩強為謀求霸權，展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導致世界局勢長期緊張動蕩。③兩極對峙的格局下，國際經(jīng)濟秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響。
【本課小結】
二戰(zhàn)后國際關系的重大變化是雅爾塔體系的確立。這一體系打破了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國際政治格局，代之以美蘇兩極主導。美蘇兩極格局存在近半個世紀，對二戰(zhàn)后歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。今天兩極格局雖然已經(jīng)解體，但從總結歷史的經(jīng)驗教訓角度而言，學習這段歷史仍然給我們許多有益的啟示。
【布置作業(yè)】
�。�1）P59 “想一想”，P64 “自我測評”
（2）美蘇“冷戰(zhàn)”全面開展的標志是________
【板書設計】
美蘇矛盾→美國霸權主義政策→“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”
冷“鐵幕”演說1946、3序幕
杜魯門主義1947、3開始標志
馬歇爾計劃1947、6發(fā)展
戰(zhàn)北約（1949）華約（1955）兩極格局正式形成
蘇東劇變華約解散（1991）
熱朝鮮戰(zhàn)爭（1950—1953）
戰(zhàn)越南，戰(zhàn)爭
【教學反思】
通過本節(jié)課的教學學生基本達到教學目標，對二戰(zhàn)后初期的世界形勢，鐵幕演說和兩極對峙局面形成的史實，兩極格局的形成等史實都有了一定的了解。但是，在本課的教學過程中，疏忽了一個重要的環(huán)節(jié)，那就是歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系不夠充分，這在以后的教學中是要注意的。
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