語文教案10篇【精華】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課14個生字，掌握33 個詞語。
2、初步學會查字典據詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，并據此確定其恰當的意思，再說出整個詞的意思。
3、能用“興致勃勃”寫一句話。
4、能有感情的朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的`繁華景象，體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。
教學過程：
第一課時
1、談話導入，引入學習關注。
（1）談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學校來了，節(jié)日的歡樂一定還在同學們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學們的腦海之中。今天要學的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學們已經預習過課文了。
�。�2）請同學談談自己預習了什么。歸納學生的回答，確定預習的基本操作方法。
�。�3）自學課文，重溫預習內容。
2、學情交流，反饋自學成果。
�。�1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
�。�2）根據自己的感覺說說課文主要寫了什么？
�。�3）討論“學習提示”也教給大家一個什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學習提示”內容的理解。教師歸納這種方法叫：查字典據詞定義。
�。�4）交流識字，學詞情況，運用“查字典據詞定義”法理解詞語。讀詞語，說意思。處是“張燈結彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風飄動”，訓練查字典據詞定義，并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。
練習書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1 .2.兩題
第二課時
1、回顧談話，誘發(fā)學習動機。
�。�1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內容。
�。�2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來辨析。
2、積極閱讀，找出學習疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
�。�1）課文為什么分成3個自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關系？品味課文語言文字或寫法上的特色。
（2） 第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自然段：課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的？根據“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位？并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學會有感情的回答課后問題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個內容，與以前學的不同，與“應有盡有”是什么關系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
聯系上段，把寫大街“彩色”的句子都歸并起來，然后統統丟掉，讀剩下的課文，說出自己有什么感受？
朗讀
（3）小結：今天是同學們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點小忙，這樣讀書，同學們的本領會一天一天大。
3、作業(yè)
語文教案 篇2
教學目標
1、反復揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會父愛。
2、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學生對父親愛。
3、通過拓展激起學生對父親的愛。
教學重、難點：
反復揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會父愛。
教學方法：引讀法，感悟法，質疑法，情境法，表演法，學法指導
教學過程：
一、情境導入，回憶快樂。
1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因為那一年，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。
2、過渡：今天，我們繼續(xù)學習課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質疑。
1、讀了課題，你有什么疑問？
2、根據學生的提問，重點板書以下兩個問題：
（1）心中那盞燈指的是什么？
（2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。
三、細讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動作
1、指名匯報所畫的句子。
2、課件出示：
我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
3、指名讀這幾句話，其他學生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作？（托著、打磨、擦、捂）
4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）
用手打磨這塊冰會有什么感覺？
這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
7、想象父親做冰燈的`那一幕，并請一生來演一演。
評一評：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動作細節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問題，體驗快樂）通過剛才的學習，我們解決了心中的一個疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
（二）品讀父親的語言
1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。
2、學習第一次對話。
�。�1）、請兩生讀。
（2）、體會父親為什么答非所問。
3、學習第二次對話。
�。�1）、請兩生讀。
（2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習朗讀。
4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？
5、學習第三次對話
�。�1）、男、女生分角色讀。
�。�2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？
四、體會父愛，深化主題。
1、創(chuàng)設情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！”
2、談談是什么原因使“我”流淚了呢？
3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。
3、：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
語文教案 篇3
一教學目標
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、進一步學習不同形式的識字方法。
3、進一步學習運用比較、觀察的方法識字，提高識字能力。
教學重點
結合圖畫識記字形，了解字義。
教學難點
字形與字義相結合。
教學準備
1、生字卡片或生字教學課件。
2、教學掛圖。
教學過程
第一課時(1--1)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學們，老師聽說大家在上個學期都學習了很多生字，那么老師要考考大家，看看這些生字大家是否認識：明、休、塵、泉、森、眾。
它們有什么特點?(明、休兩個字是左右結構的字，塵、泉是上下結構的字。)
二、借助圖片，通過小韻文學習要求會認的字
1、圖一：“明”
(1)我們來看看這幾幅圖片，大家能猜猜它們都表示什么字嗎?
(2)我們用這樣的語句來表示。
(3)齊讀：指名讀：同桌互相讀。
2、“尖、塵”
(1)游戲、找朋友。
在一個美麗的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他們需要大家?guī)椭�，替他們找到他們的朋友�?/p>
(2)找到了好朋友，我們也找到了我們要學習的兩個生字;尖、塵。
(3)觀察組成以后的兩個生字與以前有什么區(qū)別，“小”字的堅鉤變成了豎。
3、“鮮、泉”教學同圖一。
4、謎語導出“森、眾”。
同學們都喜歡猜謎語，下面大家聽好，兩塊木頭，猜一個漢字。(林)那么三塊木頭呢?(森)二人(從)三人(眾)。
5、讀小韻文，加深印象。
(1)老師讀一句，學生讀一句。
(2)學生齊讀。
(3)分組讀。
(4)學生拍手讀。
(5)完成課后練習。
三、玩滑梯闖關
同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你有可能后退啊!
四、游戲
朋友面對面
游戲規(guī)則：讓每位學生拿出自己準備的獨體字，請其中的一名同學到前面來，看看哪位學生與他的字組合在一起能成為一個新字。這樣他們就成功地面對面了。組成新字要像本課的小韻文一樣，把它用不同的形式讀出來。全班同學齊讀這個生字，并組詞。
五、課后作業(yè)
1、熟讀小韻文
2、有興趣的同學可以與爸爸媽媽玩組字游戲。
第二課時(1--2)
一、復習導入
1、齊讀小韻文。
2、快速組字游戲。
二、指導8個要求會寫的字的書寫。
三、課后習題
1、說一說，會寫的寫下來。
(1)組詞，將所給的生字用字卡的形式出現，比一比誰的詞語組得最多。或者以游戲的形式，進行奪紅旗比賽。
(2)將所學過的'生字以及組詞寫一寫，增加詞匯量和識字量。
(3)講漢字故事。
2、根據課文的提示，我們可以看出“采”字的字義。根據本課生字的特點，我們可以找一個相應的生字講生字故事。同時也可以發(fā)動學生來找一找，講一講。
四、課后作業(yè)
1、書寫本課所學習的要求會寫的字。
有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。
教學反思：
本節(jié)課中，多數學生能用自己喜歡的方法識字。能正確流利有感情地朗讀、背誦小韻文，認識了8個生字，會寫8個生字，學會了兩種部首;個別的同學寫字較費勁;加強指導。
語文教案 篇4
學習目標
1、認識11個生字。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
課前準備
預習課文，自學生字生詞。
教學過程
談話導入。揭示課題
復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。
談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
a．用卡片認讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預習的.，或者說說預習后知道了什么。
自讀課文，整體把握
自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。)
再讀課文，體會母愛
學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
小組合作，交流各自閱讀所得。
全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關語句。)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關句子。)
分角色朗讀，體會母愛感情變化
同桌分角色朗讀課文。
全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
總結升華，拓展延伸
總結：學了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)
拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？
延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
語文教案 篇5
學習目標：
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，蘇教國標版12冊語文教案習作一。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出"趣"，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學準備
搜集小時候的老照片或珍藏的.能引起童年趣事的有關物品。
教學過程
一、啟發(fā)談話，引出話題。
"池塘邊的榕樹上，知了在…"
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲"精彩"和"糟糕"…今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀"作文內容"，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡要提示，教案《蘇教國標版12冊語文教案習作一》。
�、僖怀�"趣"字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思…)
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活…
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充)。
(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學習?
(3)"好笑"、"有意思"中蘊涵什么呢?你有體現你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在40分鐘內完成500字左右的文章
語文教案 篇6
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暋�
1、復習生字、詞語。
2、指名學生分別朗讀課文12自然段和35自然段。
�。ǘ┲v讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？（利用多媒體創(chuàng)設情景，引入教學是有創(chuàng)意的。）
1、講讀第1自然段。
過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？
�。�1）指名讀課文第1自然段。
�。�2）交流。
�、俦憋L一吹，小草怎么樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。
�、诒憋L一吹，梧桐樹怎么樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
�、郾憋L一吹，鳥兒怎樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。
�、芴羁铡＃ǘ嗝襟w出示）
北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害�。�
�。�3）多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。（講讀第1自然段，采用總分總的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）
2、講讀第2自然段。
過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很得意、神氣。
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
3、小結。
齊讀1——2自然段。（第12兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）
（三）講讀第3——5自然段。
過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？（這個過渡語，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。
2、講讀第45自然段。
過渡：�。⌒◆~竟然敢和（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？
（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風看不到小魚了，他又（得意起來了）他心想了什么？
�。�3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？
�。�4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。
第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。
3、小結。
北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很狂妄、愚蠢的，而小魚呢，不光勇敢，還很聰明。
�。ㄋ模┳x一讀，演一演。
1、指導分角色朗讀課文23自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。
（五）啟發(fā)想象，體會寓意。
1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？
2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？
�。┳鳂I(yè)。
1、朗讀課文，練習背誦。
2、填空。
北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的`問題。）
整個教學過程，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啟發(fā)學生想象，并布置探究性學習的作業(yè)練習。
語文教案 篇7
【教學目標】
�。�、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
�。病㈧柟淌熳旨悠缘恼J字方法，掌握本課生字。
�。场⒎e累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
【教學重點】
１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
２、掌握本課生字。
�。�、積累詞語、詩句。
【教學難點】
學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。
【課前準備】
�。薄⒄Z文園地的課件。
２、花朵卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學習我的'發(fā)現
�。薄㈤_動小火車，將學生帶入詞語百花園：
學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。�、自讀詞語，同桌互幫互學。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
４、讀了這些詞語，你發(fā)現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
�。�、比賽二：
任意用一個或幾個詞語說一句話。
�。í剟盥斆鞯男∶鄯洫劊�
三、游生字娃娃園，學習讀讀認認
�。�、開動小火車進入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
４、同桌互學：你指我認，我指你認。
�。怠⒈荣惡蜕謱殞毥慌笥�，去拼音認字組詞。
�。丁⑸滞尥蕹壸冏兩恚ㄉ珠_花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學習千古名句
�。薄㈤_動小火車進入古詩園。
�。病⒊鍪緢D片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。�、學生自由朗讀，發(fā)現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
�。础⒑唵握f說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。
�。�、同桌互背詩句。
�。�、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
７、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
�。薄⑿』疖囬_進收獲園。
�。�、學生交流收獲的知識。
�。场⒐膭顚W生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。
語文教案 篇8
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：談話、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課。
1、談話：同學們，我們我們現在科技發(fā)達了，聯系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種?
2、同學們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。
3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的.方式讀課文。
(2)標出自然段的段序。
(3)出示生字，學生“開火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
(1)指名接讀課文，并指名評價。
(2)①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
(3)在小組中學習：
�、僦该幼x課文2——8自然段。
�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
�、壑该f說。
�、荦R讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利?
�、谥该f說。
三、布置作業(yè)：
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
熱愛科學
電話的發(fā)明
勇于探索
五、教學后記：
（略）
語文教案 篇9
教學目標
1、完成讀讀背背，讓學生了解對聯系內容，并背誦下來;
2、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
教學重點難點
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。
教學過程
一、讀讀背背
1、請學生認識生字，正確讀出對聯。
2、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎?(對，這就是我國傳統文化中的對聯。)介紹對聯的`由來，告訴對聯要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3.能說說這幾組對聯的內容嗎?可以小組討論，(都是描寫自然景物的對聯)
4.齊聲朗讀。
5.自由朗讀，邊讀邊記。
6.小組朗讀或分組競賽朗讀。
7.試背對聯，看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請學生讀課后兩題問題，提要求：
1、初讀課文，了解大理三塔。
2、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的，結合看圖。
3、結合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。
4、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎?(步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。)
5、通過閱讀你有什么收獲(是中華民族勤勞和智慧的結晶)
第二課時
教學目標
口語交際練習。培養(yǎng)學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點難點
1、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態(tài)大方。
2、難點：要按游覽的順序講，講出特點。
教學過程
找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。
1、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么?(游覽路線)你確定時應注意什么呢?(這條路線最好既便于介紹又便于游覽)
2、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。
3、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么?(引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續(xù)提問)
4、進行交際，要求人人參與。
語文教案 篇10
教學目標：
1、知識與能力：
�、倭私馇G軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。
②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
�、蹖W會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。
2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學會歷史而辯證地評價人物。
重點難點：評價歷史事件，分析人物形象。
課時安排：四課時
教學過程：
第一課時
教學時間：
一、導入：詠 荊 軻
風蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。
男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。
家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。
始皇幸存統四海，荊軻忠勇高云天。
二、背景介紹：《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的.背景下發(fā)生的。
但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進攻燕，公元前222年滅燕。
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
復習關于《戰(zhàn)國策》的知識：課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策燕策》�！稇�(zhàn)國策》，是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是東周一篇，西周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇、中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策土謀臣的策略和言論，也記述了一些義士豪俠不畏、勇于斗爭的行為。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的丈學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。
三、整體感知課文
1學生自讀課文，要求：
�、俑鶕八伎己途毩暋币坏奶崾荆瑢⒄n文分為三個部分。
第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準備;
第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別;
第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。
�、趧澇鲆呻y詞句。
第二課時
教學時間：一課時
1、 聽錄音，正音正字
徵(zhǐ) 卒(cù) 提(dǐ) 樊於(wū)期 夏無且(jū)
拜謁(yè) 濡(rú)縷 變徵(zhǐ) 淬(cuì)火 忤(wǔ)視
圖窮匕(bì) 見(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng) 箕(jī)踞 揕(chèn)之
偏袒(tǎn) 陛(bì)下 拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 怒叱(chì)
2、學生自讀課文。
二、找學生讀，討論第一、二、三自然段疑難詞句。
三、翻譯下列句子。
微太子言，臣愿得謁之
秦王必說見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。
樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意。
父母宗族，皆為戮沒
將奈何，為之奈何?
然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥：被陵辱。
此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。
第三課時
教學時間：
一、 找學生讀，糾正讀音。
二、 討論“行刺準備”剩余部分。
三、翻譯下列句子。
函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。
乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。
今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。
第四課時
教學時間：
一、找學生讀“易水訣別”部分，糾正讀音。并討論“易水訣別”部分。
二、 找學生讀“秦廷行刺”部分，糾正讀音。并討論“秦廷行刺”部分。
【語文教案】相關文章：
(精選)語文教案12-26
語文教案02-25
語文教案02-26
語文教案02-27
語文教案02-14
語文教案02-14
語文教案02-15
語文教案02-16
語文教案02-20
語文指導教案11-08