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圓周運動教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的圓周運動教案，歡迎閱讀與收藏。
圓周運動教案1
【教材分析】
本節(jié)是人教版高中《物理》必修2第五章第7節(jié)，是《曲線運動》一章的最后一節(jié)。學習本節(jié)內容既是對圓周運動規(guī)律的復習與鞏固，又是后面繼續(xù)學習天體運動規(guī)律的基礎，具有承上啟下的作用。教材安排了鐵路的彎道，汽車過拱橋，航天器中的失重現象，離心現象四個方面的內容，如果面面俱到，難免會蜻蜓點水，為了在教學中突出重點、分散難點，我將教材內容進行了重新整合，分兩課時完成。本課為第一課時主要討論鐵路彎道的設計意圖。
【學情分析】
通過前面的學習，學生已經對圓周運動有了較為清晰地認識，但是對于向心力的概念理解還不夠深入。同時高一的學生思維活躍，求知欲強，他們很希望參與到課堂中來，自主的解決問題。
【三維學習目標】
過程與方法
知識與技能
情感態(tài)度和價值觀
經歷觀察思考，自主探究，交流討論等活動
進一步理解向心力的概念。
能在具體問題中找到向心力的來源
培養(yǎng)學生的團隊精神，合作意識；感悟科學的嚴肅性，培養(yǎng)學生嚴謹的學風
教學重點和難點：在具體問題中找到向心力的來源
【教學策略】
1．教法：使用情境激趣、設疑引導、適時點撥的方式引領學生的學習；
2．學法：學生在教師的引領下，通過觀察現象、自主探究、交流討論等方式參與到課堂中來，體驗求知樂趣，成為學習的主人。
3．教學資源：
�。�1）多媒體課件；
�。�2）演示教具：電動仿真火車；
（3）自制教具：車輪模型、彎道模型；
（4）分組探究教具：仿真火車和軌道模型、橡皮泥、一次性紙杯和小球。
【教學過程】
一、設置情景、引入新課
首先，播放一段描述火車轉彎時脫軌的事故的視頻，將學生的注意力吸引到火車轉彎這一具體情境中來。我就此提出兩個問題：1．火車轉彎時的限定速度是怎樣規(guī)定的？2．火車超速時為什么容易造成脫軌事故？學生帶著問題進入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學習指明了方向。
二、復習鞏固、明確方法
我通過提問的方式，幫助學生回憶計算向心力的常用公式，然后，設置情景，讓學生對做圓周運動的物體做出受力分析并找到向心力的來源。
情景一：物塊隨圓盤做勻速圓周運動。
情景二：小球在杯子內壁做圓周運動。此情景并沒有直接展示給學生，而是提出問題：“你能不用手接觸小球，而不使小球落入杯底嗎？注意，要保證杯口朝上�！弊寣W生自己設計出小球的運動方式，并對杯中小球的運動情況作出受力分析。通過這種方式讓學生參與到課堂中來，提高了學生的學習興趣。而后，教師做出總結：分析圓周運動問題，就是要通過運動分析求出物體需要多大的向心力，通過受力分析找到誰在提供向心力，從而建立供需平衡方程，這是解決圓周運動問題的一般思路。
三、設疑引導、自主探究
這一部分集中了本節(jié)的重點和難點，為了降低學習難度，我巧設梯度，從以下三個部分組織教學：
1．認識火車車輪的結構特點
首先教師使用教具──電動模型小火車，分別展示火車在水平桌面和水平彎曲軌道上的運動，學生通過觀察和對比，認識到火車轉彎要靠鐵軌和車輪的作用。然后，學生使用分組探究教具──仿真小火車（如圖），觀察車輪和軌道結構，描述火車車輪結構特點。學生遇到困難時，教師利用自制教具──模型車輪，加深學生對車輪結構的印象，并提示學生思考車輪輪緣的作用。
進一步提出問題：生活中還有什么地方用到了類似的輪子結構？通過學生的回答，和圖片的`展示（學校門口的電動拉門的輪子），使學生認識到這一結構在生活中也是常見的，從而拓展了學生的認識。接著提問學生：你認為火車在水平軌道上轉彎時向心力來自哪里？經過觀察和思考，學生已經不難想到向心力的來源。而后追問：你認為這樣的轉彎方式有什么弊端嗎？學生通過思考，結合上課之初播放的視頻，不難回答出這樣做的危害性。
2．真實的火車彎道的情況
那么設計師有什么好的方法嗎？通過提問，了解學生對實際鐵路彎道特點的認識情況。而后通過圖片，使學生認識鐵路彎道處內軌低而外軌高的特點；從而發(fā)出疑問，彎道處這樣設計的用意何在呢？
提示學生從受力分析入手，找到此時向心力的來源，并要求學生畫出受力分析圖。
除了正確的分析外，學生很可能將重力與支持力的合力畫成沿斜面向下，這是對彎道的圓心位置分析不清造成的，對學生可能做出的兩種向心力的方向，我不直接評論對錯，而是使用分組探究教具──橡皮泥，引導學生自己做出一段鐵路的彎道處的路基。我使用自制教具，展示給學生彎道處路基的特點，讓學生的制作有所參照。學生在合作中，制作出一段路基的形狀。培養(yǎng)了學生的動手能力和交流合作的能力。彎道做成后，學生一般并不能由此直接找到向心力的正確方向，此時，我提示學生將橡皮泥做成的部分彎道拉長、補合為一個完整的環(huán)形彎道，學生不難發(fā)現，彎道的內側與碗的內壁相似，進而認識到和杯子內壁的相似性，把小球在杯子內壁的運動與火車在彎道處的運動作對比分析。經過這樣兩步，學生已經不難得出正確的受力分析。成功的突破了這一教學難點。
然后趁熱打鐵，引導學生從定性到定量，寫出重力與支持力的合力的表達式，為下一步的學習做好準備。
3．假如你是設計師
為了解決開課時提出的兩個問題，我設計了第三部分──假如你是設計師。
首先，設置情境：你設計了一段半徑為r，傾角為θ的鐵路彎道，你會如何規(guī)定火車轉彎的速度？提示學生從解決圓周運動一般本思路出發(fā)，從供需平衡關系入手，列出方程，從而得出限定速度的表達式。從表達式的得出過程，引導學生理解，限定速度的規(guī)定實際是為了保證由重力和支持力的合力提供向心力，從而避免車輪和鐵軌間的擠壓，保證行車安全。
接著，通過演示實驗，讓學生觀察在杯內轉動過快的小球從杯中飛出的過程，提示學生思考，如果火車速度過快會怎么樣呢？學生已經不難認識到火車速度過快會使火車脫軌的問題。而后引導學生用供需平衡條件來解釋這一問題，深化了學生認識。為了突出重點，這里不提出離心現象這一問題。只是通過現象的分析和認識為離心現象的教學做好鋪墊。
四、總結方法、完善認識
通過本節(jié)的教學不僅要使學生認識到解決圓周運動問題的一般方法，更重要的是使他們認識到火車轉彎的模型在生活中是普遍存在的，認識到生活中的簡單現象往往就是解決實際問題的靈感的來源。進一步啟發(fā)學生，還有哪些生活中的運動也使用了相同的設計思想？使學生認識到自行車轉彎、汽車轉彎也有相似的情況，從而從特殊到一般，深化學生的認識。同時通過對事故原因的科學分析，使學生認識到尊重規(guī)律的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。
五、布置作業(yè)、課后拓展
課后作業(yè)是學生再學習的重要途徑，本節(jié)課后我安排了兩項作業(yè)。旨在讓學生鞏固知識的同時，認識物理與社會的聯系，將對學生的知識教育和情感教育引向課外。
1．課后練習1、2題。
2．了解中國鐵路提速情況，查找資料，提出你對鐵路建設的建議。
【板書設計】
【總體設計思想】
本節(jié)課的設計思想是借助問題給學生一個思維的支點，在教師的引領下，從分析生活中的簡單現象入手，找到一般規(guī)律。在新的問題情境中思考、發(fā)現生活中的模型。通過類比，把日常生活中的知識聯系到新問題的解決當中，在加深知識理解的過程中，也培養(yǎng)了分析應用能力。同時，通過對事故原因的分析，培養(yǎng)學生嚴謹科學的分析方法和認真負責的工作態(tài)度。體現“從生活走向物理、從物理走向社會”的物理教學理念。
圓周運動教案2
【學習目標】
1.根據實例歸納圓周運動的運動學特點，知道它是一種特殊的曲線運動，知道它與一般曲線運動的關系。
2.理解表征圓周運動的物理量，利用各物理量的定義式，闡述各物理量的含義及相互關系。
3.知道圓周運動在實際應用中的普遍性。用半徑、線速度、角速度的關系揭示生活、生產中的圓周運動實例。從而對圓周運動的規(guī)律有更深刻的領悟。
【閱讀指導】
1.圓周運動是____________的一種，從地上物體的運動到各類天體的運動，處處體現著圓周運動或橢圓運動的和諧之美。物體的___________________的運動叫做圓周運動。
2.在課本圖2-1-1中，從運動學的角度看有什么共同的特點：_____________________ ________________________________________________________________。
3.在圓周運動中，最簡單的一種是______________________。
4.如果質點沿圓周運動，在_____________________________，這種運動就叫做勻速圓周運動。
5.若在時間t內，做勻速圓周運動的質點通過的弧長是s，則可以用比值________來描述勻速圓周運動的快慢，這個比值代表___________________________，稱為勻速圓周運動的_____________。
6.勻速圓周運動是一種特殊的曲線運動，它的線速度就是________________。這是一個________量，不僅有大小，而且有方向。圓周運動中任一點的線速度方向就是_______________。因此，勻速圓周運動實際是一種__________運動。這里所說的“勻速”是指________________的意思。
7.對于做勻速圓周運動的質點，______________________________的比值，即單位時間內所轉過的角度叫做勻速圓周運動的_________________，表達式是____________，單位是_____________，符號是________;勻速圓周運動是_______________不變的運動。
8.做勻速圓周運動的物體__________________________叫做周期，用符號____表示。周期是描述________________的一個物理量。做勻速圓周運動的物體，經過一個周期后會_____________________。
9.在勻速圓周運動中，線速度與角速度的關系是_______________________。
10.任何一條光滑的曲線，都可以看做是由___________________組成的，__________叫做曲率半徑，記作_____，因此我們就可以把物體沿任意曲線的運動，看成是__________
______________的運動。
【課堂練習】
夯實基礎
1.對于做勻速圓周運動的物體，下列說法中正確的是( )
A.相等的時間內通過的路程相等
B.相等的時間內通過的弧長相等
C.相等的時間內通過的位移相等
D.相等的時間內通過的角度相等
2.做勻速圓周運動的物體，下列哪些物理量是不變的( )
A.速率 B.速度 C.角速度 D.周期
3.某質點繞圓周運動一周，下述說法正確的是( )
A.質點相對于圓心是靜止的 B.速度的方向始終不變
C.位移為零，但路程不為零 D.路程與位移的大小相等
4.做勻速圓周運動的物體，其線速度大小為3m/s，角速度為6 rad/s，則在0.1s內物體通過的.弧長為________m，半徑轉過的角度為_______rad，半徑是_______m。
5.A、B兩質點分別做勻速圓周運動，在相同的時間內，它們通過的弧長之比sA:sB=2:3，而轉過的角度之比 =3:2，則它們的周期之比TA:TB=________，角速度之比 =________，線速度之比vA:vB=________，半徑之比RA:RB=________。
6.如圖所示的傳動裝置中，已知大輪A的半徑是小輪B半徑的3倍，A、B分別在邊緣接觸，形成摩擦轉動，接觸點無打滑現象，B為主動輪，B轉動時邊緣的線速度為v，角速度為ω，試求：
(1)兩輪轉動周期之比;
(2)A輪邊緣的線速度;
(3)A輪的角速度。
能力提升
7.如圖所示，直徑為d的圓筒，正以角速度ω繞軸O勻速轉動，現使槍口對準圓筒，使子彈沿直徑穿過，若子彈在圓筒旋轉不到半圈時，筒上先后留下a、b兩彈孔，已知aO與bO夾角60°，則子彈的速度為多大?
8.一個大鐘的秒針長20cm，針尖的線速度是________m/s，分針與秒針從重合至第二次重合，中間經歷的時間為________s。
第1節(jié) 描述圓周運動
【閱讀指導】
1. 曲線運動，運動軌跡是圓的。
2. 做圓周運動的物體通常不能看作質點;物體各部分的軌跡都不盡相同，但它們是若干做圓周運動的質點的組合;做圓周運動的各部分的軌跡可能不同，但軌跡的圓心相同。
3.快慢不變的勻速(率)圓周運動。
4.相等的時間里通過的圓弧長度相等。
5.S/t，單位時間所通過的弧長，線速度。
6.質點在圓周運動中的瞬時速度，矢，圓周上該點切線的方向，變速，速率不變的。
7.連接質點和圓心的半徑所轉過的角度，角速度，ω=φ/t，弧度每秒，rad/s,角速度。
8.運動一周所用的時間，T，勻速圓周運動快慢，重復回到原來的位置及運動方向。
9. V=Rω。
10.一系列不同半徑的圓弧，這些圓弧的半徑;ρ;物體沿一系列不同半徑的小段圓弧。
【課堂練習】
1. A 2. A、C、D 3. C 4. 0.3，0.6，0.5.5. 1：2，2：1，1：4。
6.小。7. V=3dω/2π
圓周運動教案3
一、教學目標
1．知識目標
（1）知道什么是勻速圓周運動
�。�2）理解什么是線速度、角速度和周期
�。�3）理解線速度、角速度和周期之間的關系
2．能力目標
能夠用勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題
3．德育目標
通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側面進行研究。
二、教學重點、難點分析
1．重點：勻速圓周運動及其描述
2．難點：對勻速圓周運動是變速運動的`理解
三、教學方法
講授、推理、歸納法
四、教具
投影儀、投影片、多媒體、能夠轉動的圓盤
五、教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在曲線運動中，軌跡是圓周的物體的運動是很常見的，如轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等，今天我們就來學習最簡單的圓周運動──勻速圓周運動。
（二）進行新課
1．速圓周運動
�。�1）圓周運動
【觀察、舉例】一個電風扇轉動時，其上各點所做的運動，軌跡都是圓；開門或關門時門上各點的運動，軌跡都是一段圓弧。地球和各個行
勻速圓周運動
圓周運動教案4
教學重點：
線速度、角速度、周期的概念
教學難點：
各量之間的關系及其應用
主要設計：
一、描述勻速圓周運動的有關物理量．
（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例．
�。ǘ┱故菊n件
1、齒輪傳動裝置
課件
2、皮帶傳動裝置
為引入概念提供感性認識，引起思考和討論
�。ㄈ┱故菊n件
3、質點做勻速圓周運動
可暫停．可讀出運行的時間，對應的弧長，轉過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念．
二、線速度、角速度、周期間的關系：
（一）重新展示課件
1、齒輪傳動裝置．讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的`點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：
探究活動
觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理．
圓周運動教案5
一、教材分析
本節(jié)內容選自人教版物理必修2第五章第4節(jié)。本節(jié)主要介紹了圓周運動的線速度和角速度的概念及兩者的關系;學生前面已經學習了曲線運動，拋體運動以及平拋運動的規(guī)律，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對特殊曲線運動的進一步深入學習，也為以后繼續(xù)學習向心力、向心加速度和生活中的圓周運動物理打下很好的基礎，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課是從運動學的角度來研究勻速圓周運動 ，圍繞著如何描述勻速圓周運動的快慢展開，通過探究理清各個物理量的相互關系，并使學生能在具體的問題中加以應用。
(過渡句)知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二部分：學情分析。
二、學情分析
學生雖然已經具備了較為完備的直線運動的知識和曲線運動的初步知識，并學會了用比值定義法描述勻速直線運動的快慢，盡管如此，但由于勻速圓周運動的特殊性和復雜性以及學生認知水平的差異，本節(jié)課的內容對學生來講仍然是一個不小的臺階。
(過渡句)基于以上的教材特點和學生特點，我制定了如下的教學目標，力圖把傳授知識、滲透學習方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起，達到最好的教學效果。
三、教學目標
【知識與技能】
知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導二者之間的關系。
【過程與方法】
通過對傳動模型的應用，對線速度、角速度之間的關系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在思考中體會物理學科嚴謹的邏輯關系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴謹科學的學習習慣。
(過渡句)基于這樣的教學目標，要上好一堂課，還要明確分析教學的重難點。
四、教學重難點
【重點】
線速度、角速度的概念。
【難點】
1.二者關系的推導過程;
2. 對勻速圓周運動是變速運動的理解。
(過渡句)說完了教學重難點，下面我將著重談談本堂課的教學過程。
五、教學過程
首先是導入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我將展示生活中的一些運動，如摩天輪、脫水桶等，引導學生找相似點：運動軌跡是一些圓，從而引出，這種軌跡為圓周的運動叫做圓周運動——引出課題。
接下來，我會順勢讓學生再例舉生活中的圓周運動，然后提出問題，直線運動我們用單位時間內的位移來描述物體的運動快慢，那么對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢?
【意圖：這個問題我采用類比的方式去提問，一方面讓學生回顧前面學過的直線運動，另一方面讓學生帶著問題去思考二者的不同，有效的啟發(fā)了學生的思維，很順利的過渡到了接下來要講的線速度和角速度�！�
學習線速度的概念時，我會用flash配合實物電風扇的`頁片，讓學生觀察當用手緩慢撥動頁片轉動時，頁片上分別標記的紅、藍兩種與圓心距離不等的點的運動情況，哪個快那個慢。學生可以討論發(fā)現相同的時間里，通過的弧長長的點運動得快。于是我們就可以用二者的比值來表示線速度的大小，而且我會引導學生去發(fā)現，當時間t足夠小的時候，所對于的弧長也非常短，接近于圓弧上的一個點，因此線速度是瞬時速度，它的方向也就是在圓周各點的切線方向。另外還需讓學生討論交流“勻速圓周運動”中“勻速”的含義。
【意圖：這是本堂課的一個難點，學生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會再次強調速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時刻改變�！�
接下來在學習角速度的概念時，應向學生說明這個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的，即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角與時間比值來描述，由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時，不需要向學生強調角速度的矢量性。因為這個會在大學學習剛體力學的時候才學，需要用右手螺旋定則確定。
明確了兩個概念之后，本堂課的一大重點就解決了，而依據教學目標，以及學生在學習過程和實際操作中暴露出的問題，如何去推導線速度、角速度之間的數學關系又是本堂課的又一難點。在這里我將帶領學生去回顧數學中的表達式，然后讓學生自己動手推導。
接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學生觀察自行車傳動結構示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個部分的轉動，分析A、B、C三個點線速度、角速度的關系。
【意圖：這是高中階段比較典型額皮帶傳動問題，關鍵是要讓學生明確兩種情況下v和ω的關系：同軸、共線，在此基礎上可以再提升難度：當三個輪子一起轉的時候，又如何比較快慢，這樣問題的設置層層深入，有梯度性，也符合學生的認知規(guī)律】
最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：除了線速度、角速度，還有一些可以用來描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，他們之間的關系又如何?可以讓學生自己嘗試推導這些物理量之間的關系。
圓周運動教案6
知識目標
1、進一步理解向心力的概念。
2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用。
能力目標
1、培養(yǎng)在實際問題中分析向心力來源的能力。
2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力。
情感目標
1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生關心周圍事物的習慣。
教學建議
教材分析
教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題。后面又附有思考與討論，開拓學生的思維。
教法建議
1、培養(yǎng)學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力。
2、培養(yǎng)學生運用物體知識解決實際問題的能力。通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法。即：第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的`物體。
第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力。
第三：由物體實際受到的力提供了它所需要的向心力，列出方程求解。
3、可多舉一些實例讓學生分析。向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供。
4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的。但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力。同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現象。
圓周運動教案7
教學目標：
一、知識目標：
1、知道什么是勻速圓周運動
2、理解什么是線速度、角速度和周期
3、理解線速度、角速度和周期之間的關系
二、能力目標：
能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。
三、德育目標：
通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側面進行研究。
教學重點：
1、理解線速度、角速度和周期
2、什么是勻速圓周運動
3、線速度、角速度及周期之間的關系
教學難點：
對勻速圓周運動是變速運動的理解
教學方法：
講授、推理歸納法
教學用具：
投影儀、投影片、多媒體
教學步驟：
一、導入新課
（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的'運動等）
�。�2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動——勻速圓周運動
二、新課教學
（一）用投影片出示本節(jié)課的學習目標
1、理解線速度、角速度的概念
2、理解線速度、角速度和周期之間的關系
3、理解勻速圓周運動是變速運動
（二）學習目標完成過程
1、勻速圓周運動
�。�1）用多媒體投影一個質點做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。
�。�2）并出示定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同——這種運動就叫勻速圓周運動。
�。�3）舉例：通過放錄像讓學生感知：一個電風扇轉動時，其上各點所做的運動，地球和各個行星繞太陽的運動，都認為是勻速圓周運動。
（4）通過電腦模擬：兩個物體都做圓周運動，但快慢不同
圓周運動教案8
教學目標
知識目標
1、認識勻速圓周運動的概念.
2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.
能力目標
培養(yǎng)學生建立模型的能力及分析綜合能力.
情感目標
激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極參與的意識.
教材分析
教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.
教法建議
關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例(齒輪轉動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念(結合課件)引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的`特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.
關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：
教學重點：線速度、角速度、周期的概念
教學難點 ：各量之間的關系及其應用
主要設計：
一、描述勻速圓周運動的有關物理量.
(一)讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.
(二)展示課件1、齒輪傳動裝置
課件2、皮帶傳動裝置
為引入概念提供感性認識，引起思考和討論
(三)展示課件3：質點做勻速圓周運動
可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.
二、線速度、角速度、周期間的關系：
(一)重新展示課件
1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同;進而此導同學去分析它們之間的關系
圓周運動是一種特殊的曲線運動，也是牛頓定律在曲線運動中的綜合應用。描述圓周運動的物理量多，且許多物理量(力、加速度、線速度)在時刻變化，因此，本單元是必修教材中的重點、難點、和學生的學困點。教師如何根據自己的學生把握教材的難易，設計好教案，對順利完成好本單元教學就顯得非常重要。
1、向心力：一本參考資料給向心力下了如下定義：做圓周運動的物體所受到指向圓心的合外力，叫向心力。我認為這個定義是不確切的，其一是容易給學生產生誤導，認為做圓周運動的物體要受到一個向心力的作用，其二、向心力是按力的作用效果命名的，它可以是某一個力、或幾個力的合力、還可以是某種力的分力。魯科版在本知識點教材處理比較好，先通過細繩栓一小球在光滑水平面做圓周運動的演示實驗，分析其受力，得出：做圓周運動的物體一定要受到一個始終指向圓心等效力的作用，這個力叫做向心力。這個定義也比較科學，學生容易接受，且給等效力留了拓展空間，教師在后面的教學中，再通過圓周運動的實例引導學生逐漸認知向心力。在新課教學中，對有些復雜問題應循序漸進，不可一步到位。人教版教材是先學習向心加速度，根據牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力，這個合力叫向心力。這樣給出向心力顯得有點抽象，學生不容易接受。
2、向心加速度：人教版教材是通過質點做勻速圓周運動，找出△t時間內的速度變化量△v，△v△t求出平均加速度，當△t趨近零時，△v垂直于速度v,且指向圓心，既為質點在該位置的加速度，稱向心加速度向心力向心加速度，然后給出加速度的公式。按此教學方案，邏輯性強，學生能知道向心加速度的來龍去脈，但由于用到了速度的失量差和極限概念，大部分學生感到學習困難，從課堂效果上看并不好，因此本教學方案適宜優(yōu)秀學生。魯科版教教材是通過圓周運動物體的受力分析，總結出做圓周運動的物體受到向心力的作用，那么它必然存在一個由向心力產生的加速度，這個加速度叫向心加速，方向與向心力方向一致，始終指向圓心，然后直接給出向心加速度的數學表達式，省去了復雜的數學推導，使教學難度大大降低，從課堂教學效果看：學生感覺容易接受，師生互動較為活躍。
圓周運動教案9
知識目標
1、進一步理解向心力的概念．
2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用．
能力目標
1、培養(yǎng)在實際問題中分析向心力來源的能力．
2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力．
情感目標
1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生關心周圍事物的習慣．
教材分析
教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題．后面又附有思考與討論，開拓學生的思維．
教法建議
1、培養(yǎng)學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力．
2、培養(yǎng)學生運用物體知識解決實際問題的能力．通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法．即：
第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 ．
第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 ．
第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的`向心力 ，列出方程求解．
3、可多舉一些實例讓學生分析．向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供．
4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的．但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力．同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現象．
教學設計方案
勻速圓周運動的實例分析
教學重點：分析向心力來源．
教學難點：實際問題的處理方法．
主要設計：
一、討論向心力的來源：
例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）．
二、討論火車轉彎：
�。ㄒ唬┱故緢D片1：火車車輪有凸出的輪緣．
�。ǘ┱故菊n件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力．
�。ㄈ┱故菊n件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力．
�。ㄋ模┯懻摚簽槭裁崔D彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？
三、討論汽車過拱橋：
�。ㄒ唬┧伎迹浩囘^拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？
（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）
�。ㄈ┱故菊n件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）
�。ㄋ模┛偨Y在圓周運動中的超重、失重情況．
探究活動
1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？
2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？
圓周運動教案10
[科目]物理
[文件] wltb5.doc
[標題]六、圓周運動萬有引力
[考試類型]同步測試
[內容]
一、圓周運動萬有引力
1．關于圓周運動的下列論述正確的是（）
a．做勻速圓周運動的物體，在任何相等的時間內通過的位移都相等
b．做勻速圓周運動的物體，在任何相等的時間內通過的路程都相等
c．做圓周運動的物體的加速度的方向一定指向圓心
d．做圓周運動的物體的線速度的方向一定跟半徑垂直
2．如圖6-1有一個空心圓錐面開口向上放置著，圓錐面繞幾何軸線勻速轉動，在圓錐面內表面有一個物體m與壁保持相對靜止，則物體m所受的力為（）
a．重力、彈力、下滑力共三個力
b．重力、彈力共兩個力
c．重力、彈力、向心力共三個力
d．重力、彈力、離心力共三個力
3．一個水平的圓盤上放一個木塊，木塊隨圓盤繞通過圓盤中心的豎直軸勻速轉動，如圖6-2所示。木塊受到的圓盤所施的摩擦力的方向為（）
a．方向指向圓盤的中心
b．方向背離圓盤的中心
c．方向跟木塊運動的方向相同
d．方向跟木塊運動的方向相反
4．長l的細繩一端固定，另一端系一個質量為m的小球，使球在豎直面內做圓運動，那么（）
a．小球通過圓周上頂點時的速度最小可以等于零
b．小球通過圓周上頂點時的速度不能小于
c．小球通過最高點時，小球需要的向心力可以等于零
d．小球通過最高點時繩的張力可以等于零
5．人造衛(wèi)星在軌道上繞地球做圓周運動，它所受的向心力f跟軌道半徑r的關系是（）
a．由公式f=
b．由公式f=mω2r可知f和ω2成正比
c．由公式f=mωv可知f和r無關
d．由公式f=2成反比
6．由于某種原因，人造地球衛(wèi)星的軌道半徑減小了，那么，衛(wèi)星的（）
a．速變率大，周期變小b．速率變小，周期變大
c．速率變大，周期變大d．速率變小，周期變小
7．關于同步定點衛(wèi)星（這種衛(wèi)星相對于地面靜止不動），下列說法中正確的是（）
a．它一定在赤道上空運行
b．同步衛(wèi)星的高度和運動速率是一個確定的值
c．它運行的'線速度一定小于第一宇宙速度
d．它運行的線速度介于第一和第二宇宙速度之間
8．兩行星a和b各有一顆衛(wèi)星a和b，衛(wèi)星的圓軌道接近各自行星表面，如果兩行星質量之比ma：mb=p，兩行星半徑之比ra：rb=q，則兩個衛(wèi)星周期之比ta：tb為( )
a．q·
二、填空題
9．質量為m的小球，沿著在豎直平面的圓形軌道的內側運動，它經過最高點而不脫離軌道的最小速度是v，當小球以2v的速度經過最高點時，這對軌道的壓力是___________。
10．一個做勻速圓周運動的物體，如果軌道半徑不變，轉速變?yōu)樵瓉淼?倍，所需的向心力就比原來的向心力大40n，物體原來的向心力大小為___________；若轉速不變，軌道半徑變?yōu)樵瓉淼?倍，所需的向心力比原來大40n，那么物體原來的向心力大小為__________。
11．用長為l的細繩拴一質量為m的小球，當小球繞懸掛點o擺動經過最低點時，已知細繩的拉力為3mg 。若在小球經過最低點時，用細桿擋在繩中點o′如圖6-3所示，則這時球對繩拉力的大小將是________
12．如圖6-4所示的皮帶傳動裝置，皮帶輪o和o′上的三點a、b、c，oa=o′c=r，o′b=2r。則皮帶輪轉動時，a、b、c三點的運動情況是wa_wb_wc，va_ vb__vc,aa_ab_ac(填=，＞，＜＝
13．兩顆人造地球衛(wèi)星，它們的質量之比為m1：m2=1：2，它們的軌道半徑之比為r1：r2=1：3，那么它們所受的向心力之比f1：f2=______；它們角速度之比ω1：ω2=________。
14．如圖6-5所示，在一水平轉臺上放置兩個物體甲和乙，已知m甲=2m乙，兩物體所受轉臺的最大靜摩擦力與其質量成正比，則當轉臺轉速逐漸增加時，________物體先滑動。
三、計算題：
15．司機為了能夠控制駕駛的汽車，汽車對地面的壓力一定要大于零。在高速公路上所建的高架橋的頂部可以看作是一個圓弧。若高速公路上汽車設計時速為180km/h，求高架橋頂部的圓弧半徑至少是多少？（g取10m/s2）
16．汽車起重機用5m長的纜繩吊著lt重的重物，以2m/s的速度水平行駛,若突然剎車,求此瞬間纜繩所受的拉力大小。（取g=10m/s2）
17．若地球繞太陽公轉的周期與月球繞地球公轉的周期之比為p，地球繞太陽公轉的半徑與月球繞地球公轉的半徑之比q，則太陽質量與地球質量之比m日/m地是多少?
18．一根輕桿長為l，頂端有質量為m的小球，另一端為軸。如輕桿在豎直平面內勻速旋轉角速度為ω，求：（1）小球經過圓周軌道最低點時小球給桿的作用力；（2）小球經過圓周軌道最高點時，小球給桿的作用力（區(qū)分為拉力、壓力及無力三種情況加以說明）。
19．在離地球表面等于3倍地球半徑的高度上，運行一顆人造地球衛(wèi)星，已知地球半徑為r=6．4×106m，取g=10m/s2，則這顆人造地球衛(wèi)星的運行速度是多少？
20．在一次測定萬有引力恒量的實驗里，兩個小球的質量分別是0．80kg和4．0×10-3kg，當它們相距4．0×10-2m時相互吸引的作用力是1．3×10-10n。如果地球表面的重力加速度是9．8m/s2，地球的半徑取6．4×106m，試計算出地球的質量。
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