聲音幼兒園教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的聲音幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聲音幼兒園教案1
課題
第一章：聲現(xiàn)象第二節(jié)：我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
了解人類聽到聲音的過程；知道骨導(dǎo)的原理；了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用
能力目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的
情感目標(biāo)
學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
人耳的構(gòu)造；
骨傳聲和空氣傳聲
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
聽到聲音的過程。
教具與媒體視頻資料，音叉，教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
復(fù)習(xí)提問：
1、聲音是如何產(chǎn)生的？
2、振動(dòng)的物體一定發(fā)聲嗎？
3、聲音是借助于什么向外傳聲的？
4、傳聲介質(zhì)有哪些？真空能不能傳聲？
引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，你想過沒有，為什么你能聽到我的講課聲呢？它應(yīng)具備什么樣的條件呢？
1、要有聲源；
2、要有傳聲介質(zhì)；
3、人耳能感受聲音。前兩個(gè)我們上節(jié)課已經(jīng)討論過了，這節(jié)課我們通過對(duì)人耳朵的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我們是怎樣聽到聲音的。
二、新課教學(xué)
1、提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？
2、猜想與假設(shè)：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動(dòng)，它應(yīng)該具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？
上節(jié)課我們知道，聲音在傳播時(shí)是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息，這些信息要能被我們所感受，人耳中應(yīng)該有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？讓同學(xué)們每人吹一個(gè)氣球，雙手捧起，然后老師在講臺(tái)前用較低沉的聲音大聲說話，學(xué)生會(huì)有什么樣的感受。
總結(jié)：人耳中要有一個(gè)能接收聲音的“膜”。
3、老師通過幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu)，及聲音是如何被我們感知的。
并板書如下內(nèi)容：
外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng)
4、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾
由于聽覺神經(jīng)損壞而引起的耳聾叫神經(jīng)性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經(jīng)性引起的，而只是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如耳膜損壞)，叫做非神經(jīng)性耳聾，它是比較容易治療的。
介紹貝多芬的耳聾就是非神經(jīng)性耳聾，他是通過骨傳導(dǎo)聽聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而創(chuàng)做出了大量的樂曲。以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心聾啞人的良好思想品質(zhì)。
5、嘗試用骨傳導(dǎo)聽聲音
方法1、用音叉聽聲音
�。�1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。
（2）用手指將耳朵堵住，把振動(dòng)的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。
方法2、用筆桿聽聲音
�。�1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。
（2）將牙松開，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時(shí)再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？
方法3、用錄音機(jī)錄下一個(gè)學(xué)生的聲音用錄音機(jī)錄下學(xué)生的一段說話聲，然后再放出來，讓全班同學(xué)聽，問這位學(xué)生：你自己感到錄音機(jī)里發(fā)出的聲音發(fā)生變化了嗎？然后再問全體學(xué)生：這是他平時(shí)的聲音嗎？
這位學(xué)生認(rèn)為錄音機(jī)里的聲音與自己平時(shí)的感受會(huì)有很大的差別，而其他同學(xué)則認(rèn)為這就是他平時(shí)的聲音，這說明這位同學(xué)自己聽到的聲音有骨傳導(dǎo)的成分，而通過錄音機(jī)錄下的聲音和其他同學(xué)聽他平時(shí)的說話聲就只有聲音在空氣中的傳播了，所以他們聽起來是有差別的。
6、雙耳效應(yīng)
由于聲音傳到人的兩只耳朵時(shí)的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征有時(shí)會(huì)有不同，人們通過這種微小的差異就能判斷出聲源的方向及位置，這就是雙耳效應(yīng)。
觀看錄像（雙耳效應(yīng)）。
7、雙耳效應(yīng)的小游戲
根據(jù)錄像中的介紹，我們也做個(gè)小游戲。讓一位同學(xué)的一只耳朵堵上，只用一只聽聲音，并且合上眼，找一位同學(xué)要他的旁邊拍手，看這位同學(xué)對(duì)聲源的'感覺如何。
如果把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對(duì)聲源的感覺有什么變化。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
學(xué)生回答相應(yīng)的問題
老師與學(xué)生一起得出這三條結(jié)論
學(xué)生可能有難以解決的表情
感到氣球振動(dòng)
學(xué)生回答
學(xué)生舉例
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，加以感受
學(xué)生感受
學(xué)生感受
學(xué)生觀看
學(xué)生操作
復(fù)習(xí)鞏固
貼近學(xué)生的生活
人耳的結(jié)構(gòu)我們通過探究的方式讓學(xué)生自己得出
低成本實(shí)驗(yàn)
多媒體輔助，增強(qiáng)效果
興趣是通過活動(dòng)培養(yǎng)出來的，用貝多芬的故事來激勵(lì)學(xué)生
通過低成本實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生參與，感到物理就在自己身邊
讓學(xué)生對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性
教室里小，該實(shí)驗(yàn)不易操作，通過錄像可以感知生活中的這種現(xiàn)象
課堂小結(jié)
這節(jié)課把聲現(xiàn)象與人聽聲音緊密地聯(lián)系在一起，通過人耳的構(gòu)造，分析了人聽聲音的過程，引出了耳聾的原因，使人們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)和了解；通過貝多芬的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課本上的雙耳效應(yīng)則讓物理與生活的聯(lián)系更緊密了。
教學(xué)流程
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)：我們是怎樣聽到聲音的
一、人耳的結(jié)構(gòu)
二、人耳聽聲音的過程：外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng)
三、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾
四、雙耳效應(yīng)
課后反思
1、這節(jié)課內(nèi)容少，要多通過增加些學(xué)生的親身活動(dòng)，既能提高興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。
2、提倡用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行物理其實(shí)就在身邊的教育；提倡用高科技手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分感受科技給我們帶來的便利。
聲音幼兒園教案2
課題：我們?cè)鯓勇牭铰曇?/strong>
課時(shí)：1課時(shí)
知識(shí)與技能：
�。�1）了解人類聽到聲音的過程；
�。�2）知道骨傳導(dǎo)的原理；
�。�3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。
過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具：
教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；
根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動(dòng)：
在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)，實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。
關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。
進(jìn)行新課：
一、聲音的產(chǎn)生：
1、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像———聲情并茂
2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容：———培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，②注重實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導(dǎo)探究的方法：
提出問題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播：
1、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲
2、空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲
3、“真空鈴”演示：———實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？
4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示：液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？
生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速：
認(rèn)識(shí)理解，記�。�15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
三、測(cè)評(píng)與小結(jié)：
1、小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》
附：板書設(shè)計(jì)：
第一章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的'產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生：
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播：
1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。
介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速：
�。�1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
�。�2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
（3）15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
【聲音幼兒園教案】相關(guān)文章：
幼兒園小班聲音教案01-26
幼兒園夏天教案《夏天的聲音》01-08
幼兒園小班科學(xué)《制造聲音》教案02-05
幼兒園中班科學(xué)教案：聲音的奇妙01-08
《聲音編織的故事》教案01-26
幼兒園小班教案《不一樣的聲音》01-16
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì)12-19
中班教案《聽到的聲音》反思12-28
科學(xué)教案制造的聲音01-09