語(yǔ)文教案6篇[經(jīng)典]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析

　　這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育。

　　教學(xué)目的要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

　　3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

　　2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

　　2、理解課文最后一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？

　　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

　　二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

　　或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、討論：課題為什么要加引號(hào)？

　　四、讀課文，提出問(wèn)題。

　　五、鞏固生字，描紅書寫。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬﹪�繞課題設(shè)疑

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

　　2、指名朗讀課題

　　討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？

　　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

　�。�1）這是一條什么樣的魚？

　�。�2）為什么必須把這條魚放掉？

　�。�3）結(jié)果怎么樣？

　　下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文

　　一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的`答案。

　�。ㄈ�）交流自學(xué)情況

　　1交流第一個(gè)問(wèn)題

　　（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

　　“從未見(jiàn)過(guò)、魚竿彎成弧形、大家伙”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

　�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書“爸爸”“贊賞”

　　（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練�！�

　　（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

　　學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

　　2交流第二個(gè)問(wèn)題

　　（1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

　�。�2）比較句子

　　a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！

　　說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。

　�。�3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書：不情愿理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話

　　3交流第三個(gè)問(wèn)題

　�。�1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

　　下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚。

　　四人小組討論

　　（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

　　提示湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

　　b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

　　c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚，不放也沒(méi)關(guān)系。

　　爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

　　b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。

　　c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。

　�。�3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵

　　（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

　�。�5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？

　�。�6）再讀課文5-12自然段

　　同桌練讀，男女生分角色朗讀。

　　4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　�。�1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚，他后悔了嗎？

　　出示最后一句話，指名朗讀。

　　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

　　“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？

　　（2）齊讀最后一段

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

　　1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

　　2你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺(jué)遵守規(guī)定

　　（五）作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文

　　板書

　　17“你必須把這條魚放掉！”

　　湯姆：驚喜→不情愿

　　爸爸：贊賞→斬釘截鐵

　　必須自覺(jué)遵守規(guī)定

語(yǔ)文教案 篇2

　　具體步驟

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》，注意：蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，掌握飄、新的書寫

　　練習(xí)：連一連，組成新字，再組詞

　　巾 斤 票 竹 壯 口

　　衣 凡 風(fēng) 自 親 羅

　　填上合適的詞

　　一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船

　　一（ ）歌曲 一（ ）寶石

　　寫出帶點(diǎn)字詞的反義詞。

　　歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活

　　水鄉(xiāng)什么多？

　　水鄉(xiāng)真是美麗極了。

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空：水鄉(xiāng)有三多，（ ）多，（ ）多、（ ）多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩(shī)句是（ ）。

　　照樣子把句子補(bǔ)充完整：白帆片片像云朵。

　　丹頂鶴的頭頂像

　　彎彎的月兒像

　　小朋友的笑臉像

　　2、齊讀課文《云房子》，能夠正確流利的背誦，正確區(qū)分要 耍的`書寫。

　　區(qū)別 凈 靜 及 極 級(jí)

　　潔（ ） 安（ ） （ ）時(shí) 年（ ） 南（ ）

　�。� ）悄悄 干（ ） 來(lái)不（） 階（ ）

　　給句子正確的加上標(biāo)點(diǎn)：咦 云房子變小了 云房子不見(jiàn)了

　　哇 這么多白云 我們來(lái)造云房子

　　沒(méi)有了 沒(méi)有了

　　4、齊讀課文《夕陽(yáng)真美》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，了解沉、夕陽(yáng)、傍晚的反義詞，區(qū)分：藍(lán) 蘭

　　練習(xí)：比一比再組詞： 客（ ） 芒 （ ） 裝 （ ）

　　容（ ） 忙 （ ） 壯（ ）

　　照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽(yáng)

　　天上有一個(gè)笑咪咪的太陽(yáng)。

　�。� ）的藍(lán)天

　　（ ）的陽(yáng)光

　　二、復(fù)習(xí)《練習(xí)８》，會(huì)正確粘貼春聯(lián)。

　　再過(guò)幾天，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的過(guò)年，會(huì)讓你想到哪些成語(yǔ)？

　　三、聽寫本單元詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺(jué)的角度，用文字來(lái)塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時(shí)靜態(tài)的“柔美”和漲潮時(shí)動(dòng)態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達(dá)了熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。

　　作者抓住景物的特征，對(duì)海潮進(jìn)行了多層次、多角度的描寫。

　　本文無(wú)論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還是語(yǔ)言表達(dá)，無(wú)論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨(dú)具。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，本文的語(yǔ)言極具吸引力。用評(píng)點(diǎn)批注法教學(xué)本課是比較合適的。

　　針對(duì)以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：

　　首先，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)生自主疏通、積累生字詞。

　　2、把文中你認(rèn)為精妙的佳詞美句用筆圈、點(diǎn)、勾、畫出來(lái)。

　　3、發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評(píng)石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)的復(fù)印材料，并布置幾個(gè)小問(wèn)題：

　�、傩≌f(shuō)中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說(shuō)法究竟有哪些?你能全找出來(lái)嗎?

　�、谶@些文字是干什么用的?

　　其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對(duì)文章佳詞美句的評(píng)點(diǎn)。主要是從修辭手法、表達(dá)效果并結(jié)合對(duì)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文章主題深化等角度來(lái)展開。

　　再次，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題，然后一起解決問(wèn)題。

　　最后，加強(qiáng)朗讀背誦，豐富積累，習(xí)得語(yǔ)感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　一、知識(shí)與能力

　　1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用文字描寫聲音的方法。

　　3、學(xué)會(huì)用“評(píng)點(diǎn)批注法”。

　　二、過(guò)程與方法

　　I、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通重點(diǎn)的詞句。

　　2、反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)批注。

　　3、學(xué)習(xí)有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)描寫大海的雄壯美，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。

　　2、熏染學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想和不怕挫折、不斷進(jìn)取的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：品味文章的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。

　　【教學(xué)安排】兩課時(shí)

　　1、反復(fù)朗讀課文。

　　2、要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3、運(yùn)用“問(wèn)題法”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)人新課

　　同學(xué)們，你們讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎?(大部分人表示看過(guò)電視劇，少數(shù)人坦言讀過(guò)原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來(lái)關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評(píng)論《紅樓夢(mèng)》的，好嗎?

　　投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評(píng)石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。

　　明確：有圈點(diǎn)、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學(xué)生了解“尾批”，并簡(jiǎn)介評(píng)點(diǎn)手段的特點(diǎn)和具體功用。

　　同學(xué)們，今天讓我們來(lái)為《昕潮》大批點(diǎn)吧。首先，請(qǐng)大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。

　　二、初讀課文

　　(自主、合作，積累字詞)

　　1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。

　　窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún

　　汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān

　　2、弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛(ài)”等詞的語(yǔ)義。

　　三、再讀課文——眉批

　　1、請(qǐng)班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著輕音樂(lè)朗讀全文。

　　2、教師亮出幻燈片。

　　思考題：請(qǐng)以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺(jué)。

　　提示：從文章語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來(lái)寫。可以先打草稿，用鉛筆寫在書上。

　　寫完后，前后四人小組互相交流一下。

　　明確：眉批

　　題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?

　　文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，時(shí)間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮�！�

　　語(yǔ)言上：

　　運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動(dòng)，有美感。

　　②有很多動(dòng)詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達(dá)效果極佳，給人印象極深。

　　結(jié)構(gòu)上：

　�、俸�(jiǎn)潔、清晰。第一部分(1--4自然段)，點(diǎn)出聽潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。

　　第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時(shí)的情景，對(duì)大海盡情贊美謳歌。

　　第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達(dá)作者溺愛(ài)大海尤其是溺愛(ài)海潮的感情。

　�、谖恼乱苑恐新牫遍_始，以房中聽潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。

　　四、研讀課文——旁批、夾批請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，運(yùn)用夾批、旁批的方法在文中圈點(diǎn)、批注出你認(rèn)為好的地方。每人至少批點(diǎn)兩處。

　　個(gè)人批點(diǎn)完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。

　　明確：第一部分：

　　1、畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮�，還有一個(gè)露臺(tái)突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。

　　夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺(tái)，可見(jiàn)“位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮谩��！俺�晚可以領(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運(yùn)。

　　2、點(diǎn)、畫“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切”。

　　旁批：作者從聽覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)方面寫潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。句中用“細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對(duì)海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤(rùn)濕”三個(gè)動(dòng)詞形象地寫出潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，準(zhǔn)確得體。

　　第二部分：

　　1、海睡圖。

　　①畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。

　　夾批：一個(gè)“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。

　�、诋嫛拔覀兊�'腳下仿佛輕松起來(lái)，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺(tái)走去”。

　　旁批：這是將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為幻覺(jué)，透露了作者愉悅、欣幸的心情。

　　③點(diǎn)、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上”。

　　夾批、旁批：這組比喻將聽覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)，寫出了落潮時(shí)大海的靜柔、清麗。如：把海睡時(shí)聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來(lái)作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語(yǔ)來(lái)作比，既有觸感，也有味覺(jué)，具體形象，真實(shí)可感�！跋裎�風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上”。兩個(gè)比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點(diǎn)，有一種如夢(mèng)似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細(xì)膩傳神，充滿柔情，讀來(lái)令人陶醉。

　�、墚嫛按笮〉膷u擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。

　　旁批：用島、山、星星的入睡來(lái)襯托大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　2、海醒圖。

　　①圈“遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)”。

　　夾批：這是過(guò)渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

　　②畫“海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。

　　夾批：運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時(shí)的情態(tài)。

　　“喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動(dòng)詞很形象地描繪出了海的動(dòng)感。

　　③圈“狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。

　　夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。

　　3、海怒圖。

　�、佼嫛耙繇懢驮酱罅�。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)”。

　　旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動(dòng)態(tài)，像千軍萬(wàn)馬的疆場(chǎng)，像你死我活的搏斗，血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺。

　�、谌Α隘偪瘛薄ⅰ皼坝俊�、“吞沒(méi)”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。

　　夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒(méi)”了遠(yuǎn)近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語(yǔ)，描繪出了大海勇猛無(wú)畏的性格。

　　海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂(lè)章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。

　　五、課堂小結(jié)

　　在用評(píng)點(diǎn)批注的方法學(xué)習(xí)魯彥先生的名篇《聽潮》的過(guò)程當(dāng)中，大家表現(xiàn)很積極，發(fā)言很踴躍，而且說(shuō)得也不錯(cuò)。希望大家再接再厲。

　　六、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后依照這節(jié)課所學(xué)的方法，繼續(xù)評(píng)點(diǎn)和批注課文的剩余部分。

　　2、背誦精彩段落：6—17自然段。

　　(由于課堂時(shí)間有限，在第一課時(shí)結(jié)束之前，可以布置學(xué)生自練的作業(yè)。不過(guò)，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，第二課時(shí)要對(duì)這一作業(yè)給予適當(dāng)?shù)臋z查。一來(lái)看看學(xué)生做的情況，二來(lái)使學(xué)生課上課下都在想著、說(shuō)著且用著評(píng)點(diǎn)批注教學(xué)法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時(shí)，以?shī)A批細(xì)品，以旁批小結(jié)，使之既不至于過(guò)于分散，又不至于過(guò)于籠統(tǒng)。)

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文

　　檢查作業(yè)情況。

　　二、交流作業(yè)

　　三、再讀課文——尾批

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)評(píng)點(diǎn)和批注課文。

　　明確：第三部分：

　　1、畫“我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺(jué)得滿意，算是盡夠欣幸了”。

　　尾批：直抒胸臆，表達(dá)了作者溺愛(ài)大海尤其是溺愛(ài)海潮的思想感情。

　　2、文末：

　　尾批：總結(jié)作者描寫聲音的方法。一是從感覺(jué)的角度，重在寫視覺(jué)和聽覺(jué)；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運(yùn)用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒(méi)”等動(dòng)詞。

　　(朗讀有利于評(píng)點(diǎn)批注，評(píng)點(diǎn)批注又反過(guò)來(lái)促進(jìn)朗讀。學(xué)生在朗讀與評(píng)點(diǎn)批注中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)咀嚼、思考，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑和有所創(chuàng)造。)

　　四、回讀課文

　　師生質(zhì)疑、探究，然后共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　問(wèn)題呈現(xiàn)：

　　1、作者為什么把大海比喻成“偉大的樂(lè)章”?

　　提示：1928年，魯彥到南京政府宣傳從事世界語(yǔ)翻譯工作，對(duì)于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時(shí)慘案”一事如實(shí)地向世界作了報(bào)道，被撤了職。1929年夏來(lái)到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時(shí)勢(shì)變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來(lái)到這里的，面對(duì)著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動(dòng)，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強(qiáng)音：“這樣偉大的樂(lè)章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰(zhàn)斗以及對(duì)幸福生活、對(duì)美好未來(lái)的追求。

　　2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在魯彥的筆下，無(wú)論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　提示：作者認(rèn)為海潮無(wú)論是兇猛的來(lái)時(shí)，還是平靜的去時(shí)，都是“一樣的美”。這反映了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)人生的熱愛(ài)與追求，對(duì)戰(zhàn)斗的渴望的思想感情，是作者追求進(jìn)步思想境界的具體體現(xiàn)。

　　(以上兩個(gè)問(wèn)題與文章主旨聯(lián)系得很緊�？梢�(jiàn)，在充分品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠直奔主題而設(shè)疑�！耙伞笔情_啟思維大門的鑰匙。設(shè)疑貴在巧，巧在以疑誘發(fā)、點(diǎn)撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，在這三點(diǎn)上教師可引導(dǎo)學(xué)生疑深、疑透、疑廣。精巧設(shè)疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學(xué)生展開自由討論。學(xué)生在探討時(shí)，既有冷靜思考，又有熱烈爭(zhēng)論，使課堂呈現(xiàn)出既輕松活潑又鎮(zhèn)定有序的良好狀態(tài)。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)

　　五、總結(jié)課文

　　我們運(yùn)用“評(píng)點(diǎn)批注法”，對(duì)文章的佳詞妙語(yǔ)進(jìn)行了精彩的評(píng)點(diǎn)，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛(ài)大海，不僅僅是因?yàn)榇蠛１旧硭�具有的魅力，更主要的原因是大海�?duì)于歷經(jīng)坎坷的他來(lái)說(shuō)，就像神奇莫測(cè)的人生，領(lǐng)略大海就是領(lǐng)略人生，熱愛(ài)大海就是熱愛(ài)人生。

　　六、布置課外作業(yè)

　　請(qǐng)寫一篇200字左右的學(xué)習(xí)小結(jié)(或心得)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、課題

　　《霞》

　　二、課時(shí)

　　一課時(shí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者冰心。

　　2、理解文章的哲理內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)人生的思考、感悟。

　　3、體會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解文章的哲理內(nèi)涵

　　2、學(xué)習(xí)象征手法運(yùn)用。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章的哲理內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)課型

　　講讀課

　　七、教學(xué)方法

　　朗讀法、提問(wèn)法、講解法、音樂(lè)欣賞法

　　八、教具

　　小黑板、圖片、錄音機(jī)、幻燈機(jī)

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)習(xí)引導(dǎo)

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、�?gòu)?fù)習(xí)散文的文體知識(shí)。

　　②了解作者的生平。

　�、鄄樽值�，讀準(zhǔn)音，為本文的生字生詞正音、釋義。

　　2．導(dǎo)入新課

　　古詩(shī)鑒賞

　　樂(lè)游園

　　李商隱

　　向晚不適意，驅(qū)車登古園。

　　夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

　　思考：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？本詩(shī)的感情基調(diào)怎樣？

　　在詩(shī)人李商隱的眼中，黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看它們有沒(méi)有不同！

　　3．檢測(cè)練習(xí)

　�。�1）、冰心，原名，著有小說(shuō)、；詩(shī)歌《繁星》、；散文、；兒童文學(xué)等�！断肌愤x自，是冰心期的作品。

　�。�2）給下列加點(diǎn)字音，并解釋詞語(yǔ)

　　云翳、璀璨、惆悵、襯托

　　4．作者簡(jiǎn)介、背景介紹

　　[幻燈片出示]

　　冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。二十世紀(jì)杰出的文學(xué)大師，小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯諸方面都有重要的成就。

　　主要作品有：

　　小說(shuō)《小橘燈》

　　詩(shī)歌集《繁星》《春水》

　　兒童文學(xué)《再寄小讀者》（總名為《寄小讀者》的通訊散文，是我國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。）

　　受基督教博愛(ài)思想的影響，冰心早期的作品，多以“愛(ài)”為主題，抒寫母愛(ài)、童真、自然等內(nèi)容；因此早期的作品有“愛(ài)的哲學(xué)”之稱。

　　晚期的作品多是抨擊時(shí)弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文�！断肌肥撬�晚期哲理散文之一。

　�。ǘ�）研習(xí)課文

　　1.出示教學(xué)目標(biāo)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的'這篇散文，充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細(xì)觀察生活，從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的蘊(yùn)義，融會(huì)個(gè)人的體驗(yàn)，深化為更高的哲理，實(shí)在值得我們細(xì)細(xì)體味、學(xué)習(xí)。

　　崇高的背后。美與惡并存，黑暗與光明相當(dāng)�！碑�(dāng)兩者并存時(shí)，人們因?yàn)槭艿酱碳ざ�情緒激動(dòng)，產(chǎn)生震撼。這時(shí)，美的東西就更美，丑的東西就更丑。但是，丑的存在并非是無(wú)意義的。丑的價(jià)值并不在丑的自身，而在于它襯托了美。因此，在生活中，我們要正確的對(duì)待美與丑！

　　②、“生命不是只要快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的，互相襯托的�！�

　　——明確；這是作者對(duì)人生的感悟，直白而富有哲理韻味。

　　對(duì)于這句話，同學(xué)們有什么體會(huì)嗎？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相的述說(shuō)、討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）

　　③、“快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽(yáng)無(wú)限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。”

　　——明確：經(jīng)歷過(guò)痛苦磨難的生命才更有價(jià)值。

　　用文中的話說(shuō)，就是“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的�！庇梦覀�?nèi)粘５脑捳f(shuō)，就是“不見(jiàn)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。唯有經(jīng)歷過(guò)苦難、挫折的人生，才是最完美、精彩的。

　　4、重點(diǎn)分析

　�。�1）散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，那在本文中是如何體現(xiàn)的呢？

　　——明確：本文的“形散”體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時(shí)空跨越大。

　　空間跨越大體現(xiàn)在：文章從重慶樂(lè)山寫到故鄉(xiāng)，又寫到美國(guó)東岸慰冰湖，超越時(shí)空的記敘；時(shí)間跨越大體現(xiàn)在：文章從中年寫到童年，從晚年又寫到青年。

　　“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，諸多材料無(wú)一不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制，全部材料皆圍繞此中心而寫。

　�。�2）作者通過(guò)霞寫出自己的人生感悟，這是運(yùn)用的是什么手法？

　　——明確：托物言志（象征）

　　霞象征著人生的精彩、幸福和快樂(lè)，只有快樂(lè)和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整、充實(shí)的人生。

　　從全文看，文章以《霞》為題，要三大妙處：一.“霞”是貫穿全文的線索；二.“霞”蘊(yùn)涵著人生的哲理；三.“霞”象征著人生的精神、幸福和快樂(lè)。

　　5、寫法探究

　　本文運(yùn)用托物言志的手法，由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對(duì)生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻，而且避免了說(shuō)教，更易感染人。

　　（三）音樂(lè)鑒賞，深化理解

　　聽歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，體會(huì)本文的深刻含義，并暢談自己的學(xué)習(xí)后感。

　�。ㄋ模┻w移活動(dòng)

　　運(yùn)用象征的手法，賦予以下詞語(yǔ)可以寄寓的象征義，并嘗試寫成一段短話。（也可以自選題材）

　　1．燈光——4.白色——

　　2．綠色——5.彩虹——

　　3．紅色——6。粉筆——

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　霞

　　冰心

　　云彩

　　自然的霞璀璨

　　云翳托

　　物人生的精神

　　霞言幸福和快樂(lè)

　　快樂(lè)志

　　人生感悟精彩

　　痛苦

　　十一、教學(xué)后記

　　雖然是第一節(jié)課，但是由于本人準(zhǔn)備充分，學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以這節(jié)課效果很好。主要優(yōu)點(diǎn)有：1、能讓學(xué)生自由朗讀感受文章，并暢談自己喜歡的句子，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、使用照片、音樂(lè)的輔導(dǎo)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解、體會(huì)文章的深刻哲理。3、引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生欣賞散文的方法——把握散文“形散神聚”的特征。4、講解與練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng)，既牢固本課的知識(shí)，又訓(xùn)練了寫作能力。不足在于：缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)時(shí)間把握不好，因此讓學(xué)生朗讀、討論的時(shí)間不足，在以后的教學(xué)中需要不斷的鍛煉、改進(jìn)！

語(yǔ)文教案 篇5

　　課前準(zhǔn)備

　　了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入，激發(fā)探究興趣

　�。薄⒊鍪绢}目：

　　“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？

　�。�、課文中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰(shuí)說(shuō)的？

　�。�、介紹時(shí)代背景：

　　１９５０年１０月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于打敗了美國(guó)侵略軍。１９５８年１０月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)──引讀課題：再見(jiàn)了，親人。

　�。础⒄n文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。

　　二、深入研讀，展示探究過(guò)程

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

　�、� 大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。

　　⑵ 小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。

　�、� 大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。

　�。�、走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)：

　　⑴ 自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

　　① 交流，同學(xué)說(shuō)句子，自由談體會(huì)。

　�、� 重點(diǎn)出示：

　　是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！

　　“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心……）抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì)為我們做哪些事？

　　也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。

　�、� 引讀：

　　是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō)──（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞�？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：同歸于盡、噩耗。

　�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：‘媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！’”

　　失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。

　�、� 引讀：

　　剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”��！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說(shuō)──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。

　�、� 重點(diǎn)交流，出示句子：

　　“您知道我們?nèi)鄙偈卟�，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖�！�

　　到前沿陣地上挖野菜，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？

　　有感情地朗讀這一自然段。

　�、� 引讀：

　　為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說(shuō)──（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”

　　三、再讀課文，加深體驗(yàn)

　　１、在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。

　�。�、讀了這些故事，你有什么感受？同學(xué)自由說(shuō)。

　�。�、是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月一起走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚啊！讓我們齊聲讀──再見(jiàn)了，親人！

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。薄⑦x擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。

　�。�、同學(xué)分別讀不同的故事。

　�。场⑦@三個(gè)自然段，在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)心協(xié)助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。

　　二、刨根究底，再讀再悟

　�。�、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。

　　２、交流：

　　五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的`封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

　　偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。

　�。保梗担材甑拇禾�，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安恕��?/p>

　　這些描寫說(shuō)明了什么？

　�。�、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng)，與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？

　�。�為了一起的敵人，為了一起的心愿──和平，這就是愛(ài)國(guó)主義，這就是國(guó)際主義精神。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀

　�。�、當(dāng)離別的啜泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請(qǐng)通過(guò)第四、五、六自然段的朗讀來(lái)表示出你的心情。

　�。病⒅该�讀──互評(píng)──齊讀。

　　３、讀了這幾自然段，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來(lái)形容？

　　（難舍難分、依依不舍……）

　�。�、正是因?yàn)橹谐瘍蓢?guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國(guó)人民生死相依，患難與共。所以說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

　　五、總結(jié)全文，回歸整體

　　１、齊聲朗讀課文。

　�。病⑦@篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。

　　六、作業(yè)

　�。�、背誦喜歡的段落。

　�。�、摘錄使自身感動(dòng)的句子。

語(yǔ)文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．看圖、初讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？

　　2．總結(jié)看圖的方法。

　�。�1）你是按什么順序看這幅圖的？

　�。�可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學(xué)，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）

　　（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？

　�。ㄟ�要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴(kuò)充畫面內(nèi)容。）

　　3．打開書，找出與圖相關(guān)的內(nèi)容自己讀讀。

　　4．讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　5．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　“匆”：注意與“勿”區(qū)別。

　　“藹”：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　“尊”：書寫時(shí)不要丟掉里面的'小“一”；意思要與“遵”區(qū)分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

　　“戴”：注意與“栽、載”區(qū)別。

　　“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

　　“湊”：與“揍”區(qū)別。

　　“補(bǔ)”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。

　　“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。

　　“液”：右面“夜”的末筆是捺。

　　“擾”：與“攏”不同�！皵_”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。

　　“�！保骸安！迸c“波”組詞進(jìn)行區(qū)分。

　　“璃”：倒數(shù)第二筆是豎提。

　　“吊”：與“另”不同�！暗酢毕旅媸恰敖怼保弧傲怼毕旅媸恰傲Α�。

　　“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯(cuò)分成兩筆。

　　“默”：左面“黑”的最后一個(gè)橫筆和四點(diǎn)都是右上傾斜。

　　理解詞語(yǔ)：

　　尊敬：重視而且恭敬地對(duì)待。

　　肯定：一定，毫無(wú)疑問(wèn)。

　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　深情：感情深厚。

　　認(rèn)識(shí)“憔、悴”兩個(gè)字。

　　6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。

　　7．學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問(wèn)題？