實(shí)用的小班教案錦集(7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小班教案7篇，歡迎大家分享。
小班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在猜讀畫面的過程中初步了解故事內(nèi)容。
2、能樂意和老師一起講故事并參與到猜想游戲表演中。（重點(diǎn)）
3、體驗(yàn)作品幽默、詼諧的風(fēng)格的風(fēng)格。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“好餓的小蛇”ppt課件，小蛇、香蕉、蘋果等圖譜卡片，小蛇頭飾
【活動(dòng)流程】
一、出示故事的封面，激發(fā)幼兒的興趣。
1、今天，老師帶來了一個(gè)好聽的故事，看，這個(gè)故事講的是誰呢？
2、小蛇是怎么走路的？誰來學(xué)學(xué)小蛇的樣子？
3、我們來猜猜小蛇他想干嗎呢？（吃東西、跳舞、游戲……）王老師來問問他，小蛇說“我好餓啊，想吃東西�！痹瓉戆∵@是一條好餓的小蛇，他想去找東西吃。猜猜看小蛇會(huì)找什么好吃的呢？（蘋果、餅干、米飯……）那我們一起跟著小蛇去看看吧！
二、逐頁出示故事圖片，讓幼兒進(jìn)行分段猜讀。
1、（出示第一張圖片）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這會(huì)兒小蛇的眼睛變成什么樣子了？你們猜它發(fā)現(xiàn)了什么？（蘋果）
2、好餓的小蛇會(huì)怎么樣？
3、（出示第二張圖片）蘋果怎么不見了，蘋果在哪兒呢？（請幼兒回答）你怎么知道小蛇肚子里的是蘋果呢？
5、（出示小蛇看到香蕉的圖片）好餓的小蛇又看到了什么？翻頁：小蛇吃香蕉了嗎？你從哪里看出來的？小蛇吃會(huì)后會(huì)說什么呢？（啊嗚咕嚕真好吃）
6、（出示小蛇吃掉葡萄的圖片）（第三天好餓的小蛇扭來扭去，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好吃的東西……他說啊嗚－咕嘟，啊真好吃�。┠銈儾虏�，好餓的小蛇吃下了什么東西？你是怎么看出來的？（幼兒個(gè)別回答）
7、（出示小蛇看到菠蘿的'圖片）第四天，好餓的小蛇扭來扭去去散步會(huì)怎么樣？看看小蛇的肚子變成了什么形狀？猜猜看它吃了什么呢？（幼兒回答）往前翻頁，從外形特征上驗(yàn)證答案。我們來看看小蛇到底是不是吃了菠蘿呢。
8、（出示小蛇看到蘋果樹的圖片）小蛇吃了很多東西，他說我還沒吃飽，好餓的小蛇扭來扭去，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒回答）這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小蛇會(huì)怎么吃呢？蘋果樹這么高？（爬上去）小蛇扭來扭去爬上了樹，啊嗚咕嚕真好吃。
9。（出示小蛇吃了大樹圖片）小蛇到哪兒去了？
三、完整講述故事
1、看水果圖片回顧故事內(nèi)容
好餓的小蛇吃了好多東西啊。（一次完整地說出來，如：好餓的小蛇看到蘋果、香蕉，葡萄、菠蘿）
2、根據(jù)圖譜（如圖）把故事說出來
好餓的小蛇看到蘋果，啊嗚咕嚕真好吃（香蕉、葡萄、菠蘿、蘋果樹）說1遍
四、游戲《好餓的小蛇》
真棒！小蛇在教室內(nèi)里還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么好吃的東西呢？老師請幾個(gè)小朋友上來找一找，讓我們一起去找找吧！（貼西瓜、草莓、鴨梨、橘子圖片在墻壁上，鴨梨和草莓可用黑色的影子來表現(xiàn)，增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性）
小班教案 篇2
小班活動(dòng)：找朋友
一、設(shè)計(jì)思路：
“找朋友”是主題活動(dòng)“好朋友”下的一個(gè)集體數(shù)學(xué)活動(dòng)，在孩子的日常生活中經(jīng)常接觸到許多的生活用品，其中很多的生活用品在一起才有用，如牙膏要和牙刷一起才可以刷牙，它們是一對分不開的朋友，桌子和椅子也是。就像我們的孩子一樣也有自己的好朋友，因此我選擇了這一來自生活的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的素材，用集體教學(xué)的形式來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來在日常生活中許多東西都是有關(guān)聯(lián)的，并嘗試為它們找一找朋友，配配對。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，體驗(yàn)兩個(gè)物體之間不同的對應(yīng)關(guān)系，并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
2、通過連線配對，感知匹配的概念，培養(yǎng)幼兒分析判斷能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、紙、信封、郵筒、花朵、衣服、桌子等圖片、蠟筆、牙刷、小椅子、碗、幼兒操作紙。
四、活動(dòng)過程：
一、 初步感知物體之間的對應(yīng)關(guān)系。
1、師：今天老師想畫一幅畫寄給我的好朋友。
重點(diǎn)提問：你們知道畫畫的'時(shí)候需要哪些東西嗎？
總結(jié)：對拉，畫畫的時(shí)候需要蠟筆和紙，筆和紙?jiān)谝黄鹞覀兙涂梢援嫯嬃�，所以呀它們是一對好朋友�?/p>
2、師：老師已經(jīng)把畫裝進(jìn)了信封里，準(zhǔn)備寄給我的好朋友，那你們知道寄信的時(shí)候應(yīng)該把信放進(jìn)什么里面嗎？
總結(jié)：寄信的時(shí)候把信放進(jìn)郵筒里，那信和郵筒你們覺得它們是不是一對好朋友？它們也是一對好朋友。
二、做游戲，找朋友（繼續(xù)感知物體之間的對應(yīng)關(guān)系）
1、師：那我們現(xiàn)在就來玩一個(gè)找朋友的游戲吧。
師：你們看這是什么？在你們的桌子上找一找，看一看，有沒有它的好朋友？（若是幼兒找不到，教師適當(dāng)提示。一共出示三件物品。）
2、教師繼續(xù)出示第二樣物品。
3、教師出示第三樣物品。
總結(jié)：你們真是太厲害拉，一點(diǎn)都沒有難倒你們，都找到了它們的好朋友。
三、幼兒操作（進(jìn)一步感知物體之間的對應(yīng)關(guān)系。）
1、重點(diǎn)提問：這些是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？告訴我你看到了什么？
幼兒:我看到了XX
重點(diǎn)提問：找找看,你覺的XX的好朋友是誰？
總結(jié)：對對對，XX的朋友是XX（幼兒跟著老師一起念）。我們用一個(gè)好辦法讓兩個(gè)好朋友手牽手，用一條線把它們連起來。
2、重點(diǎn)提問：你們還看到了什么？（XX）
重點(diǎn)提問：XX的好朋友是誰？
總結(jié)：XX的朋友是XX（幼兒再次跟著老師一起念）。我們也用線把它們連起來。
3、師：還有誰沒有找到好朋友？(XX)
重點(diǎn)提問：XX的好朋友是誰？
總結(jié)：XX的朋友是XX（幼兒再次跟著老師一起念）我們用線把它們連起來。
4、師：現(xiàn)在你們的桌子上也有一些東西，它們也想找好朋友。你們愿意幫助它們嗎？
和老師一樣，選一個(gè)你喜歡的顏色，讓兩個(gè)好朋友手牽手，用線把他們連起來。
5、幼兒完成操作，教師適當(dāng)點(diǎn)評
總結(jié)：今天我們幫那么多的物品找到了好朋友，真是太開心拉，我們下次在一起找好嗎？
五、活動(dòng)自我反思：
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入，以我說要寄信給好朋友引出筆和紙，信和郵箱是好朋友，讓幼兒初步感知物體之間的對應(yīng)關(guān)系；第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲部分，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒已經(jīng)初步了解到了物體之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在做游戲的時(shí)候大部分的幼兒都找對了朋友，但是還是會(huì)有一部分的幼兒找錯(cuò)了朋友，這個(gè)游戲中我只準(zhǔn)備了三個(gè)好朋友，覺得幼兒沒有玩的盡興，可以在增加一到兩個(gè)朋友。第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒操作，也是重點(diǎn)部分。我首先出示了自己準(zhǔn)備好的范例圖，讓幼兒通過觀察和他們的已有經(jīng)驗(yàn)說出這些物品的名稱，然后請幼兒來為這些物品找朋友，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我請的幼兒有點(diǎn)少，應(yīng)該多請幾個(gè)幼兒上來說一說找一找，之后就是讓幼兒操作。操作下來，幼兒完成的還是不錯(cuò)的，基本上都能找到對應(yīng)的物品，通過幼兒的操作活動(dòng)“為物品找朋友”這一形式，感知生活中許多物品是要在一起才有用的，同時(shí)也體驗(yàn)到幫助他人的樂趣，通過動(dòng)手操作進(jìn)一步了解對生活中其他物品的關(guān)聯(lián)關(guān)系，培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。最后讓幼兒來說一說你為誰找到了朋友，我只請了2個(gè)幼兒，應(yīng)該也再多請1到2個(gè)，讓幼兒說的多點(diǎn)。
不足之處：
1、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中展示范例圖的時(shí)候應(yīng)該把范例圖上的物品一一介紹，讓幼兒們認(rèn)識(shí)了以后在開始讓他們找朋友，不然有的幼兒雖然知道誰是誰的朋友，但是叫不出這個(gè)物品的名字。
2、幼兒操作包可以不必剪開，讓幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
3、最后講解的時(shí)候應(yīng)該讓幼兒全部停下來后在講解，不然有的幼兒都沒有聽見。整個(gè)活動(dòng)中可以讓幼兒說的再多一點(diǎn)，老師說的少一點(diǎn)。
六、活動(dòng)點(diǎn)評：
看的出來整個(gè)活動(dòng)是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在活動(dòng)中幼兒的發(fā)展水平是不相同的，蔡老師鼓勵(lì)每一個(gè)小朋友都能參加活動(dòng)，并且能正確的完成操作。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得多動(dòng)腦筋，就是在活動(dòng)的過程中，教師可以盡量帶動(dòng)氣氛讓幼兒開心的隨著老師的引導(dǎo)能正確的區(qū)分誰和誰是好朋友。
小班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
3.用雙語的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動(dòng)之中。
5.幼兒能夠感受到英語學(xué)習(xí)的'快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)1.goodmorning”師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個(gè)新的小動(dòng)物，請小朋友猜一猜。
二、認(rèn)識(shí)漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
2.鴨寶寶的身上有個(gè)中國的什么字?鴨寶寶的頭上有個(gè)外國的什么字?鴨寶寶正在干什么?
3.師生一起表演這個(gè)故事。
三、認(rèn)識(shí)單詞“duck”
1.聽單詞的故事，并提問：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱：Duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.傾聽故事，感知故事中不同角色的特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性。
2.在做湯團(tuán)的過程中，自然學(xué)說故事中的對話，體驗(yàn)湯圓一家的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.師幼圍裙、面粉團(tuán)、抹布。
2．PPT。
3.背景音樂。
活動(dòng)過程
1．做游戲“變湯圓”，引起幼兒興趣。
談話進(jìn)入活動(dòng)。
——教師：我們今天要來做什么呢？你想做什么樣的湯圓？大大的、圓圓的……我們來試一試！
做游戲“變湯圓”。
——師幼用身體自由變化湯圓，體驗(yàn)變化不同湯圓帶來的樂趣。
——教師：我們剛剛變了哪些不同的湯圓？原來我們是湯圓一家！
2．閱讀故事《湯圓一家》，感知故事不同角色的特點(diǎn)。
幼兒將家庭成員與湯圓一一對應(yīng)。
——教師介紹涵涵的一家，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)：爺爺高高的`、奶奶矮矮的、爸爸瘦瘦的、媽媽胖胖的、涵涵小小的。
——觀察不同的湯圓，根據(jù)形狀引導(dǎo)幼兒猜測并說明一一對應(yīng)的理由。
幼兒傾聽并理解故事，自然學(xué)說簡單重復(fù)的對話。
——教師完整講述故事，幼兒傾聽。教師：故事哪兒有趣？（引導(dǎo)幼兒感受故事的詼諧。）
——師幼嘗試講述故事，幼兒自然學(xué)說簡單重復(fù)的對話。
3．制作湯圓，體驗(yàn)“湯圓一家”的快樂。
幼兒制作各種不同形狀的湯圓。
——幼兒做湯圓，教師巡回發(fā)現(xiàn)不同形狀的湯圓。
——教師：點(diǎn)名嘍！高湯圓，到！小湯圓，到！……（引導(dǎo)幼兒感受集體大家庭的快樂。）
4．活動(dòng)延伸。
幼兒品嘗自己制作的湯圓，體驗(yàn)和小伙伴吃湯圓的愉悅情緒。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.用粘貼泡沫粒的方式表現(xiàn)下雪的場景
2.對粘貼點(diǎn)狀材料的活動(dòng)感興趣。
3.養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.冬天的雪景圖片
2.濕抹布、碎泡沫等手工材料
活動(dòng)過程：
一、冬爺爺?shù)?禮物
1.冬天到了，冬爺爺給我們帶來的禮物，你們知道是什么禮物嗎？
2.請幼兒邊聽兒歌邊看圖片或視頻。
二、小雪花飄下來
1.師幼討論：小雪花都飄落到哪里了？
2.示范粘貼雪花：先用排筆在漿糊盆里取一點(diǎn)漿糊，涂在屋頂，在把碎泡沫粒輕輕的按在涂過漿糊的屋頂上，最后用力按一按，哇，小雪花飄在屋頂上
三、下雪了
1.安排好幼兒的位置，保證每個(gè)幼兒都能方便的使用材料。
2.提醒幼兒手臟了，及時(shí)在濕抹布擦一擦。
四、雪下得真大
帶領(lǐng)幼兒穿行場景中，集體欣賞作品。
教后記：
本次活動(dòng)自始自終以 “嘗試”兩字來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達(dá)、交流信息時(shí)態(tài)度積極，以自己的語言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果，幼兒由“要我說”，發(fā)展為“我要說”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。
小班教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。
2、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》。
3、聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近的`快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事磁帶《請你抱抱我》。
2、幼兒用書人手一冊。
3、泡沫墊子人手一塊。
三、活動(dòng)過程：
1、通過游戲《抱一抱》，引出活動(dòng)內(nèi)容。
（1）教師：小朋友好�。ɡ蠋熀茫。┬∨笥颜嬗卸Y貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們．你們想抱抱老師嗎？來，我們一起來抱一抱！
�。�2）師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。
2、老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個(gè)完整的印象。
�。�1）教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎？下面老師給你們講一個(gè)故事《請你抱抱我》，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢？
�。�2）教師講述故事．
3、通過討論，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
�。�1）誰喜歡和人抱抱？
�。�2）刺猬和誰抱抱的？別人有沒有抱抱它呢？
�。�3）后來，誰和他抱一抱的？
4、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事《請你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�。�1）小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢？
（2）你喜歡跟別人抱抱嗎？你想跟什么人抱抱？和別人抱抱心里有什么感覺？
�。�3）你是怎樣抱別人的呢？
5、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá)。
�。�1）教師：小朋友喜歡別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢？
�。�2）啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。
6、為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�1）玩游戲＂碰一碰＂。
教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩?zhèn)�游戲＂碰一碰＂．仿編歌詞，玩游戲＂抱一抱＂。
（2）啟發(fā)幼兒將歌曲中唱＂碰一碰＂的地方換成＂抱一抱＂．
四、效果分析：
在活動(dòng)過程中，小朋友能夠用簡單的語言進(jìn)行交流，聽故事的過程中，個(gè)別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事，在回答老師提問的過程中，部分幼兒還是能準(zhǔn)確地依據(jù)故事內(nèi)容認(rèn)真作答。
附故事：請你抱抱我
刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不小心被它刺到，一定會(huì)忍不住“哎喲！”叫起來。艾利很喜歡和人抱抱，可是沒有人敢抱它。
有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒有回抱它；有一次，它緊緊抱著紅綠燈，可是紅綠燈卻沒有回抱它；有一次，它僅僅抱著一棵樹，可是樹卻沒有回抱它。
艾利想，也許自己太沒有吸引力了。所以它就在身上打了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)。哎呀，每個(gè)人都稱贊艾利，但卻沒有人抱它。圣誕節(jié)時(shí)，它在身上掛了好多的裝飾品，看起來就像棵圣誕樹。每個(gè)人都稱贊艾利，但還是沒有人抱它。艾利跑到森林里哭了起來，哭得很傷心：這時(shí)候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地，輕輕地抱著，��！它們的毛剛好一樣長，一樣尖，誰也不會(huì)刺到誰呀。
小班教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)；
2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性；
3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒有破損的塑料袋（幼兒在家長的幫助下自己準(zhǔn)備好）、扇子
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺。
四、理論依據(jù)
幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過程和獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是判斷幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。首先，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本前提和首要條件，活動(dòng)前的情緒調(diào)動(dòng)能夠使幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，而活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)的維系，則是活動(dòng)有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動(dòng)的'學(xué)習(xí)過程首先體現(xiàn)在幼兒能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者說按照適合自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在用相互作用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，由于幼兒獲得的認(rèn)識(shí)不是來自于教師由外向內(nèi)的傳遞，而是經(jīng)過了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過程，因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提，幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)從幼兒的興趣、需求和原有水平出發(fā)，融入適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，使教育目標(biāo)和內(nèi)容內(nèi)化為幼兒的需求。
從科學(xué)探究的角度來看，幼兒的探究過程具有如下特點(diǎn)：一、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；二、幼兒最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題；三、幼兒通過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物；四、探究方法具有試誤性；五、幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有"非科學(xué)型"。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過程的特點(diǎn)，從而使開展的活動(dòng)能夠最大化的有利于幼兒的學(xué)習(xí)和探究。
五、活動(dòng)過程
1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。
2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀察到塑料袋的擺動(dòng)，知道風(fēng)的形成。
教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：
�。�1）空氣是能夠流動(dòng)的；
（2）空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。
3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。
六、活動(dòng)延伸
在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。