語文教案實(shí)用[6篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

　　二、聯(lián)系生活，催化情感。

　　學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值�？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

　　四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

　　積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

　　１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

　　【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

　　２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

　　【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

　�。�、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

　　【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的.境界�！�

　　二、讀通課文，初步感知。

　�。�、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

　�。病⑿〗M匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話筒）

　�。�、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

　　４、指名分段讀課文。

　　【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）

　�。�、全班交流，朗讀感悟。

　�、盼蚁肟淇鋺阉兀�他＿＿＿＿＿。

　　用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　�、平涣鲬阉卣J(rèn)真寫字。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

　　多媒體演示：寫書的特寫境頭。

　　【運(yùn)用夸懷素夸自己來突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美�！�

　�、墙涣鲬阉乜炭嗑氉帧＃ㄟ\(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）

　　四、回歸整體，熟讀記誦。

　　【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會(huì)的方式來記誦課文�！�

　　五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

　�。�、練讀生字并組詞。

　�。病�爭當(dāng)小懷素，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　�。�、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。（播放音樂）

　　【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地致用，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言�！�

語文教案 篇2

　　一、能根據(jù)課文前的閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

　　二、通過抓住文中的重點(diǎn)語句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、感知整體

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　�。ǘ�）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

　�。ㄈ�）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄋ模┱f說課文大意。體會(huì)本文的寫作順序和方法。

　　板書：總分總

　　二、解讀特點(diǎn)

　　（一）根據(jù)課文前閱讀提示，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　學(xué)生默讀，標(biāo)畫相關(guān)語句。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深入讀書，邊讀邊思考，標(biāo)畫語句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長軌跡。］

　　（二）教師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　1、親近大拇指的特點(diǎn)

　�。�1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。

　�。�2）感受性格。

　　找出具體描寫最肯吃苦的詞。相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住。

　　用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫。

　　板書：姿態(tài)和性格

　　2、親近其它四指的特點(diǎn)

　　以第一人稱我是食指（或中指、無名指、小指）選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。

　　3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

　�。圩ブ攸c(diǎn)語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而學(xué)生無拘無束的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時(shí)語文味亦能香飄飄。］

　　三、升華啟示

　　（一）自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　1、把感受寫在句子的`邊上。

　　2、全班交流。

　　3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。

　�。ǘ�）閱讀鏈接《手》

　　1、初讀材料，了解大意。

　　2、說出你的啟示。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，滲透比較閱讀的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感、語言的發(fā)展。］

　�。ㄈ�）進(jìn)行快樂練筆。（選擇一題）

　　1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

　　2、請(qǐng)仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學(xué)會(huì)通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失 敗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌�命的意義和價(jià)值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對(duì)所描寫的人物理解較深，善于寫個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。

　�。�1）魯濱遜對(duì)自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　�。�2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？

　�。�3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？

　　用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）

　　三個(gè)階段 三個(gè)部分

　　生存問題 （1—3）節(jié) 及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的'心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

　　物質(zhì)問題（4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。

　　精神問題（10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。

　　魯濱遜的性格特征：

　　五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

　　六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

語文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放民歌、渲染氣氛。（聽聽是哪個(gè)地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。）

　　2、每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，傾訴青年男女之間的愛幕，有的用歌唱來傳授知識(shí)，表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)�參加“云南的歌�?huì)”，了解云南的民歌！

　　二、朗讀課文

　　1、朗讀文章（播放朗讀音樂），思考：看看本文寫了什么事？有幾個(gè)場面？

　　2、指名回答：文中給我們描寫了幾個(gè)唱歌的場面？分別在哪段？

　　3、雖然同是唱歌，但它們?cè)趦?nèi)容上各有側(cè)重，我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么的大比拼？這里作者著重寫了“一個(gè)年輕的婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言”的情景，作者是用什么方法來描寫這個(gè)年輕婦女的？（齊讀這一部分）。這一部分刻畫出一個(gè)什么樣的婦女形象？

　　思考：作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢？

　　4、我們?cè)賮砜纯茨切┶s馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的'歌聲充滿一種什么樣的美？

　　思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色？

　�、賹懥诵┦裁淳拔铮孔髡邔戇@些景物運(yùn)用了哪些手法？

　�、谀阌X得作者寫這些有什么用意？

　　③假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？（齊讀第4段。）

　　5、“金滿斗會(huì)”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？從哪里可以看出歌會(huì)“盛大”？如此壯觀的場面，給人的感受如何？（齊讀第5段。）

　　6、討論：作者描繪了這三個(gè)唱歌的場景，文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？表達(dá)怎樣的生活態(tài)度？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　四、小結(jié)

　　這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活吧！

　　五、布置作業(yè)

語文教案 篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

　　4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字、感情朗讀

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

　　3.學(xué)生搜集我國畫動(dòng)物的著名畫家的作品。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　1.欣賞作品，導(dǎo)入課題：

　　出示掛圖：《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。

　　（板書：戴嵩）

　　今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。

　　板書課題：21、畫家和牧童（學(xué)生齊讀課題）

　　2、初讀課文，自主識(shí)字

　　.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通句子。畫出生字詞語多讀幾遍，給自然段標(biāo)上序號(hào)

　　二、合作交流

　　1、認(rèn)讀生字詞語

　　小老師領(lǐng)讀、指讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀

　　2.指名分段讀課文，結(jié)合正音互相評(píng)價(jià)。

　　整體感知課文，讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

　　3.學(xué)生交流。

　　三、品讀感悟

　　1請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，你從課文的哪些語句看出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢？請(qǐng)你畫出來。

　　2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。

　　3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

　　4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

　　“多謝你的指教�！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語）分角色朗讀戴嵩和牧童的.對(duì)話。

　　b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說話。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。分角色讀好下面的內(nèi)容。

　　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文

　　5.有感情地朗讀課文。

　　總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）自讀“我知道”，并把這些知識(shí)介紹給家長聽。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、美讀課文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F(xiàn)在，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。

　　A.師范讀課文。

　　B.學(xué)生分角色朗讀全文。

　　2、鞏固生字，積累語言：

　　(1)出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。

　　分組讀、個(gè)別讀、齊讀、開火車讀等。

　　(2)、指導(dǎo)寫字：

　　A.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語。

　　B.觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

　　“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫“錢”“購”

　　.C學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）

　　3、展示、交流課外收集的資料：

　　A小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

　　B.派代表在班內(nèi)交流。

　　4、拓展延伸：

　　收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。

　　5、課外作業(yè)：

　　A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評(píng)語。

　　B.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。

　　板書：

　　21畫家和牧童

　　戴嵩斗牛圖牧童

　　虛心接受大膽挑戰(zhàn)

語文教案 篇6

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)。

　　想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

　　二、談話引入新課，揭示課題。

　　上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

　　三、初讀課文。

　　1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的'字音。

　　2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

　　堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

　　鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

　　3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

　　4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

　　5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

　　6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

　　四、課堂作業(yè)。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

　　2.熟讀課文。